資源簡介

《蠟染與扎染》第2課時
扎染 教案
一、課標要求
了解非物質文化遺產的含義，制作傳統工藝品或文創產品，認識繼承與發展文化遺產是我們的責任。
二、教學目標
1.初步了解中國民間傳統扎染工藝的發展的悠久歷史，明白扎染是各民族共同創造的藝術瑰寶。
2.認識扎染的制作工具、材料，學習簡單的制作方法，在體驗的過程中學習中國傳統工匠精神。
3.教師引導學生在了解知識、欣賞作品的過程中，感受作品的藝術特征，分析作品中蘊含的中國傳統審美文化。
4.通過本課對知識的了解和技藝的學習體驗，感受民間美術的魅力，激發學生對非物質文化遺產的保護與傳承意識。
5.了解扎染是中國古老的傳統工藝，明白扎染是民族交流交往的實證，體會扎染是各民族共同創造的智慧結晶。
6.學習扎染作品中所蘊含的中國傳統審美追求，增加對傳統文化的認識。
7.繼承發揚中國傳統工藝中的匠人精神。
三、教學重、難點
教學重點：學習扎染工藝制作方法。
教學難點：扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆線、整燙的過程要點。
四、教學方法
講授法、合作探究法、演示法等。
五、教學用具
教具：教學PPT、學習資料、白布、各色直接染料、夾子、包裝繩等。
學具：學習資料、筆、白紙、剪刀、夾子、包裝繩、白棉布等。
六、教學過程
教學環節 教學內容 教師活動 及技術應用 學生活動 及技術應用 設計 意圖
環節一：課堂導入（了解身邊的非物質文化遺產，增加對傳統文化的認識。） 了解新疆扎染艾德萊絲綢，引出扎染主題。 教師出示課件并提問。 教師提問：你見過這些用色彩絢麗的布料制作的服裝嗎？它的名字是什么？你知道它是用什么工藝制作的嗎？ 教師總結：它的名字叫艾德萊斯綢，在新疆非常常見，常用在很多民族服裝中。艾德萊斯綢采用我國古老的扎經染色工藝制作的，圖案豐富，色彩絢麗，2008年入選中國非物質文化遺產名錄。今天，就讓我們一起走進中國扎染，感受中國古老手工藝的魅力。 學生思考回答問題。 預設：艾德萊斯綢。 聯系學生的實際生活，發掘新疆特色扎染，加深對家鄉文化的了解，激發學習的興趣，引出本課主題——扎染。
環節二：認識扎染（扎染歷史悠久，是中國傳統文化的重要組成部分；扎染傳播路徑證明，中國各民族的文化交流從未停止。） 1.什么是扎染。 教師播放視頻，介紹扎染。 教師總結：扎染是一門古老的染色技藝，古稱扎纈、絞纈，擁有悠久的歷史。扎染時，使用線、繩等工具，對織物進行扎縫、綁扎，之后進行染色。因為被結扎起來的部分不能著色，所以最后會形成花紋。傳統扎染以藍色和白色為主，也有紅色、黃色等其他色彩。傳統扎染多用于少數民族的服飾、床品等日常生活中。隨著時代的發展，扎染元素被應用到家居、服飾各個方面，煥發新的生機。21世紀初，云南白族扎染、四川自貢扎染被列入中國非物質文化遺產名錄。 學生聆聽學習。 了解扎染的發展歷史及文化內涵，明白扎染是中國古老的傳統工藝，扎染是民族交流交往的實證，扎染是各民族共同創造的智慧結晶。
2.扎染的歷史。 教師展示課件，介紹扎染的歷史，最后進行提問引導。 教師提問：通過對扎染歷史的學習，你了解到了哪些內容，嘗試從傳播路徑、技術工藝、社會影響、傳承發展等方面，談一談你的感受。 教師總結：①扎染是中國古老的染色技藝，有著悠久的歷史，在人們生活中發揮著重要作用。②從新疆傳入中國其他地區，并在中國各地發展開花，表明中國各民族的文化交流從未停止，扎染是中國各族人民共同創造的智慧結晶。③扎染是中華民族文化的重要組成部分，具有深厚的文化內涵，代表著中華民族文化的形象。 學生聆聽，談論交流。
環節三：比較欣賞（扎染圖案、內容中蘊含著中國傳統審美情趣和中華精神。） 1.對比欣賞，感受扎染內容和形式的美。 教師出示課件，介紹傳統扎染和現代扎染的區別，并提問引出扎染的內容和形式。 教師介紹：扎染分傳統扎染與現代扎染。傳統扎染以傳統的民間染料染色，使用傳統工藝制作，制作步驟和過程復雜，制作周期較長。現代扎染使用傳統染料或化學染料染色，簡化了縫制方法，制作起來省時省工。 教師提問：對比欣賞上面兩組扎染作品，從紋樣、色彩、構圖等方面，說說它們的特點？ 教師總結：傳統扎染紋樣多是植物、動物等，多是對自然和人類活動的描述，體現了人們對自然的尊重。構圖上追求圓滿和穩定，并寄予了美好寓意，表達了對美好生活的祈盼。扎染制品色彩絢麗斑斕而不俗氣，造型樸素自然，又極富韻味。現代扎染受現代審美的影響，現代扎染內容更加豐富，紋樣和題材不受限制，畫面更加多變，構圖也更加自由，畫面引人深思，富有意蘊之美。 學生聆聽，回答問題。 通過對作品內容、形式、色彩的賞析，讓學生了解扎染所蘊含的獨特的東方美和扎染所具有的文化價值，感受中國傳統文化的魅力，增強文化自信。
