資源簡介

12.《善用自然資源》教學設計
教學目標：
1.通過閱讀和交流，能按再生性給各種資源分類，能列舉自然資源短缺的原因、現象、后果。
2.動手體驗雙層玻璃的保溫效果。
3.樹立保護自然資源、善用自然資源的意識并自覺踐行。
教學重點：減緩自然資源短缺的方法。
教學難點：列舉自然資源短缺的原因、現象、后果。
教學準備：
教師：課件、雙層玻璃保溫裝置
學生：活動記錄手冊
教學時間：一課時。
教學過程：
一、提問導入，激發興趣
師：經過前幾節課的學習，同學們都知道了有關資源的相關知識，請同學們回答一下你們知道哪些自然資源？你是怎么分類的？為什么要這么分類？下面開始我們本節課的內容。
二、探究活動，開動腦筋
（一）認識自然資源
師：閱讀課本35頁，回答下面的問題：
1.可再生資源、不可再生資源分別包含哪些資源？
2.自然資源短缺的主要原因是什么？
3.地球資源一旦枯竭，能獲得補充嗎？
總結：
1.土地、太陽能、水、森林、地熱等自然資源，在較短時間內能再生或再循環，被稱為可再生資源。煤、石油、天然氣等在地下要經過漫長而復雜的地質變化才能形成，使用后蘊藏量不斷減少，被稱為不可再生資源。在一定的時空范圍內，自然資源都是有限的，特別是不可再生資源。
2.人口不斷增長是自然資源短缺的主要原因之一
3.地球是人類唯一的家園，資源一旦枯竭，我們很難獲得補充。
（二）日益短缺的自然資源與其對人類的影響
1.哪些自然資源會面臨短缺？
面臨短缺的自然資源主要有：淡水資源、土地資源、煤、石油、天然氣、礦產資源、糧食資源、森林資源。
2.自然資源短缺將如何威脅人類生存？
（1）影響衣食住行等民生問題，甚至推動物價上漲、通貨膨脹；
（2）容易發生資源搶奪行為，引發國家和地區之間的沖突，導致更嚴重的生態環境問題和不穩定的安全局勢；
（3）引起制造業停滯，經濟下滑，社會事業滑坡，失業率上升等連鎖問題，使得人們生活更加困難。
（三）守護自然資源
師：守護自然資源的三種方法？
一是減少消耗：盡可能少用,只買真正要用的東西。
二是重復使用：盡可能避免使用一次性用品。
三是回收利用：回收可重復使用的材料,加工成再生材料。
（四）減緩自然資源短缺
師：下面做法是如何減緩自然資源短缺的？
1.使用節能電器：減少對電能的消耗。
2.不浪費糧食：能減少對食物和加工食物所用能源的消耗，按需取用。
3.少用一次性用品：減少生產和運輸一次性用品用到的資源，充分利用可重復使用的日用品。
4.回收利用紙、塑料、玻璃等：使用它們加工成再生原料，能大幅度減少生產新原料所消耗的各種資源。
5.建設垂直農場：種植面積沒有減少，垂直種植減少了占地面積，使土地資源和空間得到了重復利用。
6.綠色出行：少乘私家車，多騎車、多乘公共交
通工具，能減少對化石能源的消耗。
（五）有效利用自然資源
師：請同學們小組討論，這座建筑是如何有效利用自然資源的？
總結：
1.小型風力發電機——利用風能為建筑供電；
2.太陽能電池——將太陽能轉換為電能；
3.軟木雙層玻璃窗——利用自然光源采光，阻隔室內外熱傳遞；
4.LED燈具——提高利用率；
5.地源熱泵——利用地球表面淺層地熱資源；
6.地板供暖系統——節能；
7.小型熱電聯產——由天然氣供電以產生電力和熱能；
8.雨水收集和凈化系統——可以節約水資源；
9.改良的房屋隔熱板——起到保溫作用，降低空調使用需求。
（六）體驗雙層玻璃的保溫效果
1.給學生提供實驗器材。
2.學生進行實驗操作并記錄數據。
（1）取兩個同樣的燒杯，將其中一個放到更大的燒杯中。
（2）在兩個同樣的燒杯中倒入等量熱水，在杯口蓋上帶孔硬紙板，插入溫度計。
（3）每隔1分鐘記錄一次水溫，比較哪個燒杯中的水冷卻得慢。
3.實驗現象：雙層燒杯中的水冷卻慢。
4.實驗結論：雙層玻璃具有保溫效果。
（七）資源的回收利用
師：閱讀課本35頁，說一說資源回收利用的意義？
師：你還知道哪些善用自然資源的做法？
1.加強資源管理，合理有序開采自然資源，杜絕濫采亂采；
2.加強生產監管，提高自然資源利用效率，杜絕低效生產；
3.加強市場監管，積極推廣節能增效產品，淘汰能耗大、污染大的產品；
4.加強宣傳引導，倡導綠色消費，制定規章，形成垃圾分類、節約糧食等綠色生活方式……
三、課堂小結
1.自然資源分為可再生資源和不可再生資源自然資源都是有限的。
2.通過閱讀材料認識人口增長帶來更大資源需求，人類只有一個地球，資源枯竭將難以補充。
3.守護自然資源的方法：一是減緩自然資源短缺的；二是有效利用自然資源的；三是用自然資源的新材料、新技術；
4.四是資源回收利用。
四、作業布置
課后去探索更多有關善用自然資源的做法。

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