資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第
四
單元知識清單
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年級：
一
年級下冊
學科：
語
文
版本：
統 編 版
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親愛的同學們，第四單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達；《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。
讀好長句子是本單元的學習重點和難點。在《端午粽》的課后題中提出了“讀好長句子”的學習要求，這個要求貫穿整個單元的教學。前一課《夜色》中出現了比較明顯的長句子，在課堂上要引領學生初步感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子；《端午粽》一課要對長句子的朗讀作重點指導，學習運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；教學《彩虹》一課時，要指導學生讀好多個分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。
語言的積累也是本單元教學的一個重點，包括詞語的積累和古詩的積累。詞語的積累有常見詞語的積累，如，積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶“月”字旁的字，積累“x來x去”的詞語。《靜夜思》《尋隱者不遇》要求學生能夠朗讀、背誦。本單元中，可以讓學生根據課文信息作簡單推斷，并聯系生活實際進行表達。如，《夜色》一課，“我”一看窗外，心就亂跳，可引導學生猜測：“我”會看到什么，以為是什么？還可以根據課文內容，結合自己的生活實際說開去。如，學習了《端午粽》后，說說自己了解到的端午節的故事；學習了《夜色》后，說說自己曾經怕黑的經歷，是怎樣克服這種心理的。
單元目標：
1.認識46個生字、4個偏旁；會寫28個字。
2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表達的意思。
3.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“x來x去”，嘗試說這樣的詞語。
4.朗讀《靜夜思》并背誦積累。
5.初步感受端午節的傳統文化，體會濃濃的親情。
6.積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有“月”字旁的字。
7.讀好帶有輕聲的詞語并積累。
8.學寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。
9.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。
10.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。
字詞要點鞏固
讓我們來盤點本單元學習的部首吧！
原→廠字頭(廠)　 端→立字旁(立)
粽→米字旁(米)　 裙→衣字旁(衤)
你能把這些字音都讀正確嗎？
疑(yí)　 敢(gǎn) 勇(yǒng) 亂(luàn)　 總(zǒng)　
肉(ròu) 據(jù)　 念(niàn)　 灑(sǎ) 　 裙(qún)　
思念(sī)　 床單(chuánɡ) 彩色(sè) 窗戶(chuānɡ) 散步(sàn)
再會(zài) 知識(zhī) 真正(zhēn) 總理(zǒnɡ) 粽子(zònɡ)
成功(chénɡ) 看著(zhe) 座位(zuò) 照片(zhào) 手臂(bì)
易寫錯字要注意細節
容易寫錯部首：思 低 外 看 晚 笑 真
容易寫露頭的：外 午 分
容易寫成別字：看 晚 光
光:第一筆是中間的豎,在豎中線上。
低:左窄右寬,最后一筆是點。
外:左部點不要出頭,不要寫成“處”。
分:上部是“八”,不要寫成“人”。
千:第一筆是撇,不要寫成橫。
成:第四筆是橫折鉤,最后一筆是點。
考試點睛
區分形近字是考試中的一個常考點,常見的考查形式有:①給形近字組詞。②給熟字加偏旁組成新字再組詞。