2.扎染獨特的美 教師出示課件，提問引出扎染獨特的美。 教師提問1：扎染有一種獨特的韻味，你發現了嗎？ 教教師提問2：這種獨特的韻味美美在哪里？ 教師總結1：由于在浸染過程中，花紋的邊界受到染料浸潤，圖案產生自然暈紋，別有一番韻味。這種“暈染”的效果是扎染的靈魂，是扎染色彩中最吸引人的形式美因素。 教師總結2：扎染獨特的暈染效果使扎染制品所呈現的色彩異常豐富飽滿而變幻莫測，可以像水墨畫一樣，都是水與色的融合，都是通過濃淡、虛實的變化，給人以強烈的感受和豐富的想象空間，使作品氣韻生動。這種美也是中國傳統的審美追求，所以流傳到現代也為大家所喜歡。: 學生思考回答問題。
3.扎染色彩欣賞。 教師出示課件，介紹扎染獨特的色彩美。 教師介紹：傳統扎染以藍色為主，所用的顏料的靛藍，藍白相間造就了扎染的古典美。靛藍是中國古代對藍色的雅稱，除了靛藍，藍色在古代還有很多美好的稱呼，碧城、群青、紺青、藏青等，這些稱呼展現出東方美的獨特魅力。 學生聆聽。
環節四：體驗實踐（體會民間工藝中所蘊含的匠人精神。） 1.扎染的材料。 教師出示課件，在學生回答的基礎上進行補充。 教師提問：你知道扎染的工具嗎？請你說一說。 學生回答。 通過觀看視頻的形式，探究扎染的制作方法。通過對蠟染作品技法的分析，解決扎染過程中的技術難點問題。通過小組合作的形式，保障扎染制作順利進行。在制作過程中，讓學生感受中國工匠精益求精的精神。
2.扎染的制作方法。 （1）教師播放制作演示視頻，與學生一起總結扎染的制作方法。 教師：接下來就讓我們走進白族人家，看看美麗智慧的白族姑娘是如何制作扎染的，觀看時請大家記錄制作方法和步驟。 教師總結：扎染的制作步驟和蠟染的步驟有很多相同之處：第一步是設計圖稿；第二步制版，把圖稿內容轉移塑料板上；第三步將塑料板上圖案轉移至棉布上；第四步縫扎圖案，這一步至關重要，決定了最后的扎染效果；第五步浸染；第六步拆線；第七步熨燙。 （2）教師重點介紹制作難點。 教師介紹：扎染中最重要的環節就縫制花紋。使用不同的縫制方法，最后的效果也不同。扎染可以分為縫法和扎法。縫法包括平縫法、疊縫法和繞縫法。平縫法就是平時我們常用的一針一線縫制方法，疊縫法就是將布折疊以后縫，繞縫法就是一邊縫一邊纏繞。扎法包含捆扎法、夾雜法塔扎法和包扎法。 （3）教師展示課件，檢查對扎染制作技術難點的掌握情況。 教師提問：觀察這兩幅扎染作品，請同學們分析一下，這些圖案是由什么縫制方法制作的？ 1.學生觀看視頻，記錄制作步驟。 2.學生聆聽。 3.學生回答問題。
3.學生實踐制作扎染作品。 教師出示課件，展示制作任務和注意事項，進行巡視輔導。 學生制作。
環節五：展示評價 展示作品，進行自評、互評和師評。 教師引導學生展示作品，并對作品進行評價。 學生展示作品，介紹作品。 這一環節是學生見證成果、感受成功的重要過程，同時也是本節課的教學成果檢驗。
環節六：總結升華（扎染符合中國傳統造物論。） 升華課堂 教師出示課件，圍繞考工記中的一句造物名言進行總結。 教師總結：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良。（《考工記》）這句話來自是中國最早的設計著作《考工記》。這是一種系統論的造物觀，造物應該順應天時，適應地氣，材料上佳，工藝精巧，合此四項條件才能制造出精良的器物。扎染是古代勞動人民智慧的象征，正是符合這些，才能流傳千年，至此依然璀璨。每一幅扎染也都是絕無僅有的手作之物，我們不僅要繼承前輩們的優秀技藝，同時，還要不斷提高自身的知識水平與審美能，探索、發掘、反思、創新,重新賦予這些古老的技藝以生命力。 學生聆聽。 通過引用中國古代造物觀念，加深學生對扎染的熱愛和珍惜，喚醒傳承保護欲望。

展開更多......

收起↑