資源簡介

《漢字中的象形文字》教案
一、課標要求
了解中國古代象形文字的產生和變化過程，加強對中國傳統文化的熱愛。
二、教學目標
1.欣賞中國古代形象文字的獨特美感，初步了解象形文字的概念、產生、演變過程及悠久歷史。
2.在初步了解象形文字的基礎上，展開想象，可以把哪些形象變成文字，說說自己認識的象形文字。
3.通過對中國古代象形文字的學習，感受其造型美感，感受古代象形文字的趣味性，激發對中國傳統文化的熱愛。
4.認識各種各樣的象形文字，感受象形文字的獨特美感和深厚的文化意蘊，激發對中國傳統文化的熱愛。
三、教學重點、難點
教學重點：感受中國古代象形文字的造型美，抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現。
教學難點：根據表達物象的形體特征展開聯想，運用象形造字方法進行大膽創作，創作出新穎有趣的作品。
四、教學工具
教師用具：多媒體課件、教科書、卡紙、水彩筆。
學生用具：水彩筆、卡紙等。
五、教學方法
講授法、合作探究法、演示法等。
六、教學過程
教學環節 教學內容 教師活動 及技術應用 學生活動 及技術應用 設計 意圖
環節一：課堂導入 由東巴文的意思引出象形文字的主題。 教師展示課件并提問。 教師提問：請同學們猜一猜，這些畫是什么意思，請用一個字進行總結。 教師總結：這些充滿趣味性的圖畫文字，是中國少數民族納西族的古老文字——東巴文。東巴文既像字又像畫，是象形文字的一種。 學生回答問題。 從充滿趣味的東巴文字圖畫入手，激發學生的好奇心，引出課題。
過渡：除了納西族的東巴文，中國還有很多象形文字。今天，就讓我們一起去找一找漢字中的象形文字。
環節二：認識象形文字 （認識各種各樣的象形文字，感受文字內涵和獨特美感，激發對中國文字的熱愛。） 1.象形文字的概念。 教師提問，播放視頻。 教師提問：什么是象形文字？ 教師總結：象形文字簡單的說，就是依照事物的形象，創造出來的像畫一樣的文字。 學生回答，觀看視頻。 認識各種各樣的象形文字，賞析象形文字的字形，感受漢字的形象美。
2.認識各種各樣的象形文字。 教師課前打印課件中的連線頁面，并下發給學生，在此環節發布連線任務。 教師介紹：請同學們把桌子上的這張紙拿出來，將圖片和與其對應的象形文字連起來。 學生連線，展示答案，并讀一讀。
3.象形文字特征和字形賞析。 教師提問，引發學生思考，在學生回答的基礎上進行點撥、總結。 教師提問1：同學們都很棒，全都找到了正確的答案，你們是怎么猜出來的？ 教師提問2：說一說它們哪里像？ 教師引導：①外形像。比如太陽，天上太陽的輪廓是圓的，而且高掛在天空，不斷的發光發熱，所以古人就把“日”簡略成為一個圓形，中間一點。月，畫成一個彎彎的形狀，因為古人看到的月亮在大多數時間都是彎的，所以古人將月亮畫為輪彎月來表示。②結構像。比如車字，古代的車有輪子、車身、把手，象形文字的車字也有這些結構。③特征像。比如羊字，象形文字還原了羊彎彎的犄角。 教師總結：象形文字運用概括、象征等表現方法，用生動的畫面表現一個字，充滿了趣味性和藝術性，擁有獨特的美感。 1.學生回答問題，引出“像”的特點。 2.學生思考并回答問題。 預設：外形像，都是圓圓的；特點像，都有馬鬃等。
4.認識更多的象形文字 教師播放《三十六個字》視頻。 教師：古人其實創造了很多的象形文字，讓我們來看一看，看到認識的字請你大家讀出來。 學生觀看視頻，找出象形文字，并大聲朗讀。
過渡：象形文字真是有趣啊！你是不是很疑惑，為什么象形文字中和我們現在學的漢字不一樣？我們一起回到過去看一看文字的演變。
