資源簡介

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第三單元《環境與我們》 大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《環境與我們》
單元主題 在繁華的城市中心，明珠湖經歷了從清澈美麗到污染嚴重，再到逐步恢復的變遷。這一切變化，小學生小明都看在眼里。小明曾經在明珠湖邊放飛風箏，享受大自然的恩賜。然而，隨著湖泊的污染，他的快樂時光也一去不復返。后來，小明當地的政府部門意識到了環保的重要性，宣傳環保知識，開始治理和整治明珠湖的生態環境，明珠湖恢復了往日生機，老人和孩子在明珠湖廣場活動，但是卻使很多工廠關閉，工人失業，引起一部分人的不滿，請同學們從不同的角度來說說如何看待城中湖的環境問題，試著提出一些解決方案。
課標要求 核心概念：人類活動與環境 11.1自然資源 ①知道海洋為人類生存提供了能源、生物資源、礦產資源等，樹立海洋國土意識。 ②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源;以垃圾分類為例，通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環利用資源的意識。 11.2自然災害 ③結合實例，知道臺風、洪澇、干旱、沙塵暴、泥石流等災害及其影響，樹立自我保護和防災減災的意識。 11.3人類活動 ④正確認識經濟發展和生態環境保護的關系，結合實例，說明人類不合理的開發活動對環境的影響，提出保護環境的建議，參與保護環境的行動。 ⑤關注野生動物和瀕危植物的保護，拒絕瀕危動植物及其產品貿易，認識到保護生物多樣性的重要性。 學業要求： 認識動物能適應環境變化，能列舉影響健康的因素。 能分析不同動物在氣候、食物、空氣和水源等環境變化時的行為。 能通過測量、調查、統計，分析自身生活習慣和外部環境因素對人體健康的影響。 能舉例說出海洋為人類提供的多種資源，知道我國常見的自然災害及其對生產和生活的影響，知道人類不合理的開發活動對環境的影響。 能通過比較與分類，區分可再生和不可再生資源;能結合身邊的環境問題，分析問題產生的原因，提出解決建議。 能設計探究計劃或項目研究活動，通過查閱資料、調查問卷、案例分析等方法，了解自然資源循環利用和瀕危動植物保護面臨的問題，提出改進建議。 掌握防災減災和應急逃生的基本方法，樹立關愛生命、節約資源、保護環境的意識和責任感。
教材分析 本單元從宏觀入手，了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，激發學生進一步了解環境問題的欲望。根據學生的認知水平，從學生的日常生活入手，研究每天都在接觸的水資源短缺問題、垃圾處理問題、能源利用問題、資源再生問題，最后分析一個實際的環境問題，從而讓學生了解人類活動對環境的影響，知道環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，并能夠促使學生從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。 “環境與我們”單元一共設計了7課，可以分為三個階段。 第一階段，第1～2課讓學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題。 第二階段，第3～6課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問題、資源再生問題，具體地了解幾個與學生生活貼近的環境問題。 第三階段，第7課主要分析一個實際的環境問題。以某市城中湖生態環境成功恢復為例，探討人與自然和諧相處之道。
學情分析 五年級學生對“環境污染”已有一定認識，并且具有一定的環境保護意識，有部分學生還可能參與過一些環保活動。 通過本單元的學習，學生將認識到地球是我們唯一的家園，為我們的生存提供了珍貴的環境條件，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境。學生還認識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并產生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環境，人類活動對環境的破壞達到了嚴重的程度。基本上面這些認識，學生將初步養成垃圾分類、節約資源的習慣，形成節約用水的意識，增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。
