資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
(
第
八
單元知識清單
)
(
年級：
一
年級下冊
學科：
語
文
版本：
統 編 版
)
親愛的同學們，第八單元圍繞“問號”編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》以及語文園地八等內容，課文融科學知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。更注重啟發(fā)一年級學生留心觀察，學會思考，學會探究身邊的問題，掌握一些科學常識和生活常識，因此我們將這一單元的主題定為“身邊的問號”。“猜猜它是誰”“找找它有什么作用”“想想為什么會這樣”這三個問題既是低年級學生平時最常用的提問方式，又能體現其探究的邏輯性，問題層層深入，螺旋上升，將其整合成一個整體“身邊的問號”。
這三個問題對應三個任務：一是通過探究民間故事《咕咚》一文中的“咕咚”是誰，找出信息來推斷“動物們?yōu)槭裁锤米优堋保靼滓獙W會思考，不盲從的道理；二是通過童話故事《棉花姑娘》《小壁虎找尾巴》，學習如何讀好對話，體會角色不同的心情，感受語氣變化，體會疊詞的表達效果；三是與大人一起讀時，邊讀邊思考，根據信息作簡單推斷。
同時，將綜合性學習與文本閱讀貫通，通過古詩積累、繪本表演等多種形式，運用多種方式猜字識字，充分體驗角色，讀好對話。這一單元是一年級下冊最后一單元，內容生動，富有童趣，為二年級語文學習的閱讀方法、探究能力的提高奠定基礎。
單元目標：
1. 認識46個生字，讀準多音字“掃”，會寫“病、醫(yī)”等21個生字.
2.能從結構上發(fā)現漢字的特點，學會用圖文對照、擴詞、聯系生活等多種識字方法識字。
3.結合上下文、借助圖片、生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語
4.朗讀課文，讀好對話。
5.借助讀物中的圖畫閱讀故事，展開想象，獲得初步的情感 體驗，感受語言的優(yōu)美，學會把事情說清楚
6.梳理動腦思考、遵循客觀規(guī)律的名言警句
7.梳理猜測詞語意思的多種方法，拓展積累詞語、積累關于思考的諺語。
字詞要點鞏固
讓我們來回顧本單元學習的部首吧！
奇→大字頭(大)　房→戶字頭(戶) 轉→車字旁(車)
你能把這些字音都讀正確嗎？
娘(niáng)　 別(bié)　 干(gàn) 瓢(piáo)　 擦(cā)
吐(tǔ)　 熟(shú)　 掉(diào) 嚇(xià)　 野(yě)　
攔(lán)　 壁(bì) 咬(yǎo)　 您(nín)　 撥(bō)　
治理(zhì) 自然(rán) 成熟(shú) 捉蟲(zhuō) 甩手(shuǎi)
傻乎乎(shǎ) 轉身(zhuǎn) 小草(cǎo) 姑娘(niánɡ）梳頭（shū）
擦手（cā） 香皂（zào） 洗澡（zǎo） 臉盆（pén） 刷牙（shuā）
易寫錯字要注意細節(jié)
容易寫錯部首：病 醫(yī) 跟 家 爬 房
容易少寫一筆：星 象
容易寫成別字：條 姐
病:先寫外部的“疒”,再寫里面的“丙”。
醫(yī):最后一筆是豎折。
干:第一筆是橫,不要寫成撇。
嚇:左部是“口”,不要寫成“日”。
跟:左部第六筆是豎,第七筆是提。
捉:撇稍小些,捺要舒展。
爬:半包圍結構,不要把“爪”寫成“瓜”。
考試點睛
區(qū)分形近字是考試中的一個常考點,常見的考查形式有:①給形近字組詞。②給熟字加偏旁組成新字再組詞。
本單元學習了很多多音字哦！
本單元學了很多多義字哦！
陳：①安放，擺設，排列；②敘述，說明；③時間久的，舊的；④周朝國名（？—前478）；⑤朝代名。
澀：①不潤滑；②使舌頭感到麻木難受的滋味；③文字不生動，難懂。
跟：1.腳的后部或鞋襪的后部；2.在后面緊接著向同一方向行動；3.指嫁給某人;4.引進動作的對象;5.引進比較異同的對象;6.表示聯合關系；和。
奇：1.罕見的；特殊的；非常的；2.出人意料的；令人難測的；3.驚異；4.姓。
這些詞語你理解了嗎！
可惡：令人厭惡；使人惱恨。
驚奇：覺得很奇怪。
雪白雪白：像雪一樣白的顏色。
碧綠碧綠：顏色鮮亮、翠綠。
拔腿就跑：快速起步,迅速跑開,形容動作非常迅速。
可怕：使人害怕。
熱鬧：景象繁盛、活躍。
難看：丑陋，不好看。
游來游去：在水中游動的樣子。
掌握：了解事物，因而能充分支配或運用。
下列字的正確字形你掌握了嗎？
　 　 　 　 　 　 　
　 　　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
近義詞你掌握了嗎？
可惡→討厭　盼望→希望　驚奇→驚訝 熱鬧→喧鬧　攔住→擋住　
逃命→逃生 正好→恰好　逃走→逃跑　掌握→控制 難過→難受
反義詞你掌握了嗎？
笑→哭　高→低　借→還 可惡→可愛　雪白→烏黑　
熱鬧→安靜 最后→最先　難看→好看　難過→高興　
下列詞語的你要熟練運用哦！
ABAB式詞語:碧綠碧綠　雪白雪白
類似的詞語:彼此彼此　火紅火紅
“×來×去”式的詞語:游來游去　飛來飛去
類似的詞語:跳來跳去　跑來跑去
含有反義詞的詞語：跳來跳去
類似的詞語:思右想左 思前想后
量詞：一群小蟲子　
類似的詞語:一個木瓜　一條尾巴
動詞：捉蚊子　掙斷尾巴　
類似的詞語:借尾巴　甩尾巴
修飾詞：高興地說　可惡的蚜蟲　圓圓的小蟲子
