資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學語文 年級 三年級 學期 春季
課題 該不該實行班干部輪流制
教科書 書 名：義務教育教科書 語文三年級下冊 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.創設情境，借助教材范例，能表明觀點，會從不同角度說清理由。 2.通過補充的表達材料，指導學生掌握把理由說清的策略，提升學生的交際能力。 3.一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。
教學重難點
教學重點： 積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由；能邊聽邊思考想想別人說的是否有道理。 教學難點： 能把理由表達清楚、表達得有條理。
教學過程
一、課前采訪，激發興趣 每個班都有自己的班干部，班干部就是班中的領導者，我聽說班干部還有不少美稱呢，你知道嗎？是的，像班官、頂梁柱，他們幫助老師管理著班級，還被稱為小管家，你想當班干部嗎？ 二、創設情境，進行求助 揭示話題 （1）觀察圖片，說說發現：不想當將軍的士兵不是好士兵。劉杰浩所在的三年2班的同學也跟你一樣想當班部。于是，他們的班主任陳老師決定班干部由同學輪流來擔任。瞧，這是他們的班干部輪流安排表。你發現了什么？ （2）明確什么是“班干部輪流制”：同學們，像這樣職務沒有發生變化，但是班干部的人員發生了變化，這就是——班干部輪流制。 （3）引出交流的話題：因為班干部輪流制，三(2)班出名了，他們班的做法引起了大家的熱議！有人認為這樣很好，也有人認為這樣不好。面對不同的聲音，班主任陳老師可為難了，她想問問大家：到底該不該實行班干部輪流制？ （4）創設情境，激勵學生爭當“三星級發言人”：孩子們，這節課口語交際課，我們就來幫幫劉杰浩的班主任陳老師，一起來討論一下：該不該實行班干部輪流制？你覺得是該？還是不該？讓我們積極思考，積極發言，一起爭當“三星級發言人”。 三、出示范例，學習表達 出示課文范例，學生朗讀。 觀察范例，了解說清理由的方法。 （1）學生觀察后，個別說。 （2）教師概括：從對個人和班級等不同的角度展開說說這種做法的利弊,如對個人的成長產生的影響、在班級管理中發揮的作用，這樣就可以把理由說得清楚明白。（如果你也發現了書上這個說清楚理由的方法，那么恭喜你，你已經成為“”了。） 補充材料，積累方法 （1））傾聽音頻，學會用舉例法 音頻內容：我認為輪流當班干部好，比如像我這樣的同學，雖然學習成績不太好，但是體育成績很優秀。如果輪流當班干部，我就有機會成為體育委員，為大家服務。 （2）教師總結方法：說清楚理由我們可以從不同的角度，如站在個人或班級的立場上，或是說說好處和壞處，能舉舉例子，就更有說服力了。 （3）關聯課文內容，學習分點敘述 A.聯系舊知，出示《池子與河流》的導語。 B.播放視頻，搭建表達支架。 視頻內容：我認同河流的觀點，水是需要流動起來的。原因有三點：第一，水只有流動起來才能保持清潔；第二，源源不斷清潔的水給人們帶去了利益，河流得到了尊重，光榮無比；第三，流動的水奔流不息，而不愿流動的池子最后完全枯干了。所以，我認同河流的觀點。 交流討論表達方法。 總結方法：視頻中同學在匯報時，哪些地方值得我們學習呢？是的，視頻中的同學說得很有條理，她在說多條理由的時候進行了分點表達，用上了“第一，第二，第三”，我們還可以用上表示先后順序的詞“首先、其次、接著”，也可以用上關聯詞語“只有……才……”“既……又……”等等。 送星級評價：發現這個匯報小竅門的同學，你的星級又可以提升為“”了。 四、準備交流，交際實踐 1.出示小提示，進行準備：我覺得 應該/不應該 實行班干部輪流制，我的理由是 。 2.選擇觀點，進行準備，爭當“三星級發言人”。 3.出示書中的匯報要求 （1）一邊聽一邊思考，想想別人講的是否由道理；（2）尊重不同的想法。 4.匯報交流，教師按照剛才概括出的交流方法進行評價，送上獎勵星。 五、回扣情境，走向生活
1.回扣情境，教師總結 師：孩子們，如果你是陳老師，現在你的心中有答案了嗎？是的，我們現在明白了每個意見都有它自己的道理，各有利弊。班干部輪流制實行與否，關鍵在于是否有一套合理的實施方案，能幫助同學們共同成長，促進班集體的穩定發展。 2.學生交流收獲：同學們，通過這節口語交際課，你又有什么收獲呢？ 預設：在進行討論時，我們要敢于發表自己的觀點，要說清楚理由；聽的人要一邊聽一邊思考，要學會尊重他人。 3.走向生活，教師寄予希望：生活中我們經常會碰到需要討論的話題，希望同學們能表明你的觀點，說清楚理由，也能認真傾聽思考別人的發言，成為生活中文明有禮的交際小達人。 生活中的話題：①考試時，好朋友想跟你校對答案，是該還是不該？ ② 新年放鞭炮，是反對還是支持？ ③在家里勞動時要收費，好還是不好？ ……作業練習
課程基本信息
學科 小學語文 年級 三年級 學期 春季
課題 該不該實行班干部輪流制
教科書 書 名：義務教育教科書 語文 三年級下冊 出版社：人民教育出版社
作業練習
口頭作業：生活中我們經常會碰到需要討論的話題，希望同學們能表明你的觀點，說清楚理由，也能認真傾聽思考別人的發言，成為生活中文明有禮的交際小達人。 供參考的討論話題：①考試時，好朋友想跟你校對答案，是該還是不該？ ② 新年放鞭炮，是反對還是支持？ ③小朋友在家里進行勞動需要收費，贊同還是反對？ 評價標準：☆聲音響亮，文明有禮。 ☆能表明自己的觀點。 ☆能有條理地說清楚自己的理由。（如果有幾個理由，可以用上表示先后順序的詞或是關聯詞等。）學習任務單
課程基本信息
學科 小學語文 年級 三年級 學期 春季
課題 該不該實行班干部輪流制
教科書 書 名：義務教育教科書 語文三年級下冊 出版社：人民教育出版社
學習目標
1.創設情境，借助教材范例，能表明觀點，會從不同角度說清理由。 2.通過補充的表達材料，指導學生掌握把理由說清的策略，提升交際能力。 3.一邊聽一邊思考，想象別人講的是否有道理，尊重不同的想法。
課前學習任務
課上學習任務
【學習任務一】 教師借助課文和補充的資料，為學生搭建學習支架，讓學生學習表達的方法。 【學習任務二】 出示小提示，準備進行交流：我覺得 應該/不應該 實行班干部輪流制，我的理由是 。爭當“ ”。
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