單元目標 科學觀念：知道環境是指我們生活、學習、工作以及生態系的周圍所存在的物質、能量和其他因素的總和，意識到環境對我們的生存、發展和健康的重要性;了解環保法律法規以及常見的環境問題，如水污染、空氣污染和垃圾分類等。 2.科學思維：能夠理解和掌握環境保護的基本知識，如節能、減排、垃圾分類等;能夠觀察、感知和解釋環境中不同的現象，如水質、氣溫和植被等;能夠分析和解決環境問題，如識別污染源、提出改善建議等。 3探究實踐：能夠運用科學知識和方法，制定環境保護方案;能夠通過實驗或實地考察，了解人類活動對生態環境的影響，如觀察不同垃圾分類的效果考察城市和鄉村的環境差異等:能夠運用所學知識和技能，采取有效的環保措施，如參加義務植樹活動參與垃圾分類等。 4.態度責任：具備環保意識和責任感，重視資源保護和環境保護;珍惜身邊的資源，如水、電、紙張、食物等，避免浪費;能夠熱愛大自然，保護和愛護動植物等生物資源;知道人類與自然應該和諧相處，嚴格遵守環保法律法規，拒絕環境破壞行為。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.關注分析實際問題的過程性評價和結果性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.分析一個實際問題。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題） （一般1-2個）達成評價1科學閱讀和研討課地球——宇宙的奇跡交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。 探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件認識到人類對環境的依存關系。 1科學閱讀和研討課我們面臨的環境問題能夠基于所學的知識，通過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關環境問題的信息。了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題。 在了解地球這顆獨特的星球為人類提供了珍貴的生存條件之后，研究地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，明確環境問題主要是人為因素造成。1科學閱讀和研討課珍惜水資源通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。 調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。 設計、制作簡易的滴灌裝置。調查家庭一個月的生活用水，利用圖表進行比較、分析，設計、制作簡易的滴管裝置。能夠通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。 能夠通過調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。 設計、制作簡易的滴灌裝置。1科學閱讀和研討課解決垃圾問題調查家庭產生的垃圾，關注垃圾的去向， 經歷垃圾的分類分裝活動，引導學生參與環保行動。 能夠調查統計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。能夠通過調查統計認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。 1科學閱讀和研討課合理利用能源討論為什么要節約能源，合理使用能源。模擬溫室效應實驗。 討論合理使用能源的方法。 能夠模擬溫室效應實驗。能夠通過討論知道如何合理使用能源的方法。 能夠設計做模擬溫室效應實驗。1科學閱讀和研討課讓資源再生了解我國古代的造紙技術。 模擬再生紙的制作。 模擬制作再生紙會模擬再生紙的制作過程。1科學閱讀和研討課分析一個實際的環境問題實際環境問題具有復雜性，我們可以努力改善環境，與環境和諧相處。 分析一個實際的環境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。能夠分析一個實際的環境問題。
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4.解決垃圾問題
一、教學目標
科學觀念:
1.人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。
