資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 七年級 學期 春季
課題 遼、西夏與北宋的關系
教學目標
1. 自主閱讀課本，能說出遼、西夏政權建立的相關史實，歸納出遼、西夏在發展壯大過程中 的相同點。（史料實證、時空觀念） 2. 自主學習，能說出遼與北宋的和戰與澶淵之盟的內容；通過史料分析，能多角度評價澶淵 之盟。（時空觀念，歷史解釋） 3.分析史料，能歸納出西夏、北宋戰與和的史實。（歷史解釋） 4.通過本節課的學習，認識到我國各族人民密切交往、相互依存，共同創造了中華民族輝煌 燦爛的多元文化。（家國情懷）
教學內容分析
教材分析： 教學重點： 1. 鄭和下西洋成功的原因 2. 鄭和下西洋的歷史意義 教學難點： 明朝前后期對外關系變化的原因
教學過程
教學 環節 教學目標 教學內容及活動設計 學生活動 評價活動
課 堂 導入 出示圖片：《唐、五代十國形勢 圖》《遼、西夏與北宋的形勢圖》。 教師導語：請同學們 思考從唐代到宋代， 中國版圖發生了什 么變化呢？遼、西夏 兩個民族政權與之 并立，它們是怎樣建 立的，這些政權之間 關系如何呢？ 帶著 這些問題我們開始 本節課的學習。
新 課 講授 1. 通過 自主閱讀 課本 ， 能 說出遼 、 西夏政權 建立的相 關史實 ， 歸 納 出 遼 、 西夏 在發展壯 大過程中 的 相 同 點。 任務一： 1.閱讀課本 33-34 頁，完成下列表 格，能說出遼與西夏建立的基本史 實，并在課本勾畫關鍵信息。 老師展示圖片和史料，有針對性講 解，加深學生對契丹族、黨項族的 認識。 2.結合遼、西夏建立發展的史實， 歸納它們的相同點。 1. 自學課本，完成表 格，并在課本上勾畫 標記。 2.學生觀察圖片、閱 讀史料，了解契丹、 黨項族的發展歷程。 3.學生先自己獨立 思考，然后小組交流 契丹、黨項族建立發 展中的相同點。 教師巡視 學生看書 情況，進行 個別指導， 發現學生 學 習 的 困 難之處，以 備點撥。 小組討論， 選派代表 回答，其他 小組進行 補充。
2.通過 自 主學習 ， 能說出遼 與北宋的 關系變化 和澶淵之 盟 的 內 容 ； 分析 史料 ， 能 多角度評 價澶淵之 盟。 任務二： 1. 自主閱讀課本 35 頁，梳理遼與北 宋的關系，并在課本上標注關鍵詞。 老師講解：遼與北宋有戰有和，并 分析沖突的根源是：幽云十六州， 并出示資料進行講解。 解釋澶淵之盟：宋真宗時期，遼宋 之間的澶州大戰，是宋遼戰和關系 中的重要內容；遼宋議和，遼軍撤 回，宋朝給遼歲幣；進一步引導學 生分析澶淵之盟的原因及評價。 2.請結合視頻并閱讀下列材料，思 考如何評價澶淵之盟。（提示：從北 宋，遼和整個中華民族發展史三個 方面考慮）。 材料一 澶淵之盟規定宋要給 遼的歲幣，每年銀 10 萬兩，絹 20 萬匹，這些都要由百姓負擔。 材料二 史書記載，澶淵之盟后 以后，雙方在邊境地區展開貿易， 宋用絲織品、稻米、茶葉等換取遼 的羊、馬、駱駝等。 材料三 宋真宗死時，遼朝大臣 集會致哀，遼道宗說： “ 與朝廷和 好年深，蕃漢互休養生息，從安居， 不樂戰爭。 ” 學生自主學 習課本 相關內容，勾畫問題 答案。歸納概括出不 同時期遼宋 的戰和 關系變化。 同位互說展示 學生閱讀史料，深化 對遼、北宋關系的變 化，知道矛盾根源在 于燕云十六州。 學生結合視頻，分小 組討論，選派代表從 不同角度回答問題 教師抽取 目標學生 回答問題 老師先播 放視頻，再 抽取目標 學生回答 問題，教師 在學生回 答的基礎 上進行總 結：對遼、 北宋和整 個中華民 族的影響。
3.通過分 析史料 ， 能歸納出 西夏 、 北 宋戰與和 的史實。 任務三：閱讀課本 36 頁并結合材料， 回答下列問題，并梳理出西夏與北 宋的關系。 材料一 官私廬舍房屋被西夏 軍隊焚毀，人民和牲畜被西夏軍隊 屠掠的，不計其數。 ——翦伯贊《中國史綱要》 材料二 （元昊臨終遺命） 宜 附中國（指宋朝） ……順中國則子 孫安寧。 ——戴錫章：《西夏紀》卷 12 學生結合課本 閱讀 材料，同位互說總結 的要點。 材料分析， 隨機抽取 學生回答 問題，其他 學生補充、 挑錯。
4.通過本 節課的學 習 ， 認識 到我國各 族人民密 切交往 、 相 互 依 存 ， 共同 創造了中 華民族輝 煌燦爛的 多 元 文 化。 任務四： 請同學們再次閱讀教材 33-36 頁，找出與民族交流、交融有 關的語句，并嘗試將其按照政治、 經濟、文化等角度歸納。 學生小組間進行討 論，嘗試政從治、經 濟、文化等角度歸納 民族交流、交融有關 的語句，認識到各組 共 同創造了 中華民 族輝煌燦爛 的多元 文化。 小組間進 行討論，選 派代表從 任一角度 進行回答。 教師抽取 目標生，在 學生回答 的基礎上 進一步引 導、深化。
課 堂 小結 構建知識點之間的關系，培養時空 觀念 學生跟隨老師一起， 對本節課的 內容進 行復習回顧，鞏固本 課所學知識，構建本 節課思維導圖，加深 理解。 依據思維 導圖師生 共同梳理。
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