本單元學習了很多多音字哦！
這些詞語你理解了嗎！
思：思念。
疑：懷疑。
舉頭：抬頭。
故鄉：家鄉。
霜：零攝氏度以下的水蒸氣凝結成的微細顆粒。
勇敢：有勇氣和膽量；在危險、困難面前不退縮。
散步：隨意走走。
微笑：不明顯、不出聲地笑。
清香：清淡的香味。
又粘又甜：同時具有甜味和黏性。
美麗：美好艷麗，好看。
高興：愉快，興奮。
如果：連詞，表示假設。
蕩來當去：文中指秋千來回搖。
下列字的正確字形你掌握了嗎？
　 　　　　 　　
　　 　　 　　　　
　 　 　
　 　
近義詞你掌握了嗎？
舉→抬　望→看　瞧→看　思→想 美滋滋→樂滋滋　　
故鄉→家鄉 膽子→膽量　勇敢→英勇 微笑→含笑　據說→傳說　
原來→原本　睡覺→睡眠 總會→經常　十分→特別　花樣→式樣
紀念→懷念 美麗→漂亮　如果→假如　高興→快樂
反義詞你掌握了嗎？
靜→鬧　圓→方　前→后　里→外　
前→后　明→暗　好→壞　甜→苦　
舉頭→低頭 勇敢→膽小　白天→夜晚 中間→周圍　美麗→丑陋
高興→傷心
下列詞語的你要熟練運用哦！
ABB式詞語:青青的　白白的　紅紅的　圓圓的
類似的詞語:亮亮的　粉粉的　高高的
ABAC式詞語:蕩來蕩去　飄來飄去　游來游去　跑來跑去
類似的詞語:飛來飛去　跳來跳去　爬上爬下
ABAB式詞語：再黑再黑 很小很小
類似的詞語:安排安排 整理整理 布置布置 打掃打掃 清理清理
又X又X類的詞語：又大又紅
類似的詞語: 又黏又甜 又大又圓 又大又甜 又細又長 又說又笑
又哭又鬧 又矮又胖 又松又軟 又苦又澀 又香又甜
X來X去類詞語：飄來飄去
類似的詞語: 搖來搖去 蕩來蕩去 顛來簸去 顛來倒去 東來西去
翻來覆去 返來復去 浮來暫去 呼來喝去 眉來眼去
XX的詞語:青青的 白白的 紅紅的
類似的詞語:綠綠的 亮亮的 紛紛的 輕輕的 美美的 甜甜的
量詞：一鍋粽子　一顆棗　一股清香　一籃粽子
類似的詞語:一個月亮　一座橋　一面鏡子　一朵彩云
修飾詞：白白的糯米　美滋滋地吃　紅紅的棗
類似的詞語:美麗的橋　圓圓的鏡子
勇敢的故事 白白的糯米 好吃的粽子
青青的箬竹葉　彩云飄來飄去 秋千蕩來蕩去 再黑再黑的夜晚
重點句子積累
這些句子要記好哦！
比喻句：
雨停了,天上有一座美麗的橋。
用比喻的修辭手法,把彩虹比作橋,生動、形象地寫出了彩虹的特點。
擬人句：
原來花草都像白天一樣微笑。
從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
把“花草”和“小鳥”當成人來寫,寫出了“我”親近大自然以后的感觸。運用擬人的手法可以生動、形象地寫出事物的特點,使事物的特點更加突出 。
反問句:
爸爸,你那把澆花用的水壺呢 如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎
花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎
反問句表面上看起來是疑問的形式,但實際上表達的是肯定的意思,答案就在問句之中。
含有關聯詞“一……就……”的句子:
天一黑就不敢往外瞧。
可我一看窗外心就亂跳……
“一……就……”是表示承接關系的關聯詞,這里的“一”后面的內容表示先發生的前一個動作,“就”后面的內容是由前一個動作引起的后一個動作。
表達生動的句子:
爸爸晚上偏要拉我出去散步，原來花草都像白天一樣微笑。
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。—《夜色》
精彩句:
粽子，是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。—《端午粽》
雨停了，天上有一座美麗的彩虹橋。—《彩虹》
如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？—《彩虹》
我說:“挖地道,從地下裝上火藥,把城堡炸平。”
這三句話描寫了小伙伴們堆完城堡后,想到自己是攻打魔窟的勇士,要救出在城堡中哭泣的公主,進而想象到要用什么方法攻打城堡。這種描寫方法體現了童趣童真。
重點句:
雨停了，天上有一座美麗的彩虹橋。
運用比喻的修辭手法，把彩虹比作橋，生動、形象地寫出了彩虹的形狀與美麗。
爸爸晚上偏要拉我出去散步，原來花草都像白天一樣微笑。
這句話是說，當“我”夜晚走出家門，才發現世界還和白天一樣，于是“我”不再害怕黑夜了!
