資源簡介

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第
三
單元知識清單
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年級：
一
年級下冊
學科：
語
文
版本：
統 編 版
)
親愛的同學們，第三單元單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3 篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。
《小公雞和小鴨子》突出了伙伴之間的相互幫助、快樂合作，《樹和喜鵲》突出了伙伴之間的相互陪伴、友好相處，《怎么都快樂》突出了伙伴之間的和睦相處、分享快樂。另外，本單元的口語交際話題是“請你幫個忙”，也滲透了人與人之間相互幫助、友好相處的思想，語文園地三“日積月累”選編了李白的《贈汪倫》，表達了朋友之間的深情厚誼，“和大人一起讀”選編了《胖乎乎的小手》，表達了家人相互關心、相互愛護的美好情感。
本單元的“語文元素”主要包括三個方面的內容，一是聯系上下文了解詞語的意思，二是詞句的積累和運用，三是練習讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。這三項學習目標要在教學中進行滲透、落實與強化。以“聯系上下文了解詞語的意思”為例，這個內容是在第二篇課文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來的，在教學中，可以將這一目標貫穿于整個單元課文的學習中，可以在前一篇《小公雞和小鴨子》的學習過程中進行適當鋪墊，在《樹和喜鵲》一文的學習過程中重點指導，再在后一篇《怎么都快樂》一文的學習過程中嘗試運用。
單元目標：
1.認識33個生字、3個偏旁和4個多音字，會寫20個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調，讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。
3.閱讀課文，學習聯系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤單、獨自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。
4.知道自己遇到困難時可尋求別人的幫助，能講清自己的要求，并會使用合適的禮貌用語。
5.學會用音序查字法查字典，養成勤查字典獨立識字的習慣。
字詞要點鞏固
讓我能來盤點下本單元學過的部首吧？
塊→土字旁(土)：壞 地 填　
孤→子字旁(子)：孫 孔 季
單→倒八(丷) ：蓋 羊 善
你能把這些字音都讀正確嗎？
直線(zhí) 淹死(sǐ) 只有(zhǐ) 鳥窩(wō)
安靜(jìng） 怎么（zěn） 講話（jiǎng） 得虧（děi）
捉蟲子(zhuō) 運動(yùn) 身邊(shēn) 不行(xínɡ)
不信(xìn) 跟著(ɡēn) 一只(zhī) 種樹(zhònɡ)
招呼(zhāo) 跳繩(shénɡ)
“捉、直、身、只、種、招、繩”是翹舌音,容易讀成平舌音。
“死、怎”是平舌音,容易讀成翹舌音。
“塊、跳、連”都是三拼音節,容易把中間的介母丟掉,拼成兩拼音節。
易寫錯字要注意細節
也:第一筆是橫折鉤,不要分開寫成橫、豎鉤。
居:外部是“尸”,不要多一點寫成“戶”。
樂:第一筆是撇,不要與第二筆豎折連寫。
“聽”右部“斤”的第一筆是平撇,容易寫成橫。“哥”是兩個“可”摞在一起,上部“可”的豎鉤要寫成豎。
考試點睛
區分形近字是考試中的一個常考點,常見的考查形式有:①給形近字組詞。②給熟字加偏旁組成新字再組詞。
　
本單元學習了很多多音字哦！
下列字的正確字形你掌握了嗎？
　　　
　
近義詞你掌握了嗎？
許多→很多 　偷偷→悄悄 　忽然→突然
飛快→趕快　 從前→以前 孤單→孤獨
鄰居→街坊　 招呼→呼喚　 一起→一塊
快樂→開心 獨自→單獨 　正好→恰好
當然→固然 　輪流→輪替
反義詞你掌握了嗎？
有→無 進→出　笑→哭　單→雙　亮→暗
從前→現在 快樂→傷心 不行→可行
后面→前面 飛快→緩慢 獨自→共同
靜悄悄→鬧哄哄 安安靜靜→吵吵鬧鬧
下列詞語的你要熟練運用哦！
AABB式詞語:嘰嘰喳喳 安安靜靜
類似的詞語:平平安安 快快樂樂
ABB式詞語:靜悄悄 胖乎乎 紅潤潤
類似的詞語:金燦燦 亮晶晶 氣沖沖
動詞積累:折船　跳繩　
類似的詞語:看書　畫畫　拔河　
打羽毛球　坐蹺蹺板　開運動會
聽音樂 講故事　搭積木　下象棋　玩游戲　捉小雞　打排球　打籃球 踢足球　拿拖鞋　洗手絹
量詞:一棵樹　一個鳥窩　一只喜鵲
修飾詞:飛快地游　安安靜靜地睡覺
重點句子積累
這些句子要記好哦！
排比句：
這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
“只有……只有……只有……”運用了排比的修辭手法。這樣寫可以使文章的節奏感更強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。
精彩句:
天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
這段話是對喜鵲的動作描寫，表明了喜鵲很多，而且彼此團結友愛。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
這件事可以看出小公雞具有團結友愛、關心他人的美德。
他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
“飛快地”說明小鴨子非常關心小公雞，看見小公雞有危險就馬上來救他。
感嘆句:
四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！
這三個句子用感嘆句的形式表達的語氣更加強烈。感嘆句表達的感彩比陳述句更強烈，更能打動讀者。
含有關聯詞語的句子:
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
