資源簡介

第6課 新科技革命與現代社會發展 教學設計
一、教學理念
1．以“立德樹人為歷史課程的根本任務”。依據《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》，充分發揮歷史課程立德樹人的教育功能，使學生能夠從歷史的角度關心國家的命運，關注世界的發展，增強學生的世界意識、拓寬國際視野。
2.以唯物史觀為指導思想。通過本課具體的歷史學習與探究，了解唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學的歷史觀，能夠正確認識人類歷史發展的總趨勢。并將唯物史觀作為認識和解決現實問題的指導思想，學會從歷史表象中發現問題，對歷史事物之間的因果關系作出解釋。
3.“以培養和提高學生的歷史學科核心素養為目標”。使學生通過本課的學習逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力。在具體史實的學習與探究中培養學生學習歷史的方法與能力，提升他們認識水平和修養。學生是歷史教學的出發點和落腳點。
4．以“自主合作、優質高效”為教學理念，嚴格按照歷史新課程改革中倡導的“四前四后”原則。即“學生在前、教師在后，嘗試在前、指導在后，練習在前、講解在后，活動在前、結論在后”，借助多媒體課件，通過師生互動，生生互動，合作探究，突出重點，突破難點。
二、教科書教學內容分析
本課是普通高中歷史教科書選擇性必修課程“經濟與社會生活”第二單元“生產工具與勞作方式”中的第6課《新科技革命與現代社會發展》。依據普通高中歷史課程的總體設計，選擇性必修課程2意在必修課的基礎上引領學生從經濟與社會生活的視角對中外歷史有更加深入的認識。這一模塊講述的內容是基于人類社會生活的各類經濟活動的發展過程。通過選 擇出對人類社會生活最主要的六個方面，即人們的飲食、勞作方式、商貿活動、居住、交通及醫療衛生，以及圍繞這些方面方面人們所開展的經濟活動，力圖通過教學，幫助學生認識經濟與社會、經濟與生的互動關系，深化學生對人類社會發展歷程的認識。勞動創造了人，勞動是人類得以發展的決定力量。勞動工具的日益改進不斷改變著人們的勞動方式及生活方式。
本課的教學內容主要分為兩部分：一是新科技革命的一系列成果；二是新科技革命的革命性意義。
第一部分內容是新科技革命的一系成果，教科書從世界與中國兩個層面，從計算機與網絡技術、人工智能技術、航天技術、海洋技術、原子能、生物、新材料技術等方面概述了發達國家以及中國在這些領域中已取得的巨大成就，使學生深刻認識到尖端技術的發展成為衡量國家綜合實力的重要標志之一。
第二部分內容是新科技革命的革命性意義。教科書從四個方面闡述了意義。一是計算機與人工智能技術推動了生產力的巨大進步，也開拓了新的生產領域；二是人們的勞作方式產生了巨大變革，影響了經濟增長模式與管理方式；三是人們勞作方式的革命性變化，推動社會階層結構與產業結構的變化；四是人類文化生活出現新的模式，新科技革命促進了人類思維的變化，大大拓展了人們的認知視野。
三、學情分析
本冊內容是學生在高一學習完必修課程內容:《中外歷史綱要》（2學期）經考核達到學業質量標準后進入高二選修歷史后需要學習的內容。必修課程是共同基礎課，學生通過學習，進一步掌握中國史和世界史的基本史事和發展脈絡，形成對歷史的整體認識；選擇性必修2課程是必修課程的拓展與深化，從經濟與社會生活領域，呈現更為豐富多彩的歷史內容，提高學生的學習興趣，引領學生從多個角度認識歷史的發展與變遷。
高二學生已具有了《中外歷史綱要》應有的知識層面，并已初步掌握一些分析歷史線索的能力。學生對經濟模塊有比較強烈的興趣。
但對于本課的具體內容新科技革命的成果與革命性意義還缺乏宏觀與微觀層面的細致理解。
四、教學目標