粽子，是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
從視覺這一角度,用“青青的”“白白的”“紅紅的”三個表示顏色的疊詞寫出了粽子的樣子,使粽子甜糯可口的形象躍然紙上。
如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎
這是比喻句，把“我”的花裙子比作彩云，生動、形象地寫出了裙子蕩來蕩去的動態美。
佳句積累:
彎彎的月亮小小的船。
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲 蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再 黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎
課本知識提精
這些知識你掌握了嗎？
1.《靜夜思》寫詩人漂泊異鄉，深夜難眠，借詩以傳情，表達了對故鄉深切的思念。
《靜夜思》這首詩描寫了在寂靜的夜晚，詩人仰望窗外的明月(想念家鄉)的情形，表達了(詩人對家鄉的思念之情)。
2.《夜色》講述爸爸為了幫“我”克服對黑夜的恐懼，夜晚帶“我”外出散步，“我”看到了許多美麗的事物，從此不再害怕黑夜的事，教育我們要知難而進，戰勝自己。
學了《夜色》這篇課文，你明白了什么？
黑夜也是一道獨特的風景，在夜晚也能看到許多美麗的景色。
3.《端午粽》一文通過寫外婆家的粽子，突出了粽子的美味和外婆的善良、勤勞，也讓我們懂得了端午節吃粽子的來歷。
《端午粽》中作者回憶了兒時端午節(在外婆家吃粽子)的事，表達了(對中國傳統節日和習俗的熱愛之情)
4.《彩虹》一文講述“我”看到彩虹后的無限遐想，寫出了“我”是一個關心父母、富有奇思妙想的女孩。也告訴我們要做一個關愛家人的孩子。
《彩虹》這首詩歌描寫了“我”因為(看到彩虹而引起的一連串的想象)，贊美了(童心的天真爛漫及對大自然的熱愛)。
古詩和日積月累是重點哦！
靜夜思
（唐）李白
窗前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
解析：明亮的月光灑在床前，好像地上泛起了一層霜。詩人抬頭看著明亮的月亮，想到這是一家人應該團圓的時候，所以引起了詩人對家鄉、對親人的思念之情。
尋隱者不遇
（唐）賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
“1+X”拓展閱讀
推薦篇目:推薦篇目:孫牧《小烏鴉愛媽媽》
推薦理由:
這是一首小兒歌,讀起來朗朗上口。兒歌講述了小烏鴉對于媽媽的愛,讓我們受到了愛的教育,懂得要有愛心,并學習從小關心別人。字里行間洋溢著濃濃的親情!
閱讀方法:
這是一個繪本,我們要在看圖的同時讀文,感受小烏鴉對媽媽的愛,并結合生活實際感受小烏鴉的懂事。
第8課：《靜夜思》
作者簡介
李白，字太白，號青蓮居士，是我國唐代著名的詩人。他是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人，現存詩歌近千首，被稱為“詩仙”。
重點難點
1.會認“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”7個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
3.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
4.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
5.在反復朗讀中感受古詩的節奏，體會作者對故鄉無盡的思念之情。
主題概括
《靜夜思》描寫了在寂靜的夜晚，詩人仰望窗外的明月想念家鄉的情形，表達了詩人對故鄉親人的思念之情。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
夜晚 思念 床前 燈光 懷疑 舉頭 希望 低頭 故鄉
文理——
理解詩意：
靜夜思
［ 唐］ 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
【注釋】
舉頭：抬頭。
思：思念。
故鄉：出生或長期居住過的地方；家鄉；老家。
疑：不能確定是否真實；不能有肯定的意見；不信；因不信而猜度；懷疑。
霜：氣溫很低時凝結在地面上的白色冰晶。
【詩意】
銀白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起頭來望著高高掛在天空的明月，便不由得低下頭思念起故鄉來。
問題歸納：
1.《靜夜思》描寫了哪些景物？詩人由圓圓的明月想到了什么？
《靜夜思》描寫了月光、明月，詩人由圓圓的明月想到了故鄉和親人。
2.《靜夜思》描繪了一幅怎樣的畫面？
《靜夜思》描繪了晴朗的夜晚，詩人仰望窗外的明月想念故鄉和親人的畫面。
課文主題：
這首詩借明月表達了游子的思鄉之情，表現了詩人對親人無盡的思念。
課后習題：
朗讀課文，背誦課文。
朗讀古詩時，首先讀正確，讀得一字不差，而且讀出古詩的韻律。如朗讀節奏：
床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。
舉頭╱望╱明月，低頭╱思╱故鄉。
其次，讀出詩歌的節奏。朗讀時還可以配樂朗誦、或配上簡單的動作。最后，要熟讀成誦，在誦讀中感受詩的畫面和韻律之美。
拓展閱讀
[唐]李白
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詩意：提一壺美酒擺在花叢間，自斟自酌無友無親。舉杯邀請明月，對著身影成為三人。