這句話告訴我們樹沒有朋友，喜鵲也沒有朋友。他們都很孤單。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
這里有了很多的樹和很多的喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
與前面的“樹很孤單、喜鵲也很孤單”形成首尾對照。告訴我們生活中有了朋友才會充滿快樂。
考試點睛
　 仿寫句子是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①照樣子,把句子補充完整。②照樣子,寫一句話。
課本知識提精
這些知識你掌握了嗎？
1.《小公雞和小鴨子》這篇童話主要講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事，告訴我們朋友之間要互相幫助、團結友愛
2.學了《樹和喜鵲》你有什么體會？
一個人總是很孤單，有了朋友就有了快樂。因為朋友可以把快樂加倍，把悲傷減半。
3.《怎么都快樂》這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩” “兩個人玩”“三個人玩” “四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
日積月累是重點哦！
贈汪倫
[唐]李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
“1+X”拓展閱讀
推薦篇目:胡木仁《三個小伙伴》
推薦理由:
故事采用對話的形式,講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。在栽樹的過程中,他們各自發揮長處,密切合作。故事告訴我們“團結起來力量大”的道理。文中一系列動詞的使用,將人物的動作描繪得非常到位。
閱讀方法:
這是一篇童話故事,我們可以采用分角色朗讀的形式,邊讀邊想象故事描繪的情景,感受三個小伙伴之間的友誼。也可以在班里演一演。
5 《小公雞和小鴨子》
重點難點
1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。
2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
3.通過朗讀比較、聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
4.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
主題概括
《小公雞和小鴨子》這篇童話主要講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事，告訴我們朋友之間要互相團結、互相幫助。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
一塊 捉蟲 急忙 急得直哭 小河 行動 急死了 淹死 跟從 呼喊 身后
一塊兒：一同。
許多：很多。
游泳：人或動物在水里游動。
偷偷：表示行動不使人覺察。
飛快：非常迅速。
文理——
句子解析：
1.他們走進草地里。小公雞找到許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
“吃得很歡”和“急得直哭”是小公雞和小鴨子的不同表現。原因是小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁。從這里可以看出小公雞非常關心小鴨子。
2.他們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”
寫出小鴨子的知恩圖報。“公雞弟弟”是小鴨子對小公雞的稱呼，可以看出他們的關系非常好。從小鴨子的話可以看出，小鴨子對小公雞很友好，關心小公雞。
3.小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
“忽然”可以看出小公雞喊救命是小鴨子沒有預料到的。“飛快” 寫出了小鴨子聽到小公雞呼救后的著急。
4.議一議：平平摔倒了，洋洋連忙去扶，小龍和小沖卻在一旁笑，誰做得對？誰做得不對？
洋洋主動去扶摔倒的平平，做得對。小龍和小沖不去扶平平，還取笑別人，這是不對的。
問題歸納：
1.在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？
在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞桌蟲子給小鴨子吃。
2.寫一句你和媽媽的對話，注意用上冒號和引號。
星期天，我對媽媽說：“媽媽，咱們去公園玩吧！”媽媽無奈地告訴我：“不行，領導通知我到單位加班呢！”
課文主題：
本文是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，贊揚了他們團結友愛、互相幫助的美德。
拓展閱讀
鴨子為什么能游泳？
鴨子尾部的皮脂能分泌一種油，使羽毛不被水弄濕；而且鴨子的身體呈扁平狀，可以增大水的浮力；鴨子的肺連接有氣囊，可以使身體浮在水面；鴨子的腳蹼伸開，就像船槳，所以鴨子會游泳。
達標自評
認識“塊、捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字；能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話；通過朗讀比較、聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話；了解小公雞和小鴨子的不同的生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
6 《樹和喜鵲》
重點難點
1.認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居” 6個字。認識偏旁“子”和“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.聯系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”。