類似的詞語:驚奇地問　高高的樹上　高興得叫起來
重點句子積累
這些句子要記好哦！
比喻、擬人句：
我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲。
她咧開嘴笑啦!
運用比喻、擬人的修辭手法可以使句子更加生動、具體。
感嘆句：
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
這些句子用感嘆句的形式來表達,語氣更加強烈。
表達生動的句子：
我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。
她咧開嘴笑啦!
疑問句：
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
精彩句：
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
兔子嚇了一跳，拔腿就跑
小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。
木瓜熟了。 一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”!
不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。
“碧綠碧綠”“雪白雪白”寫出了葉子和棉花的特點,說明棉花長得非
常茂盛。
含有關聯詞的句子：
兔子一邊跑一邊叫:“不好啦,‘咕咚’可怕極了!”
大伙一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
這里運用了“一邊……一邊……”的關聯詞,這是表示并列關系的關聯詞,表示兩個動作同時進行。
課本知識提精
這些知識你掌握了嗎？
1.《棉花姑娘》一文講述了棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲為她治病的故事，教育我們要懂得愛護益鳥和益蟲。
重點句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
解析：棉花葉上有蚜蟲會使棉花生長受到損害，所以她很希望有醫(yī)生來為她捉害蟲。
重點句子：她咧開嘴笑啦!
解析：害蟲被七星瓢蟲消滅了,棉花姑娘又能健康生長了，而且還結出豐碩的果實，所以棉花姑娘笑了,她好像是在感謝七星瓢蟲呢。
2.《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲,嚇得撒腿就跑，其他小動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看,這才讓大家明白，原來“咕咚”是成熟的木瓜落到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們，聽到任何事情-定要動腦思考或去實地看看,這樣才能了解事情的真相,不要盲目地跟從別人。
重點句子：這一下可熱鬧了。狐貍呀,山羊啊,小鹿哇，個跟著一一 個跑起來。
解析：這句話從動詞“打、翻”可以看出元元不愿意起床。
重點句子：他又嘆了口氣，說:“要是早一分鐘就好了。”
解析：“一個跟著一個”說明了動物的多，表明大伙都只聽信了小兔子和小猴子的話,沒有親眼見到就匆忙地逃命。
3.《小壁虎借尾巴》一文講述了小壁虎的尾巴掙斷了,向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，但因他們各自的尾巴都有用處而沒有借到的故事。告訴我們壁虎斷掉尾巴是一種自我保護的方式，并且壁虎的尾巴有再生的功能。
重點句子：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎
解析：句子中使用了“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”等禮貌用語，說明小壁虎非常有禮貌。
古詩和日積月累是重點哦！
畫雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
“1+X”拓展閱讀
推薦篇目:圣野《小河騎過小平原》
推薦理由:
書中收錄了圣野的33首詩,包括《歡迎小雨點》《雷公公和啄木鳥》等。以詩配畫的形式,把最美的詩和最美的畫結合在一起,簡潔、清新、活潑。
閱讀方法:
我們要在觀察圖畫的同時誦讀本詩,感受作者的豐富想象,體會作者詩意的語言。
19.《棉花姑娘》
重點難點
1.認識“棉、娘”等13個生字大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4.讀出祈使句請求，讀好文中角色的對話。
5.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
主題概括
《棉花姑娘》寫的是棉花姑娘生病了，她請燕子、啄木鳥和青蛙給自己治病，可是他們都沒有辦法，最后七星瓢蟲治好了她的病。告訴我們要保護益鳥和益蟲。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
盼望：希望；渴望。本課指棉花姑娘希望有醫(yī)生來給自己治病。
驚奇：驚訝;感到奇怪。本課指棉花姑娘發(fā)現有人給自己治病，感到很驚訝。
