資源簡介

浙江省金華市蘭溪實驗中學2023-2024學年七年級上學期社會法治第一次學業反饋試卷
一、選擇題
1．某小組準備參觀我國境內已確認的最早的古人類遺址，他們應該去（　?。?br/>A．云南元謀 B．西安半坡 C．浙江河姆渡 D．河南安陽
2．央視《探索·發現》欄目曾播放專題片《我們的祖先是怎樣生活的》，通過這部專題片我們看到的生活場景可能有（　?。?br/>①元謀人使用石器勞動
②北京人從自然界獲取火種御寒照明
③北京人過著群居生活
④山頂洞人會用骨針縫衣有愛美之心
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
3．半坡居民燒制的彩陶繪有人面、魚、三角形等多種圖案，他們還用骨、陶等制成裝飾品。這表明半坡居民（　?。?br/>A．使用磨制石器 B．具有審美意識
C．能夠種植水稻 D．過著游牧生活
4．“戰爭非常激烈，蚩尤請來了風伯、雨師施展法術，忽然間風雨大作……黃帝制造出指南車，辨別了方向，才把蚩尤打敗?！币韵聰⑹稣_的是（　?。?br/>①材料描寫的是涿鹿之戰
②這次戰爭的交戰雙方是炎黃部落和蚩尤部落
③材料的敘述帶有神話色彩
④材料的敘述是真實歷史的寫照
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
5．為紀念中國歷史上的一位杰出人物，孫中山曾寫下“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”的詩句。毛澤東也寫了“聰明睿智，光被遐荒，建此偉業，雄立東方”以紀念此人。上述兩位偉人共同紀念的人物被譽為是（　?。?br/>A．炎黃子孫 B．人文初祖 C．華夏始祖 D．中原初祖
6．炎帝對中華民族的生存繁衍和發展作出了重要貢獻。下列關于傳說中炎帝的發明的敘述，正確的有（　?。?br/>①教民開墾耕種
②種植五谷
③制作樂器琴瑟
④建造宮室
⑤制造船只
A．①②③④ B．①②③ C．②④ D．④⑤
7．王亮向韓國留學生介紹夏、商、西周的歷史。下列各項中與史實不符的是（　?。?br/>A．我國歷史上第一個王朝的建立者是禹
B．湯起兵滅夏，建立商朝
C．夏王桀在位時期，國力強盛
D．武王伐紂，滅商建周
8．西周時期，用鼎制度明確規定：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎?！辈牧戏从车谋举|問題是（　　）
A．西周社會等級森嚴 B．西周社會的腐敗現象嚴重
C．西周手工業中冶銅業落后 D．西周各地經濟發展不平衡在
9．青銅器司母戊鼎是商王為祭祀其母而鑄，重達832.84千克，至少需要1000千克以上的原料，且要在二三百名工匠的密切配合下才能完成。這反映出商代青銅鑄造業（　?。?br/>①規模宏大
②組織嚴密
③分工細致
④種類單一
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．學習歷史的價值之一就在于“前事不忘后事之師”，前人走過的路，可以為后來人提供借鑒。學習了商湯滅夏和武王伐紂的歷史，你從中學到的是（　　）
①施仁政，方能得民心
②為君、為臣應做到“有功于民”
③治國要善于發現人才、重用人才
④商湯滅夏和武王伐紂是戰爭，是歷史的倒退
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
11．夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。這標志著（　?。?br/>A．中央集權制度建立起來
B．中國古代國家的形成
C．夏朝成為當時世界上最大的國家
D．統一的多民族國家形成
12．成語“鐘鳴鼎食”是“食淡衣粗”的反義詞，用來形容貴族的豪華排場。由此可見，青銅器的功能之一是（　　）
A．食器 B．禮器 C．兵器 D．樂器
13．考古學者發現，殷墟各遺址出土的商代人骨普遍有明顯跪坐姿勢形成的痕跡，且年齡越大越明顯。甲骨文中亦有眾多和跪坐姿勢相關的文字（右圖）。據此推測，這種跪坐姿勢是（　?。?br/>A．禮儀規范的結果 B．狩獵生活的需要
C．戰斗訓練的要求 D．刑罰殘酷的表現
14．據《史記》記載，春秋時期，楚國國君熊通要求提升爵位等級，遭到周桓王拒絕。熊通怒稱現在周邊地區都歸附了楚國，于是自立為楚武王。這表明當時周朝（　?。?br/>A．禪讓制度不復存在 B．分封制度遭到挑戰
C．郡縣制度已確立 D．推恩令開始使用
15．樹立時空觀念是培養歷史學科素養的重要途徑。下列四幅戰國形勢圖中，戰國七雄地理位置完全正確的一幅是（　?。?br/>A． B． C． D．
16．李同學去四川旅游時，發現了景點二王廟。二王廟位于岷江東岸的山麓上，南朝齊明帝建武年間改祀李冰父子，更名為“崇德祠”。宋代以后，李冰父子相繼被皇帝敕封為王，故而后人稱之為“二王廟”。紀念李冰父子是因為他們（　?。?br/>A．攻克巴蜀，開疆拓土 B．安撫四川地區少數民族
C．抵抗少數民族的進犯 D．興修水利工程，造福人民
17．戰國時期，學術紛爭，辯論成風。下列內容中，不符合這一時期思想發展情況的是（　?。?br/>A．儒家代表人物荀子在宣講“禮治”
B．道家代表人物莊子在宣講“治國要順應自然和民心”
C．墨家代表人物墨子在宣講“仁政”
D．法家代表人物韓非在宣講“以法治國”
18．秦統一六國后，福建首次被納入中央王朝行政建制，屬閩中郡，其郡守產生的方式是（　　）
A．世襲繼承 B．地方推薦 C．皇帝任命 D．考試選拔
19．中國歷史上第一次農民起義是（　　）
A．劉邦項羽起義 B．陳勝吳廣起義
C．太平天國運動 D．黃巢起義
20．西漢建立之前，項羽和劉邦之間進行了長達四年的戰爭，這場戰爭（　?。?br/>A．仍屬于農民戰爭的性質 B．結束了秦朝的殘暴統治
C．是為爭奪皇位而展開的 D．以項羽的勝利而告結束
二、非選擇題
21．閱讀材料，回答問題
材料一：古書上記載，堯卻對百姓的生活十分關心，部落里如有人挨餓受凍，他就覺得是自己的過錯。舜嚴于律己，處處以身作則……禹治水十分辛苦，他與群眾同甘共苦，節衣縮食，帶頭勞動，三過家門而不入。
材料二：下面是兩張模擬遠古居民生活場景的照片，請結合所學知識回答。共4頁
材料三：“禹傳子，家天下?！?br/>（1）材料一中堯、舜、禹成為部落聯盟首領與中國古代的哪一制度有關 選拔標準是什么？
（2）材料二中兩張照片中遠古居民分別生活在什么河流域？并寫出居住的房屋樣式的名稱。
（3）中國古代居民房屋樣式不同的主要原因是什么
（4）材料三中的“家天下”的局面從哪朝開始 從此，什么制度代替了原來的制度，使“公天下”變成“家天下”？
22．閱讀材料，回答問題。
材料一：“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄爱斎什蛔層趲??！薄皽毓识?，可以為師矣。”
材料二：某中學初一（1）班新學期剛剛開學，班中屢次出現亂扔紙屑、破壞公物的現象。為此班委召開緊急會議，但大家意見不統一而爭論了起來。勞動委員：“一定要嚴厲懲罰，罰值日，實在不行，一次罰5元”班長：“還是說服教育吧，一次不行就兩次，兩次不行就三次，相信他們會改的”。生活委員：“隨他們去吧，扔幾張廢紙而已，無所謂的事，根本不用管”。
（1）材料一是哪一歷史人物的言論？結合所學知識指出其政治思想的核心是什么？他有什么教育思想對后世產生影響？
（2）請分別指出材料二中勞動委員、班長和生活委員的話分別蘊涵了戰國時期哪三家
學派的觀點？
（3）戰國時期思想領域的活躍局面稱為什么？這種局面出現有何意義？
23．我國是具有幾千年文明史的文明古國。生產工具的改進是古代社會發展的重要的物質基礎。閱讀材料，回答問題。
材料一：在元謀人、藍田人、和縣人化石出土的地層中，考古工作者均發現有人工打制的石器和骨器。這些工具多以單面加工為主，修制技術簡單，器形不規整，大多未經第二步加工就直接使用。西侯度遺址還出土了帶砍痕的鹿角。由于年代久遠，木制工具已不復存在，但考古工作者認為，經簡單加工的木器肯定曾廣泛地被當作工具使用。
材料二：
材料三：盡管這一時期社會動蕩，兼并戰爭不斷，給人民生活帶來深重的災難，但也促進了中原地區的社會轉型及其與周邊族群的交流與交融……為秦漢統一多民族國家的建立奠定了基礎。
——《簡明中國史讀本》
（1）根據材料一指出，早期人類使用的工具。
（2）觀察材料二圖片，指出使用“石斧”這種石器的時代。結合所學知識，指出“鐵制農具和牛尊”在什么時期開始出現，它們的出現和推廣有什么影響。