1．通過學習，知道人類物質資料的生產是社會生活的基礎，知道生產力是歷史發展的決定因素，知道經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系，認識人類社會從低級到高級發展的規律。（唯物史觀）
2．能夠把握古今中外不同人群社會生活中相關史事的時間、空間聯系；能夠運用特定的時間和空間術語對歷史上人們的生活或經濟活動加以描述和概括，理解歷史上社會生活方面的變化與延續及其意義。（時空觀念）
3．運用有關史料，引導學生深入了解經濟與社會生活不斷發展變化的歷史軌跡，繼續強化學生的證據意識和運用史料的能力。（史料實證）
4．在教學中引導學生認識社會經濟與社會生活是一個逐步發展、不斷進步的過程，這一發展過程具有多樣性和復雜性、充滿著延續與變遷、偶然與必然、局部與整體的互動作用。引導學生從宏觀與微觀的不同角度認識社會生活變遷中的問題，培養學生的歷史解釋能力。（歷史解釋）
5．使學生通過學習世界各國各具特色的經濟活動與社會生活的歷史，進一步理解世界歷史發展的多樣性，形成廣闊的國際視野。（家國情懷）
五、教學重點及難點分析
教學重點：認識人工智能技術對改變人們勞作方式與生活方式的意義。
教學難點：理解人工智能技術與現代社會發展的關系。
六、教學設計思路
新課程標準對本課的要求是：“認識近代以來大機器生產、工廠制度、智能技術等的出現對改變人們勞作方式及生活方式的意義；充分認識生產方式變革對人類社會發展所具有的革命性意義。”本課的主要內容主要是圍繞二戰后新科技革命的重大成就展開，讓學生充分認識新科技革命推動了生產力的躍進，極大地改變了生產方式與社會生活，尤其是改變了人類的日常生活。
我將本課設置為一個核心：新科技革命，兩大篇章：現代科學技術的發展、現代科技進步的重要意義。采用創設情境、師生互動、不斷追問的教學策略，有效地幫助學生化解學習難點，掌握核心知識，力圖引導學生在了解到新科技的成就中，掌握新科技給人類社會帶來的意義，并引發新的思考。
七、教學過程
新課導入：播放視頻:我國成功發射第35、36顆北斗導航衛星。
展示圖片：中國高鐵、港珠澳跨海大橋、嫦娥探月工程、科技產業博覽會。
師：同學們，2018年8月25日，我國在西昌衛星發射中心成功發射第35、36顆北斗導航衛星。北斗衛星導航系統是我國自主研發的全球衛星導航系統，可以在全球范圍內為人們提供全天侯高精度的定位與授時服務。另外，改革開放以來，我國科技發展總體水平迅速提高，尤其在高精尖技術領域也取得重大進展，處于世界先進水平。
導出概念：是在第二次世界大戰后，以第三次科學技術革命為開端，在20世紀自然科學理論最新突破的基礎上產生的。開始時以電子計算機、原子能、航天空間技術為標志，后又出現了以微電子技術、生物工程技術、新型材料技術為標志的新技術革命。
溫故知新：列出第一次與第二次科技革命的標志與影響，并進行對比，得出這次新科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域里的又一次重大飛躍。
提出目標：展示本課目標，提出問題。
【設計意圖】使用學生最感興趣的新科技革命成果引入本課，讓學生深刻體會到改革命開放以來，我國在高精尖科技領域探索與實踐的成果，激發學生的民族自信心與國家強大的自豪之情。并以此進入本課主題：新科技革命。
第一篇章：現代科學技術的發展
展示發展概況
成就一：計算機技術
展示圖片：計算機誕生與發展；中國計算機技術發展史料；互聯網的出現；
問題1：計算機的出現與發展意義何在？
生：計算機的發明是20世紀40年代的事情，經過幾十年的發展，它已經成為一門復雜的工程技術學科，它的應用從國防、科學計算到家庭辦公、教育娛樂，無所不在。
問題3：中國計算機技術的發展有哪些成就？美國的芯片禁運對中國的計算機研發升級有什么影響？
生：促進我國研發出高性能處理器和完全自主可控的超級計算機。
