資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年級(jí) 六年級(jí) 班級(jí) 人數(shù) 時(shí)間 執(zhí)教人
學(xué)科 信息技術(shù) 課題 第7課 探索機(jī)器人 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、了解什么是機(jī)器人，機(jī)器人的基本構(gòu)成條件，以及機(jī) 器人的基本工作原理。 2、設(shè)計(jì)機(jī)器人并閱讀《機(jī)器人的組成》 過(guò)程與方法：在讓學(xué)生了解機(jī)器人的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生探索機(jī)器人的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)和熱愛科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 什么是機(jī)器人？ 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)了解和想象，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人 課型：新授課 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)
教 學(xué) 過(guò) 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生探究 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境 機(jī)器人與人類的聯(lián)系越來(lái)越緊密了。它進(jìn)工廠，代替人們做了許多工作。機(jī)器人正在改變著我們的生活。今天，我們就來(lái)一起探索機(jī)器人的奧秘。 板書課題： 學(xué)生討論有關(guān)機(jī)器人的話題。 激趣導(dǎo)入新課。
二、探究體驗(yàn) 1、什么是機(jī)器人？ 被世界多數(shù)科學(xué)家所能接受的定義是：機(jī)器人是靠自身動(dòng)力和控制能力來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能的一種機(jī)器。 2、機(jī)器人的構(gòu)成。 構(gòu)成機(jī)器人的四個(gè)基本要素： （1）主控部件：是機(jī)器人的大腦，用來(lái)執(zhí)行程序指令，是機(jī)器人的核心部件。 （2）傳感器部件：是機(jī)器人的眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等，用來(lái)接收外界信息。 （3）機(jī)械部件：相當(dāng)于人的身體以及手腳等，可以做很多的事情。 （4）程序：這是機(jī)器人的靈魂與思想，沒有它，機(jī)器人就如同一堆廢鐵。機(jī)器人所做的一切都是由程序控制的。它一般存儲(chǔ)在主控機(jī)里面。 3、機(jī)器人三定律。 第一定律：機(jī)器人不得傷害人類，或任人受到傷害而無(wú)所作為。 第二定律：機(jī)器人應(yīng)服從人類的一切命令，但命令與第一定律相抵觸時(shí)例外。 第三定律：機(jī)器人必須保護(hù)自己的存在，但不得與第一、第二定律相抵觸。 學(xué)生閱讀課本第34頁(yè)中的有關(guān)機(jī)器人的相關(guān)定義，并聽教師的講解。 讓學(xué)生了解機(jī)器人的四個(gè)基本要素，在教師的講解下，學(xué)生理解主控部件、傳感器部件、機(jī)械部件和程序分別相當(dāng)于人類的哪些器官。 學(xué)生閱讀課本第35頁(yè)中的相關(guān)資料。 讓學(xué)生閱讀課本第36頁(yè)中的機(jī)器人三定律的基本內(nèi)容，小組間互相討論，有疑難的問(wèn)題向教師請(qǐng)教。 讓學(xué)生了解機(jī)器人的相關(guān)定義 讓學(xué)生了解機(jī)器人的構(gòu)成 讓學(xué)生了解機(jī)器人三定律的含義
三、實(shí)施練習(xí) 讓學(xué)生做課本第35頁(yè)中的交流評(píng)價(jià) 學(xué)生小組間配合完成。 鞏固提高
作業(yè)設(shè)計(jì) 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的四個(gè)基本要素是什么？
板書設(shè)計(jì) 第7課 探索機(jī)器人 1、什么是機(jī)器人？ 2、機(jī)器人的構(gòu)成。 3、機(jī)器人三定律。
教學(xué)反思

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