資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學語文 年級 三年級 學期 春季
課題 鹿角和鹿腿
教科書 書 名：義務教育教科書語文三年級下冊 出版社：人民教育出版社
教材分析
《鹿角和鹿腿》是統編教材三年級下冊第二單元的第三篇課文，講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細長的鹿腿太難看。當獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命。這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。 本單元的語文要素為“讀寓言故事，明白其中的道理”。寓言故事的道理蘊藏在故事情節發展中。聯結前文《陶罐和鐵罐》，故事講述陶罐和鐵罐的前后對比。同樣，《鹿角和鹿腿》按事情發展順序寫了鹿獅口逃生之前、之時、之后跌宕起伏、一波三折的故事，鹿對角和腿的前后態度也形成鮮明的對比。寓言故事的道理還蘊含在鹿的話語當中，課文有四次語言描寫，豐富的提示語、精準的感嘆詞以及感嘆號的運用，生動再現了鹿在“那一刻”的情感狀態，形象躍然紙上。 教材后面安排了三道習題，第一題指向朗讀，讀出鹿的心情變化。第二題根據提示講故事。第三題引導學生對寓意進行思辨，發表觀點，闡述理由，培養學生思辨能力。省編《語文作業本》根據課后習題，分別設計了題目，為本課確定核心學習活動指明了方向，提供了學習支架。
教學目標
1.正確認讀“皺、配”等5個生字，端正書寫“鹿、塘”等12個生字。 2.朗讀課文，借助提示語、語氣詞讀出鹿的心情變化。 3.借助《語文作業本》中的題目，梳理故事、講述故事、感悟寓意。 4.聯讀《伊索寓言》目錄，感受對比，深化閱讀。
教學重難點
教學重點： 借助《語文作業本》中的題目梳理故事、講述故事、感悟寓意。 教學難點： 根據課后題第三題判斷觀點，說明理由，感悟寓意。
教學過程
板塊一：聯讀前文，預測故事 1.回顧前文：借助魚骨圖回顧《陶罐和鐵罐》，明白故事通過對比讓我們明白了一個道理。 2.預測故事。出示題目比較：與《陶罐和鐵罐》有什么相同之處？那有沒有可能故事也是發生在鹿角和鹿腿之間的對比呢？又告訴我們什么道理呢？ （設計意圖：引導學生聯讀前文，生發核心問題，故事講了什么，寓意是什么，前后貫通，感悟學習寓言的方法。） 板塊二：梳理故事，印證對比 1.自主讀文，出示要求： 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 圍繞鹿角與鹿腿，課文講了一個什么故事？ 2.整體聯結，理解詞義。 （1）出示詞語： 第一組：勻稱 精美 別致 欣賞 第二組：噘起了嘴 皺起了眉頭 抱怨 指導朗讀，讀正確。 辨析多音字“稱”的讀音。讀讀句子選詞填一填。 鹿的身段多（ 勻稱 ）。 獅子有“萬獸之王”的（ 美稱 ）。 第二行詞語，讀一讀詞語，做出相應的表情理解。 （2）書寫《作業本》上“鹿”“塘”“賞”“配”四字。 3.梳理故事，摘錄關鍵詞句 。 （1）鹿最初對自己的角和腿分別是什么態度，后來有什么變化？默讀課文，借助《語文作業本》第18頁第4題梳理故事。 （2）觀察題目，說說自己的發現。左邊是根據鹿對角和腿前后不同態度來摘錄關鍵詞句。右邊是根據角和腿給鹿帶來不同的后果來摘錄詞句。 （3）默讀故事，完成關鍵詞句摘錄。 （4）交流摘錄，總結方法：先根據關鍵詞找到相關句段，再完成摘錄。 （5）借助摘錄的關鍵詞句說說課文的主要內容。 （設計意圖：教學中詞語根據鹿對待角和腿的不同態度分兩組呈現，多音字學習據詞定音，在運用中鞏固。借助《語文作業本》，梳理文本，初步感受故事中的對比，學習通過摘錄關鍵詞句把握故事主要內容。） 板塊三：課內聯讀，感悟寓意 1. 聚焦語言對比，體會心情。鹿對待角和腿的態度前后不一樣，說話的心情也是在變化的吧。能畫出鹿說的話，讀出心情變化嗎？ 出示學習任務二：
（1）畫一畫：默讀全文，畫出鹿說的話。
（2）圈一圈：邊讀邊圈關鍵詞，體會鹿心情的變化，用一個詞寫在旁邊。
（3）讀一讀：根據體會到的心情讀好句子。
2.集體分享，交流成果。 鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？ ”
他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！ 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致， 好像兩束美麗的珊瑚！ ”
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉， 這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ ”