教師引導學生得出，這一科技成就得益于中國科學家的腦力勞動。體現出勞動在社會生產中的作用，帶領學生了解勞動人民對歷史的推進作用。
問題3：計算機的出現又進一步推動了網絡的應用與發展，那么互聯網的出現又給人們的生活帶來哪些影響呢？
生：使各國經濟與國際的聯系更為便捷，相互影響也更加直接；直接導致軍事領域的革命性變革，空前地提高了軍隊的信息戰、網絡戰能力，數字化部隊的建設已成為發達國家軍隊建設的重點；還為當今各種思想文化的傳播提供了更便捷的渠道，成為當今文化傳播的重要手段。
成就二：人工智能技術
播放菜鳥無人倉視頻。
人工智能作為一種新的技術科學，它的出現又給人類社會生產生哪些積極影響呢？
生：極大地降低生產成本，提高社會生產力，積累大量財富， 打破經濟發展困局，促進經濟的再一次騰飛；人工智能將會顛覆人們以往的生活生產方式，讓我們的生活變得更加輕松美好。
師：但與此同時，當越來越多的勞動崗位被機器人占領，未來處于生產一線的勞動者的路在哪里？人工智能會讓他們失去工作嗎？隨著人工智能日漸成熟，這些問題也就顯得愈發嚴峻。
成就三：航天航空技術
展示世界地圖：要求學生在地圖上標出前蘇聯、美國、中國及其在航天航空方面的成就。
師：航天航空技術發展的前景非常廣闊，意義深遠。為人類的生存和發展開辟了新的天地。各種民用、軍用衛星陸續升空，廣泛運用于氣象、資源勘測、通訊等許多領域，航天技術對于促進國民經濟的發展有重大的意義。但也充滿艱辛的挑戰。
結合時事：展示嫦娥五號帶回月壤的新聞圖片。
過渡：偉大領袖毛澤東曾有詩句“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，如今嫦娥五號做到攬月，那么在五洋深處我國又有哪些科技成果呢？
成就四：海洋技術（展示圖片）
成就五：原子能技術
師：展示文本材料，并讓學生思考：原子能時代給人類社會帶來什么變化？
成就六：生物技術與新材料技術
師：中國的“十三五”規劃有5個指導原則：創新、協調、綠色、開放、共享。中國希望在發展綠色技術的競賽中領先于美國和其他國家，把它作為新的經濟增長戰略的一部分。
【設計意圖】這一部分內容主要借助圖片與文本材料，去創設情境，師生互動，不斷追問的教學策略，有效幫助學生化解教學重點，掌握主干知識，力圖引導學生通過圖片認知與材料解讀，把握新科技革命的重大成就。
第二篇章：現代科技進步的革命性意義
【合作探究】
縱觀世界文明史，人類經歷了農業革命、工業革命、信息革命。每一次產業技術革命，都給人類生產生活帶來巨大而深刻的影響。現在，以互聯網為代表的信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，拓展了國家治理新領域，極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。互聯網讓世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村，相隔萬里的人們不再“老死不相往來”。可以說，世界因互聯網而更多彩，生活因互聯網而更豐富。
——習近平《在第二屆世界互聯網大會開幕式上的講話》
請思考：新科技革命給你的日常生活帶來了哪些變化？
【設計意圖】引用教材上的“史料閱讀”的材料，讓學生結合所學知識與日常生活，談一談新科技革命給日常生活帶來的變化。引導學生理解，科技創新源于生活，輔之以問題引領，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。
第四篇章：新科技創造未來——新科技革命帶來的思考
師：歸納新科技革命的特點
1. 涌現了大量的科技成果，大大加快了科學技術轉化為生產力的速度，縮短了知識變為物質財富的過程。
2.科學技術的各個領域之間相互滲透，一種技術的發展引起好幾種技術的革命。