（3）材料三認為，這一時期的兼并戰爭有哪些積極的作用？
（4）綜合上述材料，概括生產工具與社會發展的關系。
24．閱讀材料，回答問題。
材料一：商鞅曰“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。
材料二：據《商君·列傳》記載：商鞅把小的鄉邑合并為縣，全國共設31縣，由國君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的標志、疆界，向土地所有者征收賦稅，保障國家的財政收入。變法五年后，秦國富強起來。
材料三：（新法）“行五年，秦人富強”，“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治?！?br/>（1）上述材料與哪一歷史事件有關？這一事件發生在哪國？目的是什么？當時的國君是誰？
（2）材料二反映的是歷史事件的哪兩項措施？
（3）結合此事件的相關知識，說說秦國有一個農民，他想獲得爵位，最好的辦法是什么？
（4）結合材料三和所學知識，說說這個歷史事件有何影響。
25．在漫漫歷史長河中，我國逐漸形成了統一的多民族國家。閱讀材料，回答問題。
材料一：商代，國家的外部形式表現為方國聯盟，是一個松散的聯盟。西周，新封的諸侯多是王室至親或功臣，分布在天下各地，代表周天子行使對地方的統治權，并通過宗法禮制，確定天子與諸侯的君臣關系，形成眾星拱月的政治格局。
——《中國歷史》
材料二：“秦朝以前，無論名義上如何，中國實際是分裂的，‘諸夏’或‘中國’只是個籠統的概念，并沒有確切的范圍和實際的組織；到秦朝，‘中國’二字有了具體的表現，它代表著一個龐大的帝國和它的土地、人民?！?br/>——傅樂成《中國通史》
材料三：秦朝時，農民每年要將收成的2/3上繳給國家。當時，全國人口約2000萬人，而每年服役的成年男子就有300萬人，連婦女也被迫轉運軍糧，許多服役的人被活活累死。秦朝時死刑的種類共有10多種，如腰斬、車裂等。犯罪的人，輕者罰作苦役，重者動輒處死。一人犯法，親族都得受罰；一家犯法，鄰里都受牽連。
（1）根據材料一，概括指出商代時國家外部形式的特點是什么？西周對地方實行什么制度？
（2）根據材料二并結合所學知識回答，為什么說到秦朝才有“中國”這個具體概念？文化和經濟方面分別采取了什么措施？
（3）依據材料三，歸納強盛的秦朝短命而亡的原因。
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，距今約170萬年的元謀人，生活在云南省元謀縣，是我國境內已知的最早人類。故參觀我國境內目前已確認的最早的古人類遺址，那么他們應該去云南元謀，A項正確；
西安半坡與題干材料不符，排除B項；
浙江河姆渡與題干材料不符，排除C項；
河南安陽與題干材料不符，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查元謀人的相關知識點，考查的是學生對元謀人的有關知識的記憶能力。
2．【答案】D
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干中的關鍵信息“我們的祖先”結合所學知識可知，“我們的祖先”即我國古代的遠古居民，主要包括元謀人、北京人、山頂洞人。他們都是舊石器時代的居民，都屬于打制石器，故①③項正確；
②項北京人會使用天然火，會保存火種，用火御寒、照明，故②項正確；
④項山頂洞人已經掌握了磨制和鉆孔技術，會用骨針縫衣，有愛美之心，故④正確，D項正確；
故答案為：D。
【點評】本題以《我們的祖先是怎樣生活的》為背景，考查的是學生對北京人的有關知識的記憶、理解能力。
3．【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，半坡居民燒制的彩陶繪有人面、魚、三角形等多種圖案，他們還用骨、陶等制成裝飾品。這表明半坡居民具有審美意識，B項正確；
題干材料與使用磨制石器無關，排除A項；
半坡居民種植粟，排除C項；
題干材料與過著游牧生活無關，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查半坡人，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
4．【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，距今約四五千年，生活在黃河流域炎帝部落和黃帝部落聯合在涿鹿一戰中打敗了蚩尤部落，材料的敘述帶有神話色彩。故④材料的敘述是真實歷史的寫照說法錯誤，A項正確；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生對基礎知識的準確識記能力，需要準確識記炎黃戰蚩尤的涿鹿之戰．
5．【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干信息“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，結合所學知識可知，軒轅指的是黃帝。相傳，黃帝建造宮室，制作衣裳，教人們挖井，發明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎。后人尊稱黃帝為“人文初祖”。故兩位偉人共同紀念的人物被譽為是人文初祖，B項正確；
炎黃子孫與題干材料不符，排除A項；
華夏始祖與題干材料不符，排除C項；
中原初祖與題干材料不符，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查黃帝，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
6．【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，傳說中的炎帝教民開墾耕種，制作生產工具，種植五谷和蔬菜；他還制作陶器，發明紡織，教人們通商交換。他還制作樂器琴瑟等。⑤制造船只是黃帝的發明。故①②③符合題意，B項正確；
故答案為：B。
【點評】本題以炎帝為背景，考查的是學生對傳說中炎帝的有關知識的記憶能力。
7．【答案】C
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知知識可知，桀是夏朝最后一個國王，是歷史上有名的暴君，統治殘暴，引起人民反抗，公元前1600年，商湯滅夏，建立商朝，C項不符合史實，選擇C項；
我國歷史上第一個王朝的建立者是禹符合史實，排除A項；
湯起兵滅夏，建立商朝符合史實，排除B項；
武王伐紂，滅商建周符合史實，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題以夏朝滅亡為背景，考查學生識記歷史知識能力。
8．【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎。”可知，西周社會等級森嚴。西周時，在分封制的基礎上形成了嚴格的等級制度，周王以下的諸侯、卿大夫、相是享有各種特權的貴族。周王以下的諸侯、卿大夫、士。最下層的是廣大平民和奴隸。各等級之間等級森嚴，A項正確；
題干材料不能說明西周社會的腐敗現象嚴重，排除B項；
題干材料不能說明西周手工業中冶銅業落后，排除C項；
題干材料不能說明西周各地經濟發展不平衡，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生分析問題的能力。掌握西周社會等級制度的特點。
9．【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“青銅器司母戊鼎是商王為祭祀其母而作。重832.84千克，至少需要1000千克以上的原料，且要在大約二三百名工匠的密切配合下才能完成。”可知，商代青銅鑄造業規模宏大，組織嚴密，需密切配合，分工細致，要大約二三百名工匠。材料看不出商代青銅鑄造業種類單一。所以①②③正確，A項正確；
故答案為：A。
【點評】本題結合材料旨在考查學生對商代青銅鑄造業的特點的概括總結。重點考查學生的分析概括能力。
10．【答案】C
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】根據所學知識可知，商湯滅夏和武王伐紂的戰爭，是推翻暴政統治屬于歷史的進步，不是倒退，據此可排除含④的ABD項，故①②③正確，C項正確；