他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
（1）鹿的心情是怎么變化的？你是從哪些地方讀出來的？ 從“咦、啊、唉”三個語氣詞中感受鹿心情經歷驚訝、自豪、遺憾、恍然大悟的變化。 從鹿的神態、動作進一步體會鹿的心情。 （2）練習朗讀，我們想象一下鹿的動作和表情來讀一讀吧，注意讀好語氣詞，讀出鹿的心情變化。 3.借助關鍵詞句，用自己的話講一講故事。同學間根據講故事的評價標準互評。 4. 初步感悟寓意。再看《語文作業本》第4題，對比著看填好的關鍵詞句，談談發現。 5.觀點判斷，說明理由。出示課后題。 下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。 美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
（1）和小組同學一起討論交流，說說自己的想法。 （2）總結：美麗的鹿角也很重要。一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人帶來美的享受，這本身就是有價值的；二是鹿角除了美麗之外，遇到危險時，還可以用來抵御敵人，并非華而不實。 事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。 （設計意圖：多次運用《語文作業本》第4題，摘錄關鍵詞句梳理故事，發現對比，進而體會心情，朗讀好故事，再次借助關鍵詞句講好故事，明白寓意。在對比中閱讀，在閱讀中感受對比，感悟寓意。） 板塊四：聯讀原著，形成期待 1.聯讀原著，交流分享 （1） 《鹿角和鹿腿》選自《伊索寓言》，故事的主人公大多是動物，以動物作比喻，講做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻。 （2）聯結目錄：出示部分目錄，發現《伊索寓言》中許多故事題目也是“什么和什么”，引發猜測，是不是也是對比著講故事呢？我們可以從中讀懂什么道理？ （3）寓言故事，小故事，大道理，建議學生讀讀故事，想想道理。也可以自己嘗試用對比的方法編寫寓言故事。 （設計意圖：聯讀名著目錄，引發閱讀名著的期待，運用課內閱讀策略閱讀原著。）
板書設計
7.鹿角和鹿腿 美麗 欣賞 差點送命 難看 抱怨 獅口逃生 事物各有價值作業練習
課程基本信息
學科 小學語文 年級 三年級 學期 春季
課題 鹿角和鹿腿
教科書 書 名：義務教育教科書語文三年級下冊 出版社：人民教育出版社
作業練習
1.辨析多音字“稱”的讀音，填空。 Chèn 勻稱 稱心 對稱 Chēnɡ 美稱 稱贊 稱重 鹿的身段多（ ）。 獅子有“萬獸之王”的（ ）。 2. 先摘錄課文中的關鍵詞句，再用自己的話講一講故事。 評價標準： ★★★ 用自己話清楚完整地把故事講下來。 ★★★ 用恰當的語氣講出鹿的心情變化。 參考答案：1 勻稱Chèn 美稱 Chēnɡ 2.這四條腿太細了 鹿的角卻被樹枝掛住了 獅口逃生 有力、蹦來跳去
美麗欣賞
差點兒送命
精美別致，好像兩束
美麗的珊瑚
難看抱怨
獅口逃生學習任務單
課程基本信息
學科 小學語文 年級 三年級 學期 春季
課題 鹿角和鹿腿
教科書 書 名：義務教育教科書語文三年級下冊 出版社：人民教育出版社
學習目標
1.正確認讀“皺、配”等5個生字，端正書寫“鹿、塘”等12個生字。 2.朗讀課文，借助提示語、語氣詞讀出鹿的心情變化。 3.借助《語文作業本》中的題目，梳理故事、講述故事、感悟寓意。 4.聯讀《伊索寓言》目錄，感受對比，深化閱讀。
課前學習任務
預習《鹿角和鹿腿》。
課上學習任務
【學習任務一】整體感知，梳理故事 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 梳理：鹿最初對自己的角和腿分別是什么態度，后來有什么變化？ 【學習任務二】對比朗讀，體會心情 1.畫一畫：默讀全文，畫出鹿說的話。
2.圈一圈：邊讀邊圈關鍵詞，體會鹿心情的變化，用一個詞寫在旁邊。
3.讀一讀：根據體會到的心情讀好句子。 【學習任務三】根據提示，講好故事 根據《語文作業本》第4題摘錄的關鍵詞句，用自己的話講一講故事。 評價標準： ★★★ 用自己話清楚完整地把故事講下來。 ★★★ 用恰當的語氣講出鹿的心情變化。 【學習任務四】表達觀點，闡述理由 下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。 美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
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推薦閱讀：《伊索寓言》

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