資源簡介

小學綜合實踐案例評比活動案例
小學四年級第二學期綜合實踐活動
——可怕的“白色污染”案例設計
教學理念：
本課是以環保為主題開展研究調查的教學活動。教材以地球母親的哭泣引入，讓學生進行思考，認識“白色污染”。以小組調查身邊一些破壞環境現象，激發學生學習的興趣，并從身邊的現象最直觀地認識“白色污染”的嚴重與危害。在教學過程中以討論活動為主，力求發揮自主創新能力。
教學目標：
1、小組調查了解周邊環境的白色污染情況。
2、認識白色污染對環境以及身體的危害。
3、通過討論，研究出保護環境的方案，并做到以身作則。
4、動手制作宣傳海報，讓更多人改掉破壞環境的行為，一起保護地球母親。
教學重點、難點：
1、學生能真正認識“白色污染”對我們生存環境的危害，從而由心而發地去保護環境。
2、讓學生動手制作宣傳海報，起到保護環境從我做起、從身邊的人做起的作用。
教學課時：
四年級第二學期綜合實踐活動，可怕的“白色污染”第二課時
教學準備：教科書、教學課件、調查表、彩筆。
教學過程：
一、匯報調查結果引入課堂
（課前教師先把學生分成三組分別進行實地調查活動）
師：同學們昨天老師讓大家回去進行的調查活動進行得順利嗎？
生：順利。
師：好，那么這節課我們就這些問題進行研究，先讓老師當一回記者。
第一組同學調查內容是餐廳、酒家使用發泡飯盒的情況和每天的所用量。學生以小組為單位分別把自己了解到的情況積極與大家分享。
生1：我問過我家門前的小食店，他們每天大約要用50個一次性飯盒左右。一年就需要1萬3千多個。
生2：我調查過市場對面的酒家，老板說每天大約需要1百個一次性飯盒，那么一年就需要3萬6千個左右。
生3：我去過市場旁邊的快餐店，他們除了用一次性飯盒外還用一次性筷子和一次性塑料杯子，每天的用量很多，都酸不清了。
生4：對，快餐店大多都用一次性碗筷。我還看見他們的店鋪門口的垃圾很多，其中大部分是一次性用具，……
第二組調查的內容是到菜市場\超級市場調查塑料包裝袋的使用情況，學生把調查到的都說出來。
生1：我看見市場的出口大多數人買完東西都用塑料袋裝的。
生2：有一些人買一次菜要用好幾個塑料袋，買菜一個，買肉一個的。
生3：我到過“順客隆”店員說他們明天要用四五百個塑料袋，那么一 年就需要14到15萬個…….
第三組同學是到河流、湖邊、路邊觀察污染的情況，學生以自己的感觀作發言。
生1：我看到我上學的路兩旁都有很多垃圾。
生2：我覺得我們學校門口的小河河水很臟，還有點臭。
生3：學校外面的小河水面很多垃圾漂著……...
教學分析：
通過調查學生從身邊的環境很直觀地初步了解他們身邊的生活環境中的污染情況，起到了感知、認識的作用。為下面的學習做鋪墊。
二、認識“白色污染”明白“白色污染”的形成。
師：通過這次的實地調查，相信同學們對我們的生活環境有了一定的了解了，那么你看了這些現象有什么感想？你認為為什么會有這種現象出現？
提問：讓學生一一說出自己的感受。
生1：到處是垃圾讓人看了感到不舒服。
生2：我覺得這些人太沒公德心了。
生3：這是因為人們亂丟垃圾形成的。
生4：現在的人環保意識不夠好。
師總結：現在的科學技術發展了，人們的生活水平提高了，但環境保護意識卻越來越差，造成地球污染越來越嚴重。
教學分析：
通過提問，讓學生認識到這種現象的起因，明白會形成污染，自己也有一份責任。激起同學們保護環境的信念。
三、了解什么是“白色污染”。
（課件出示）“白色污染”的圖片。
提出問題：認識了“白色污染”之后，你知道白色污染的危害嗎？
學生分組討論后回答。
生1：丟棄的塑料袋回污染水源。
生2：塑料有毒回危害健康。
生3：垃圾會發出臭味，污染空氣……
師：不錯，下面我們聽聽特報記者是怎么說的。（放錄音，出示課件）
師：可別小看這小小的塑料袋和一次性用品。它可是造成“白色污染”的主要元兇。下面我們來做個實驗。
實驗：燃燒作業本紙與塑料袋。讓學生從產生的煙、火的顏色、氣味和燃燒后的殘留物等方面直觀了解“白色污染”對環境與人體的危害。
生1：紙可以燒成灰，塑料袋不可以。
生2：塑料袋在燃燒時會產生濃煙，而作業本紙沒有。
生3：燃燒塑料袋會產生一種難聞的氣味。…….
教學分析：
通過實驗，學生對“白色污染”的危害有了進一步的認識。
四、了解學生家庭中每天使用塑料袋與一次性飯盒情況。
師：同學們你們有用塑料袋和一次性飯盒嗎？
生：（齊）有。
師：那么你們一般在什么時候會用？
生1：買菜時會用。
生2：買早餐時通常用到。