達標自評
會認“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”7個生字；正確、流利地朗讀古詩；借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩；想象畫面，初步感受詩中描繪的景象；在反復朗讀中感受古詩的節奏，體會作者對故鄉無盡的思念之情。
第9課：《夜色》
作者簡介
柯巖：原名馮愷，當代著名女作家、詩人。主要作品：詩集《周總理，你在哪里》；報告文學《船長》《最美的畫冊》等。
重點難點
1.認識“膽、敢”等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、外”7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
4.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。
5.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。
主題概括
《夜色》這首詩歌用第一人稱寫了“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下戰勝了對黑夜的恐懼，從此學會做一個勇敢的孩子的故事。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
膽小 勇敢 往外 窗戶 亂跳 散步 原來 微笑
勇敢：有勇氣，有膽量。本課指媽媽給“我”講的有勇氣，有膽量的故事。
散步：為了鍛煉或娛樂，而隨便走走。本課指爸媽為了鍛煉“我”的勇氣晚上帶“我”出去走走。
夜色：夜晚的景色。
膽子：膽量。
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
文理——
句子解析：
1.我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
“膽子很小很小” 疊詞的運用強調了我膽子小，寫出了我怕黑的原因。“不敢往外瞧”具體寫了我膽子小的程度。
2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
“又”說明媽媽多次給我講勇敢的故事，不止一次；“可”表示轉折，說明媽媽給我講故事并沒有消除“我”對黑夜的恐懼。“一看窗外心就亂跳”形象地表現了我害怕的心理。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。
這一句寫在爸爸的鼓勵下，我看到夜晚的花草和白天一樣微笑，美麗，通過自己的親眼所見從而克服掉自己內心的恐懼和軟弱。
4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
我變得勇敢了，不再懼怕黑夜。
問題歸納：
1.我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。“瞧”的意思是“看”，表示看的詞語還有哪些呢？
如：盯、瞅、窺、瞄、望、注視、凝視、張望、眺望、鳥瞰、俯視。
2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……“我一看到窗外心就亂跳”我還會看到什么，聽到什么？
我會看到黑黑的影子，仿佛跟在我的后面，我聽到樹葉的沙沙聲就覺得是鬼。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。“花草都像白天一樣微笑”運用了什么修辭手法？
運用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美，也說明夜晚一點都不可怕，讓人有一種親近感。
課文主題：
課文寫了“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發現夜晚像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文教育我們要做一個勇敢的孩子。
拓展閱讀
夜晚
詞目:夜晚
拼音:yè wǎn
基本解釋:[night] 晚上,天黑之后
引證解釋：
指夜間，晚上。
《詩·召南·小星》"肅肅宵征，夙夜在公" 唐孔穎達疏:"謂諸妾夜晚始往及早來也。"《水滸傳》第四五回:"若是夜晚老公不在家時，便掇一個香卓兒出來，燒夜香為號。"《儒林外史》第三八回:"夜晚路上有虎，須要小心。"老舍《駱駝祥子》六:"初秋的夜晚，星光葉影里陣陣的小風，祥子抬起頭，看著高遠的天河，嘆了口氣。"
達標自評
認識“膽、敢”等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、外”7個字；正確、流利地朗讀課文；借助拼音，正確、流利地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思；初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。
第10課：《端午粽》
作者簡介
屠再華：筆名杜鵑花。浙江杭州人。1962年開始發表作品。2002年加入中國作家協會。著有散文集《常有燈為伴》，童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》等，本文選自《嘟嘟糖和小雪燈》。
重點難點
