資源簡介

《在實踐中追求和發展真理》教學設計
片段題目 4.2在實踐中追求和發展真理 重點展示 教學技能 演示技能、 講解技能、提問技能
課標與教材分析 【課標分析】 課程性質 以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本內容，是幫助學生確立正確的政治方向，提高思想政治學科核心素養、增強社會理解與參與能力的綜合性、活動性學科課程。 【教材分析】 本框題處于人教版高中思想政治教材必修四《哲學與文化》 第二單元 認識社會與價值選擇 第四課 探索認識的奧秘 4.2在實踐中追求和發展真理。第二框“在實踐中追求和發展真理”，講述真理與謬誤的對立統一-關系，以及要在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。第一框和第二框兩框的邏輯關系是層層遞進的，首先說明實踐是認識的基礎，然后提出在實踐的基礎上追求和發展真理，兩框的內容逐步深人，邏輯清晰，便于學生理解。第二框“在實踐中追求和發展真理”，包括三目第一目“真理是客觀的”，論述真理與謬誤的內涵，闡明在一-定條件下真理只有一個,真理面前人人亞等。第二目“真理是具體的有條件的”，重點是引導學生明確，真理和謬誤相伴而行，人不怕犯錯誤，怕的是不能正確對待錯誤，幫助學生明確真理都是具體的，理解真理的條件性和具體性。第三目“追求真理是一個過程”，通過闡述認識的反復性、無限性，引導學生明確，實踐是不斷向前推進的，人的認識也在不斷向前發展，人們對事物的真理性認識也是不斷發展和完善的。這三目主要闡述馬克思主義哲學真理觀，三目的邏輯關系是:從真理的客觀性出發，闡述真理的條件性、具體性，闡明認識的發生、發展過程，引導學生辨析真理是客觀的還是主觀的，是一元的還是多元的，是具體的還是抽象的，是一成不變的還是不斷發展的。
學情分析 本課教學活動面對的是高一下學期的學生。該年齡層次的學生的知識理解能力還停留在淺層次上，對知識點的理解僅停留在字面意思上，不能從學科意義上來把握知識，對于一些帶有學科性質的名詞，需要向學生進行詳細地解釋。并且學生的思想價值觀還處于形成時期，缺乏堅定的，正確的世界觀、人生觀與價值觀。在教學過程中，應注重對學生進行價值引導。
教學目標 【教學目標】 政治認同： 通過對馬克思主義真理觀的學習,引領學生認同中國特色社會主義是改革開放以來中國共產黨的全部理論和實踐的主題，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就。 科學精神： 牢固樹立堅持在實踐中檢驗和發展真理的觀念，樹立追求真理的信念，堅持真理，反對謬誤。
教學重難點 【教學重、難點】 教學重點： 1.真理最基本的屬性; 2.真理是具體的有條件的: 3.追求真理過程的特點及其方法論要求 教學難點： 1.真理最基本的屬性; 2.真理是具體的有條件的
教學方法 【教學方法】 1.大單元教學法 2.議題式教學法 【學習方法】 3.合作學習法 4.探究學習法
教具準備 1.（人教版）普通高中教科書思想政治必修三 政治與法治 2.多媒體課件 3.多媒體教室
教學課時 一課時（40分鐘）
教學過程
教學階段 教師活動 預設學生行為，板書 設計意圖
環節一： 導入新課 （2分鐘） 【導入活動】 視頻導入：謊言與真理(2022 年3 月29 日)布置思考： 1.什么是真理 2.真理最基本的屬性是什么 3.真理的特點是什么 4.追求真理是一個怎樣的過程 學生簡單作答 具體過程： 同學們，上課！這節課我們一起進入新課的學習。 現在，我們先來觀看一條視頻，觀看的過程中，請大家思考一下：什么是真理？ 【預設學生】 在觀看視頻的同時思考問題。 通過一則視頻進行導入，既可以自然地引出相關知識點，又可以激發學生對問題的思考，引起他們的求知欲，便于帶著問題進入新課，這樣效果更好，促使學生更加專注地投入到課堂學習中。
