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統編人教版高中政治（必修4）哲學與文化第3課第一框
《世界是普遍聯系的》說課稿
尊敬的各位老師你們好：
今天我說課的內容是統編人教版高中思想政治（必修4）“哲學與文化”第3課第一框《世界是普遍聯系的》。第一單元講馬克思主義哲學。第三課《把握世界的規律》主要引導學生理解世界是物質的，也是普遍聯系和永恒發展的，聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的總特征。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心。我們要自覺地堅持唯物辯證法，反對形而上學，堅持矛盾分析的方法，學會用聯系、發展、全面的觀點看問題，反對用孤立、靜止、片面的觀點看問題。
第三課分三框題，本框是第一框，主要講解世界是普遍聯系的。通過學習，讓學生認識到世界是普遍聯系的，要運用聯系的觀點看問題；從政治認同、科學精神等方面培養學生思想政治學科核心素養。本課教學承擔著實現本單元教學目標的任務，為了更好地教學，下面我將從課程標準、教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學方法、教學準備、教學過程等方面進行說課。
一、說課程標準
普通高中政治課程標準，描述世界是普遍聯系的，領會全面地、發展地看問題的意義。聯系觀是馬克思主義哲學唯物辯證法的最基本的觀點，聯系的觀點不僅貫穿了事物運動、變化、發展的全過程，是開啟唯物辯證法的鑰匙，還揭示了矛盾內部錯綜復雜的對立統一關系，為以后學習發展矛盾打下基礎，在全書中起承上啟下的作用。從對人的生活實踐來看;聯系的觀點是人們正確地觀察、分析和解決問題的理論依據。因此;本框內容有著十分重要的地位。
說教材
《世界是普遍聯系的》主要講述了世界是普遍聯系的，要運用聯系的觀點看問題。本框以“閱讀與思考”為線索貫穿全文，從而引起學生對世界是普遍聯系的，運用聯系的觀點看問題步步深入地思考。包括“聯系的普遍性、客觀性、多樣性”、“用聯系的觀點看問題”兩目內容。教材還輔以相關鏈接，以豐富拓展教學內容。
學習重點：理解聯系的客觀性、普遍性和多樣性。
教學難點：聯系的條件性和用聯系的觀點看問題。
三、說學習目標與重難點
（一）學習目標：
1.理解世界是普遍聯系的，聯系的普遍性、客觀性和多樣性。
2.理解運用聯系的觀點看問題。
（二）重難點：
相信學習馬克思主義哲學，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
探究聯系的普遍性、客觀性、多樣性，學習馬克思主義哲學，使我們在探索世界、追求真理的過程中形成聯系的觀點看問題的科學精神。
四、學情分析
高二學生的認知思維發展特點是由感性認識向理性認識,形象思維比較強,抽象思維較弱而哲學是理論比較抽象;學生沒有實際的體驗而無法理解抽象的理論;造成學習上的困難。因此在教學中充分運用身邊具體事例和當今時政熱點用學生身邊的例子從具體到抽象從而創造愉悅的教學情境。
五、說學習方法
自主、合作探究與議題式學習法。
六、說學習過程
我的教學過程分為以下幾個環節。
環節一：導入。
通過分析2023年8月24日，日本政府啟動福島第一核電站核污水排海，將給生態環境帶來災難性的影響、造成周邊國家人民的恐慌、加劇國際外交危機實例導入新課。
學生閱讀思考。
師：同學們，看了后，有什么感悟？
生：回答。（世界是普遍聯系的）
師：世界是聯系的，這對我們有什么啟示？
今天我們就來探究這個問題。
板書課題：世界是普遍聯系的
環節二：講授新課
（一）聯系的普遍性、客觀性、多樣性
議學任務1：
核污水入海會造成哪些影響？
學生交流分享觀點，師生結合材料，講解歸納：
聯系是普遍的。所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。每一事物內部的各個部分、要素之間也是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。我們用聯系的觀點看問題。反對孤立的觀點看問題。
議學任務2：
請同學們從聯系客觀性角度分析，為什么不能破壞生態環境？
（1）師課件出示以下材料。
人類生活于其中的生物圈是一個巨大而又復雜的生態系統，它包括森林、海洋、草原、農田、城市等不同類型的生態系統。這些生態系統相互依存、相互聯系，共同維持著生物圈的生態平衡。
人類可以影響和改變環境，但不能改變事物的固有聯系。請說說你的理由。
學生生小組內交流分享觀點。師生講解歸納：
①聯系是客觀的。聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。自在事物中的種種聯系(如機械的、物理的、化學的、生物的聯系)在人類產生以前就存在了，它們不以人的意志為轉移。人為事物的聯系雖然是人類實踐活動的產物，具有“人化”的特點，但仍然是客觀的、不以人的意志為轉移的。
②聯系的客觀性要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯系，是詭辯論的一個重要特征。
議學任務3：
聯系是客觀的，是不是意味著人在客觀聯系面前無能為力？
日本核廢水排海的所面臨的危害，我們該怎么辦？
學生合作探究
中方回應日本核污染水排海：將采取一切必要措施維護食品安全和中國人民的身體健康。
我們要加強與其他國家，特別是可能受到核污水影響國家之間的國際合作構建一套完善的救濟途徑和手段。
所以我們，可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的具體聯系。
議學任務4：
（1）核污染水排海會將風險轉嫁給全世界，日本為什么明知不可為卻非要為之？
（2）在生活和工作中，人們容易看到哪些聯系，而往往忽視哪些聯系？
日本政府目光短視，片面追求眼前利益，造成全球海洋污染環境。雖然短期來看，日本以最低的經濟成本排核污染水，但忽視了未來帶來的嚴重弊端。
事物的聯系是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系，必然聯系和偶然聯系、本質聯系和非本質聯系、內部和外部聯系、眼前聯系和長遠聯系等。
人們容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的聯系，而往往容易忽視那些間接的、本質的和長遠的聯系，忽視事物之間相互聯系的中間環節。
事物之間的聯系是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系。
方法論：
1.要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件；
（1）既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；
（2）既要把握事物內部條件，又要關注事物的外部條件；
（3）既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
2.要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件,一切以時間、地點和條件為轉移。
環節三：全課總結。
七、說板書設計。
第一框 世界是普遍聯系的
1.聯系的普遍性
2.客觀性
3.多樣性
4.用聯系的觀點看問題

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