4.讀準“一”的變調，通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏。
5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂。
主題概括
《樹和喜鵲》是一篇童話，講了樹和喜鵲因為沒有朋友，很孤單，后來又因為有了朋友，很快樂的事，點明了同伴和友誼的重要性。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
一只 鳥窩 孤單 種樹 鄰居 招呼 安安靜靜 快樂
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。舊時民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。
孤單：單身無靠，感到寂寞。
鄰居：住在隔壁另外一家的或附近的人。
嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細碎的聲音,又作唧唧喳喳,比喻人多嘈雜使人厭惡的現象;給人一種厭煩的感覺。含貶義。又形容鳥叫聲。
安安靜靜：指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。
文理——
句子解析：
1.樹很孤單，喜鵲也很孤單。
這句話包含兩個意思：樹孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用“也”字串聯，寫出了樹和喜鵲的共同點。
2.后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
“好多好多”“都有” 寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。
3.樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
這棵樹的“鄰居”指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。
4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
“天一亮”“天一黑” 選了兩個時間點，寫出有了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。
問題歸納：
1.從前，樹和喜鵲為什么很孤單？
樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
2.從前，這里有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。聯系這一段內容說說“孤單”是什么意思？
通過“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個。
3.后來，樹和喜鵲為什么很快樂？
樹和喜鵲快樂是因為他們都有了鄰居，他們的生活充滿了生機和活力。
4.班里的豆豆總是一個人默默坐在座位上，請你幫他融入班集體吧！
示例：（1）主動叫他一起參加游戲。
（2）舉辦活動時，主動征詢他的意見。
（3）請他幫同學做一些容易辦到的事情。
課文主題：
本文寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經過，表現了鄰居的重要性，告訴我們要珍惜朋友。
拓展閱讀
有關友誼的童謠
一條小魚水中游，
兩條小魚水中游，
搖搖尾巴點點頭；
三條小魚水中游，
快快活活做朋友。
達標自評
認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居” 6個字。認識偏旁“子”和“丷”；正確、流利地朗讀課文；聯系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”；讀準“一”的變調，通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏；朗讀課文，知道有朋友就有快樂。
7 《怎么都快樂》
重點難點
1.認識“怎、獨”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很” 7個字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。
3.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。
4.聯系生活實際，讀出詩歌的情趣。
5.在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
主題概括
《怎么都快樂》這首小詩分別講了一個人玩、兩個人玩、 三個人玩、四個人玩、五個人玩以及“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂。
鞏固深化
字詞——
生字
詞語
怎zěn（怎么） 獨 dú（單獨） 跳tiào（跳遠） 繩 shéng （繩子）
講jiǎng（講話） 得děi（可得注意）羽yǔ（羽毛） 球qiú （籃球）
戲xì（游戲 ） 排pái（排球） 籃lán（籃子） 連lián（連長）
運yùn（運動）
獨自：自己一個人；單獨地。
靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。
輪流：依照次序一個接替一個，周而復始。
有勁：有力氣。
文理——
句子解析：
1.獨自一個，靜悄悄的，正好折紙船、折馬……踢毽子、跳繩、搭積木，當然還有看書、畫畫，聽音樂……
“靜悄悄”寫出了是安靜的意思， “正好”表達了積極樂觀的生活態度。兩處省略號寫出了一個人玩的游戲不僅僅是這些，還有很多。
2.三個人玩，很好！講故事多個人聽更有勁，你講我們聽。兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳。