故答案為：C。
【點評】解答組合選擇題，排除法是比較好用的，一般題目排除一個即可獲取正確答案。
11．【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據材料可知，夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構，說明夏朝已經建立國家，B項正確；
早期國家并沒有實現權力的高度集中，并沒有實現中央集權，排除A項；
材料總并沒有夏朝和世界其他國家的對比，故得不出其是世界上最大的國家，排除C項；
統一多民族國家的形成是秦朝統一六國之后，才逐漸形成的，故D項說法不符合史實，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題考查夏商的政治制度，側重考查考生的讀題能力，夏商的政治制度屬于重點內容，考生應扎實掌握。
12．【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，夏代青銅器多是用于飲食方面的酒器、爐具。商代青銅器多是用于祭祀方面的禮器。周代青銅器多是象征身份地位與國家權力的禮器。商周時期青銅器種類更加豐富．商朝以后，青銅器的功能由食器等發展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權力的代表性器物．成語“鐘鳴鼎食”是“食淡衣粗”的反義詞，古代豪門貴族吃飯時要奏樂擊鐘，用鼎盛著各種珍貴食品（敲著鐘，列鼎而食）。故用“鐘鳴鼎食”形容權貴的豪奢排場，舊時還形容富貴人家生活奢侈豪華?？梢娗嚆~器其中之一的功能是食器。A項正確；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記青銅器的功能的相關史實。
13．【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“殷墟各遺址出土的商代人骨普遍有明顯跪坐姿勢形成的痕跡，且年齡越大越明顯”可知，這種跪坐姿勢是一種長期的行為，而不是因為刑罰、或戰斗訓練。商朝人也不再過狩獵生活，而是農耕生活，所以最合理的解釋是禮儀規范的結果，A項正確；
題干材料不能體現狩獵生活的需要，排除B項；
題干材料不能體現戰斗訓練的要求，排除C項；
題干材料不能體現刑罰殘酷的表現，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查甲骨文，考查學生的識記理解能力，
14．【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“熊通怒稱現在周邊地區都歸附了楚國，于是自立為楚武王。”可知，楚國稱“王”，與周天子稱號一致，打破了分封制下的等級序列，分封制度受到挑戰，B項正確；
禪讓制度不復存在是關于夏朝建立的內容，排除A項；
郡縣制確立是秦朝建立后，與材料春秋時期不符，排除C項；
漢武帝時期推恩令開始使用，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查西周的分封制，認識春秋時期分封制受到挑戰的內容。本題側重考查考生靈活運用所學知識和準確把握材料主旨的能力。
15．【答案】D
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，戰國七雄指的是齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個國家。所處方位在地圖分別是東西南北到中間，D項正確；
故答案為：D。
【點評】本題以戰國七雄為背景，考查學生識圖和識記歷史知識能力。
16．【答案】D
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】 根據題干信息“四川”，“李冰父子”，結合所學可知，戰國時期，秦國注重興修水利。秦國蜀郡太守李冰父子在岷江主持修建了都江堰。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使得四川成都從而有了“天府之國”的美稱。兩千多年來，都江堰一直造福于人民。D項正確；
攻克巴蜀，開疆拓土不合題意，排除A項；
安撫四川地區少數民族不合題意，排除B項；
抵抗少數民族的進犯不合題意，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查了都江堰的史實，注意基礎知識的識記與理解。
17．【答案】C
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】根據所學知識可知，儒家的代表人物是孟子：認為“民貴君輕”，要求統治者輕徭薄賦，實行“仁政”；提出“春秋無義戰”，反對一切戰爭；還主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續利用，所以C選項不符合史實，選擇C項；
儒家代表人物荀子在宣講“禮治”符合史實，排除A項；
道家代表人物莊子在宣講“治國要順應自然和民心”符合史實，排除B項；
法家代表人物韓非在宣講“以法治國”符合史實，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力。注意掌握百家爭鳴的有關內容。
18．【答案】C
【知識點】秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】根據所學知識可知：為了適應統一的需要，加強封建統治。秦朝創立了一套封建專制主義中央集權的政治制度，在地方推行郡縣制。分天下為36郡，郡下設縣?？な睾涂h令由皇帝任命?？たh制的推行在我國歷史上影響深遠，C項正確；
世襲繼承與題干材料不符，排除A項；
地方推薦與題干材料不符，排除B項；
考試選拔與題干材料不符，排除D項。
故答案為：C。
【點評】解答本題需要學生注意準確識記郡縣制的有關內容，注意基礎知識的識記與理解。
19．【答案】B
【知識點】秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】根據所學知識可知，公元前209年，陳勝、吳廣被征發到漁陽戍守長城時，遇雨誤期，按秦律誤期當斬，陳勝、吳廣斬木為兵、揭竿而起，高呼“王侯將相，寧有種乎”，在大澤鄉起義，起義軍攻下陳，建立了張楚政權。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。秦末農民大起義沉重打擊了秦王朝，雖然起義失敗了，但他們的革命首創精神在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。B項正確；
劉邦項羽起義發生在秦末，不符合題意，排除A項；
太平天國運動發生在清末，不符合題意，排除C項；
黃巢起義發生在唐末。不符合題意，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解與識記陳勝、吳廣起義的相關史實。
20．【答案】C
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，楚漢戰爭是封建統治者相互爭奪帝位的戰爭。秦滅亡后，項羽劉邦為爭奪帝位，進行了長達四年的楚漢戰爭，最后項羽戰敗，劉邦建立了漢朝，C項正確；
仍屬于農民戰爭的性質說法錯誤，排除A項；
公元前207年劉邦結束了秦朝的殘暴統治，排除B項；
楚漢之爭以劉邦的勝利而告結束，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題以楚漢戰爭為依托，考查學生識記歷史知識的能力，注意掌握楚漢戰爭中留下的成語故事。
21．【答案】（1）禪讓制。德才兼備（意思接近即可）
（2）圖1：長江；圖2：黃河。圖1：干欄式房屋；圖2：半地穴式圓形房屋。
（3）南方氣候潮濕。干欄式房屋，上面住人，下面養牲畜，通風防潮。北方冬季氣候寒冷，半地穴式房子，屋內有早坑，供炊煮和取暖用。
（4）夏 世襲制
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】（1）根據材料一堯、舜、禹成為部落聯盟首領與中國古代的禪讓制有關。相傳在黃帝之后，黃河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。這一時期，氣候變化導致黃河泛濫，洪水成災。為抵御共同的災難，三個部落走向了聯盟，堯、舜、禹依次成為部落聯盟的首領。當時實行禪讓制，即將部落首領位子傳給賢德之人。堯年老時，征求各部落首領意見，推舉品行高尚的舜做他的繼承人。舜年老時讓位于禹。禪讓制選舉部落首領的標準是才能或品質。