環節三：象形文字的演變 （了解中國文字的演變歷程，感受古人的智慧，增加對象形文字的文化理解。） 象形文字的演變過程。 教師介紹文字的演變過程，其間使用問題進行啟發引導。 1結繩記事 （1）教師提問：原始社會沒有文字，人們用什么方法記事？結繩記事有什么不方便嗎？ （2）教師總結：在文字沒有發明之前，如果人們要記錄某一件事，通過結繩記事這種方式告訴人們。發生一件事或記錄一個東西，就打一個結。如果記錄打結的這個人去世，就不知道記錄的事情了。而且，事情很多的話，會打很多的結，也容易記錯。 2.倉頡造字 教師介紹：上古時代的黃帝部落，有一個叫倉頡的史官，也發現了這個問題。他每天要幫黃帝記錄打獵的數量。有一天，他受到用動物腳印辨認動物方法的啟發，通過描繪事物的外形，創造了類似符號的形象來表示事物。后來，這種方法被黃帝推廣到各個部落，這些圖案和符號就慢慢地形成了文字。 3.甲骨文 教師介紹：后來，在3700多年前，河南殷墟挖掘出了甲骨，甲骨上的文字有很多就是象形文字。 4.后續演變過程 教師介紹：后來為了書寫方便，文字逐步簡化，經過篆書、隸書、草書、行書、楷書。 教師提問：你知道我們現在語文書上的是什么字體嗎？ 教師總結：楷書就是我們現在使用的字體。 5.魚字的演變 教師播放“魚字的演變”視頻，并進行總結。 教師總結：中國文字是至今唯一還活著的最古老的文字，經歷了甲骨文、篆書、隸書、草書、行書、楷書，我們現在語文課堂上學的就是楷書。作為最早的漢字系統，中國文字一脈相承，承載了祖先的古老智慧，記錄了中華文明的光輝歷程。 學生思考，觀看視頻，回答問題。 了解中國文字的演變歷程，感受古人的智慧，增加對象形文字的文化理解。
過渡：中國文字博大精深，接下來，讓我們嘗試用古人的思路，動手設計一下象形文字。
環節四： 聯想創造 1.初試創造，對比提升 教師展示課件，發布設計任務，引導學生對比分析作品。 教師發布任務：請為圖片中的草、鳥、舟設計一個象形文字。 教師提問：請同學們比一比，你設計的象形文字和古人流傳下來的都哪些不同？ 引導總結：①古人的象形文字更加簡化概括，線條也比較流暢，多用曲線；②而對特征進行了夸張，像這個鳥，就突出夸張了它尖尖的嘴巴。 學生設計象形文字，并進行介紹展示，初步感受象形文字造字方法。 體驗象形文字的造字過程，深化對象形文字的理解，感受象形文字的魅力。
2.展開聯想，深化設計 教師展示課件，發布設計任務，引導學生展示評價作品。 教師發布任務：學會了古人的這些經驗，相信你會設計的更好，接下來請你選擇生活中的任何事物，為它們設計對應的象形文字。 設計要求：（1）每位同學設計1個象形文字。（2）注意外形的概括和特征夸張。 學生設計創作，并進行作品展示說明。
3.創造組合，感受趣味 教師展示課件中的象形文字畫，帶領學生一起欣賞，發布實踐任務。 教師發布任務：繪制一幅象形文字畫，并說說畫中的故事。 制作要求：主題突出，疏密得當，色彩搭配和諧。 學生欣賞創作，進行展示介紹。
環節五：總結拓展 1.課堂總結 教師總結：文字是中華民族智慧的結晶，中國的漢字是世界上唯一沿用至今的文字，它經歷了數千年的傳承和發展，是源遠流長的中國文化歷史見證，是人類共同的文化財產，希望同學們更加熱愛我們的文字，讓我們的文字更好地傳承下去。 學生聆聽。 拓展學生視野，增添內心的自豪感。
2.課后拓展 教師介紹：如今，很多古老象形文字都已經消失，流傳下來的象形文字也不再使用。但是在中國少數民族，還有兩種象形文字存活下來：一種是納西族的東巴文，一種是水族的水書。這兩種文字是納西族和水族的文化精髓，是中國文化中的寶貴遺產，亟需要我們傳承和保護。 學生聆聽。

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