1. 認識“端、粽”等13個生字，會寫“午、節” 7個字。認識“立、米”兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文學習讀好長句子。
3.通過圖文結合，聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、剝開”等詞語的意思。
4.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
5.想象畫面，體會作者對端午粽的喜愛之情。
主題概括
《端午粽》主要講了“我們”一家去外婆家吃粽子及外婆做端午粽的_材料和種類，表達了作者對中華傳統節日的熱愛之情。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
端午節 粽子 節日 糯米 房間 紅豆 豬肉 帶魚 知道 據說 紀念
清香：清淡的香味。本課指粽子飄出的清淡的香味。
紀念：用事物或行為，對人或事表示懷念。本課指人們用粽子懷念屈原。
端午節：中國的傳統節日，在每年農歷五月初五。
箬竹：竹子的一種，葉大而寬，可編竹笠，又可用來包棕子。
花樣：花紋的式樣，泛指各種式樣或種類。
美滋滋：形容很高興或很得意的樣子。
紀念：用事物或行動對人或事表示懷念。
文理——
句子解析：
1.一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
“總會”寫出了外婆端午節煮粽子不是偶爾的，而是習慣，可見煮粽子是端午節的習俗。
2.粽子是用青青的箬葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
“青青的、白白的、紅紅的”三個疊詞寫出了對粽子的喜歡。
3.外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗棕，還有紅豆棕和鮮肉粽。
“除了……還有……”寫出了外婆包的粽子花樣之多。
課文主題：
這篇課文主要寫了端午節吃粽子的習俗，具體寫了粽子的原料，外婆做的粽子花樣多，表達了作者對中國傳統文化的熱愛。
問題歸納：
1.端午節要吃什么？
端午節要吃粽子。
2.一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從“盼著我們回去”你能體會到什么？
“盼著我們回去”可以看出端午節也是一個全家團圓的節日。
3.作者寫粽子的樣子是按什么順序寫的？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？
作者是按由外及里寫粽子的樣子的。
餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國特色的食物。
拓展閱讀
端午節賽龍舟的由來
古時候，楚國人舍不得屈原投江而死，許多人劃船追趕拯救，借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。
達標自評
認識“端、粽”等13個生字，會寫“午、節” 7個字。認識“立、米”兩個偏旁；正確、流利地朗讀課文學習讀好長句子；通過圖文結合，聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、剝開”等詞語的意思；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷；想象畫面，體會作者對端午粽的喜愛之情。
第11課：《彩虹》
彩虹簡介
下雨后，空氣中富含水汽，當陽光照射到小水珠上會發生折射，分散成七種顏色的光。很多小水珠同時把太陽光折射出來，再反射到我們眼睛里，我們就會看到一條半圓形的彩虹。
重點難點
1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認識1個偏旁衣字旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
4.感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
主題概括
《彩虹》描寫了“我”因為看到彩虹而引起的一連串的想象，贊美了童心的純真爛漫及對家人的關愛。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
彩虹 座位 澆花 提水 灑落 挑選 高興 鏡子 拿著 照相 秋千
美麗：美好艷麗，好看。本課是說彩虹好看。
蕩來蕩去：指不斷地擺動、搖動。本課指秋千來回搖動。
挑水：扁擔兩頭掛著水桶，水桶內裝滿水，將扁擔放在肩膀上擔著。
梳頭：梳理頭發。
秋干：游戲用具，將長繩系在架子上，下面拴上一塊板子。
文理——
句子解析：
1.雨停了，天上有一座美麗的橋。
這里“雨停了”點明了彩虹出現的時間。“美麗”表明“我”很喜歡彩虹。“橋”是把彩虹比喻成橋。
2.媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？
聯想到我拿著鏡子到橋上，鏡子就像月亮一樣亮。
3.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
這里由把彩虹比喻成橋，想到“我”到橋上灑水。“那不就是我在下雨嗎”的意思是“那就是我在下雨”。
4.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
這句由把彩虹像橋，聯想到“我”把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。
課文主題：
