資源簡介

《第8課 歐洲的思想解放運動》公開課 教學設計
教學思路
主要教學思路為：創設情境—問題探究—任務驅動—思考總結。期望構建活力高效的課堂，使學生能對歐洲思想解放運動形成豐富的感受與立體的認知。 視頻展示大變革時代，學生直觀感受社會變化，本節課以“人的覺醒”作為本課的核心要義統攝課堂，整合了教材內容，將教學主線為“破舊——打破神學束縛”與“立新——樹立理性權威”。
教學背景分析
教學內容分析本課內容含量比較大，事件多而復雜，課堂知識框架的構建應著力于理清其間的邏輯與因果關聯。學生情況分析;初中學習有一定的知識儲備，但未形成知識的體系，高一學生思維活躍，調動興趣是關鍵，對教材知識化繁為簡，構建知識體系，培養理解復雜多變歷史現象與本質的歷史學科素養。
學習目標與教學目標
1、了解西方人文主義的發展歷程；理解思想解放是社會變革的先導，人文主義的發展推動了西方向資本主義社會的轉型。2、通過視頻、地圖、史料等資料，創設情境，并以問題驅動，層層深入，環環相扣，培養時空觀念、史料實證、歷史解釋等學科素養。
教學重點和難點
1.了解文藝復興、宗教改革興起的背景及意義；2.掌握啟蒙思想家的思想主張及啟蒙運動對世界的深遠影響。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入激發興趣 視頻導入大變革時代，帶給學生震撼的感官，問題：這是一個怎樣的時代，引出人的覺醒——歐洲的思想解放運動。 14-18世紀的時代精神和人格力量 引導學生感受社會變化，理解人的覺醒
一、打破神學的枷鎖：文藝復興、宗教改革、科學革命 過渡：要走出中世紀，首先要打破宗教神學的層層束縛，那個地方的人最先覺醒呢？問題引領：為什么在14世紀的意大利最先發生？問題引領：何謂“人文主義？”圖片：中世紀表情與文藝復興表情對比禁欲主義，壓抑人性——解放人性，追求幸福 1.解讀地圖，結合所學知識得出文藝復興產生原因：經濟根源：城市發展，資本主義萌芽的出現與發展；階級條件：新興貴族、資產階級的扶持與推動；文化環境：意大利擁有深厚的古希臘羅馬文化積淀；人才因素：聚集了一批具有新思想的學者文人，成為文藝復興的中堅力量。2.提煉人文主義特征更加關注人本身，關注人性， 鼓勵追求自我價值和現實幸福。 1.問題驅動，培養唯物史觀時空觀念、史料實證、歷史解釋的核心素養。2.鑒賞文藝復興藝術巨匠及其代表作品；3.理解人文主義的內涵。
過渡：每一個基督徒都希望死后靈魂進入天堂，教皇教會自詡為上帝在人間的代理人，起著至關重要的作用，為了滿足不斷增加的貪欲，他們瘋狂斂財，對當時處于四分五裂的德意志的剝削尤為嚴重。兜售贖罪券激化了社會矛盾，一個有社會良知的人看不下去，寫了一篇帖子，揭露批判教會這種欺騙民眾的行為，一夜之間，火遍大街小巷，引發人們熱議。2.問題引領：追問一：為什么“帖子”一夜之間火了？引起了人們的共鳴追問二：怎樣理解“因信稱義”？路德的主張體現了這一時期蓬勃發展的資產階級要求擺脫神學束縛、打破天主教會精神獨裁、爭取精神自由和反封建的強烈愿望。材料1：每一個真誠悔改的基督徒，即令沒有贖罪券，也同樣可以被赦罪或免罪。 ——馬丁·路德《九十五條論綱》。情境劇場：選擇下列任意角色，談談你對馬丁·路德的看法？ 學生思考回答關于宗教改革的背景、觀點、影響：1.背景：政治：天主教會的墮落和殘暴激化社會矛盾;經濟：資本主義經濟發展，資產階級要求擺脫天主教會的束縛;思想：文藝復興宣揚了人文主義，解放了思想;導火線：教皇在德國兜售贖罪券。學生活動:概括馬丁·路德改革的主要主張2.思想主張：因信稱義、簡化教儀，建立廉儉教會，建立獨立的民族教會。3.影響：宗教改革促進人們思想的解放，沉重打擊天主教在歐洲的神權統治，為實現社會轉型和近代社會的到來起到重大推動作用。 問題探究，情境模擬三方代表，引導學生理解宗教改革的背景、觀點、影響。
二、樹立理性權威 過渡：文藝復興、宗教改革人們的思想一步一步從宗教神學中掙脫出來，對自然界的不斷探究取得了諸多成果，引發了科學革命。問題引領：科技進步給思想界帶來什么影響？科學技術的進步使得人開始用科學方法取代宗教信仰作為理解世界的途徑。直接推動了啟蒙運動。核心：理性主義。問題引領：閱讀材料，思考啟蒙思想家希望構建怎樣的“理性王國”？材料1： 我不能同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛你說話的權利。人類最寶貴的財富——自由一切享有各種天然能力的人,顯然是平等的。 ——伏爾泰材料2：人民是國家最高權力的來源，人民訂立契約建立國家，他們便是國家權力的主人……當掌權者違背公意侵害主權者的權利……主權者有權采取包括革命在內的各種方式推翻政府。 ——盧梭材料3：有一條基本規律,就是只有人民可以制定法律……立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手,自由便不復存在了……——孟德斯鳩在這個理想的國度里，每個人是自由平等的，沒有等級壓迫，沒有封建束縛，每個人都有基本的權利。從文藝復興、宗教改革、人們不斷覺醒，擺脫封建束縛，啟蒙思想家規劃了一個理想藍圖，迎來了一個理性時代，對后世產生了怎樣的影響呢？ 伏爾泰《牛頓哲學原理》封面1.歸納啟蒙運動時期的主要的思想主張：自由平等、天賦人權、社會契約、三權分立2.影響：進一步解放思想，為資產主義制度的建立作了理論準備和理論宣傳；直接推動了美國獨立戰爭和法國大革命；對世界各地的民主革命斗爭和社會進步產生了深遠而積極影響。 問題探究，引導學生理解啟蒙運動的重點內容。
課堂小結 理論邏輯:資本主義經濟的產生、發展→資產階級思想解放運動的發生→為資產階級革命提供理論武器，為資本主義制度的確立勾畫了理想藍圖。(由學生總結)思維導圖：
教學反思 亮點：1.全文圍繞人的覺醒，以“破”和“立”點題，教學立意新穎；2.整合教材，主線明晰，較好的處理了教材內容龐雜課時緊的問題；3.問題引領，環環相扣，啟發思考，注重關鍵能力與歷史素養的培養；4.情境創設，三方代表談話，學生參與度高，課堂氣氛熱烈；不足：1.急于展示預設答案，忽視學生的生成性知識；2.問題層層深入，給與學生思考時間太短；3.在史料教學環節給予學生思考討論的時間稍顯不足，對啟蒙運動這一教學難點的處理還需進一步完善；4.在結尾處引導學生對“破舊”“立新”進行一些小結，以實現課堂的首尾呼應及單元脈絡的融會貫通。
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