（2）根據所學知識可知，照片一是生活在長江流域的河姆渡人居住的干欄式房屋。照片二是生活在黃河流域的半坡人居住的半地穴式圓形房屋。
（3）中國古代居民房屋樣式不同的主要原因是自然地理條件的不同。河姆渡人生活在長江流域，氣候溫暖濕潤；半坡人生活在黃河流域，氣候干旱少雨。南方氣候潮濕。干欄式房屋，上面住人，下面養牲畜，通風防潮。北方冬季氣候寒冷，半地穴式房子，屋內有灶坑，供炊煮和取暖用。
（4）根據所學知識可知，禹死后，啟繼承了父位，成為夏朝的第二代國王，材料二中“天下為家”的局面是從夏啟開始的。從此世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
【點評】 本題考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記河姆渡人、半坡人、夏朝等相關史實。
22．【答案】（1）孔子 “仁” 因材施教、有教無類（任答一點）
（2）勞動：法家；班長：儒家；生活：道家
（3）百家爭鳴
意義：①促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰；
②為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）根據材料一“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄爱斎什蛔層趲煛！薄皽毓识拢梢詾閹熞??！笨芍@些都是孔子的名言，據所學知，孔子政治思想的核心是“仁”。據所學知，孔子是一位偉大的教育家，他的教育思想有，注意“因材施教”，善于啟發學生思考問題；教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學；要求學生時常復習學過的知識，“溫故而知新”等。孔子創立的儒家學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要的地位，對后世影響極大。
（2）由勞動委員的話“一定要嚴厲懲罰，罰值日，實在不行，一次罰5元”可知，他主張用“嚴刑峻法”來進行管理，這反映的是法家的觀點。由班長的話“還是說服教育吧，一次不行就兩次，兩次不行就三次，相信他們會改的”可知，他主張用說服教育的方式來進行管理，這反映的是儒家的觀點。由生活委員的話“隨他們去吧，扔幾張廢紙而已，無所謂的事，根本不用管”可知，他主張“無為而治”，這反映的是道家的觀點。
（3）戰國時期思想領域的活躍局面被稱為百家爭鳴。春秋戰國時期，社會急劇變化，許多思想家發表各自的主張和見解，形成不同的學派，出現“百家爭鳴”的學術繁榮局面。百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰；為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
【點評】本題主要考查孔子的主要思想及百家爭鳴的相關知識，注意基礎知識的識記與理解。
23．【答案】（1）打制石器、骨器、木器。（任兩點）
（2）新石器時代。
春秋時期。鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件，是農業生產力水平提高的重要標志。
（3）進了局部統一或促進了統一趨勢的加強；促進了大規模的民族交融的出現。
（4）生產工具的進步有利于促進經濟增長，推動社會進步。(意思相近即可)
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】（1）根據題干材料可知，早期人類使用的工具有打制石器、骨器、木器等。北京人用石塊、獸骨和鹿角等制作工具，采用各種不同的打制方法，制作不同類型的石器（我們稱使用這種打制石器的時代為舊石器時代），如尖狀器、刮削器、石錘等等。
（2）使用磨制石器的時代，考古學上稱為“新石器時代”，所以使用“石斧”這種石器的時代是新石器時代。石斧和骨耜等生產工具促使農業發展，為我們的祖先提供較為穩定的食物來源，是我們的祖先開始定居生活的重要原因之一。
（3）鐵農具出現在春秋時期，戰國時期廣泛使用，牛耕出現也在春秋時，戰國時期推廣。鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件，是農業生產力水平提高的重要標志。
（4）總結性問題，符合題意即可，如生產工具的進步有利于促進經濟增長，推動社會進步。
【點評】本題考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力，考查了春秋戰國時期鐵器的使用和牛耕的推廣、北京人、新石器時代、舊石器時代，解答該題需要用全面的觀點，善于從多角度分析和解決問題。
24．【答案】（1）商鞅變法；秦國；富國強兵；秦孝公。
（2）①建立縣制，由國君直接委派官吏治理；②廢除井田制。
（3）去當兵在戰場上殺敵立功
（4）商鞅推行一系列改革措施，使秦國的國力增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。
【知識點】王朝更替的時序；秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）根據材料“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡”并結合所學知識可知，材料與商鞅變法有關；戰國時期，秦孝公為了增強秦國的實力，在爭雄戰爭中處于有利地位，公元前356年，秦國商鞅在秦孝公的支持下進行變法。
（2）根據材料二“商鞅把小的鄉邑合并為縣，全國共設31縣，由國君直接委派官吏治理”并結合所學知識可知，材料二反映的是商鞅變法的兩項措施是確立縣制，由國君直接派官吏治理。廢除井田制，允許土地自由買賣。
（3）根據所學知識可知，變法實行后的秦國，一個農民如果想獲得爵位，最好的辦法是去當兵在戰場上殺敵立功。
（4）根據材料三（新法）“行五年，秦人富強”，“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治?！辈⒔Y合所學知識可知，商鞅變法使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。
【點評】本題考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記商鞅變法等相關史實。
25．【答案】（1）商朝：方國松散聯盟；西周：分封制。
（2）原因：秦朝統一，結束了長期爭戰混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。
在文化：統一文字，把小篆作為通用全國的文字。在經濟：統一貨幣，為圓形方孔半兩錢； 統一度量衡。
（3）沉重的賦稅，繁重的徭役和兵役，嚴苛的刑罰。(答出兩點即可)
【知識點】王朝更替的時序；秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）根據材料一“商代，國家的外部形式表現為方國聯盟，是一個松散的聯盟”等信息可知，商朝國家外部形式的特點是方國松散聯盟。結合所學可知，西周時期，為了擴大疆域，鞏固統治，周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，建立諸侯國，確立了分封制。
（2）根據材料二“代表著一個龐大的帝國和它的土地、人民”和所學可知，秦朝統一，結束了長期爭戰混戰的局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。為了管理龐大的帝國，秦朝統治者實行的地方行政制度是郡縣制。
（3）根據材料三“秦朝時，農民每年要將收成的三分之二上繳國家。當時，全國人口約2000萬人，而每年服役的成年男子就有300萬人，連婦女也被迫轉運軍糧，許多服役的人被活活累死?！笨芍?，強盛的秦朝短命而亡的原因是：秦朝賦稅沉重；徭役和兵役繁重。據材料二“秦朝時死刑種類多，共有10多種，如腰斬、車裂等。犯罪的人，輕者罰作苦役，重者動輒處死。一人犯法，親族都得受罰；一家犯法，鄰里都受牽連?！笨芍?，強盛的秦朝短命而亡的原因是：刑法嚴苛。