本文寫了“我”幻想著自己在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地、照媽媽梳頭、蕩秋千讓哥哥高興，表現了“我”豐富的想象力，教育我們要做一個關心家人的孩子。
問題歸納：
1.從“我”要給爸爸澆田可以看出“我”是一個怎樣的孩子？
從“我”這一美好的想象中可以看出“我”關心爸爸，希望為爸爸減輕負擔。可以看出“我”是個懂事的好孩子，處處為家人著想。
2.“我”真的能走到橋上去嗎？
不能。因為這是彩虹，不是真的橋，沒辦法走上去。說彩虹是橋是“我”的想象。
3.最后一個自然段中的“彩云”是指什么？這樣寫有什么好處？
“彩云”指的是“我”的花裙子。這里運用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫出了花裙子在空中飄的感覺，又突出了花裙子的美麗，使語言更加生動形象，給人以鮮明的印象。
課后習題：
讀一讀，說一說。
蕩來蕩去 飄來飄去 游來游去 跑來跑去
這題是積累 “X來X去”類的詞語，這樣的詞語還有很多，如走來走去、飛來飛去、跳來跳去等。
拓展閱讀
彩虹
雨過天晴白云飄，
天空架起彩虹橋。
紅橙黃綠藍靛紫，
數數顏色有七道。
彩虹橋，哪里來？
太陽公公親手造。
達標自評
認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認識1個偏旁衣字旁；正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣；感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
語文園地四
重點難點
1.學用字詞句，認真讀詞語和描紅。
2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累句子。
3．寫鉛筆字，練習寫含有“點”的字時，點的位置不同，點的書寫先后順序不同。
鞏固深化
識字加油站——
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
我發現：這些詞語都是人體器官的名稱。“月”字旁的字和身體有關，比如“臂”、“肚”、“腿”、“腳”
字詞句運用——
讀一讀
本題的詞語第二個字都讀輕聲。
第一組是后綴為“子”字的輕聲字，如“膽子”。
【我發現】這些詞語的后綴都是“子”，且“子”讀輕聲。
【我會說】桌子、椅子、盒子、鴿子李
第二組為疊詞輕聲詞，如：“爸爸”。
【我發現】這些詞語都是疊詞，且第二個字讀輕聲。
【我會說】爺爺、姐姐、奶奶、爹爹妹妹、叔叔、伯伯……
第三組為其他類型的輕聲字，如：“故事”。
【我發現】這些詞語的第二個字都是輕聲，且這些詞很常見。
【我會說】巴掌、快活、耷拉、答應蛤蟆、后頭、厚道、狐貍糊涂、和尚、核桃……
書寫提示——
同學們經過觀察就會發現，這兩組字的點的位置不同，書寫的順序也不同：點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。
主、門
筆順規則：點在正上方或左上方，先寫點
書、我
筆順規則：點在右上方，后寫點
日積月累——
尋隱者不遇
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
1.作者簡介
賈島（779～843年），唐代詩人，字閬（讀láng）仙，人稱“詩奴”，與孟郊共稱“郊寒島瘦”，漢族，唐朝河北道幽州范陽縣（今河北省涿州）人。早年出家為僧，號無本。自號“碣石山人”。
2.古詩詩意：
蒼松下，我詢問了年少的學童；他說，師傅已經采藥去了山中。他還對我說，就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知他行蹤。
和大人一起讀——
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小朋友們，讀了短文，你知道《妞妞趕牛》講了什么？你從中了解了哪些知識？
這則繞口令要注意讀準“ou”和“iu”,而且要注意“niu”的不同聲調和讀音。在繞口令的時候，家長要指導。
達標自評
學用字詞句，認真讀詞語和描紅；通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累句子；寫鉛筆字，練習寫含有“點”的字時，點的位置不同，點的書寫先后順序不同
生字考點
1.“床、窗、知、照”是翹舌音,容易讀成平舌音。
2.“思、散、粽、座、灑、嘴”是平舌音,容易讀成翹舌音。
3.“夜、知、原”都是整體認讀音節,在朗讀時直呼,不用拼讀。
4.“低”在書寫時容易忘記最后一點;“晚”在書寫時經常多一點,右邊就寫成了“兔”。
課文考點
1.《靜夜思》經常以按原文填空的形式出現。
2.《夜色》要了解課文內容,經常以填空或判
斷的形式出現。課后“讀一讀,記一記”常以擴詞的形式出現。
3.《端午粽》第2自然段經常以填空或閱讀的形式出現,最后一個自然段端午節吃粽子的來歷經常以判斷的形式出現。
4.《彩虹》一文中ABAC式的詞語經常以詞語仿寫的形式出現。
5.語文園地中“字詞句運用”的字詞是考查重點。《尋隱者不遇》需要背誦,經常以按原文填空的形式出現。
考試點睛
　　概括文章的主要內容是考試中一個常考的知識點。常見的考查形式:在課內外閱讀概括短文的主要內容。
　　
重點要求
1. 《靜夜思》會背誦默寫，掌握大意。
2.會仿寫 ABAC 式詞語。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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