資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
信息的來源 教學設計
課題 信息的來源 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 三年級
教材分析 《信息的來源》這一課是蘇教版小學信息技術三年級第三單元“在線信息獲取”的開篇之作，其重要性不言而喻。本課旨在幫助學生了解不同信息來源的優勢，并掌握獲取信息的多種方式。教材通過生動有趣的案例和實踐活動，引導學生發現身邊的信息來源，如圖書、網絡、廣播等，并理解它們各自的特點和適用場景。同時，教材還注重培養學生的信息素養，引導他們學會如何判斷信息的真偽和可信度，從而在海量的信息中篩選出有價值的內容。整體而言，這一課內容豐富、結構清晰，既符合學生的認知規律，又體現了信息技術課程的實用性和前瞻性。
學習目標 信息意識：
學生能夠認識到信息的來源多樣性，理解不同信息來源的特點和優勢，能夠根據實際需求選擇合適的信息獲取方式。同時，培養學生對信息的敏感性和鑒別能力，能夠意識到信息在日常生活和學習中的重要性。計算思維：
通過本課學習，學生能夠初步掌握運用計算機和網絡技術獲取信息的基本方法，理解信息檢索的基本原理。在獲取信息的過程中，學生能夠運用邏輯思維和系統性思考，對信息進行篩選、分類和整理，提升解決問題的能力和計算思維能力。數字化學習與創新：
鼓勵學生利用數字化工具和資源，創新性地獲取和處理信息。學生能夠利用在線平臺或軟件工具進行信息搜索和整理，提高學習效率。同時，培養學生的創新意識和實踐能力，鼓勵學生將所學技能應用于實際問題的解決中。信息社會責任：
引導學生認識到在獲取信息的過程中，應當遵守信息社會的法律法規和道德規范，尊重知識產權和他人隱私。學生能夠負責任地處理和使用信息，不傳播虛假信息或惡意信息，維護信息社會的安全和秩序。同時，培養學生的合作意識和分享精神，在信息共享中促進個人和社會的共同發展。
重點 了解獲取信息方式的優勢。
難點 掌握獲取信息的方式。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示一幅包含多種信息來源的圖片（如電視、報紙、網絡等），引起學生興趣。提問：“你們平時都是從哪里獲取信息的呢？”引導學生思考并分享自己的信息來源。 觀察圖片，思考教師提出的問題。積極分享自己的信息來源，如家庭、學校、朋友等。 通過展示圖片和提問，激發學生的學習興趣，引導學生關注信息的來源，為新課內容做鋪墊。
講授新課 環節一：認識信息來源的多樣性教師活動：詳細列舉并解釋幾種常見的信息來源，如圖書館、電視、廣播、網絡等。結合實例，講解每種信息來源的特點和優勢，如圖書館的權威性、電視的直觀性、網絡的便捷性等。環節二：掌握獲取信息的基本方法教師活動：演示網絡搜索的基本步驟和技巧，包括選擇合適的關鍵詞、使用搜索引擎的高級功能等。講解如何從圖書館中查找資料，包括利用圖書分類、借閱流程等。引導學生思考并討論其他信息獲取方式，如通過人際交流、實地考察等獲取信息。環節三：強調信息篩選和鑒別的重要性教師活動：通過案例分析，展示如何篩選和鑒別信息的真偽和可靠性。強調在獲取信息過程中要保持警惕，避免受到虛假信息的誤導。 認真聽講，記錄不同信息來源的特點和優勢。思考并分享自己對各種信息來源的理解和認識。跟隨教師的演示，學習網絡搜索和圖書館查找資料的基本方法。思考并討論其他信息獲取方式，提出自己的見解和想法。認真聽講，理解信息篩選和鑒別的重要性。思考并分享自己在日常生活中如何篩選和鑒別信息的經驗和方法。 幫助學生全面認識信息來源的多樣性，理解不同信息來源的優勢和局限性，為后續選擇合適的信息獲取方式打下基礎。通過教師的演示和講解，幫助學生掌握獲取信息的基本方法和技巧，培養學生的信息意識和計算思維。通過案例分析和強調，幫助學生認識到信息篩選和鑒別的重要性，培養學生的信息鑒別能力和信息社會責任。
課堂練習 設計一個模擬場景，如“準備一次班級旅行，需要收集相關信息”，要求學生分組進行信息搜索。提供指導和建議，幫助學生選擇合適的信息來源和搜索方法。 分組進行信息搜索，利用不同的信息來源收集相關信息。整理和分析收集到的信息，提取有用內容。 通過模擬場景的實踐練習，讓學生親身體驗不同信息來源的搜索過程，加深對信息獲取方式的理解和應用。
課堂小結 總結本節課的學習內容，強調信息來源多樣性和選擇合適信息來源的重要性。提醒學生在日常生活和學習中要注意信息的真實性和時效性，培養良好的信息意識。 回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲和體會。思考如何在日常生活中更好地利用不同信息來源獲取信息。 通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，加深對信息來源多樣性的理解，并引導學生將所學知識應用于實際生活中。
板書 信息的來源獲取信息方式的優勢獲取信息的方式
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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