資源簡介

(共27張PPT)
第二課 我統計
實
踐
活
動
【內蒙古版】二年級下冊
內容總覽
學習目標
01
新知導入
02
我們來發現
03
我們來實踐
04
實踐不停步
05
目錄
拓展延伸
06
課堂總結
07
課后探究室
08
學習目標
價值體認：通過學習畫“正”字和數數法的統計數據方法，在日常生活中能夠更好地理解和總結相關問題。
責任擔當：能夠在統計中，培養自我思維能力，明白安全出行等方面的責任意識。
問題解決：在調查進行統計時，可能會遇到一些挫折和疑問，能夠通過思考和實踐解決問題，提高問題解決能力和邏輯思維能力。
創意物化：能夠在統計數據時，了解更多的計數方法或工具，在生活中合理運用方法找出不同事情的不同問題并進行歸納總結。
新知導入
你的班級一共有多少人？
過馬路時走斑馬線的有多少人？
坐車不坐副駕駛的有多少人？
乘公交車出行次數多于坐私家車的有多少人？
……
新知導入
新知講解
我們來發現
畫“正”字統計法
畫“正”字統計法也叫劃記法，這是統計學中手工匯總方法的一種。
學一學
新知講解
用畫“正”字的方法記錄數據；
“正”字一筆代表一個數據；
一個“正”字代表五個數據。
新知講解
我們來發現
數數法
數數又稱計數，指用數事物個數來統計匯總的一種方法。
學一學
新知講解
我們來實踐
玩一玩
用兩種方法計算一下它們分別有多少個吧！
新知講解
項目 海馬 小魚
畫“正”字法 正一 正丅
數數法 6 7
你做對了嗎？
新知講解
古代使用的計數方法：
1.結繩計數。繩子每打一個結代表1、10或者100等。
2.籌碼（或小石塊）計數。每一籌碼代表1、10或100等。
3.在木頭上畫道計數。每一道代表1、10或100等。
4.用算盤計數。使用算盤計數或進行計算。
小
貼
士
新知講解
實踐不停步
每個班級里要推選一位同學參加全校“出行文明小標兵”的評選活動，我們班的四位同學分別為A、B、C、D。想知道每位候選人得到多少同學支持，就可以先投票，然后采用畫“正”字法來統計。
填一填
新知講解
候選人 A B C D
支持人數 正丅 正一 正正丅 正正
由表格可以看出，C同學得到了12位同學的支持，獲得票數最高。
延伸拓展
延伸拓展
算盤其實是我國古代的偉大發明之一，在600多年前便已發明出來進行的計算工具，是我國勞動人民創造的一種簡便的計算。
延伸拓展
因此，算盤也是我國優秀的文化遺產。曾傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。
延伸拓展
兩千多年前，中國人用算籌計算；
一千多年前，中國人發明了算盤；
17世紀初，英國人發明了計算尺；
從古至今，你知道計算工具都有哪些嗎？
延伸拓展
17世紀中期，歐洲人發明了機械計算器；
20世紀40年代，美國人發明了世界上第一臺電子計算機；20世紀70年代，英國人發明了電子計算器。
板書設計
我統計
我們來發現
我們來實踐
實踐不停步
課堂總結
今天，我們通過畫“正”字法和數數法兩種統計方法，不僅學會了如何記錄數據和進行統計，還了解到了很多安全出行的知識，并利用剛學會的方法對班里的同學進行了調查，根據統計數據結果，我們了解到很多同學乘車時有危險行為，希望大家能通過課堂分享的安全知識加以改正，并利用統計方法在現實生活中學以致用。
課后探究室
請分別用兩種統計方法，完成下面的這張表格。出行安全我知道。
課后
課后探究室
方法項目 紅燈停綠燈行 馬路行走忌打鬧 機動車道不靠近 頭手不向車外伸 乘車扣好安全帶 扶手握緊身體站穩
畫“正”字法 正正正 正正一 正丅 正丅 正一 正
數數法 15 11 7 7 6 5
課后探究室
1.對于統計數據，你有什么發現？
2.對于安全出行，你還知道哪些？和同學們交流一下吧！
課后探究室
我的發現：
1.對于統計數據，我發現畫“正”字法和數數法兩種統計方法的結果是一致的，都是紅燈停綠燈行的同學最多，而扶手握緊身體站穩的同學則較少。
課后探究室
我的發現：
2.對于安全出行，我還知道隔離護欄不翻爬，發生事故受傷害；車輛沒有停穩前不可開關車門和上下車；走路要走人行道，過馬路要走斑馬線等。
謝謝
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第8課《我統計》教學設計