【點評】本題主要考查西周分封制、秦朝鞏固統一措施、漢武帝鞏固大一統的措施等考點?？疾榱藢W生綜合運用所學解決問題的能力。
1 / 1浙江省金華市蘭溪實驗中學2023-2024學年七年級上學期社會法治第一次學業反饋試卷
一、選擇題
1．某小組準備參觀我國境內已確認的最早的古人類遺址，他們應該去（　?。?br/>A．云南元謀 B．西安半坡 C．浙江河姆渡 D．河南安陽
【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，距今約170萬年的元謀人，生活在云南省元謀縣，是我國境內已知的最早人類。故參觀我國境內目前已確認的最早的古人類遺址，那么他們應該去云南元謀，A項正確；
西安半坡與題干材料不符，排除B項；
浙江河姆渡與題干材料不符，排除C項；
河南安陽與題干材料不符，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查元謀人的相關知識點，考查的是學生對元謀人的有關知識的記憶能力。
2．央視《探索·發現》欄目曾播放專題片《我們的祖先是怎樣生活的》，通過這部專題片我們看到的生活場景可能有（　?。?br/>①元謀人使用石器勞動
②北京人從自然界獲取火種御寒照明
③北京人過著群居生活
④山頂洞人會用骨針縫衣有愛美之心
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
【答案】D
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干中的關鍵信息“我們的祖先”結合所學知識可知，“我們的祖先”即我國古代的遠古居民，主要包括元謀人、北京人、山頂洞人。他們都是舊石器時代的居民，都屬于打制石器，故①③項正確；
②項北京人會使用天然火，會保存火種，用火御寒、照明，故②項正確；
④項山頂洞人已經掌握了磨制和鉆孔技術，會用骨針縫衣，有愛美之心，故④正確，D項正確；
故答案為：D。
【點評】本題以《我們的祖先是怎樣生活的》為背景，考查的是學生對北京人的有關知識的記憶、理解能力。
3．半坡居民燒制的彩陶繪有人面、魚、三角形等多種圖案，他們還用骨、陶等制成裝飾品。這表明半坡居民（　?。?br/>A．使用磨制石器 B．具有審美意識
C．能夠種植水稻 D．過著游牧生活
【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，半坡居民燒制的彩陶繪有人面、魚、三角形等多種圖案，他們還用骨、陶等制成裝飾品。這表明半坡居民具有審美意識，B項正確；
題干材料與使用磨制石器無關，排除A項；
半坡居民種植粟，排除C項；
題干材料與過著游牧生活無關，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查半坡人，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
4．“戰爭非常激烈，蚩尤請來了風伯、雨師施展法術，忽然間風雨大作……黃帝制造出指南車，辨別了方向，才把蚩尤打敗?！币韵聰⑹稣_的是（　　）
①材料描寫的是涿鹿之戰
②這次戰爭的交戰雙方是炎黃部落和蚩尤部落
③材料的敘述帶有神話色彩
④材料的敘述是真實歷史的寫照
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，距今約四五千年，生活在黃河流域炎帝部落和黃帝部落聯合在涿鹿一戰中打敗了蚩尤部落，材料的敘述帶有神話色彩。故④材料的敘述是真實歷史的寫照說法錯誤，A項正確；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生對基礎知識的準確識記能力，需要準確識記炎黃戰蚩尤的涿鹿之戰．
5．為紀念中國歷史上的一位杰出人物，孫中山曾寫下“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”的詩句。毛澤東也寫了“聰明睿智，光被遐荒，建此偉業，雄立東方”以紀念此人。上述兩位偉人共同紀念的人物被譽為是（　　）
A．炎黃子孫 B．人文初祖 C．華夏始祖 D．中原初祖
【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干信息“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，結合所學知識可知，軒轅指的是黃帝。相傳，黃帝建造宮室，制作衣裳，教人們挖井，發明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎。后人尊稱黃帝為“人文初祖”。故兩位偉人共同紀念的人物被譽為是人文初祖，B項正確；
炎黃子孫與題干材料不符，排除A項；
華夏始祖與題干材料不符，排除C項；
中原初祖與題干材料不符，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查黃帝，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
6．炎帝對中華民族的生存繁衍和發展作出了重要貢獻。下列關于傳說中炎帝的發明的敘述，正確的有（　　）
①教民開墾耕種
②種植五谷
③制作樂器琴瑟
④建造宮室
⑤制造船只
A．①②③④ B．①②③ C．②④ D．④⑤
【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，傳說中的炎帝教民開墾耕種，制作生產工具，種植五谷和蔬菜；他還制作陶器，發明紡織，教人們通商交換。他還制作樂器琴瑟等。⑤制造船只是黃帝的發明。故①②③符合題意，B項正確；
故答案為：B。
【點評】本題以炎帝為背景，考查的是學生對傳說中炎帝的有關知識的記憶能力。
7．王亮向韓國留學生介紹夏、商、西周的歷史。下列各項中與史實不符的是（　?。?br/>A．我國歷史上第一個王朝的建立者是禹
B．湯起兵滅夏，建立商朝
C．夏王桀在位時期，國力強盛
D．武王伐紂，滅商建周
【答案】C
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知知識可知，桀是夏朝最后一個國王，是歷史上有名的暴君，統治殘暴，引起人民反抗，公元前1600年，商湯滅夏，建立商朝，C項不符合史實，選擇C項；
我國歷史上第一個王朝的建立者是禹符合史實，排除A項；
湯起兵滅夏，建立商朝符合史實，排除B項；
武王伐紂，滅商建周符合史實，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題以夏朝滅亡為背景，考查學生識記歷史知識能力。
8．西周時期，用鼎制度明確規定：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎?！辈牧戏从车谋举|問題是（　　）
A．西周社會等級森嚴 B．西周社會的腐敗現象嚴重
C．西周手工業中冶銅業落后 D．西周各地經濟發展不平衡在
【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎。”可知，西周社會等級森嚴。西周時，在分封制的基礎上形成了嚴格的等級制度，周王以下的諸侯、卿大夫、相是享有各種特權的貴族。周王以下的諸侯、卿大夫、士。最下層的是廣大平民和奴隸。各等級之間等級森嚴，A項正確；
題干材料不能說明西周社會的腐敗現象嚴重，排除B項；
題干材料不能說明西周手工業中冶銅業落后，排除C項；
題干材料不能說明西周各地經濟發展不平衡，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生分析問題的能力。掌握西周社會等級制度的特點。
9．青銅器司母戊鼎是商王為祭祀其母而鑄，重達832.84千克，至少需要1000千克以上的原料，且要在二三百名工匠的密切配合下才能完成。這反映出商代青銅鑄造業（　?。?br/>①規模宏大
②組織嚴密
③分工細致
④種類單一
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“青銅器司母戊鼎是商王為祭祀其母而作。重832.84千克，至少需要1000千克以上的原料，且要在大約二三百名工匠的密切配合下才能完成?！笨芍檀嚆~鑄造業規模宏大，組織嚴密，需密切配合，分工細致，要大約二三百名工匠。材料看不出商代青銅鑄造業種類單一。所以①②③正確，A項正確；