2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。
3.垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。
科學思維:
1.嘗試設計、制作堆肥箱來處理廚余垃圾，意識到堆肥箱能緩解一定的垃圾問題。
2.用比較的方法，能對常見的垃圾進行分類。
探究實踐:
1.能夠調查統計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。
2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。
態度責任:在解決垃圾問題的過程中，能認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度，并初步養成垃圾分類等好習慣。
二、教學重難點
重點：了解常見的垃圾分為廚余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，能對常見的垃圾進行分類。
難點：理解垃圾分類有利于資源回收，并初步養成垃圾分類好習慣。
評價任務（根據需要設計評價量規）
評價量表
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
探討重視垃圾問題的原因。 能通過小組探討找到重視垃圾問題的原因。 能 基本能 不能
家庭生活垃圾統計 能估算生活垃圾的總質量，并能給生活垃圾分類 能 基本能 不能
解決垃圾問題的方法 能列舉出解決垃圾問題的方法，并能說出對于解決垃圾問題，我們能做什么。 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）談話導入 1.課件出示學生課前調查附近的垃圾堆放點圖片。 師；同學們，課前同學們都調查了附近垃圾堆放點的情況，這些是部分同學給老師發來的圖片，請他們給大家介紹一下吧。 生：這是我們小區的垃圾堆放點，有很多垃圾，垃圾桶都滿了，很多垃圾都直接堆放在地上，還有臟水流出，有刺鼻的味道。 師：感謝同學們的分享，我們周圍每天都在產生垃圾，這些垃圾會被運往垃圾處理廠。 課件圖示垃圾場的圖片 露天垃圾場，每天堆放的垃圾，會對環境產生影響，那應該怎樣處理垃圾問題呢？這節課我們就一起來研究一下如何解決垃圾問題。 出示課前學生搜集的圖片，讓學生本人介紹圖片內容，激發學生學習興趣，引出本課學習內容。 對于勇于表現的同學給予及時獎勵。
（二）探究活動 活動一、關于垃圾問題的調查 （1）課件出示調查問題和調查記錄表 師：課前老師讓同學們對我們周圍的垃圾進行了調查，并進行了記錄，接下來就從這幾個方面分享一下你的調查情況。①什么地方產生垃圾 ②產生了哪些垃圾 ③這些垃圾的質量有多少 ④它們都到哪里去了 學生小組分享 學生匯報。 垃圾問題調查(班級記錄表) 日期: 產生垃圾的地方產生的垃圾產生的質量(估算)去哪里了 家庭 果皮、菜葉、茶葉渣、骨頭，快遞箱、塑料袋、紙巾大約3千克回收、垃圾桶學校 打印紙、紙巾，落葉 大約1千克垃圾桶
（4）師生小結： 垃圾來源復雜，種類繁多，質量大。大部分垃圾都是采用填埋的方法進行處理。垃圾填滿并沒有真正解決垃圾問題。 （5）觀看視頻《垃圾填埋》，了解垃圾填埋的優缺點。 垃圾填埋占用大片的土地資源，有可能造成環境污染，我們要重視垃圾問題。 活動二、家庭生活垃圾統計 （1）師：同學們可能會有疑問，我們家庭產生的垃圾也不多啊，為什么會有這么多垃圾呢？我們一起來估算一下。 （2）課件出示數據。 如果一個家庭一天產生的生活垃圾約為3千克， ①估算全班所有同學的家庭一天產生的生活垃圾的總質量。 ②估算全校所有同學的家庭一天產生的生活垃圾的總質量。 ③估算我們所在的城市(地區) 一天產生的生活垃圾的總質量。 （3）學生小組計算，可以找兩名同學在黑板上計算，或用計算器計算。 3千克X 45人=135千克X 24班= 3240千克 （4）教師課件出示全市一天垃圾產量。 （5）學生閱讀47頁柱狀圖和文字資料，了解越來越多的垃圾。看完談一下自己的感受。 小結：人類產生的垃圾要比我們想象的多得多，非常龐大，無處不在的垃圾，亟待我們解決。 垃圾分類。 小組討論垃圾分類，并分享討論結果，師生小結。 生活垃圾分類的“四分法”：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。不同垃圾采用不同顏色垃圾桶承裝，還有不同的標志。 觀看視頻《垃圾分類》，了解垃圾分類的方法。 （8）課件出示各種垃圾，學生把這些垃圾進行分類，填入《活動手冊》第8頁表格中。 （9）學生匯報，師生共同匯總答案。 可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾礦泉水瓶 易拉罐 舊書報 破衣服過期藥品 殺蟲劑瓶剩飯剩菜 果皮 過期食品 餐巾紙 牙簽牙線 煙頭 一次性干電池 鉛筆 動物筒骨
