資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
信息的來源 教學設計
課題 信息的來源 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 三年級
教材分析 《信息的來源》是蘇教版小學信息技術三年級第三單元《在線信息獲取》的起始課，具有引領和鋪墊的重要作用。本課旨在引導學生了解信息的多樣性及獲取方式的優勢，掌握基本的信息獲取技能。教材從生活中的實例出發，展示了不同來源的信息及其獲取方式，使學生能直觀感受到信息獲取的多樣性和便捷性。通過對比不同方式的優缺點，幫助學生理解各種信息獲取方式的適用場景和優勢。
學習目標 信息意識：
學生能夠認識到信息來源的多樣性，并理解不同信息來源的特點和優勢。他們能夠主動分辨和選擇可靠的信息來源，培養對信息的敏感性和判斷力，形成積極的信息獲取意識。計算思維：
通過本節課的學習，學生能夠運用邏輯思維分析不同信息獲取方式的優劣，并能在實際情境中選擇合適的信息獲取方式。他們能夠利用信息技術工具，如搜索引擎、圖書檢索系統等，高效地獲取所需信息，展現出初步的計算思維能力。數字化學習與創新：
學生能夠利用數字化工具和技術，探索不同的信息來源，并嘗試創新性地整合和應用這些信息。他們能夠通過在線學習平臺、社交媒體等渠道，與他人共享和交流信息，促進知識的共享和創新。信息社會責任：
學生能夠意識到在獲取和使用信息時應當遵守法律法規和道德規范，尊重知識產權和信息隱私。他們能夠識別和抵制不良信息，積極參與網絡環境的凈化和維護，展現出良好的信息社會責任意識。
重點 了解獲取信息方式的優勢。
難點 掌握獲取信息的方式。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過播放一段有趣的短視頻，展示人們在日常生活中通過各種途徑獲取信息的場景，如通過手機、電視、報紙等。提問學生：“你們在生活中都是如何獲取信息的？覺得哪種方式最方便？”引導學生分享個人經驗。 觀看視頻，感受信息的多樣性及獲取方式。積極思考并分享自己的信息獲取方式和體驗。 通過生動的視頻導入，激發學生的興趣，并引導他們關注信息獲取方式的話題，為新課內容做好鋪墊。
講授新課 環節一：認識信息來源的多樣性教師活動：展示一張包含多種信息來源的圖表，如圖書館、網絡、媒體、專家咨詢等，并逐一介紹每種來源的特點和優勢。結合實際案例，講解不同信息來源在日常生活和學習中的應用場景。環節二：掌握獲取信息的方式教師活動：演示網絡搜索的基本步驟，包括確定關鍵詞、選擇合適的搜索引擎、篩選和鑒別信息等。講解圖書館檢索的基本方法，如使用圖書館目錄、參考咨詢等。邀請學生分享其他獲取信息的方式，如通過社交媒體、專業論壇等。環節三：培養信息篩選和鑒別能力教師活動：展示一些虛假信息和誤導性信息的案例，引導學生分析這些信息的特征和危害。講解信息篩選和鑒別的原則和方法，如核實信息來源、比較多個信息源等。 觀察圖表，了解不同信息來源的種類。聽講并思考，理解各種信息來源的優勢和適用場景。認真觀察教師的演示，學習網絡搜索和圖書館檢索的方法。嘗試使用所學方法進行信息檢索，并記錄檢索過程。分享自己了解的其他獲取信息的方式，并與同學們交流。觀察案例，思考虛假信息和誤導性信息的特征和危害。學習并掌握信息篩選和鑒別的原則和方法，提升自己的信息鑒別能力。 通過直觀的圖表和生動的案例，幫助學生認識信息來源的多樣性，并理解不同來源的優勢和適用場景。通過教師的演示和學生的實踐，讓學生掌握獲取信息的基本方法，并鼓勵他們探索更多獲取信息的方式，提升他們的信息意識和實踐能力。通過案例分析和方法講解，幫助學生認識虛假信息和誤導性信息的危害，并培養他們的信息篩選和鑒別能力，確保他們在獲取信息時能夠做出正確的判斷。
課堂練習 設計幾個具體的信息檢索任務，如查找某個歷史事件的背景資料、了解某個科技產品的性能參數等。指導學生分組進行練習，鼓勵他們使用多種信息來源和檢索方式完成任務。 分組接受任務，討論并制定檢索計劃。使用所學方法進行信息檢索，完成任務并整理檢索結果。 通過實際練習，讓學生將所學知識應用于實際問題的解決中，加深對獲取信息方式的理解和應用，同時培養他們的合作學習和實踐能力。
課堂小結 總結本課學習的內容，強調信息來源的多樣性和獲取信息的重要性。提問學生：“通過這節課的學習，你們有哪些收獲和體會？”并鼓勵學生分享自己的學習成果。 回顧本課學習的內容，思考并總結自己的學習收獲和體會。分享自己的學習成果和感受，與同學們進行交流和討論。 通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵他們分享自己的學習成果和體會，促進學生的自我反思和共同進步。
板書 信息的來源獲取信息方式的優勢獲取信息的方式
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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