可惡：令人厭惡，使人惱恨。
蚜蟲：昆蟲，俗名叫膩蟲，身體小，綠色或棕色帶紫紅色，生活在植物的嫩莖、葉片、花蕾上吸食嫩莖的汁液，是害蟲。
害蟲：對人或動植物油害得昆蟲。
文理——
句子解析：
1.棉花姑娘生病了，葉子上長有許多可惡的蚜蟲。
開篇文章的開頭明確說明棉花姑娘生病了，然后詳細敘述了她的癥狀——“葉子上有許多可惡的蚜蟲”。
2.燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
從“請、幫我”可以看出棉花姑娘很有禮貌，表現了棉花姑娘想消滅害蟲的急切心情。
3.忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。
“忽然”一詞，讓故事有了轉機， “很快” 說明這群小蟲一下子就吃光了所有的蚜蟲。
4.棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”小蟲說：“我們身上有七個斑點，像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”
“驚奇”一詞表達了棉花姑娘的驚訝與喜悅之情。小蟲的話告訴我們七星瓢蟲的樣子：有七個斑點，就像七顆星星。
5.不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！
“碧綠碧綠”、“雪白雪白” 疊詞的連用表達了棉花姑娘大病痊愈后的健康與喜悅。“她咧開嘴笑啦”，讓讀者也舒心一笑。
問題歸納：
1.棉花姑娘請了哪些朋友來幫她治病？
棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病。
2.燕子為什么不幫助棉花姑娘？
燕子不是不幫助棉花姑娘，而是燕子只會捕捉空中飛的害蟲。
3.青蛙能不能幫棉花姑娘治病？
青蛙不能幫忙棉花姑娘，因為青蛙只會捉田里的害蟲。
4.棉花姑娘為什么“驚奇”？
因為有了前三次向燕子、啄木鳥、青蛙請求失敗的經歷，使得七星瓢蟲的出現，對棉花姑娘來說似久旱逢甘霖般喜悅與激動。
課后習題：
讀一讀，照樣子說一說。
碧綠碧綠的麥田 碧綠碧綠的翡翠
碧綠碧綠的草地 碧綠碧綠的湖水
雪白雪白的云朵 雪白雪白的面粉
雪白雪白的棉絮 雪白雪白的貝殼
課文主題：
這篇課文通過講述棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，只有七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學知識，從中我們知道要愛護益鳥和益蟲，和小動物交朋友的道理。
拓展閱讀
美麗的七星瓢蟲
在一片郁郁蔥蔥的果樹林中，生活著一群漂亮的蝴蝶，它們每天都在翩翩起舞，期待著果子成熟的時刻。
這天，有一只七星瓢蟲飛到了這片果樹林，它飛了好久好久，終于找到了這樣一個美麗的地方，于是便停落在一顆蘋果樹的樹枝上休息。七星瓢蟲的到來引起了蝴蝶們的注意，它們紛紛飛落在七星瓢蟲的旁邊，左瞅瞅，右看看，觀察著這個另類的家伙。
這時，有一只花蝴蝶用鄙夷的眼神看了看七星瓢蟲，說道：“你們快看看呀，這個身上長斑的家伙，樣子多么丑陋啊！”“是啊，是啊！”蝴蝶們一邊附和著，一邊爭相抖動著五顏六色的翅膀，大家你一句，我一句的嘲笑著七星瓢蟲。
原本以為找到新家的七星瓢蟲，在蝴蝶們的冷嘲熱諷中，含淚離開了這片果樹林，飛走了……
時間慢慢流走，離果子成熟的時刻越來越近了，可是果樹卻一天天枯萎了，這可急壞了美麗的蝴蝶們，它們繞著果樹飛呀，看呀，終于發(fā)現原來是害蟲在作怪。這可怎么辦呢？每個人都怕弄臟自己美麗的翅膀，誰都不肯去捉拿害蟲，只能眼睜睜地看著果樹漸漸枯萎。
就在大家準備放棄這片果樹林，去另尋家園的時候，那只被它們趕走的七星瓢蟲飛回來了。它默默地在果林中捕捉害蟲，讓枯萎的果樹又恢復了生機。
看到這些，蝴蝶們都羞愧的低下了頭，它們對七星瓢蟲說：“七星瓢蟲，你才是真正的美麗！”
達標自評
認識“棉、娘”等13個生字大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個生字；正確、流利地朗讀課文；通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話；讀出祈使句請求，讀好文中角色的對話；了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
20.《咕咚》
重點難點
1.會認“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字；正確、流利地朗讀課文。
2.通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息進行判斷。
4.初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。
主題概括
《咕咚》講的是一只兔子偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到任何事情，一定要動腦想想或盲目跟從，不要去實地看看。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
咕咚：擬聲詞，重物落下或喝水的聲音。本課指木瓜落入湖中發(fā)出的聲音。
