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中小學教育資源及組卷應用平臺
10 《阿長與<山海經>》學習任務單
【學習目標】
1.通過梳理文章思路，把握阿長的人物形象，理解作者情感變化的過程。
2.探究回憶性散文的“雙重視角”，感悟作者對阿長深厚的情感。
3.學會感受生活，發現普通人身上的閃光點。
【課前預習】
1.給加點字注音或根據拼音寫出漢字。
憎惡(　　)　　　懼憚(　　)　　　
粗拙(　　)　　哀悼(　　)　　
震悚(　　) chuāng(　　)疤
孤shuāng(　　) jié(　　　)問
pī(　　)靂 渴mù(　　)
答案：wù dàn zhuō dào sǒng 瘡 孀 詰 霹 慕
２.本文選自散文集《　　　　》，作者魯迅，原名　　　　，我國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發表了中國文學史上第一篇白話小說《　　　　　　》。
答案：《朝花夕拾》，周樹人，《狂人日記》
《山海經》：我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書現存18篇，其余篇章內容早佚。原共22篇，約32650字。共藏山經5篇、海外經4篇、海內經5篇、大荒經4篇。
《山海經》包含著關于上古地理、歷史、神話、天文、動物、植物、醫學、宗教以及人類學、民族學、海洋學和科技史等方面的諸多內容，是一部上古社會生活的百科全書。夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事就出自于此。
散文閱讀方法：
以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發對人物的感情，或者表達對人物的看法。所以，閱讀這類文章時，一般可采用“虛實串讀法”。
所謂“虛實串讀”，就是抓住文中抒發作者思想感情的詞語或句子，由虛及實地展開對事例及人物的品味感悟，最終達到透徹理解課文的目的。運用“虛實串讀法”，可以采取以下步驟：畫出抒情語句—品讀相關記敘—品味精彩細節—品評人物形象。
背景鏈接：
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進步學生,魯迅因支持進步學生而受反動政府通緝,不得不到廈門大學任教。后又因受守舊勢力的排擠,作者不愿意面對現狀,只能借回憶少年生活寫點兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時期與保姆阿長相處的一段生活。
【課中探究】
任務一：初讀課文，認識阿長
1.文章圍繞“阿長”寫了哪些事？
2.結合具體語句，批注阿長的性格特點。
3.討論：課文圍繞長媽媽寫的事情,哪些內容是詳寫？哪些內容略寫？為什么這樣安排？
任務二：細讀課文，讀懂阿長
在小魯迅和阿長的相處中，《山海經》發揮著至關重要的的作用。重點研讀長媽媽買《山海經》的部分(第18—28自然段)。
1.復述買書的起因、經過、結果。
2.作者在寫長媽媽買《山海經》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？
3.哪些詞語和句子最能表現“我”對《山海經》的渴望？
4.當阿長來問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的 這種想法表現了“我”的什么心情
5.當阿長買來《山海經》時,“我”有什么反應
6.怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”
7.思考探究：找出文中長媽媽買來《山海經》后的人物描寫，分析長媽媽為小魯迅買《山海經》是對小魯迅的學習有所期待嗎？
任務三：研讀課文，讀懂獨特情感
1.“我”對阿長的感情是怎樣變化的？請在文中找出體現了作者感情的詞句。
2.文中哪些地方抒寫了作者的深沉懷念之情 有感情地朗讀出來。
3.作者對阿長的“憎惡”和“討厭”與后來的懷念是否矛盾？
4.對比作者對阿長的感情前后的變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？
5.文章為什么要叫《阿長與 <山海經> 》？如果改成《長媽媽與 <山海經> 》不是更有敬意嗎？
任務四：交流研討，學習寫作手法
小組合作研討，學習文章刻畫人物的方法。
【課后延學】
請以《我讀懂了那份愛》為題，運用文中“雙重視角”的手法，寫一篇隨筆，不少于500字。
附：例文
我讀懂了那份愛
不管你選擇表達還是沉默，無論是先前還是如今，那份愛一直都在。
——題記
在我的印象中，母親從來不會在我生病的時候背我上醫院，下雨時來為我送傘，學習到很晚時為我熱一杯牛奶。從前我認為我的母親是天生冷淡，沒有人情味，只會關心我的成績，從來不關心我的心緒，也從來不問我累不累。
直到那天……
晨曦中飛過一群鳥兒，淡淡的陽光從云層中透出來，灑在臉上，一片燦爛。我的目光落在自己身上，一件白色衛衣，乳白的顏色仿佛牛奶一般。
衣服是幾天前買的。我和母親一起逛街，看中這件衣服，我很想買下。母親卻認為不適合我，戰爭一觸即發。我冷笑一聲，道：“還不是舍不得！”母親見我不高興，最終還是給我買了。
我去朋友家玩，她穿著和我同款的衣服。不知道為什么，她一直在撓脖子。我問她：“怎么啦？”
“你穿著這款衣服時，難道不覺得標簽處脖子很癢嗎？”她反問我。我摸摸脖子卻沒有標簽。
暮色四合，我回到家中，從衣柜中翻出一件衣服，發現標簽早已不見，只留下幾針縫過的痕跡。我又挑了幾件衣服，發現標簽全部被剪掉了。這時母親推門而入。
“媽，衣領上的標簽呢？”我問母親。
“我早就給你剪掉了，不然穿著得多難受。”母親嘴角泛起笑容。
房間里，燈光變得格外柔和，一股暖流充滿了整個房間，時間仿佛在這一刻凝固。這時，我才明白我的身邊充滿愛。
原來是我壘起了身邊那堵冰冷的墻，原來是我蜷縮在只有自己一個人的地方，原來母親一直在默默關心著我，她用愛成功地將墻推倒了。親情匯聚成了一片汪洋的海，不知不覺中滲透到了我心靈的每一個角落。
現在我明白了母親不背我去醫院，是想讓我增強自身免疫力，而她也曾一刻不離地在我身邊照顧；她不給我送傘，是想讓我改掉丟三落四的壞毛病；她不幫我熱牛奶，是因為她知道我喝了牛奶會瞌睡，寫不完作業會睡得更晚。可是只有當我關燈了，客廳里的燈才會關，我明白她一直陪著我。
我們都在成長，路過的人，遇見的事漸行漸遠，唯獨那份愛不會。我終于讀懂了那份愛。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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