資源簡(jiǎn)介

2023學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)信息科技教學(xué)計(jì)劃
浙教版（2023）小學(xué)信息科技四年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以教育部印發(fā)的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，開展信息科技教育教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)過程中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出學(xué)科特點(diǎn)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，多思考，多運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息科技的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息科技基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息科技的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息科技手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)2個(gè)班教學(xué)工作，從總體上看，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)與接觸，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這一事物有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握了一些基本的計(jì)算機(jī)操作。四年級(jí)學(xué)生處于9-10歲的年齡階段，身體發(fā)育逐漸加快，抽象思維能力增強(qiáng)但仍以具體形象思維為主。他們關(guān)注自己在同齡人中的地位和形象，情感變得更為豐富。在學(xué)習(xí)上，四年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度提高，但注意力集中時(shí)間較短，需要多樣化的教學(xué)方式和手段。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過四年級(jí)上冊(cè)信息科技的學(xué)習(xí)，對(duì)編碼已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的數(shù)據(jù)編碼能力。他們能夠結(jié)合Excel，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，解決一些簡(jiǎn)單的信息問題，初步形成了保護(hù)數(shù)據(jù)安全的意識(shí)，有助于這學(xué)期對(duì)數(shù)字化編碼以及數(shù)據(jù)可視化的學(xué)習(xí)。四年級(jí)共有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生對(duì)信息科技課程普遍持有積極的態(tài)度，他們喜歡動(dòng)手操作和嘗試新事物。同時(shí)，他們也開始意識(shí)到信息科技在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，因此整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但每個(gè)班仍有個(gè)別同學(xué)的操作能力比較弱，學(xué)習(xí)存在困難，教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)課堂組織調(diào)控的力度，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)弱結(jié)對(duì)共同進(jìn)步。
三、教材分析
教材知識(shí)體系結(jié)構(gòu)分析：
本冊(cè)教材中以編碼和數(shù)據(jù)處理應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本冊(cè)從內(nèi)容上來分可分為三單元，第一單元共有5課，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)模塊四“數(shù)據(jù)與編碼”內(nèi)容要求的第四條“通過分析生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)信息存儲(chǔ)和傳輸過程中所必需的編碼和解碼步驟，初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義”。第一單元在設(shè)計(jì)時(shí)承接四上第三單元“身邊的編碼”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)和理解，以及應(yīng)用編碼解決問題的能力，編排了“從數(shù)據(jù)到編碼”“有序的世界”“編碼長(zhǎng)度與信息量”“數(shù)據(jù)有關(guān)聯(lián)”“編碼的規(guī)則制訂”“編碼的驗(yàn)證優(yōu)化”等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生將從本單元開始接觸數(shù)字化，對(duì)編碼技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行更深人的思考。
第二單元共有4課，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)模塊四“數(shù)據(jù)與編碼”內(nèi)容要求的第四條“通過分析生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)信息存儲(chǔ)和傳輸過程中所必需的編碼和解碼步驟，初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義”和第五條“通過真實(shí)案例了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)安全的影響，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地保護(hù)數(shù)據(jù)，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)”。第二單元是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“身邊的編碼”和四年級(jí)下冊(cè)第一單元“數(shù)字世界”相關(guān)內(nèi)容的加強(qiáng)，讓學(xué)生深入探究數(shù)據(jù)編碼，理解編碼和解碼是信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋匦璨襟E，關(guān)注編碼中的數(shù)據(jù)安全，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三單元共有6課，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)據(jù)與編碼”模塊內(nèi)容要求的第六條“在對(duì)簡(jiǎn)單問題的分析過程中，使用數(shù)字化工具組織并呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，借助可視化方式表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以支撐自己的觀點(diǎn)”和第七條“在學(xué)習(xí)與生活中，能用數(shù)據(jù)記錄并描述規(guī)律性發(fā)生的事件，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法或預(yù)測(cè)結(jié)果”的內(nèi)容要求，是在四年級(jí)上冊(cè)第二單元“數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的鞏固和提升。
四、素養(yǎng)目標(biāo)：
第一單元落實(shí)核心素養(yǎng)中的“知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，理解數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會(huì)組織與秩序的科學(xué)基礎(chǔ)”“能基于對(duì)事物的理解，按照一定的規(guī)則表達(dá)與交流信息”。
第二單元落實(shí)核心素養(yǎng)中的“知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，理解數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會(huì)組織與秩序的科學(xué)基礎(chǔ)。”“能基于對(duì)事物的理解，按照一定的規(guī)則表達(dá)與交流信息。體驗(yàn)信息存儲(chǔ)和傳輸過程中所必需的編碼及解碼步驟。”“認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性與信息價(jià)值，增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)，提升自我管理能力，形成在線社會(huì)生存的安全觀。”“了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，能在學(xué)習(xí)、生活中采用常用的防護(hù)措施保護(hù)數(shù)據(jù)。”