逃命：逃走以保全性命。本課指兔子被咕咚聲嚇得逃離湖邊。
拔腿：邁步。
攔住：阻止。
文理——
句子解析：
1.兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
這是對兔子突然受到驚嚇時動作、語言的描寫。“撒腿就跑”寫出了兔子當時的慌亂。
2.小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”
“一聽”“跟著跑” 說明小猴子根本沒有問兔子是怎么回事，只是盲目地跟著跑起來。
3.大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”
“攔住”說明野牛沒有像別的動物一樣跟著跑，從“‘咕咚’在哪里，你看見了？”可以看出野牛以“是不是看見”來確定咕咚到底在哪里。
4.兔子領著大伙來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！
交代了故事的結果，也把我們從重重謎團中帶出來，告訴我們“咕咚”是什么。
問題歸納：
1.木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進了湖里，“咕咚”！你從“高高的”感受到了什么？
“高高的”寫出了木瓜樹很高，正因為樹高，落下木瓜的聲音才更大，才會使兔子害怕。
2.聽到“咕咚”的聲音，兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、野牛各有怎樣的表現？
聽到咕咚的聲音，兔子拔腿就跑，別的動物見了，也跟著跑。只有野牛聽到動物們的喊聲，沒有盲目地跟著跑，而是冷靜地先問大象，再問大伙，最后問兔子，追問事情的緣由。
3.朗讀課文，說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄穑芭Ｊ窃趺醋龅摹?br/>因為動物們聽兔子一說“咕咚”來了，害怕極了，根本沒考慮“咕咚”是什么， 就跟著兔子跑，只有野牛在問“咕咚”在哪里， 誰看見了是什么。
課文主題：
這篇課文通過講述小動物們沒搞清楚發(fā)生了什么事就稀里糊涂跟著兔子亂跑的故事，教育大家遇事要冷靜，要多觀察、多動腦，不要盲從。
拓展閱讀
形容盲目跟風的詞語
人云亦云 趨之若鶩 東施效顰 邯鄲學步 鸚鵡學舌 隨聲附和
達標自評
會認“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字；正確、流利地朗讀課文；通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、讀流利；借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息進行判斷；初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。
21.《小壁虎借尾巴》
重點難點
1.認識“壁、墻”等12個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過多種方法猜生字字音、字義。
4.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節(jié)。
5.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
主題概括
《小壁虎借尾巴》通過講述小壁虎借尾巴的故事告訴我們不同動物尾巴的特點和作用，揭示了“動物尾巴都有用”的道理。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
掙斷：使勁將聯系的東西分開。本課指小壁虎為了不被蛇吃掉，使勁掙斷了自己的尾巴。
掌握：主持，控制。本課指燕子用尾巴控制方向。
難過：指悲傷，痛苦，難受。
難看：丑陋，不好看。
告訴：說給人，使人知道。
文理——
句子解析：
1.沒有尾巴多難看啊！小壁虎想：“向誰去借一條尾巴呢？”
心理描寫，突出壁虎失去尾巴的難過心情。也寫出了小壁虎借尾巴的原因。
2.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
“爬呀爬”在文中出現了四次。說明小壁虎爬得路程很遠，用了很長時間。
3.小壁虎轉身一看，高興地叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
叫了起來” 讓我們體會到小壁虎高興、驚喜的心情。
問題歸納：
1.小壁虎首先向誰借尾巴？借到了嗎？為什么？
小壁虎首先向小魚借尾巴，沒有借到，因為小魚要用尾巴撥水。
2.老牛能把尾巴借給小壁虎嗎？為什么？
老牛不能把尾巴借給小壁虎。因為老牛要用尾巴來趕蠅子。
3.小壁虎還向誰借尾巴了？借到了嗎？
小壁虎還向燕子借尾巴，也沒有借到，因為燕子要用尾巴掌握方向。
4.小魚、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特點？
小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，小壁虎的尾巴有再生功能。
5.小壁虎為什么能長出一條小尾巴呢？你還知道哪些動物的尾巴有再生的功能？
因為小壁虎的尾巴具有再生能力，能幫助小壁虎在危險時刻斷下尾巴逃避敵人。尾巴有再說功能的動物有：蚯蚓、螃蟹、娃娃魚等。