環節二： 講授新課 （35分鐘） 環節三：鞏固練習 （2分鐘） 環節四：課堂小結（1分鐘） 知識點一：真理是客觀的 1.真理的含義 真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映 2.真理最基本的屬性 真理最基本的屬性是客觀性。 表現: ①真理與謬誤的界限不容混淆。 ②由于人們的立場、觀點和方法不同，每人人的知識結構、認識能力、認識水平不同，對同一確定的對象會有不同的認識，但其中只有一種正確的認識，即真理面前人人平等。 小貼士: 真理的客觀性指真理的內容是對客觀事物及其規律的正確反映,真理中包含著不依賴于人和人的意識的客觀內容。客觀性是真理的本質屬性，但是真理的形式又是主觀的，真理通過感覺、知覺、表象、概念、判斷、推理等主觀形式表達出來。真理的主觀形式是一切認識所固有的。 【探究一】實用主義者詹姆士認為，有用的觀念就是真理。他說:“它是有用的，因為它是真的’或者說，“它是真的,因為它是有用的’。這兩句話的意義是一樣的。” 布置思考： 思考:評述詹姆士關于真理的說法。在人們對事物的各種認識中，什么樣的認識能夠被稱為真理 學生交流回答 教師提示 探究答案提示 評述詹姆士關于真理的說法。詹姆士等實用主義者認為，“有用即真理”“真理即效用”,思想、概念、理論等不過是人們為了達到某種預期目的而設計的工具,如果它們對人們達到預期目的有用、能夠使人成功便是真理。但我們應清楚,真理的確有用，但有用的卻不一定是真理。“有用”即效用而效用總是與特定的主體需要相聯系，帶有極大的主觀性和相對性。因此,詹姆士的說法是不正確的，他否認了真理的客觀性。 知識點二：真理是具體的有條件的 1.真理是有條件的 任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤 2.真理是具體的 任何真理都是相對于特定的過程來說的,都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統小貼士:強調時間(即某一特定歷史階段) 的限制，強調真理不能超越一定的歷史條件 3.直理的具體性和條件性表明 真理和謬誤往往相伴而行。 【探究二】 榮獲諾貝爾生理學或醫學獎的中國中醫科學院研究員屠呦呦，從 1969 年就開始投身于中草藥抗瘧研究。對于青蒿素的研究，她和她的團隊歷時近 1000 個日日夜夜，先后收集了2000 多個方藥，經過無數次篩選和實驗，經歷無數次失敗，終于取得了成功。 布置思考： 思考:屠呦呦團隊的工作經歷表明我們追求真理的過程呈現什么樣的特點 教師提示 教師提示:認識受到各種條件的限制，具有反復性。 知識點三：追求真理是一個過程 1.認識具有反復性 (1) 原因:認識受到各種條件的限制。 ①認識的主體:人們對客觀事物的認識要受到具體的實踐水平、不同的立場觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質等條件限制。 ②認識的客體: 客觀事物是復雜的、變化著的，其本質的暴露和展現也有一個過程。 (2)表現:人類追求真理的過程并不是一帆風順的。 人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識、再從認識到實踐的多次反復才能完成。過程:實踐一認識一再實踐一再認識····· 2.認識具有無限性 (1) 原因: ①認識的對象: 物質世界是無限變化的 ②認識的主體:人類是世代延續的 ③認識的基礎:社會實踐是不斷發展的 (2)結論: 因此， 人類認識是無限發展的，追求真理是一個永無止境的過程。 3.認識具上升性 (1)認識運動的反復性和無限性，并不表明認識是一種圓圈式的循環運動，而是波浪式前講或螺旋式上升。 (2) 真理永遠不會停止前進的步伐，它在發展中不斷地超越自身。 (3)但是，那些經過實踐反復檢驗的、已經確定的真理并沒有被推翻，而是不斷地向前發展。 