資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 文言文二則（《嚢螢夜讀》《鐵杵成針》）（第二課時）
教科書 書 名：統編版小學四年級下冊語文課本教材義務教育教科書 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 認識“卒”字，會寫“逢、卒”兩個字。 2、正確朗讀課文《鐵杵成針》，讀出節奏和韻味。 3、能運用擴詞法、借助注釋等方法理解句意。 4、感受人物身上堅持不懈、持之以恒的精神。
教學重難點
教學重點： 能運用擴詞法、借助注釋等方法理解句意。
教學難點： 感受人物身上堅持不懈、持之以恒的精神。
教學過程
一、談話導入，總結學法 1.課前談話 同學們，上節課我們一起學習了《囊螢夜讀》這則文言文，你又積累了哪些學習文言文的好方法呢？ 預設：可以用擴詞法來理解文言文的意思。 預設：我還知道學習文言文要先讀準字音，再讀好停頓，最后借助注釋，最后運用多種方法讀懂每一句話的意思。 小結：說得真好！看來，你們不僅學到了知識還習得了方法，這就是真正的學習。這節課，我們繼續用這樣的方法來學習《鐵杵成針》。 二、學法遷移，正確朗讀 1.讀準字音 運用上節課我們積累的學習方法，自己試著讀一讀這則文言文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的地方多讀幾遍。 （指導學生讀準“鐵杵、老媼、世傳、還卒業”的字音。） 2.讀出停頓 讀文言文不僅要讀準字音，還要讀出停頓，誰愿意讀給大家聽？ （指名讀文，指導學生關注停頓。） 磨針溪，在象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還卒業。 3 3.“卒”字教學 三、運用方法，理解句意 過渡：文章讀通了，理解意思就不難了。 （PPT出示學習要求） 1.借助多種方法，理解句子意思，完成課堂任務單上的學習任務。 2.在小組內交流自己讀懂的句子。 交流反饋，點撥方法： （PPT出示）“磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。” （1）方法一：擴詞。 例：世—世世代代；傳—傳說、流傳；成—完成； 棄—放棄。 （2）方法二：保留。 例：磨針溪、象耳山、李太白，是地名和人名，可以保留不譯。 點撥：在文言文中表示人名、地名、官職名、朝代名等詞語都保留不譯。 （3）方法三：調序。 例：讀書山中——在山中讀書。 點撥：特殊句式，在翻譯時要調換語序，使譯文符合現代漢語的表達習慣。 （4）方法四：補充。 （PPT出示）“過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。太白感其意，還卒業” 例：過是溪——誰經過這條溪？聯系上下文可知是李白，所以翻譯時要補上去，即李白經過這條溪。 點撥：聯系上下文，翻譯時補充原文省略的句子成分。 四、梳理順序，讀懂寫法 1.思考：①這件事按照什么順序寫的？ ②用自己的話概括故事的起因、經過和結果。 事情鐵杵成針起因傳說李白在山中讀書，沒有完成完成學業就放棄離開了。經過他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問老婦人在干什么。老婦人說:“我要把這根鐵棒磨成針。”結果李白被這位老婦人的意志所感動，于是就回去完成學業。
（PPT出示課文圖片） 磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。（起因）過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。（經過）太白感其意，還卒業。（結果） 總結：按一定順序把事情的過程寫清楚，這樣的寫法，你讀明白了嗎？其實，這樣的寫法也同樣可以用到我們現在的習作中，按事情發展順序寫，可以幫助我們把一件事寫清楚。 五、走進人物，感悟品質 1.從“未成，棄去”到“感其意，還卒業”，李白為什么會有如此大的轉變呢？讓我們重回磨針溪，與同桌合作演一演當時的情景！ 2.交流：此刻，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？ 預設：我仿佛看到少年李白在磨針溪邊靜靜地看著老媼磨鐵杵，他想到要將這么粗的鐵棒磨成這么細的針，這得付出多少努力啊！盡管是如此的困難，但是老奶奶卻仍然堅持不放棄，真令人感動。 預設：李白由此想到自己半途而廢，未完成學業就放棄實在太不應該了。