教師強調：一次性干電池是無害垃圾，而紐扣電池才是含有害物質的垃圾。鉛筆的主要成分是石墨，是其他垃圾，動物筒骨難于分解，屬于其他垃圾。 活動三、了解解決垃圾問題的方法。 師：垃圾分類是垃圾處理的第一步，那么解決垃圾問題還有哪些方法呢？ 學生閱讀課本48頁，了解解決垃圾問題的方法：減量法、資源化、無害化。師生共同學習。 思考剛才我們分類的垃圾可以用什么方法解決。 比如：可回收垃圾和廚余垃圾都可以資源化。有害垃圾需要無害化處理。不同的垃圾需要用不同的方法處理。 對于解決垃圾問題，說說我們還能夠做些什么？把我們想到的方法寫到活動手冊上，并分享方法。 ①減少一次性餐具的使用 ②減少食物浪費 ③少買不必要的衣服 ④用布袋取代塑料袋 ⑤盡量少用一次性電池，采用可充電電池 ⑥養成良好習慣，不亂丟垃圾。 ⑦向家人宣傳垃圾分類的方法。 活動一：學生通過小組討論和填表，意識到垃圾問題的嚴重性，培養學生的科學分析能力。 活動二：通過計算家庭、全校和城市的垃圾總量，鍛煉學生的科學跨學科運用能力和科學分析能力。 活動三：通過閱讀材料、小組討論等引導學生學習解決垃圾問題的方法。 活動一：教師根據活動過程中的表現，及時給予學生一定的鼓勵，并完成學生小組評價量表。 活動二：根據活動過程中小組學生的計算情況和對垃圾的分類情況，及時給予學生反饋，并完成學生小組評價量表。 活動三：學生能掌握解決垃圾問題的方法。
（三）研討 1.垃圾分類有什么意義 (假如不分類，會怎樣 分類有什么好處 ) 垃圾分類讓垃圾更好地資源化利用，有利于垃圾減量，從 而減少垃圾占地面積和廢棄污染。 垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎! 2、你還能想到哪些減少垃圾的方法 少買不必要的學習用品; 節約用紙，雙面書寫; 出了汗或者洗了手可以用毛巾擦拭，減少紙巾的使用。 垃圾分類，垃圾減量，一起為解決垃圾問題貢獻力量! 通過研討問題，升華本課知識內容。 教師觀察學生是否積極參與課堂討論，給予及時反饋。
（四）拓展 視頻觀看視頻《做一個堆肥箱》 課下材料準備:盆(大塑料瓶、泡沫箱)、土壤、 廚余垃圾、 水，做一個家庭堆肥箱。 資料：將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤，讓堆肥慢慢腐熟。腐熟時間一般需要1～3個月。腐熟后的垃圾可以作為家庭種植花草的底肥。 拓展本課知識內容，拓寬學生知識面。 作為實踐作業，并對學生的獨特想法給予表揚鼓勵。
（五）知識總結 師生共同總結本課知識點。 教師通過學生回答，了解學生對本課知識的掌握情況。 觀察學生是否參與知識總結，是否積極發言，及時鼓勵參與學生。
四、成果集成
通過調查和計算垃圾總量，知道垃圾量的龐大，學會垃圾分類和垃圾處理方法。
五、作業設計
【知識技能類作業】
填空題
解決垃圾問題的方法有 、 、 。
人們通常把生活垃圾分為 、 、 和其他垃圾四種。
二、判斷題
1.可回收垃圾是指適宜循環使用和資源化利用的廢棄物（ ）。
2.水銀體溫計不小心打碎，可以放入有害垃圾桶（ ）。
3.堆肥是一種非常環保的處理垃圾的方法，任何垃圾都可以用來做堆肥（ ）。
三、選擇題
1.下列垃圾不屬于有害垃圾的是（ ）。
A. 廢電池 B. 水銀溫度計 C. 過期化妝品 D. 廢餐巾紙
2.下列垃圾中，可以用堆肥箱的方法來處理的是（ ）。
A. 青菜葉 B. 筷子 C. 藥瓶 D. 舊衣服
3.下列垃圾分類圖標，屬于可回收垃圾的是（ ）。
A B C D
【綜合實踐類作業】
做一個家庭堆肥箱。
答案：
一、填空題
1．減量化 資源化 無害化
2．有害垃圾 廚余垃圾 可回收垃圾
二、判斷題
1.√ 2.√ 3.×
三、選擇題
1.D 2.A 3.A
板書設計
4.解決垃圾問題 1.垃圾分類 2.少買非必要衣物 3.減少食物浪費 4.少用一次性餐具
七、教學反思
處理大量的垃圾是相當有難度的，我們每個人都應該想辦法盡量減少垃圾的產生，這是削減垃圾總量最有效的措施。垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎，要讓學生參與垃圾分類，甚至引導學生帶動家庭參與垃圾分類這樣的全社會環保行動。
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