“有勁” 就是有意思、感興趣、興致勃勃的意思。“更”字突出了突出了人多時的快樂。
問題歸納：
1.兩個人玩，很好！為什么兩個人玩很快樂？
兩個人玩快樂是因為講故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。
2.哪種游戲兩個人、三個人都可以玩？玩法有什么不同？這種游戲還可以幾個人玩？
講故事兩個人可以玩，三個人也可以玩。玩法不同的是，兩個人玩時一個人講一個人聽，三個人玩時能多一個人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來會更有勁。
3.想一想，為什么無論幾個人玩都快樂？
因為一個人玩安靜、自由，兩個人、三個人活或很多人玩熱鬧、有趣，只要心情好，幾個人玩都快樂。
4.下課啦，你和同桌正玩得開心，有另一個同學想和你們一起玩，你會怎么做？你們可以玩哪些游戲呢？
我會和他一起玩兒，三個人可以玩猜謎，成語接龍等游戲。
課文主題：
本文寫了一個人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積極樂觀的生活態度和團結合作的精神。
拓展閱讀
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一個好朋友，
敬個禮，握握手，
你是我的好朋友。
達標自評
認識“怎、獨”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很” 7個字；借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣；在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
口語交際：《請你幫個忙》
重點難點
1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2.學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌。
3.知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。
交際指導
請別人幫忙時要注意什么——
1.注意使用禮貌語“請、請問、您、您好、謝謝，不客氣”。
2.說話時要把話要求說清楚，正視對方得眼睛，態度誠懇。
3.得到別人得幫助要真誠地對幫助者表示感謝。
幫別人忙時要做到要注意什么——
熱情、真誠，也要注意禮貌用語如“不客氣”，等等。不能幫忙時，要說明原因并表示歉意。
交際示例
明明：叔叔，您好！請問書店怎么走？
叔叔：從這里直走100米就到了。
明明：太謝謝你了！
叔叔：不客氣！
麗麗：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？
李山：好的。
麗麗：謝謝您！
李山：不客氣，同學之間互相幫助是應該的！
東東：大姐姐，我想可以請你幫一個忙，幫我把球撿出來可以嗎？
大姐姐：可以，給你。
東東：謝謝您！
大姐姐：不客氣。
達標自評
懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助；學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。
語文園地三
重點難點
1.學習正確使用字典，學會用音序查字法查字。
2.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，并背誦，反復朗讀詩句，了解古詩的意思。
3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。
鞏固深化
查字典——
用音序查字法從字典里找到下面的字，并組詞。
日積月累——
贈汪倫　
唐·李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
1.作者簡介
李白（701年－762年）,字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據《新唐書》記載，李白為興圣皇帝（涼武昭王李暠）九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
2.古詩大意
李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。
和大人一起讀——
1.小朋友們，讀了短文，你知道《胖乎乎的小手》講了什么？你從中了解了哪些知識？
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。
2.我的互動卡
達標自評
學習正確使用字典，學會用音序查字法查字；借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，并背誦，反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思；通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。
《小公雞和小鴨子》的內容及主題經常以填空的形式出現。課后“讀一讀,比一比”經常以補全句子或仿寫句子的形式出現。
《樹和喜鵲》的第3→5自然段經常以課內閱讀的形式出現。課后的“讀一讀,記一記”是考查的重點,其中特殊詞語“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”經常以仿寫的形式出現。
《怎么都快樂》一文中的動詞經常以填空或連線的形式出現。
語文園地中“查字典”的大小寫字母和查字典的方法常以查字典題的形式出現。《贈汪倫》需要背誦,經常以按原文填空的形式出現。《胖乎乎的小手》經常以閱讀的形式出現。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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