資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版 一年級下冊 《我們周圍的物體》單元第5課
《觀察一瓶水》教學設計
單元 《我們周圍的物體》 課題 5.觀察一瓶水 課時 1
核心 概念 1.物質的結構與性質
學習內容及要求 1.1物質具有一定的特性與功能（1）觀察并描述物體的輕重、 薄厚、顏色、 表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類。（2）識別生活中常見的材料。（3）觀察并描述不的顏色、狀態、氣味等特征。
教學目標 科學觀念引導學生明白水的特征：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀、透明，會流動的液體。科學思維通過學習，讓學生知道水是一種重要的物質，與我們的生活密切相關。探究實踐1.運用科學對比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同。2.學會用科學詞匯描述對水的觀察結果。態度責任1.能根據觀察到的現象如實進行描述。2.認真傾聽同學對水的描述，并愿意與同學交流。
教學 重點 經歷觀察、比較過程，能根據了解水的特征。
教學 難點 分清誰水與木塊的相同點和不通點。
教學 準備 教師：多媒體課件、微課資源、實驗器材
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動
一、聚焦問題（預設5分鐘） [材料準備：一瓶礦泉水]導入：我們學過哪些方法來觀察物體？生：摸、聽、聞、嘗（確保安全）謎語導入：雙手提不起，有刀劈不開。煮飯和洗衣，都要請它來。3視頻：認識大自然中的水和水在生活中的用處4.引入課題 板書：觀察一瓶水設計意圖：兩個視頻的運用其目的是讓學生整體了解“水”存在的普遍性和重要性。
二、探索：觀察比較水與洗發液（預設12分鐘） [材料準備：每組水和洗發液各一瓶、筷子一根]1．觀察方法的回顧（1）這里有兩瓶液體，一瓶是水另一瓶是洗發液，你準備怎么觀察？根據圖片提示，知曉鞏固方法：看一看、摸一摸、聞一聞等。（2）教師引導學生用已經學過的方法進行觀察。學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發液不能食用，在此教師要及時提醒實驗過程中不能用“嘗”的方法）。2.觀察水和洗發液的不同和相同（1）教師重點指導學生觀察時需要注意的事項。①看一看：顏色的異同；透明度的異同②聞一聞：回憶扇聞的方法，提醒正確操作。③摸一摸：教師講解手摸對比方法：用筷子在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。（2）分組實驗并完成記錄表中水和洗發液的表格，教師巡視指導。（3）交流研討。小組匯報水與洗發液的異同，其他同學補充，記錄在班級記錄單上。水：無顏色、透明、無氣味、能流動洗發液：乳白色、不透明、有香味、能流動設計意圖：本活動用看一看、摸一摸、聞一聞等方法了解水和洗發液的相同與不同，并引導學生學習“扇聞”的方法。
三、觀察比較水、洗發液和木塊的不同和相同（預設15分鐘） [材料準備：微課視頻、小木塊若干、各種形狀和大小的容器、班級記錄表、完成活動手冊。1.接下來，難度升級，進入三個物體比較的環節：如果把它們和木塊進行比較，又會有什么發現呢？2.學生交流自己的想法，教師適時進行演示實驗，學生說觀察發現。演示：往不同形狀的器皿里倒液體。（1）水與洗發液能流動，木塊不能流動。（2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，它們沒有固定形狀；木塊的形狀不隨容器的變化發生變化，它有固定形狀。3.階段小結，形成液體的初步概念。（1）講解：像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。（2）提問：你還知道生活中的哪些液體？視頻：觀察水的不同形狀描述并記錄觀察結果：完成活動手冊。設計意圖：比較水、洗發液和木塊的不同和相同，運用微課資源，進行直觀學習，再結合試驗器材，親自動手操作。同時在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、拓展活動（預設5分鐘） 1.我們可以從哪些方面描述水的特征？引導學生回憶復習本課內容2.科學拓展1：用正確方式洗手3.科學拓展2：視頻學習了解“人體內的水”設計意圖：在回顧總結的基礎上讓水正確用于生活，并拓展學習“人體內的水”。
五、課堂小結（預設3分鐘） 1.通過這節課的學習，我們知道水有許多可被感知的特征，如無色、無味、會流動、透明等。2.水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。但與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。3.在科學探究中，通過對比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同，養成在探究中及時記錄的習慣。
六、課后實踐 用洗發液、油和水三種物體來做一次流動比賽，看看誰的流動速度（流速）更快！
七、板書設計
八、課堂反思
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