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《諫逐客書》導學案
班級 姓名 小組 評價
任務目標 1.掌握文中重要的文言實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用等文言知識。2.學習本文運用鋪陳、對比等手法來闡述觀點的方法。3.體會李斯文章辭采華美、氣勢磅礴的特點，并理解李斯的政治主張。
重點難點 1.理解和掌握文中重要的文言知識。2.學習本文的論證方法和語言特色。3.引導學生理解李斯的政治主張及其歷史意義。
學法指導 自主 合作 探究
教學內容
了解作者李斯是秦朝著名的政治家、文學家和書法家。他早年師從荀子，學習法家思想。后來，他來到秦國，為秦始皇出謀劃策，協助秦始皇統一六國，制定了很多政策和制度，如推行郡縣制、統一文字、度量衡等，對中國歷史產生了深遠的影響。李斯在政治上有一定的才能，但他也有自私的一面。他為了保住自己的地位，與趙高合謀篡改秦始皇的遺詔，立胡亥為帝，導致了秦朝的政治混亂和社會動蕩。總的來說，李斯是中國歷史上一個具有重要影響力的人物，他的政治才能和文學成就都值得我們關注和研究。寫作背景當時，秦國正處于兼并六國、統一天下的關鍵時期。許多外國人才紛紛來到秦國，為秦國的發展做出了重要貢獻。然而，一些秦國的大臣卻認為這些外國人才會對秦國的安全構成威脅，于是勸說秦王嬴政驅逐他們。在這種情況下，李斯作為一名外來的客卿，也面臨著被驅逐的危險。但他深知這些外國人才對秦國的重要性，于是他決定冒著風險向秦王嬴政進諫，勸說他取消逐客令。李斯在《諫逐客書》中，以秦國歷史上的穆公、孝公、惠王、昭王等君主為例，說明了他們都是依靠外國人才才取得了成功。他還指出，如果秦國驅逐了這些人才，就等于是在幫助其他國家，而秦國自己則會失去強大的支持。最終，秦王嬴政接受了李斯的建議，取消了逐客令，李斯也因此得到了重用。《諫逐客書》不僅展現了李斯的才華和智慧，也為秦國的發展留下了重要的人才資源。閱讀課文，借助書下注釋和工具書理解文章內容，梳理文章結構。《諫逐客書》的結構層次可以分為以下三個部分：開頭部分：以歷史事實為依據，指出秦穆公、孝公、惠王、昭王等先王都曾任用客卿并取得了巨大成就，從而強調了客卿對秦國的重要性。中間部分：通過對比分析，闡明了逐客的危害。李斯指出，如果驅逐客卿，秦國將失去人才、珍寶等資源，這無異于“借寇兵而赍盜糧”。結尾部分：李斯提出了收回逐客令、廣泛任用人才的建議，以實現“跨海內制諸侯”的宏偉目標。整篇文章條理清晰，邏輯嚴密，通過列舉史實、對比論證等方法，使得論點有力，具有很強的說服力。梳理本課的文言知識。1.重點字詞：“書”在這里指上書、奏章，是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。“竊以為過矣”中的“竊”是謙辭，表示自己的意見是不成熟的。“逐”在這里是放逐的意思。“向使四君卻客而不內”中的“向使”是假使的意思；“卻”是拒絕的意思；“內”通“納”，接納的意思。“是以泰山不讓土壤，故能成其大”中的“讓”是舍棄的意思。“河海不擇細流，故能就其深”中的“就”是成就的意思。“王者不卻眾庶，故能明其德”中的“明”是光大的意思。2.通假字：“內”通“納”：接納。“繆”通“穆”：恭敬。“屬”通“矚”：看。“從”通“縱”：合縱。3. 一詞多義：去：離開；距離。過：過錯；經過。讓：拒絕；責備。就：成就；接近；完成。致：達到；招致。說：勸說；言論。4.詞類活用：西取蜀，東舉荊：名詞作狀語，向西；向東。包九夷：名詞作動詞，用袋子裝。蠶食諸侯：名詞作狀語，像蠶吃桑葉一樣。卻賓客以業諸侯：使動用法，使......成就霸業。內自虛而外樹怨于諸侯：名詞作狀語，在國內；在國外。深入探究1.李斯是如何運用多種論證方法，如舉例論證、對比論證等，來增強文章的說服力的？李斯在《諫逐客書》中運用了多種論證方法，確實增強了文章的說服力。