資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 七年級 學期 春季
課題 南方地區-- 自然特征與農業
教學目標
1. 運用南方地區地形圖等資料，找出南方地區的界線，指出南方地區的范圍。 2.運用地圖和相關資料，掌握南方地區的自然地理特征，能夠分析南方地區自然特征及其內 部差異的主要成因。 3.運用地圖和相關資料，理解南方地區自然條件對農業生產、生活的影響，認識因地制宜的 重要性。
教學內容
教學重點： 1. 南方地區的自然地理特征及其內部差異的主要成因。 2. 南方地區自然條件對農業生產、生活的影響。 教學難點： 1. 南方地區地形對氣候的影響。 2. 分析南方地區自然條件對農業生產的影響。
教學過程
教學 模塊 教學進程 設計意圖
教學活動及教師活動 學生活動
新課 導入 課前播放《八大菜系》視頻，我國的八大菜 系有 7 大菜系位于南方地區，從側面反映了南方 地區的物產富饒，食材豐富。引導學生思考南方 地區究竟有著怎樣的自然地理環境能造就這里如 此豐富的物產呢？ 出示本節課的學習目標 觀看視頻、思考 問題 閱讀學習目標， 明晰本節課的 學習任務 用 生 活 中 的 飲 食 引 發 學 生思考，激 發 學 生 學 習興趣。
明位 置， 知氣 候 1.明位置 閱讀教材 45 頁圖 7.3 南方地區的地 形，出示學習任務：描繪出南方地區的地理 界線；在圖中找出秦嶺、淮河、青藏高原、 黃海、東海、南海等地理事物； 引導學生歸納南方地區的海陸位置，讀 圖明確緯度位置。 2.知氣候 讀《中國 1 月份平均氣溫分布圖》《中國 7 月份平均氣溫分布圖》《中國年降水量分布 圖》《中國氣候類型的分布圖》，引導同學加深 對南方地區氣候特征的認知。 對比成都和杭州的氣溫曲線和降水量柱狀 圖，引發學生思考：為什么成都比同緯度的杭州 讀圖指出地理 界線和南方地 區周邊地理事 物，歸納得出南 方地區海陸位 置和緯度位置。 通過讀圖，明確 南方地區氣候 類型 、 氣候特 征。 學生聯系生活， 思考問題。 培 養 學 生 閱 讀 和 提 取 地 圖 上 的 地 理 信 息 的 能力，學會 運 用 合 適 的 地 理 語 言 描 述 地 理 事 物 或 現 象 的 空 間 分 布 特 征。 在 真 實 情 境 中 面 對 真 實 問題，培養 學 生 獨 立 思考能力。
更溫暖一些？
探地 形， 析差 異 1.探地形 閱讀教材圖 7.3，出示學習任務：找出四川盆 地、云貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大 地形區，引導學生歸納南方地區的地形特征； 2.析差異 從地形角度解釋，冬季， 四川盆地比同緯度 的長江中下游平原溫暖；西雙版納地區不受寒潮 影響，而廣州卻受寒潮影響。 3.結合地形、氣候等因素，運用地圖和資料，引 導學生分析南方地區的河流、植被和土壤等 自然地理特征。 學生讀圖 指出四大地形 區，歸納得出地 形特征。 學生對比 地形差異，分析 氣候差異的原 因。 學生結合 地理和資料，得 出自然特征。 培養 學生讀圖、 識圖以及 分析地圖 的能力，引 導學生從 地理現象 出發，使用 合適的地 圖，提取信 息，解決地 理問題。
尋作 物， 析條 件 1.尋作物 出示南方美食圖片，引發學生思考，閱讀教 材圖 7.7 南方地區主要農作物和農產品的分布 圖，完成表格。 學生依據 圖例讀圖，匯總 弄南方地區糧 食作物和經濟 作物。 學以 致用，引導 學生運用 地圖資料， 綜合分析 區域農業 發展條件， 梳理因地
2.析條件 引導學生結合南方地區的自然地理特征，分 析其農業發展的條件。 3.小活動：我給食材找個家 結合食材的生長習性，找到其主產區。 學生結合 地圖和資料，從 氣候、地形、水 源、土壤等自然 條件，綜合分析 農業發展條件。 制宜的發 展觀念，形 成正確的 人地協調 觀。
板書 設計

展開更多......

收起↑