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第6課 從隋唐盛世到五代十國
教學目標 通過了解隋唐盛世、唐朝民族交融的情況培養學生的唯物史觀與家國情懷；通過了解隋唐從統一到盛世到分裂的情況培養學生的時空觀念；通過分析歸納“貞觀之治”的原因和意義、唐朝出現盛世的原因，提高學生的史料實證與歷史解釋能力。
教學重點、難點 1、教學重點：隋唐盛世的表現、原因，民族交融的表現、原因2、教學難點：隋唐盛世的原因
教學方法 敘述法，觀察法，談論法
教學設計 教學過程 設計意圖
隋朝的盛與衰隋文帝展示材料，感受隋朝盛世，請同學概括“開皇之治”的表現，并思考國家統一與經濟發展的關系？隋煬帝 展示隋煬帝的所作所為（包括大運河的圖），思考如何評價隋煬帝？ 唐朝前期的繁榮與民族交融唐朝前期的繁榮李世民的上臺與“貞觀之治”。展示材料，請同學用幾個詞描述唐太宗統治下唐朝的社會狀況；展示出材料，分析出現“貞觀之治”的原因；武周政治：治宏貞觀，政啟開元“開元盛世”的表現，展示材料，讓學生感受開元年間，唐朝達到了鼎盛民族交融展示武德（高祖）九年——貞觀（太宗）末年——總章（高宗）二年的疆界變化圖，感受版圖的變化。體會版圖的變化與周邊民族的關系。分別介紹唐朝是如何處理與東、西突厥，吐蕃，粟末靺鞨的關系的，請同學概括唐朝處理與周邊民族關系的主要措施，體會唐朝開明的民族政策有利于邊疆的穩定、版圖的擴大、經濟發展與統一多民族國家的發展。小結：隋唐的繁榮，與國家的統一是分不開的；同時與統治者合理的對內政策、開明的民族政策與開放的對外政策也有很大的關系；再加上中國人民的辛勤勞動，共同創造了隋唐盛世，創造了輝煌的中國歷史。唐朝后期的證據與五代十國閱讀教材內容，歸納安史之亂出現的原因和影響，安史之亂后促使大唐帝國最終走向滅亡的因素結合教材中展示的五代十國的形勢圖，了解五代十國的含義與地理分布，體會國家由統一再次陷入了分裂。小結 國家統一、統治者恰當的對內政策、開明的民族政策與開放的對外政策等，使得隋唐出現了多個治世局面，但是開元盛世后，唐朝由盛轉衰，最終走向五代十國的分裂局面。 培養分析、概括的能力，歷史解釋的能力；培養唯物史觀結合史實進行分析，提高歷史解釋能力與史料實證能力培養學生分析、概括歷史信息的能力；提高歷史解釋能力感受隋唐的繁盛，體會我國輝煌燦爛的文明觀察地圖，培養時空觀念培養家國情懷，培養唯物史觀感受中華民族的歷史是各族人民共同創造的，正是在不斷的民族融合的過程中，中華民族在不斷壯大，提高家國情懷。提高學生歸納問題的能力讀圖，分析問題，培養時空觀念
課后反思 容量比較大，要講清楚三個問題，時間比較緊張。因此，每個問題都講的不夠深入，設問雖多，引發學生思考的有思維含量的問題不多，設問缺乏層次性，這是需要改進的。落實時空觀念、培養學生歷史解釋方面相對做的稍好一些，但是史料實證方面相當欠缺，沒有真正的讓學生感受史學的研究精神、治學精神，一直在就史料分析史料。

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