以下是一些具體的例子： 舉例論證：李斯列舉了秦國歷史上四位君主任用客卿所取得的成就，如穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來邳豹、公孫支于晉。這些具體的例子說明了客卿對秦國的發展起到了重要的作用。對比論證：李斯將秦國的重物與輕人進行對比，指出秦國如果“逐客以資敵國”，就好比“損民以益仇”，這種對比讓秦始皇認識到逐客的危害。類比論證：李斯用“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”來類比秦國應該廣納人才，才能變得更強大。因果論證：文章中提到“今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯”，李斯通過這種因果關系的分析，說明了逐客會給秦國帶來不良后果。通過這些論證方法的運用，李斯使自己的觀點更具說服力，也讓秦始皇更加清楚地認識到逐客的錯誤。2. 李斯寫這篇奏章的真正目的是什么？是為了個人的利益，還是為了秦國的發展？李斯寫《諫逐客書》的目的既是為了個人的利益，也是為了秦國的發展。 從個人利益的角度來看，李斯作為一名客卿，如果被驅逐出秦國，他的政治生涯和個人前途都將受到很大的影響。因此，他寫這篇奏章也是為了保護自己的地位和利益。 然而，從秦國發展的角度來看，李斯也認識到逐客令對秦國的不利影響。驅逐客卿可能導致秦國失去優秀的人才和資源，不利于秦國的統一大業。因此，他寫這篇奏章也是出于對秦國利益的考慮。 可以說，李斯的目的是兩者兼而有之，但在具體的表述中，他更多地強調了逐客令對秦國發展的不利影響，從而使秦始皇認識到問題的嚴重性 你是怎么看待李斯寫這篇奏章的目的呢？或者你對李斯這個人物有什么其他的看法嗎？3. 探討《諫逐客書》在文學上的價值，如語言風格、修辭手法等。《諫逐客書》在文學上具有很高的價值，以下是一些方面的體現： 語言風格：文章言辭懇切，語氣強烈，具有很強的感染力。李斯運用了豐富的詞匯和生動的比喻，如“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”等，使文章更具表現力。修辭手法：文中運用了多種修辭手法，如比喻、對比、排比等。這些修辭手法的運用，不僅使文章更加生動形象，也增強了文章的說服力。文學技巧：李斯在文章中采用了層層遞進的論證方法，先列舉歷史事實，再進行分析論證，最后提出解決問題的建議，使文章邏輯嚴密，富有條理。 《諫逐客書》的文學價值使其成為中國古代文學的經典之作，對后世的文學創作產生了深遠的影響。4. 這篇文章對今天的社會有什么啟示？如何從中汲取有益的經驗和教訓？《諫逐客書》對今天的社會仍有一定的啟示，我們可以從中汲取以下有益的經驗和教訓：重視人才：文章強調了人才對國家發展的重要性。在今天的社會，我們也應該重視人才，吸引和留住各領域的優秀人才，為國家和社會的發展提供有力支持。開放包容：李斯反對逐客，主張開放包容。這啟示我們在社會中要保持開放的心態，接納不同的文化和觀念，促進多元化的發展。合理決策：秦始皇在聽取李斯的建議后，改變了逐客的決定。這提醒我們在做決策時要充分考慮各方面的因素，避免盲目和草率，以做出更合理的決策。善于溝通：李斯通過奏章的形式向秦始皇表達自己的觀點，這種有效的溝通方式值得我們學習。在今天的社會中，我們也需要善于表達自己的意見，通過合理的溝通解決問題。以史為鑒：了解歷史可以讓我們從過去的經驗中吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。《諫逐客書》讓我們認識到要善于總結歷史經驗，為當下的發展提供指導。當然，我們在借鑒這些經驗和教訓時，需要結合現代社會的實際情況進行思考和運用。 個人特色
反 思 得：
失：
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