課文主題：
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話。它通過敘述小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，向我們介紹了魚、牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用的道理。
課后習題：
1.說說小壁虎找誰借了尾巴，結果怎么樣。
小壁虎找小魚、老牛、燕子借過尾巴，可是小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向，它們的尾巴都不能借給小壁虎，最后小壁虎自己長出了一條新尾巴。
2.寫兩句話，分別表示高興和疑問的語氣，注意用上語氣詞。
媽媽回來了，我太高興啦！
媽媽，作業(yè)寫完了，我可以看一會電視嗎？
拓展閱讀
動物尾巴的妙用
鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。
鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。
兔子的短尾可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而應得逃命的時間。
達標自評
認識“壁、墻”等12個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字；正確、流利地朗讀課文；通過多種方法猜生字字音、字義；借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節(jié)；了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
語文園地八
重點難點
1.學用字詞句，認識生字詞語。
2.通過誦讀古詩，幫助小學生積累句子。
3.和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。
鞏固深化
識字加油站——
衛(wèi)生間 毛巾 擦手 牙刷 刷牙 香皂 洗澡 梳子 梳頭 臉盆 洗臉
我發(fā)現本次識字加油站這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品，右邊“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示用途。
字詞句運用——
我發(fā)現：
反犬旁的字大多與獸類有關：貓、猴、獅；
鳥字旁的字大多與鳥類和禽類有關，如：雞、鴨、鵝；
蟲字旁的字大多與昆蟲有關，如：蝴、 蝶 、蜻、 蜓、 螞、蟻。
字詞句運用——
你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。
示例：
（1）星期六，爸爸媽媽帶我去動物園。猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。
（2）我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
（3）天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
（4）這次考試我成績不好，心里很難過。
日積月累——
畫雞
[明] 唐 寅
頭上/紅冠/不用裁，
滿身/雪白/走將來。
平生/不敢/輕言語，
一叫/千門/萬戶開。
詩意：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。
和大人一起讀——
小熊住山洞
1.這個童話故事講了什么？
這個童話故事講的是住在山洞里的小熊一家想蓋房子，但它們舍不得砍樹，許多年過去了，它們仍住在山洞里，森林里的動物都很感激的事。
2.讀完這個故事，你有什么收獲？
我懂得了愛護環(huán)境，愛護樹木是一種美德。
達標自評
學用字詞句，認識生字詞語；通過誦讀古詩，幫助小學生積累句子；和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。
生字考點
1.“娘、瓢、斷”都是三拼音節(jié),容易丟掉介母。“瓢”讀二聲,容易讀成一聲。
2.“熟、甩、傻、轉、梳”都是翹舌音,容易讀成平舌音。
3.“您”與“你”要從字音、字義以及運用幾方面區(qū)分。
課文考點
1.《棉花姑娘》最后一個自然段中的修飾詞經常以填空或仿寫的形式出現。
2.《咕咚》一文的課文內容經常以填空或判斷的形式出現。
3.《小壁虎借尾巴》一文中動物尾巴的作用經常以連線或填空的形式出現。
4.語文園地中“識字加油站”的內容經常以歸類的形式出現。“我的發(fā)現”經常以填空或寫出帶有下列偏旁的字的形式出現,“日積月累”經常以填空的形式出現。
重點要求
1.掌握燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。
2.掌握不同動物尾巴的用處。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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