3.新技術成為社會生產力中最活躍的因素，在促進經濟增長的各種因素中，科技進步所占的比重不斷上升。
【合作探究】
科技進步促進人類社會發展。……當代人類面臨的環境污染、生態失衡、資源枯竭、倫理道德等危機,是科技發展過程中遇到的問題,這些問題的進一步解決,只有繼續發展科技。 ——《科學世界》
思考：新科技革命的發展給我們什么啟示？
生：科學技術是第一生產力；社會進步離不開科技發展；人的智慧和創造力是推動科技進步的重要因素；在發展科學的同時，要注意保護環境與資源。
【設計意圖】老師總結歸納新科技革命的特點，通過材料讓學生獲取新的信息，引導學生深入了解經濟與社會生活不斷發展變化的歷史軌跡，繼續強化學生的證據意識和運用史料的能力。
形成性檢測：展示本課相關習題，學生自主完成，教師指導學生矯正知識盲區。
課堂小結：學生自主梳理本課知識點。
結束語：創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造的前列，銳意進取、開拓創新，努力創造出無愧于時代的業績，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造出自己的精彩人生，為實現中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻！---習近平
八、板書設計
第6課 新科技革命與現代社會發展
【溫故知新】第一次科技革命——第二次科技革命——新科技革命
【主干梳理】
一、新科技彰顯文明——新科技革命的成就
1.計算機技術
2.人工智能技術
3.航天航空技術
4.海洋技術
5.原子能技術
6.生物技術與新材料技術
二、新科技改變現在——新科技革命的意義
1.推動了生產力的躍進，改變了生產方式與社會生活。
2.影響經濟增長模式與管理方式。
3.社會階層結構與產業結構的變化
4.人類文化生活出現新的模式
【課堂小結】創新是民族進步的靈魂
教學反思
課堂是落實教學改革的重要陣地，課堂教學的質量和效果直接關系到教學改革的成功與否。我在認真研讀新課標與新教材的基礎上，確立了基本的教學框架。
1.本節課的成功之處
一是課堂氣氛活躍、學生問題意識強。二是導學一體，課件與學案相得益彰。在教學中我大膽探索，與學科組老師一道探究出了基于學案導學以小組合作學習為主要形式的自主學習模式。實踐證明：導學案既讓學生對本節課的知識結構有了總體上的把握，又突破了難點，收到了事半功倍的效果；三是課堂達標率高，多媒體技術與課堂教學整合度優。通過多媒體技術來動態展示每一項目標，并有問題反饋，這就增強了學生學習的目標意識，充分發揮了學生的主觀能動性，收到了良好的教學效果。
2.本節課存在的問題
一是個別同學學習主動性不強，不能提前在課下完成預習學案,以致在課堂上較被動。
二是課堂參與率還有待提高。盡管大多數同學都參與到教學中來了，但每組總會有一兩個同學不太積極，只是享受其他同學的勞動成果。
三是合作學習的技巧還需進一步訓練。表現為：有的同學不會聽課，學習把握不住重點；有的同學展示時的運用的語言還需進一步規范。
3.今后努力的方向
一是加強與學生的溝通交流，多與學生談話，進一步端正他們的學習態度，增強學習歷史的自覺性、主動性。
二是對個別學生進行學法指導，力爭使每個同學都清楚合作學習的基本要求。
三是完善合作學習評價機制，重視過程方法評價以激勵為主，進一步調動學生參與課堂教學的積極性。
四是進一步探究多媒技術與課程整合有效性的方法，不斷提升歷史教學的有效性。
總之，高中歷史教學的主旨在于培養學生的歷史思維與歷史觀，掌握學習歷史的方法。這就需要我們多思考、多實踐，才能打造生動、活動、互動的歷史課堂。

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