第三單元落實(shí)核心素養(yǎng)中的“借助信息科技進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流，嘗試開展數(shù)字化創(chuàng)新活動(dòng)，感受應(yīng)用信息科技表達(dá)觀點(diǎn)、創(chuàng)作作品、合作創(chuàng)新、分享傳播”“依據(jù)問題解決的需要，組織與分析數(shù)據(jù)，用可視化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，支撐所形成的觀點(diǎn)”。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.結(jié)合真實(shí)情景，了解數(shù)字化的意義和作用，體會(huì)數(shù)字技術(shù)對(duì)生活的影響，理解數(shù)字編碼的基本方式，能夠應(yīng)用數(shù)字化工具解決問題。
2.通過分析生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢(shì)體驗(yàn)信息存儲(chǔ)和傳輸過程中所必需的編碼和解碼步驟，初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義。
3.通過真實(shí)案例了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)安全的影響，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地保護(hù)數(shù)據(jù)，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)，初步形成信息安全價(jià)值觀。
4.在對(duì)簡(jiǎn)單問題的分析過程中，使用數(shù)字化工具組織并呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，借助可視化方式表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以支撐自己的觀點(diǎn)。
5.在學(xué)習(xí)與生活中，能用數(shù)據(jù)記錄并描述規(guī)律性發(fā)生的事件，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法或預(yù)測(cè)結(jié)果。
6.在撰寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告的過程中，認(rèn)識(shí)演示文檔，掌握演示文檔的制作及播放，運(yùn)用演示文檔分享數(shù)據(jù)分析結(jié)果。
六、教學(xué)安排
周 次日 期內(nèi) 容課時(shí)安排12.23-2.25見面課：學(xué)習(xí)課堂常規(guī)及機(jī)房制度1課時(shí)22.26-3.1第1課 初探數(shù)字化 1課時(shí)33.4-3.8第2課 圖像編碼 1課時(shí)43.11-3.15第3課 字符編碼 1課時(shí)53.18-3.22第4課 聲音編碼 1課時(shí)63.25-3.29第5課 視頻編碼 1課時(shí)74.1-4.5（清明節(jié)）第6課 數(shù)據(jù)解碼 1課時(shí)84.8-4.12第7課 數(shù)據(jù)校驗(yàn) 1課時(shí)94.15-4.19第8課 數(shù)據(jù)需要保護(hù) 1課時(shí)104.22-4.26第9課 人機(jī)編碼有差異 1課時(shí)114.29-5.3（勞動(dòng)節(jié)）整合：生命與健康課程《火災(zāi)中如何逃生》1課時(shí)125.6-5.12第10課 記錄身邊的數(shù)據(jù) 1課時(shí)135.13-5.19第11課 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表 1課時(shí)145.20-5.26第12課 數(shù)據(jù)可視化 1課時(shí)155.27-6.2第13課 規(guī)律與預(yù)測(cè) 1課時(shí)166.3-6.9第14課 數(shù)據(jù)分析報(bào)告 1課時(shí)176.10-6.16第15課 分享數(shù)據(jù)故事 1課時(shí)186.17-6.23復(fù)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)回顧1課時(shí)196.24-6.28期末測(cè)試1課時(shí)
六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和建議
第一單元的各個(gè)課時(shí)需要落實(shí)相關(guān)知識(shí)的理解，建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過思考驅(qū)動(dòng)性問題，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)圖像、音頻、視頻等不同編碼方式產(chǎn)生的數(shù)字化文件是有差異的，從而在“做中學(xué)、用中學(xué)”的理念中提升對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解水平。第一單元中每課所使用的教學(xué)策略大同小異：提供對(duì)應(yīng)編碼工具軟件學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地感受不同編碼方式數(shù)字化的過程。此外，本單元還提供編碼相關(guān)的圖片、音頻、視頻素材，讓學(xué)生從具體事例中感受數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)掌握和延展數(shù)字化技術(shù)的思考。
第二單元的各個(gè)課時(shí)需要關(guān)注相關(guān)知識(shí)的掌握建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過驅(qū)動(dòng)型問題，讓學(xué)生在“數(shù)字與編碼”“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全”的學(xué)習(xí)中，了解如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼和校驗(yàn)；了解在信息分享與交流時(shí)關(guān)于安全防范、隱私保護(hù)和道德規(guī)范的注意事項(xiàng)，從而形成在線社會(huì)生存安全觀，踐行信息社會(huì)責(zé)任。本單元中每課所使用的學(xué)習(xí)策略視教學(xué)內(nèi)容而定。“數(shù)據(jù)解碼”中出示帶有唯一性的各類圖標(biāo)及其蘊(yùn)含的信息，并提供編碼后的各種圖案，幫助學(xué)生初步理解數(shù)據(jù)解碼的基本原理。“數(shù)據(jù)校驗(yàn)”提供微工具等條形碼生成器、UU在線工具等身份證合法性校驗(yàn)工具、各類平臺(tái)涉及校驗(yàn)操作的身份登錄界面等學(xué)習(xí)支架，通過典型的應(yīng)用實(shí)例幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義，嘗試數(shù)據(jù)校驗(yàn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。“數(shù)據(jù)需要保護(hù)”中提供數(shù)據(jù)安全案例圖片、視頻及與數(shù)據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，提高學(xué)生數(shù)據(jù)安全保護(hù)防范能力。在“人機(jī)編碼有差異”這一課中，出示帶有編碼的圖片、條形碼、二維碼，幫助學(xué)生理解不同編碼方式的特點(diǎn)及差異所在，并提供一些與自主可控相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生初步形成編碼技術(shù)安全觀。
第三單元的學(xué)習(xí)圍繞“預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的天氣情況”項(xiàng)目展開，結(jié)合單元主題情境構(gòu)建合適的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要注意各課之間的連續(xù)性，保持主題情境的統(tǒng)一，便于落實(shí)各課的教學(xué)知識(shí)。教學(xué)策略建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與教師講授法相結(jié)合的方式。通過驅(qū)動(dòng)性問題的思考，學(xué)生能夠了解記錄數(shù)據(jù)的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)的價(jià)值，提升基于數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)的意識(shí)。學(xué)生能夠完整地體驗(yàn)預(yù)測(cè)的過程，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，講好數(shù)據(jù)故事。本單元的教學(xué)需要在計(jì)算機(jī)中安裝電子表格軟件和演示文稿軟件，如WPS軟件，或根據(jù)學(xué)校和教師實(shí)際情況選擇安裝。
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