故答案為：A。
【點評】本題結合材料旨在考查學生對商代青銅鑄造業的特點的概括總結。重點考查學生的分析概括能力。
10．學習歷史的價值之一就在于“前事不忘后事之師”，前人走過的路，可以為后來人提供借鑒。學習了商湯滅夏和武王伐紂的歷史，你從中學到的是（　　）
①施仁政，方能得民心
②為君、為臣應做到“有功于民”
③治國要善于發現人才、重用人才
④商湯滅夏和武王伐紂是戰爭，是歷史的倒退
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
【答案】C
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】根據所學知識可知，商湯滅夏和武王伐紂的戰爭，是推翻暴政統治屬于歷史的進步，不是倒退，據此可排除含④的ABD項，故①②③正確，C項正確；
故答案為：C。
【點評】解答組合選擇題，排除法是比較好用的，一般題目排除一個即可獲取正確答案。
11．夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。這標志著（　?。?br/>A．中央集權制度建立起來
B．中國古代國家的形成
C．夏朝成為當時世界上最大的國家
D．統一的多民族國家形成
【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據材料可知，夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構，說明夏朝已經建立國家，B項正確；
早期國家并沒有實現權力的高度集中，并沒有實現中央集權，排除A項；
材料總并沒有夏朝和世界其他國家的對比，故得不出其是世界上最大的國家，排除C項；
統一多民族國家的形成是秦朝統一六國之后，才逐漸形成的，故D項說法不符合史實，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題考查夏商的政治制度，側重考查考生的讀題能力，夏商的政治制度屬于重點內容，考生應扎實掌握。
12．成語“鐘鳴鼎食”是“食淡衣粗”的反義詞，用來形容貴族的豪華排場。由此可見，青銅器的功能之一是（　?。?br/>A．食器 B．禮器 C．兵器 D．樂器
【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，夏代青銅器多是用于飲食方面的酒器、爐具。商代青銅器多是用于祭祀方面的禮器。周代青銅器多是象征身份地位與國家權力的禮器。商周時期青銅器種類更加豐富．商朝以后，青銅器的功能由食器等發展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權力的代表性器物．成語“鐘鳴鼎食”是“食淡衣粗”的反義詞，古代豪門貴族吃飯時要奏樂擊鐘，用鼎盛著各種珍貴食品（敲著鐘，列鼎而食）。故用“鐘鳴鼎食”形容權貴的豪奢排場，舊時還形容富貴人家生活奢侈豪華?？梢娗嚆~器其中之一的功能是食器。A項正確；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記青銅器的功能的相關史實。
13．考古學者發現，殷墟各遺址出土的商代人骨普遍有明顯跪坐姿勢形成的痕跡，且年齡越大越明顯。甲骨文中亦有眾多和跪坐姿勢相關的文字（右圖）。據此推測，這種跪坐姿勢是（　?。?br/>A．禮儀規范的結果 B．狩獵生活的需要
C．戰斗訓練的要求 D．刑罰殘酷的表現
【答案】A
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“殷墟各遺址出土的商代人骨普遍有明顯跪坐姿勢形成的痕跡，且年齡越大越明顯”可知，這種跪坐姿勢是一種長期的行為，而不是因為刑罰、或戰斗訓練。商朝人也不再過狩獵生活，而是農耕生活，所以最合理的解釋是禮儀規范的結果，A項正確；
題干材料不能體現狩獵生活的需要，排除B項；
題干材料不能體現戰斗訓練的要求，排除C項；
題干材料不能體現刑罰殘酷的表現，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查甲骨文，考查學生的識記理解能力，
14．據《史記》記載，春秋時期，楚國國君熊通要求提升爵位等級，遭到周桓王拒絕。熊通怒稱現在周邊地區都歸附了楚國，于是自立為楚武王。這表明當時周朝（　　）
A．禪讓制度不復存在 B．分封制度遭到挑戰
C．郡縣制度已確立 D．推恩令開始使用
【答案】B
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據題干材料“熊通怒稱現在周邊地區都歸附了楚國，于是自立為楚武王。”可知，楚國稱“王”，與周天子稱號一致，打破了分封制下的等級序列，分封制度受到挑戰，B項正確；
禪讓制度不復存在是關于夏朝建立的內容，排除A項；
郡縣制確立是秦朝建立后，與材料春秋時期不符，排除C項；
漢武帝時期推恩令開始使用，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查西周的分封制，認識春秋時期分封制受到挑戰的內容。本題側重考查考生靈活運用所學知識和準確把握材料主旨的能力。
15．樹立時空觀念是培養歷史學科素養的重要途徑。下列四幅戰國形勢圖中，戰國七雄地理位置完全正確的一幅是（　　）
A． B． C． D．
【答案】D
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，戰國七雄指的是齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個國家。所處方位在地圖分別是東西南北到中間，D項正確；
故答案為：D。
【點評】本題以戰國七雄為背景，考查學生識圖和識記歷史知識能力。
16．李同學去四川旅游時，發現了景點二王廟。二王廟位于岷江東岸的山麓上，南朝齊明帝建武年間改祀李冰父子，更名為“崇德祠”。宋代以后，李冰父子相繼被皇帝敕封為王，故而后人稱之為“二王廟”。紀念李冰父子是因為他們（　　）
A．攻克巴蜀，開疆拓土 B．安撫四川地區少數民族
C．抵抗少數民族的進犯 D．興修水利工程，造福人民
【答案】D
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】 根據題干信息“四川”，“李冰父子”，結合所學可知，戰國時期，秦國注重興修水利。秦國蜀郡太守李冰父子在岷江主持修建了都江堰。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使得四川成都從而有了“天府之國”的美稱。兩千多年來，都江堰一直造福于人民。D項正確；
攻克巴蜀，開疆拓土不合題意，排除A項；
安撫四川地區少數民族不合題意，排除B項；
抵抗少數民族的進犯不合題意，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查了都江堰的史實，注意基礎知識的識記與理解。
17．戰國時期，學術紛爭，辯論成風。下列內容中，不符合這一時期思想發展情況的是（　?。?br/>A．儒家代表人物荀子在宣講“禮治”
B．道家代表人物莊子在宣講“治國要順應自然和民心”
C．墨家代表人物墨子在宣講“仁政”
D．法家代表人物韓非在宣講“以法治國”
【答案】C
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】根據所學知識可知，儒家的代表人物是孟子：認為“民貴君輕”，要求統治者輕徭薄賦，實行“仁政”；提出“春秋無義戰”，反對一切戰爭；還主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續利用，所以C選項不符合史實，選擇C項；
儒家代表人物荀子在宣講“禮治”符合史實，排除A項；
道家代表人物莊子在宣講“治國要順應自然和民心”符合史實，排除B項；
法家代表人物韓非在宣講“以法治國”符合史實，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力。注意掌握百家爭鳴的有關內容。
18．秦統一六國后，福建首次被納入中央王朝行政建制，屬閩中郡，其郡守產生的方式是（　?。?br/>A．世襲繼承 B．地方推薦 C．皇帝任命 D．考試選拔
【答案】C
