資源簡介

第10課 《智能創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計
【課標(biāo)內(nèi)容要求】
通過分析典型案例，對比計算機(jī)傳統(tǒng)方法和人工智能方法處理同類問題的效果。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課在課標(biāo)中是屬于第四學(xué)段人工智能與智慧社會模塊。是八下第二單元智能技術(shù)初體驗的最后一課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了語音識別技術(shù)、語音合成技術(shù)、圖像識別技術(shù)、人工智能算法以及人工智能的機(jī)器學(xué)習(xí)等知識。對人工智能已經(jīng)初步了解，本課通過人工智能在文字、聲音、圖片和視頻方面的創(chuàng)作實踐，感受人工智能在文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作中的魅力，正確認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會發(fā)展帶來的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過體驗人工智能在文字、聲音和圖像等方面的創(chuàng)作案例，了解人工智能算法的創(chuàng)作能力，感受人工智能在文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作中的魅力。
2.對比人工智能創(chuàng)意作品和人類作品，體會人工智能技術(shù)的局限性。
重點：體驗人工智能在文字、聲音、圖像和視頻等方面的創(chuàng)作案例
難點：智能創(chuàng)意和藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系
【核心素養(yǎng)指向】
能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評價、交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）
通過案例分析，理解人工智能。根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，合理選用人工智能，比較使用人工智能和不使用人工智能處理同類問題效果的異同。（計算思維）
了解人工智能對信息社會發(fā)展的作用，具有自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識（信息意識）
通過體驗人工智能應(yīng)用場景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)，合理地與人工智能開展互動，增強(qiáng)自我判斷意識和責(zé)任感。（信息社會責(zé)任）
【學(xué)情分析】
八年級學(xué)生，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，樂意嘗試新事物，但是缺乏判斷力，需要教師的正確引導(dǎo)。通過第一單元《人工智能在身邊》，第二單元《智能技術(shù)初體驗》的學(xué)習(xí)，對人工智能已經(jīng)有了一定的了解，并且在日常生活中多多少少都有體驗過各種各樣的人工智能應(yīng)用。本課主要是通過人工智能在文字、聲音、圖片和視頻等方面創(chuàng)作案例的分析，提升學(xué)生對人工智能創(chuàng)意作品的認(rèn)識，發(fā)展辯證思維，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)和人類作品之間的關(guān)系。
【設(shè)計構(gòu)想】
整體設(shè)想
設(shè)置場景視頻，通過機(jī)器人小艾和小王同學(xué)的人機(jī)pk賽，讓學(xué)生感受人工智能的魅力，以及對比計算機(jī)傳統(tǒng)方法和人工智能方法處理同類問題的效果。
2.教法學(xué)法
為了實現(xiàn)以上的設(shè)想，在教法上主要采用任務(wù)驅(qū)動法、問答法、討論法。學(xué)法上主要是采用探究法和小組合作法。
情境與任務(wù)
小王同學(xué)與AI機(jī)器人小艾之間的pk賽，貫穿整堂課，通過pK賽形式，讓學(xué)生感受人工智能的魅力，正確認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會發(fā)展帶來的影響。
課堂任務(wù)（三選其一）
以姓名為主題，在文字創(chuàng)意文件夾內(nèi)選擇其中一個網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)作體驗,并將AI創(chuàng)作結(jié)果填入下方。
上網(wǎng)查找AI創(chuàng)作音樂的各類信息，可以是AI創(chuàng)作音樂的APP或軟件，也可以是關(guān)于AI創(chuàng)作的音樂作品信息或者AI聲音的相關(guān)新聞，并將其主要信息或新聞?wù)浵聛怼?br/>（3）上網(wǎng)查找關(guān)于圖像創(chuàng)意的APP或軟件，并將其主要信息摘錄。
學(xué)生活動
仔細(xì)觀察并思考，按標(biāo)準(zhǔn)給各PK環(huán)節(jié)打分；體驗人工智能的實踐應(yīng)用并思考。
5．核心素養(yǎng)的落實
通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，自主獲取本課學(xué)習(xí)資料，上交學(xué)習(xí)作業(yè)，并與同組同學(xué)交流討論，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的落實。
