資源簡介

(共19張PPT)
神圣
純潔
頌歌
X
X
X
XX
請你試一試
歡
樂
頌
級進樸素的旋律，
x x x x 規整的節奏，
具有德國民族的風格。
自由
平等
博愛
《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》
男中音獨唱
男女生四重唱
混聲合唱
歡 樂 頌
謝謝聆聽
之
4
1--|3-11--|1--1
1--|3--|1--15--1
7-17-17--16y1
1--13--11--15---‖
歡樂領
一選自《第九交響曲》
〔德〕席勒詞
1=D
〔德〕貝多芬曲
33
45543211233.22-
33
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s明米
Baid百科
歡樂領
選自《第九交響曲》
1=D是
〔德〕席
勒詞
〔德〕
貝多芬曲
3
4
3
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3.
22
歡樂女神
圣潔美麗，燦爛光
芒
照
大地。
334
554
3
21
2
1
3
2.
11
我們心
中
充滿熱情，來到你的
圣
殿里！
非2231
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1
2
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3
345
你的力量
能使人們消除一切
分
歧，在
你光輝
1
.
543
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211-2
11-
照耀下面
人人團結成兄弟。
成
兄弟。
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貝多芬
(1770-1827）
德國作曲家
54
路德維希·凡·貝多芬
Ludwig Van Beethoven
(1770-1827)
圖
■
聽辨重唱、齊唱、合唱并完成下列表格。
形式
形式
項目
齊唱
合唱
項目
重唱
合唱
有兩個或
有兩個或兩
聲部
聲部
兩個以上
個以上的聲
的聲部
人數
兩個或兩個
每個聲部有
以上的人
兩個或兩個
以上的人
人數
易混淆處常常人數較多
易混淆處每個聲部的人數
1=D
是
3
45
54
3
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2
2
13
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4
5
5
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2
11
2
3
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11
13
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77.7.·61
345
1---
3
21
2
3
2.
1
1
2.
11-
5中小學教育資源及組卷應用平臺
《歡樂頌》
教學目標：
認識音樂家貝多芬，在唱唱聽聽中體驗對比，感知旋律、節奏、力度要素等在音樂表現中的作用，并能夠從音樂的角度分析、理解歌曲《歡樂頌》。
聆聽，感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現的次數和演唱形式，及重唱時依次進入的人聲。
3.用熱情、莊重的情緒、和諧統一的聲音表現《歡樂頌》，引導學生樹立正確的人生觀，激發學生追求自由、平等、博愛的理想。
教學重點：
聆聽對比，感知音樂要素對表現作品主題的作用，運用歌唱體驗，理解交響樂《歡樂頌》片段的合唱魅力。
教學難點：
1.通過用和諧統一的聲音演唱歌曲《歡樂頌》，理解作品的深刻內涵。
2.聽辨重唱時依次進入的人聲。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、口風琴、非洲鼓。
教學過程：
（一）導入新課
感受頌歌，了解級進跳進的旋律進行。
找歌唱狀態和正確的發聲，聆聽維也納合唱團的演唱視頻。
師：同學們，當你聽到這段音樂的時候，你感覺到了什么？（神圣、純潔、上升等）
感受和聲。
師敲鼓聲X XX X X時，體驗節奏與單音的二部聲效。
唱音階以及二聲部
（二）不同層面體驗《歡樂頌》不斷疊加的多聲部效果。
1.師敲鼓，學生拍腿。
聽到鼓聲敲起來，看著老師手勢唱旋律。
問題： 同學們，剛才我們哼唱的美妙旋律，你熟悉嗎？是誰創作的？
2. 找主題音樂的特點。
級進樸素的旋律，XXXX規整統一的節奏，具有德國民族樸實、嚴謹、守規則的風格。
3.歌詞的由來。
他就是德國偉大的詩人席勒，貝多芬非常的崇拜席勒，很喜歡他的詩歌，尤其是《歡樂頌》。傳說19歲時，貝多芬就起意用音樂來表現這首頌歌，因為《歡樂頌》寫出了他心中的最高理想和一生的追求。
吟誦歌詞
介紹貝多芬
貝多芬出生在德國萊茵河畔的美麗小城波恩，作為一個非凡的音樂天才，他同樣生活在一個音樂世家當中，他的祖父曾是宮廷樂隊的樂長，而父親則是一名合唱隊的歌手，貝多芬幼時具有很高的音樂才能，而貪酒如命的父親為了使兒子成為像莫扎特樣的神童搖錢樹，從他很小的時候便采用了暴力強迫他學習鋼琴和小提琴，童年的貝多芬從沒感受過家庭的溫馨和甜蜜。22對那年，貝多芬來到了音樂之都維也納，先后拜了交響樂之父海頓等大師學習音樂，他努力學習他們的創作技能，且不斷創新。他是一位飽經生活磨難和生理摧殘的音樂巨人。26歲那年，他的雙耳失聰了，面對耳聾的自己，他痛不欲生，但憑著他非法的才能、堅強的意志和革命的熱情，最終給人類留下了許許多多的音樂財富，并實現了他一生的追求。
細聽重唱部分。
7.完整賞聽交響樂《歡樂頌》片段視頻。
（四）結束
貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人，讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》，用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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