他覺得自己應該學習老奶奶那種堅持不懈、持之以恒的精神，于是他決定返回山中，完成學業。 3.故事雖短，卻意義非凡！鐵杵成針的故事也就一代一代地流傳下來。讓我們帶著自己的感悟，想象著這個故事的起因、經過、結果，一起來試著背一背這則文言文。 4.同學們，你們覺得這個故事真實發生過嗎？ 預設：不是真實發生的事。粗粗的鐵棒磨成細細的繡花針幾乎是不可能的事情，結合“世傳”這個詞可知，這個故事只是一個世代相傳的故事傳說，這個故事是想告訴我們做事要堅持不懈，持之以恒的道理。 小結：是啊，不論這個故事是否真實，但這個故事背后所傳達的道理卻給人留下深刻的印象。現在“鐵杵成針”這個詞也常常用來比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 六、課堂總結，布置作業 1、親愛的同學們，當你遇到困難想放棄的時候，不妨想想少年李白的故事，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲的。 2、課下，請大家完成作業練習。作業練習
課程基本信息
學科 語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 文言文二則（《嚢螢夜讀》《鐵杵成針》）（第二課時）
教科書 書 名：統編版小學四年級下冊語文課本教材義務教育教科書 出版社：人民教育出版社
作業練習
1.說說“鐵杵成針”這個成語的意思。 “鐵杵成針”是指把鐵棒磨成針，這個成語表示只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 2.生活中有類似“鐵杵成針”的事例嗎？和同學分享一下。 （參考答案：答案不唯一，結合生活實際，舉例說明即可。） 3.“懸梁刺股、鐵杵成針、程門立雪、手不釋卷”這些成語都與古人讀書求學有關，選擇你最喜歡的一到兩個成語故事，讀一讀，再講給同學聽。學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 文言文二則（《嚢螢夜讀》《鐵杵成針》）（第二課時）
教科書 書 名：統編版小學四年級下冊語文課本教材義務教育教科書 出版社：人民教育出版社
學習目標
1. 認識“卒”字，會寫“逢、卒”兩個字。 2、正確朗讀課文《鐵杵成針》，讀出節奏和韻味。 3、能運用擴詞法、借助注釋等方法理解句意。 4、感受人物身上堅持不懈、持之以恒的精神。
課前學習任務
一、理解意思。 世傳：________　棄：________　去：________　欲：________ 二、資料搜集 搜集關于少年李白的資料。 三、閱讀思考 1.這則文言文講了一件什么事？ 2.這則文言文想告訴我們什么道理呢？ [參考答案] 一：世代相傳，放棄，離開，想要 二：略 三：文章寫少年李白在山中讀書，沒有完成學業就放棄離開了，他路過磨針溪的時候遇到一位老婦人在磨鐵棒，李白被老婦人的意志所感動，回去完成學業。這則文言文想告訴我們做事情要堅持不懈，不要半途而廢。
課上學習任務
【學習任務一】
1、學法遷移，正確讀文 正確朗讀文言文，注意讀準字音，讀通句子，讀出節奏。 鐵杵成針 磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。 【學習任務二】 1、理解“卒”字的意思 “卒”字大致有三種意思：①完成，終結；②死亡；③差役，士兵。在本文中，“卒”是完成的意思。
【學習任務三】 1、借助多種方法，理解句子意思，在小組內交流自己讀懂的句子。
鐵杵成針 磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。 2、思考： ①這件事按照什么順序寫的？ ②用自己的話概括故事的起因、經過和結果。 事情鐵杵成針起因傳說李白在山中讀書，沒有完成學業就放棄離開了。經過他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問老婦人在干什么。老婦人說:“我要把這根鐵棒磨成針。結果李白被這位老婦人的意志所感動，于是就回去完成學業。
3、討論：同學們，你們覺得《鐵杵成針》是個真實的故事嗎？ 這個故事并不一定真實，這則文言文是想用少年李白的故事，激勵我們堅持不懈的做事。只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
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