比較人工智能創(chuàng)意和傳統(tǒng)方法的創(chuàng)作所達(dá)到效果的異同，并選擇合適的方法解決問題，實現(xiàn)技術(shù)思維的落實。
通過實踐體驗，了解人工智能對信息社會發(fā)展的作用，具有自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識，實現(xiàn)信息意識的落實。
評價設(shè)計
過程性評價主要是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，師評，生評，自評來實現(xiàn)。
終結(jié)性評價通過完成一份pk賽打分表，通過各個環(huán)節(jié)的比較打分，以及感想，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺、百度大腦AI開放平臺
【教學(xué)活動設(shè)計】
學(xué)習(xí)任務(wù) （各環(huán)節(jié)） 學(xué)習(xí)過程 設(shè)計意圖（寫出一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，包括：本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點的落實） 用時（單位：分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 播放場景視頻“小王同學(xué)和創(chuàng)意機(jī)器人小艾在對話交流，雙方表示都比對方厲害，于是決定一決高下，展開PK賽” 請在做的同學(xué)們當(dāng)評委。 觀看，思考 通過場景視頻，機(jī)器人小艾的介紹讓學(xué)生直觀的感受人工智能已無處不在，而小王同學(xué)認(rèn)為有些需要創(chuàng)意的東西還是需要人來完成。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解人工智能的熱情。 6分鐘
人機(jī)大賽，各展風(fēng)采 環(huán)節(jié)一、文學(xué)創(chuàng)意賽 1、新聞報道撰寫 機(jī)器人小艾變身新聞機(jī)器人。展示寫稿機(jī)器人撰寫的新聞報道實例圖片資料 2、作詩比賽 機(jī)器人小艾變身大詩人。 學(xué)生體驗《樂府作詩》app古詩詞創(chuàng)作的相關(guān)軟件 開動腦筋：下面四首詩句，只有一首是宋代詩人王禹偁寫的，其他三首都是人工智能程序所寫的。找出由詩人所作的詩。 小王同學(xué)展示微軟小冰寫的三首詩，提出詩歌創(chuàng)作最重要的是什么？ 環(huán)節(jié)二、聲音創(chuàng)意 機(jī)器人小艾講述為了致敬鄧麗君，阿波羅實驗室首創(chuàng)的黑科技，高度還原和復(fù)刻聲音特點。 欣賞AI演唱的《沒有寄出的信》 網(wǎng)易首支AI生成歌曲《醒來》試聽，并播放AI生成歌曲三步曲視頻 環(huán)節(jié)三、圖像創(chuàng)意 小艾展示《一分鐘時間穿越百年變身油畫大師》講解圖像風(fēng)格遷移技術(shù)并欣賞AI圖像創(chuàng)意作品。 任務(wù)：上網(wǎng)查找圖像創(chuàng)意作品，在下表中保存你最喜歡的那套作品。（參考網(wǎng)站：Ostagram網(wǎng)站） 環(huán)節(jié)四、視頻創(chuàng)意 打開百度大腦AI開放平臺，體驗視頻創(chuàng)意過程 了解 了解 體驗 分析 討論 欣賞音樂 了解AI音樂生成原理 觀看視頻 欣賞作品 體驗、思考 通過小艾講解了解人工智能如何撰寫新聞報道 學(xué)生通過給人工智能和傳統(tǒng)方法打分，感受人工智能的魅力。 通過實踐體驗，感受人工智創(chuàng)作古詩詞強(qiáng)大。 通過找出出自真跡的絕句，思考人工智能寫詩與人類寫詩的區(qū)別。 通過閱讀微軟小冰的三首詩歌，讓學(xué)生充分了解文學(xué)創(chuàng)作最重要的是靈魂，人工智能創(chuàng)作的局限性，突破本課難點 通過AI音樂的欣賞，感受AI音樂的魅力； 通過視頻播放，了解人工智能生成歌曲的步驟和方法 通過視頻演示和講解圖像創(chuàng)意的過程和原理，讓學(xué)生直觀的體驗圖像創(chuàng)意的強(qiáng)大之處 通過直接的體驗，感受人工智能視頻創(chuàng)意神奇之處。 20分鐘
任務(wù)加持，鞏固新知 課堂任務(wù)（三選其一） 1、以姓名為主題，在文字創(chuàng)意文件夾內(nèi)選擇其中一個網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)作體驗,并將AI創(chuàng)作結(jié)果填入下方。 2、上網(wǎng)查找AI創(chuàng)作音樂的各類信息，可以是AI創(chuàng)作音樂的APP或軟件，也可以是關(guān)于AI創(chuàng)作的音樂作品信息或者AI聲音的相關(guān)新聞，并將其主要信息或新聞?wù)浵聛怼?3、上網(wǎng)查找關(guān)于圖像創(chuàng)意的APP或軟件，并將其主要信息摘錄。 三選一自行完成任務(wù) 通過完成課堂任務(wù)，進(jìn)一步了解本課內(nèi)容。在完成任務(wù)過程中需要上網(wǎng)查資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力。 10分鐘
問題引領(lǐng)，思維提升 人工智能那么強(qiáng)大，它們的創(chuàng)作可以完全替代我們?nèi)祟惖膭?chuàng)作嗎？ 思考，討論，得出結(jié)論 通過人工智能創(chuàng)作的物品只是一個技術(shù)的產(chǎn)物，并沒有賦予情感，它們只是在模仿人類的思維與行為，而真正優(yōu)秀的藝術(shù)作品是創(chuàng)作者精神與情感的寄托與折射。 5分鐘

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