課題 我統計 單元 第三單元 學科 綜合實踐活動 年級 二年級
核心素養目標 價值體認：通過學習畫“正”字和數數法的統計數據方法，在日常生活中能夠更好地理解和總結相關問題。責任擔當：能夠在統計中，培養自我思維能力，明白安全出行等方面的責任意識。問題解決：在調查進行統計時，可能會遇到一些挫折和疑問，能夠通過思考和實踐解決問題，提高問題解決能力和邏輯思維能力。創意物化：能夠在統計數據時，了解更多的計數方法或工具，在生活中合理運用方法找出不同事情的不同問題并進行歸納總結。
教學重點 通過學習畫“正”字和數數法的統計數據方法，在日常生活中能夠更好地理解和總結相關問題。
教學難點 在調查進行統計時，可能會遇到一些挫折和疑問，需要通過思考和實踐解決問題，提高問題解決能力和邏輯思維能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第八課 《我統計》板書課題。你的班級一共有多少人？過馬路時走斑馬線的有多少人？坐車不坐副駕駛的有多少人？乘公交車出行次數多于坐私家車的有多少人？……播放視頻。 引起學生的興趣。 將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 我們來發現：【學一學】畫“正”字統計法畫“正”字統計法也叫劃記法，這是統計學中手工匯總方法的一種。 用畫“正”字的方法記錄數據；“正”字一筆代表一個數據；一個“正”字代表五個數據。數數法數數又稱計數，指用數事物個數來統計匯總的一種方法。二、我們來實踐：【玩一玩】用兩種方法計算一下它們分別有多少個吧！你做對了嗎？項目海馬小魚畫“正”字法正一正丅數數法67小貼士：古代使用的計數方法：1.結繩計數。繩子每打一個結代表1、10或者100等。2.籌碼（或小石塊）計數。每一籌碼代表1、10或100等。3.在木頭上畫道計數。每一道代表1、10或100等。4.用算盤計數。使用算盤計數或進行計算。三、實踐不停步：【填一填】每個班級里要推選一位同學參加全校“出行文明小標兵”的評選活動，我們班的四位同學分別為A、B、C、D。想知道每位候選人得到多少同學支持，就可以先投票，然后采用畫“正”字法來統計。候選人ABCD支持人數正丅正一正正丅正正由表格可以看出，C同學得到了12位同學的支持，獲得票數最高。四、延伸拓展： 播放視頻。算盤其實是我國古代的偉大發明之一，在600多年前便已發明出來進行的計算工具，是我國勞動人民創造的一種簡便的計算。因此，算盤也是我國優秀的文化遺產。曾傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。從古至今，你知道計算工具都有哪些嗎？兩千多年前，中國人用算籌計算；一千多年前，中國人發明了算盤；17世紀初，英國人發明了計算尺； 17世紀中期，歐洲人發明了機械計算器；20世紀40年代，美國人發明了世界上第一臺電子計算機；20世紀70年代，英國人發明了電子計算器。 學生學習統計方法。完成思考。學生完成寫字。學生完成相關統計。知識拓展。學生了解更多計算工具。 了解本課的學習內容，初步對計數有所概念。強化學生對課堂內容的生動和有趣。培養學生與教師的互動能力，提高課堂興趣。培養學生的學習能力和實踐操作動手能力。拓展學生知識面。
課堂小結 今天，我們通過畫“正”字法和數數法兩種統計方法，不僅學會了如何記錄數據和進行統計，還了解到了很多安全出行的知識，并利用剛學會的方法對班里的同學進行了調查，根據統計數據結果，我們了解到很多同學乘車時有危險行為，希望大家能通過課堂分享的安全知識加以改正，并利用統計方法在現實生活中學以致用。 總結回顧。 對本節課內容進行總結概括。
課后探究室 請分別用兩種統計方法，完成下面的這張表格。出行安全我知道。 方法項目紅燈停綠燈行馬路行走忌打鬧機動車道不靠近頭手不向車外伸乘車扣好安全帶扶手握緊身體站穩畫“正”字法數數法1.對于統計數據，你有什么發現？2.對于安全出行，你還知道哪些？和同學們交流一下吧！ 布置作業。 拓展學生的學習能力。
板書 觀看板書。 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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