【知識點】秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】根據所學知識可知：為了適應統一的需要，加強封建統治。秦朝創立了一套封建專制主義中央集權的政治制度，在地方推行郡縣制。分天下為36郡，郡下設縣。郡守和縣令由皇帝任命?？たh制的推行在我國歷史上影響深遠，C項正確；
世襲繼承與題干材料不符，排除A項；
地方推薦與題干材料不符，排除B項；
考試選拔與題干材料不符，排除D項。
故答案為：C。
【點評】解答本題需要學生注意準確識記郡縣制的有關內容，注意基礎知識的識記與理解。
19．中國歷史上第一次農民起義是（　?。?br/>A．劉邦項羽起義 B．陳勝吳廣起義
C．太平天國運動 D．黃巢起義
【答案】B
【知識點】秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】根據所學知識可知，公元前209年，陳勝、吳廣被征發到漁陽戍守長城時，遇雨誤期，按秦律誤期當斬，陳勝、吳廣斬木為兵、揭竿而起，高呼“王侯將相，寧有種乎”，在大澤鄉起義，起義軍攻下陳，建立了張楚政權。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。秦末農民大起義沉重打擊了秦王朝，雖然起義失敗了，但他們的革命首創精神在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。B項正確；
劉邦項羽起義發生在秦末，不符合題意，排除A項；
太平天國運動發生在清末，不符合題意，排除C項；
黃巢起義發生在唐末。不符合題意，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解與識記陳勝、吳廣起義的相關史實。
20．西漢建立之前，項羽和劉邦之間進行了長達四年的戰爭，這場戰爭（　?。?br/>A．仍屬于農民戰爭的性質 B．結束了秦朝的殘暴統治
C．是為爭奪皇位而展開的 D．以項羽的勝利而告結束
【答案】C
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】根據所學知識可知，楚漢戰爭是封建統治者相互爭奪帝位的戰爭。秦滅亡后，項羽劉邦為爭奪帝位，進行了長達四年的楚漢戰爭，最后項羽戰敗，劉邦建立了漢朝，C項正確；
仍屬于農民戰爭的性質說法錯誤，排除A項；
公元前207年劉邦結束了秦朝的殘暴統治，排除B項；
楚漢之爭以劉邦的勝利而告結束，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題以楚漢戰爭為依托，考查學生識記歷史知識的能力，注意掌握楚漢戰爭中留下的成語故事。
二、非選擇題
21．閱讀材料，回答問題
材料一：古書上記載，堯卻對百姓的生活十分關心，部落里如有人挨餓受凍，他就覺得是自己的過錯。舜嚴于律己，處處以身作則……禹治水十分辛苦，他與群眾同甘共苦，節衣縮食，帶頭勞動，三過家門而不入。
材料二：下面是兩張模擬遠古居民生活場景的照片，請結合所學知識回答。共4頁
材料三：“禹傳子，家天下。”
（1）材料一中堯、舜、禹成為部落聯盟首領與中國古代的哪一制度有關 選拔標準是什么？
（2）材料二中兩張照片中遠古居民分別生活在什么河流域？并寫出居住的房屋樣式的名稱。
（3）中國古代居民房屋樣式不同的主要原因是什么
（4）材料三中的“家天下”的局面從哪朝開始 從此，什么制度代替了原來的制度，使“公天下”變成“家天下”？
【答案】（1）禪讓制。德才兼備（意思接近即可）
（2）圖1：長江；圖2：黃河。圖1：干欄式房屋；圖2：半地穴式圓形房屋。
（3）南方氣候潮濕。干欄式房屋，上面住人，下面養牲畜，通風防潮。北方冬季氣候寒冷，半地穴式房子，屋內有早坑，供炊煮和取暖用。
（4）夏 世襲制
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】（1）根據材料一堯、舜、禹成為部落聯盟首領與中國古代的禪讓制有關。相傳在黃帝之后，黃河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。這一時期，氣候變化導致黃河泛濫，洪水成災。為抵御共同的災難，三個部落走向了聯盟，堯、舜、禹依次成為部落聯盟的首領。當時實行禪讓制，即將部落首領位子傳給賢德之人。堯年老時，征求各部落首領意見，推舉品行高尚的舜做他的繼承人。舜年老時讓位于禹。禪讓制選舉部落首領的標準是才能或品質。
（2）根據所學知識可知，照片一是生活在長江流域的河姆渡人居住的干欄式房屋。照片二是生活在黃河流域的半坡人居住的半地穴式圓形房屋。
（3）中國古代居民房屋樣式不同的主要原因是自然地理條件的不同。河姆渡人生活在長江流域，氣候溫暖濕潤；半坡人生活在黃河流域，氣候干旱少雨。南方氣候潮濕。干欄式房屋，上面住人，下面養牲畜，通風防潮。北方冬季氣候寒冷，半地穴式房子，屋內有灶坑，供炊煮和取暖用。
（4）根據所學知識可知，禹死后，啟繼承了父位，成為夏朝的第二代國王，材料二中“天下為家”的局面是從夏啟開始的。從此世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
【點評】 本題考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記河姆渡人、半坡人、夏朝等相關史實。
22．閱讀材料，回答問題。
材料一：“知之為知之，不知為不知，是知也。”“當仁不讓于師?！薄皽毓识?，可以為師矣。”
材料二：某中學初一（1）班新學期剛剛開學，班中屢次出現亂扔紙屑、破壞公物的現象。為此班委召開緊急會議，但大家意見不統一而爭論了起來。勞動委員：“一定要嚴厲懲罰，罰值日，實在不行，一次罰5元”班長：“還是說服教育吧，一次不行就兩次，兩次不行就三次，相信他們會改的”。生活委員：“隨他們去吧，扔幾張廢紙而已，無所謂的事，根本不用管”。
（1）材料一是哪一歷史人物的言論？結合所學知識指出其政治思想的核心是什么？他有什么教育思想對后世產生影響？
（2）請分別指出材料二中勞動委員、班長和生活委員的話分別蘊涵了戰國時期哪三家
學派的觀點？
（3）戰國時期思想領域的活躍局面稱為什么？這種局面出現有何意義？
【答案】（1）孔子 “仁” 因材施教、有教無類（任答一點）
（2）勞動：法家；班長：儒家；生活：道家
（3）百家爭鳴
意義：①促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰；
②為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）根據材料一“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄爱斎什蛔層趲??！薄皽毓识?，可以為師矣?！笨芍@些都是孔子的名言，據所學知，孔子政治思想的核心是“仁”。據所學知，孔子是一位偉大的教育家，他的教育思想有，注意“因材施教”，善于啟發學生思考問題；教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學；要求學生時常復習學過的知識，“溫故而知新”等?？鬃觿摿⒌娜寮覍W說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要的地位，對后世影響極大。
（2）由勞動委員的話“一定要嚴厲懲罰，罰值日，實在不行，一次罰5元”可知，他主張用“嚴刑峻法”來進行管理，這反映的是法家的觀點。由班長的話“還是說服教育吧，一次不行就兩次，兩次不行就三次，相信他們會改的”可知，他主張用說服教育的方式來進行管理，這反映的是儒家的觀點。由生活委員的話“隨他們去吧，扔幾張廢紙而已，無所謂的事，根本不用管”可知，他主張“無為而治”，這反映的是道家的觀點。
（3）戰國時期思想領域的活躍局面被稱為百家爭鳴。春秋戰國時期，社會急劇變化，許多思想家發表各自的主張和見解，形成不同的學派，出現“百家爭鳴”的學術繁榮局面。百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰；為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
【點評】本題主要考查孔子的主要思想及百家爭鳴的相關知識，注意基礎知識的識記與理解。
23．我國是具有幾千年文明史的文明古國。生產工具的改進是古代社會發展的重要的物質基礎。閱讀材料，回答問題。