4.方法論要求 與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理 練習1 1.(2023 春·湖北·高二統考期末) 2023 年 4月 12 日發表于《自然》的一項研究顯示，衰老似乎在 5 種截然不同的生命《人類、果蠅、大鼠、小鼠和蠕蟲) 中，以同樣的方式影響著細胞過程。這一發現可能有助于揭示是什么導致了衰老，并為如何延緩衰老提供建議。據此可知( ) ①該研究成果的正確性有待接受實踐的檢驗 ②揭示細胞衰老的奧秘是該實驗的根本目的 ③不同生命衰老的共性說明真理具有普適性 ④科學實驗是揭示生命衰老規律的重要途徑 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】B 【詳解】①：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，因此該研究成果的正確性有待接受實踐的檢驗，①正確。2:實踐是認識的目的，因此揭示細胞衰老的奧秘不是目的，延緩衰老才是目的，②排除。3: 真理是具體的有條件的，不具有普適性，錯誤。④: 實踐是認識的來源，科學實驗作為實踐的一種形式，是揭示生命衰老規律的重要途徑，@正確。故本題選B. 練習2
2.(2023 春·陜西渭南·高二統考期末) 黨的二十大修訂的《黨章》強調，要不斷研究新情況，總結新經驗，解決新問題，在實踐中豐富和發展馬克思主義，推進馬克思主義中國代時代化。推進馬克思主義中國化時代化的哲學依據在于 () ①運動是物質的唯一特性和存在方式 ②真理是理論與實踐具體的歷史的統 ③認識具有無限性，真理是不斷向前發展的 ④真理與謬誤相伴而行，在一定條件下相互轉化 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 【答案】D 【解析】①：運動是物質的根本屬性和存在方式，客觀實在性是物質的唯一特性，①錯誤；③:要推進馬克思主義中國化時代化，是因為作為真理的馬克思主義，應堅持與時俱進在實踐中不斷向前發展，做到理論與實踐具體的歷史的統一，23正確。4: 材料體現的是認識是不斷發展的，沒有涉及真理與謬誤的轉化，④排除。故本題選 D. 【板書】 4.2在實踐中追求和發展真理 （一）真理是客觀的 （1）真理的含義（2）真理最基本的屬性 【預設學生】 積極思考，踴躍回答。 【板書】 （二）真理是具體的有條件的 （1）真理是有條件的 （2）真理是具體的（3）真理的具體性和條件性表明 【預設學生】 積極思考，踴躍回答。 【板書】 （三）真理是具體的有條件的 （1）認識具有反復性 （2）認識具有無限性 （3）認識具上升性 （4）方法論要求 【預設學生】 積極思考，踴躍回答。 【預設學生】 跟隨老師思路，回顧知識點。 通過探究一，讓學生思考，以此引出相關知識。 對點訓練， 提供相關習題，幫助學生鞏固所學知識。 進行系統地總結，幫助學生理清知識結構，便于學生復習時把握重點。
教學反思 優點： 整節課邏輯較為清晰，知識點覆蓋全面。 采用的案例，如游戲幣充值，緊跟時事熱點，符合思想政治課程的特點，并且采用案例與知識點契合度較高。 缺點： 板書死板，沒有太多新意，黑板字需要多加練習； 講授的語言不夠簡練，授課熟練程度不高； 教學方法主要以講授法為主，缺乏新意，課堂較為枯燥； 對于概念的解釋不到位，基本在讀書本上的內容，缺乏深層次的解剖。
板書設計 4.2在實踐中追求和發展真理 （一）真理是客觀的 （1）真理的含義 （2）真理最基本的屬性 （二）真理是具體的有條件的 （1）真理是有條件的 （2）真理是具體的 （3）真理的具體性和條件性表明 （三）真理是具體的有條件的 （1）認識具有反復性 （2）認識具有無限性 （3）認識具上升性 （4）方法論要求

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