生3：到商店買日用品時用到。
生4：買書時用塑料袋裝的。…….
師：原來這塑料袋在我們同學們的生活中用途有這么廣，那么你們用完這些塑料袋會怎么處理？
生1:用完后就用來裝垃圾。
生2：用完后就丟垃圾桶。
生3：可以用來裝其它的東西，多次使用。……
師：其實我們現在也有一些垃圾回收店，路邊也有不同顏色的垃圾桶，我們可以把垃圾進行分類，這樣可以循環再用，減少浪費。
教學分析：
通過這樣的問答，讓學生了解垃圾回收的方法，知道其實垃圾也可以有它的用處，可以循環再用，明白減少浪費的方法。
師：那么你們每天、每個家庭大約要使用多少個塑料袋和一次性飯盒？
學生小組討論完成調查表。調查內容是組員每7個家庭一天要用多少個塑料袋和一次性飯盒，全組明天一共的使用梁量是多少？
(小組家庭使用表格)完成后小組匯報調查情況。
（三）、活動過程記錄：
　我們每天的生活都離不開塑料制品，特別是各種一次性塑料制品，各種塑料袋……隨著一次性塑料制品使用的數量不斷地增加，給環境帶來了嚴重的污染。
（四）、學生心得：
　經過這次調查使我們認識到家鄉的污染十分嚴重！改善白色污染迫在眉睫！為了我們的后代我們應該從今天開始減少對環境的污染！做到保護環境從我做起！保護環境人人有責！
師總結：（出示課件）以這組同學為例，他們每天一共要用18個塑料袋左右，那么平均一天就是3個，我們按每天3個來算（出示課件）我們學校300個學生，每天就是900個，每個月就是27000個，一年就是324000個。這么讓人驚訝的數字，那么我們村、鎮、區、市你想一下會有多少個？這數字太驚人了。
五、提出減少 “白色污染”的建議。
師：這樣下去，我們的地球母親不知道會變成怎么樣了，可能一百年，二百年之后，我們人類就沒法生存了，那你有什么方法去改變這種現象？下面我們分組討論一下。
學生分組討論，提出自己對保護環境的建議，后提問。
生1：我以后要少用一些塑料袋。
生2：用后的垃圾分類放進指定的垃圾桶。
生3：要把垃圾處理好不亂丟。
生4：讓爸爸媽媽也少用一些塑料袋。
生5：以后買東西也帶一個籃子去裝……
師：不錯，希望你們都能做到，老師也給大家一些保護環境的建議。（出示課件）學生齊讀。
教學分析：
通過討論這個問題，學生知道了怎樣做才可以保護環境，增強了學生對保護環境的信心。
六、動手制作保護宣傳畫。
師：可是只有我們的力量是不足以保護好環境的，我們還要讓更多人去保護環境。下面我們一起做個環抱小衛士，做一回宣傳大使，……
學生分組進行宣傳畫制作，指導學生想一想：1、怎樣才讓別人看后能愛護環境？　2、你制作的宣傳畫準備貼在哪兒？　3、用什么畫什么語句表達保護信息？
畫完后進行展示、評比。
學生評價：我們看了這些圖畫后覺得愛護環境真的很重要，我們認識到家鄉的污染十分嚴重！改善白色污染迫在眉睫！為了我們的后代我們應該從今天開始減少對環境的污染！做到保護環境從我做起！保護環境人人有責！
教學分析：
通過宣傳畫的制作，充分發揮敘述的想象與創新能力與合作精神，提高學生的動手動腦能力。加深學生對保護環境的信念。
七、教師總結。
通過本節課的學習相信大家對“白色污染”有了更深了解，希望大家從今天起行動起來，從自己做起，從身邊人做起，一起保護我們美麗的生活環境。
教學反思：
這節課圍繞保護環境這一主題，以學生身邊的“白色污染”作為切入點，以調查、討論、分析、宣傳教育等形式，進行課堂活動。能發揮學生的動手動腦的能力和團結合作的精神，體現了學生的主體地位。教學效果較好，但在實踐過程中還存在一些問題，有待今后在教學中改進。
課例點評：
本課例運用先進的電教手段，搜集大量相關資料。直觀引入了解學生對身邊的生活環境中的污染情況的認識。通過提問，讓學生認識到這種現象的起因，明白形成污染的原因。激起同學們保護環境的信念，通過實驗，學生對“白色污染”的危害有了進一步的認識。通過提問、討論讓學生了解垃圾回收的方法，知道其實垃圾的用處，可以循環再用，明白減少浪費的方法。通過此課學習學生知道了怎樣做才可以保護環境，增強了學生對保護環境的信心。課堂教學緊湊、流暢，學生積極參與課堂活動，教學效果良好。
我們小組家庭每天產生有害垃圾數調查問卷
類別姓名　　 每天用塑料袋個數（個） 每天用一次性飯盒個數（個）
合計 （　　　）個 （　　　）個
我們小組家庭每天產生有害垃圾數調查問卷
類別姓名　　 每天用塑料袋個數（個） 每天用一次性飯盒個數（個）
合計 （　　　）個 （　　　）個
PAGE
14

展開更多......

收起↑