材料一：在元謀人、藍田人、和縣人化石出土的地層中，考古工作者均發現有人工打制的石器和骨器。這些工具多以單面加工為主，修制技術簡單，器形不規整，大多未經第二步加工就直接使用。西侯度遺址還出土了帶砍痕的鹿角。由于年代久遠，木制工具已不復存在，但考古工作者認為，經簡單加工的木器肯定曾廣泛地被當作工具使用。
材料二：
材料三：盡管這一時期社會動蕩，兼并戰爭不斷，給人民生活帶來深重的災難，但也促進了中原地區的社會轉型及其與周邊族群的交流與交融……為秦漢統一多民族國家的建立奠定了基礎。
——《簡明中國史讀本》
（1）根據材料一指出，早期人類使用的工具。
（2）觀察材料二圖片，指出使用“石斧”這種石器的時代。結合所學知識，指出“鐵制農具和牛尊”在什么時期開始出現，它們的出現和推廣有什么影響。
（3）材料三認為，這一時期的兼并戰爭有哪些積極的作用？
（4）綜合上述材料，概括生產工具與社會發展的關系。
【答案】（1）打制石器、骨器、木器。（任兩點）
（2）新石器時代。
春秋時期。鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件，是農業生產力水平提高的重要標志。
（3）進了局部統一或促進了統一趨勢的加強；促進了大規模的民族交融的出現。
（4）生產工具的進步有利于促進經濟增長，推動社會進步。(意思相近即可)
【知識點】王朝更替的時序
【解析】【分析】（1）根據題干材料可知，早期人類使用的工具有打制石器、骨器、木器等。北京人用石塊、獸骨和鹿角等制作工具，采用各種不同的打制方法，制作不同類型的石器（我們稱使用這種打制石器的時代為舊石器時代），如尖狀器、刮削器、石錘等等。
（2）使用磨制石器的時代，考古學上稱為“新石器時代”，所以使用“石斧”這種石器的時代是新石器時代。石斧和骨耜等生產工具促使農業發展，為我們的祖先提供較為穩定的食物來源，是我們的祖先開始定居生活的重要原因之一。
（3）鐵農具出現在春秋時期，戰國時期廣泛使用，牛耕出現也在春秋時，戰國時期推廣。鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件，是農業生產力水平提高的重要標志。
（4）總結性問題，符合題意即可，如生產工具的進步有利于促進經濟增長，推動社會進步。
【點評】本題考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力，考查了春秋戰國時期鐵器的使用和牛耕的推廣、北京人、新石器時代、舊石器時代，解答該題需要用全面的觀點，善于從多角度分析和解決問題。
24．閱讀材料，回答問題。
材料一：商鞅曰“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。
材料二：據《商君·列傳》記載：商鞅把小的鄉邑合并為縣，全國共設31縣，由國君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的標志、疆界，向土地所有者征收賦稅，保障國家的財政收入。變法五年后，秦國富強起來。
材料三：（新法）“行五年，秦人富強”，“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治。”
（1）上述材料與哪一歷史事件有關？這一事件發生在哪國？目的是什么？當時的國君是誰？
（2）材料二反映的是歷史事件的哪兩項措施？
（3）結合此事件的相關知識，說說秦國有一個農民，他想獲得爵位，最好的辦法是什么？
（4）結合材料三和所學知識，說說這個歷史事件有何影響。
【答案】（1）商鞅變法；秦國；富國強兵；秦孝公。
（2）①建立縣制，由國君直接委派官吏治理；②廢除井田制。
（3）去當兵在戰場上殺敵立功
（4）商鞅推行一系列改革措施，使秦國的國力增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。
【知識點】王朝更替的時序；秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）根據材料“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡”并結合所學知識可知，材料與商鞅變法有關；戰國時期，秦孝公為了增強秦國的實力，在爭雄戰爭中處于有利地位，公元前356年，秦國商鞅在秦孝公的支持下進行變法。
（2）根據材料二“商鞅把小的鄉邑合并為縣，全國共設31縣，由國君直接委派官吏治理”并結合所學知識可知，材料二反映的是商鞅變法的兩項措施是確立縣制，由國君直接派官吏治理。廢除井田制，允許土地自由買賣。
（3）根據所學知識可知，變法實行后的秦國，一個農民如果想獲得爵位，最好的辦法是去當兵在戰場上殺敵立功。
（4）根據材料三（新法）“行五年，秦人富強”，“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治?！辈⒔Y合所學知識可知，商鞅變法使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。
【點評】本題考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記商鞅變法等相關史實。
25．在漫漫歷史長河中，我國逐漸形成了統一的多民族國家。閱讀材料，回答問題。
材料一：商代，國家的外部形式表現為方國聯盟，是一個松散的聯盟。西周，新封的諸侯多是王室至親或功臣，分布在天下各地，代表周天子行使對地方的統治權，并通過宗法禮制，確定天子與諸侯的君臣關系，形成眾星拱月的政治格局。
——《中國歷史》
材料二：“秦朝以前，無論名義上如何，中國實際是分裂的，‘諸夏’或‘中國’只是個籠統的概念，并沒有確切的范圍和實際的組織；到秦朝，‘中國’二字有了具體的表現，它代表著一個龐大的帝國和它的土地、人民?！?br/>——傅樂成《中國通史》
材料三：秦朝時，農民每年要將收成的2/3上繳給國家。當時，全國人口約2000萬人，而每年服役的成年男子就有300萬人，連婦女也被迫轉運軍糧，許多服役的人被活活累死。秦朝時死刑的種類共有10多種，如腰斬、車裂等。犯罪的人，輕者罰作苦役，重者動輒處死。一人犯法，親族都得受罰；一家犯法，鄰里都受牽連。
（1）根據材料一，概括指出商代時國家外部形式的特點是什么？西周對地方實行什么制度？
（2）根據材料二并結合所學知識回答，為什么說到秦朝才有“中國”這個具體概念？文化和經濟方面分別采取了什么措施？
（3）依據材料三，歸納強盛的秦朝短命而亡的原因。
【答案】（1）商朝：方國松散聯盟；西周：分封制。
（2）原因：秦朝統一，結束了長期爭戰混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。
在文化：統一文字，把小篆作為通用全國的文字。在經濟：統一貨幣，為圓形方孔半兩錢； 統一度量衡。
（3）沉重的賦稅，繁重的徭役和兵役，嚴苛的刑罰。(答出兩點即可)
【知識點】王朝更替的時序；秦皇漢武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）根據材料一“商代，國家的外部形式表現為方國聯盟，是一個松散的聯盟”等信息可知，商朝國家外部形式的特點是方國松散聯盟。結合所學可知，西周時期，為了擴大疆域，鞏固統治，周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，建立諸侯國，確立了分封制。
（2）根據材料二“代表著一個龐大的帝國和它的土地、人民”和所學可知，秦朝統一，結束了長期爭戰混戰的局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。為了管理龐大的帝國，秦朝統治者實行的地方行政制度是郡縣制。
（3）根據材料三“秦朝時，農民每年要將收成的三分之二上繳國家。當時，全國人口約2000萬人，而每年服役的成年男子就有300萬人，連婦女也被迫轉運軍糧，許多服役的人被活活累死?！笨芍瑥娛⒌那爻堂龅脑蚴牵呵爻x稅沉重；徭役和兵役繁重。據材料二“秦朝時死刑種類多，共有10多種，如腰斬、車裂等。犯罪的人，輕者罰作苦役，重者動輒處死。一人犯法，親族都得受罰；一家犯法，鄰里都受牽連?！笨芍瑥娛⒌那爻堂龅脑蚴牵盒谭▏揽痢?br/>【點評】本題主要考查西周分封制、秦朝鞏固統一措施、漢武帝鞏固大一統的措施等考點。考查了學生綜合運用所學解決問題的能力。
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