資源簡介

(共24張PPT)
匯報人：代用名
第四單元
美 洲 樂 聲
同學們，我們之前學習了哪些合唱曲目？
加拿大民歌
《紅河谷》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲內容表現了怎樣的畫面？
初步聆聽，感受情緒
通過聆聽我們知道歌曲的結構是怎樣的？
初步聆聽，感受情緒
1.《紅河谷》為G大調，4/4拍，一段體結構,速度為中速。
2.歌曲節奏穩健,富有動感，旋律樸實、舒展,音域不寬，表達了人們對紅河谷的喜愛之情。
3.背景材料
《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌,具有加拿大民歌的特點,同時它帶有美國北方民歌的某些風格特色，在加拿大南部也很流行,因而加拿大人認為它是一首加拿大民歌。但在美國也有紅河,同時也傳唱這首歌,美國人民認為它是美國民歌。
下面我們再次聆聽音樂，聽聽歌曲由幾個樂句組成？
初步聆聽，感受情緒
感受音樂，分句學唱
由四個樂句組成，下面我們學唱第一聲部的第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面跟琴整體演唱第一聲部
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第二聲部的第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面跟琴整體演唱第二聲部
感受音樂，分句學唱
師生合作
下面整體演唱
下面我們找幾位同學上臺演唱
下面我們來欣賞一下這首歌曲
感謝聆聽
匯報人：代用名
感謝觀看
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第四單元《美洲樂聲》第1課《紅河谷》。
【教材分析】
《紅河谷》是人音版七年級下冊第四單元《美洲樂聲》第1課唱歌課，《紅河谷》為G大調，是拍，一段體結構,速度為中速。歌曲節奏穩健,富有動感，旋律樸實、舒展,音域不寬(兩個聲部的音域不超過一個八度)。旋律圍繞主和弦的“135”三個音展開,弱起節奏特點突出。旋律以級進為基礎,偶爾使用跳進。歌曲由四個樂句構成,旋律走向與歌詞節律高度契合,有明顯類似于我國音樂起、承、轉、合的結構特點。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲所表達的情感和音樂旋律的優美特點。
(二)藝術表現
能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。用和諧的聲音唱好二聲部
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生的鑒賞能力，拓展學生們的音樂視野，激發學生的音樂學習興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用肢體語言創新性的表現歌曲。用和諧的聲音唱好二聲部
(二)教學難點:
1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，我們之前學習了哪些合唱曲目？
預設：回答問題
教師：之前我們學習的合唱歌曲都是中國的作品，這節課老師就帶你們學習一首外國合唱曲目好不好？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲是一首加拿大民歌，它名字就叫作《紅河谷》（書寫板書《紅河谷》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲內容表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：通過聆聽我們知道歌曲的結構是怎樣的？
預設：回答問題
教師：《紅河谷》為G大調，是拍，一段體結構,速度為中速。歌曲節奏穩健,富有動感，旋律樸實、舒展,音域不寬，表達了人們對紅河谷的喜愛之情。下面我們了解一下歌曲的背景材料：《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌,具有加拿大民歌的特點,同時它帶有美國北方民歌的某些風格特色，在加拿大南部也很流行,因而加拿大人認為它是一首加拿大民歌。但在美國也有紅河,同時也傳唱這首歌,美國人民認為它是美國民歌。《紅河谷》傳入中國后,有人稱之為加拿大民歌,也有人稱之為美國民歌。看來,無論說屬于哪里，都有其不確定性,但這些資料在教學中可以幫助我們對這首歌曲風格和寬廣意境加深理解。下面我們再次聆聽音樂，聽聽歌曲由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
（二）感受音樂，分句學唱
教師：由四個樂句組成，下面我們學唱第一聲部的第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設:演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第一聲部
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二聲部的第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設:演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第二聲部
預設：演唱
教師：下面老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部
預設：演唱
教師：下面老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部
預設：演唱
教師：下面全班分成兩組，二組演唱二聲部，一組演唱一聲部
預設：演唱
教師：下面整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺演唱
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過學唱歌曲培養學生的鑒賞能力，拓展學生們的音樂視野，激發學生的音樂學習興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《紅河谷》
1=G 4/4拍
歌曲為一段體
中速 抒情地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)匯報人：代用名
同學們，我們之前學習了
哪些合唱曲目？
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
初步聆聽，感受情緒
歌曲內容表現了怎樣的畫面？
初步聆聽，感受情緒
通過聆聽我們知道歌曲的結構是怎樣的？
初步聆聽，感受情緒
1.《紅河谷》為G大調，4/4拍，一段體結構,速度為中速。
2.歌曲節奏穩健,富有動感，旋律樸實、舒展,音域不寬，
表達了人們對紅河谷的喜愛之情。
3.背景材料
《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌,具有加拿大
民歌的特點,同時它帶有美國北方民歌的某些風格特色，
在加拿大南部也很流行,因而加拿大人認為它是一首加拿
大民歌。但在美國也有紅河,同時也傳唱這首歌,美國人民
認為它是美國民歌。
下面我們再次聆聽音樂，聽聽歌曲
由幾個樂句組成？
感受音樂，分句學唱
由四個樂句組成，下面我們學唱第一聲部的
第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句
簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句
簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句
簡譜
感受音樂，分句學唱
下面跟琴整體演唱第一聲部
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第二聲部的第一個樂句，請跟琴演
唱第一樂句簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句
簡譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡
譜
感受音樂，分句學唱
下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句
簡譜
感受音樂，分句學唱
下面跟琴整體演唱第二聲部
下面整體演唱
下面我們找幾位同學上臺演唱
下面我們來欣賞一下這首歌曲
感謝聆聽
匯報人：代用名
單擊此處添加副標題
感謝觀看

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