資源簡介

作業(yè)練習
課程基本信息
學科 小學語文 年級 六年級 學期 春季
課題 為人民服務
教科書 書 名：義務教育教科書 語文 六年級下冊 出版社：人民教育出版社
作業(yè)練習
一、讀一讀，圈出搭配正確的詞語 （改正 端正）缺點 （立場 觀點）堅定 （提倡 提出）意見 （神態(tài) 神情）堅決 （發(fā)表 發(fā)揚）優(yōu)點 （意志 精神）堅強 二、按要求填空 （　　　）我們是為人民服務的，（　　　），我們（　　　）有缺點，（　　?。┎慌聞e人批評指出。（　　　）是什么人，誰向我們指出（　　?。┬?。（　　　）你說得對，我們（　　?。┚透恼?。你說的辦法（　　?。?，我們（　　?。?。 將括號內(nèi)的內(nèi)容填寫完整。 缺少關(guān)聯(lián)詞并沒有改變句子本身的意思，那語段中的這些關(guān)聯(lián)詞能否去掉呢？為什么？ 三、聯(lián)系自己熟悉的事例，以“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”為中心論點，寫一段話。 參考答案： 改正 立場 提出 態(tài)度 發(fā)揚 意志 二、（1）（　因為　　）我們是為人民服務的，（　所以　　），我們（　如果　　）有缺點，（　　就?。┎慌聞e人批評指出。（不管　　?。┦鞘裁慈耍l向我們指出（　　都?。┬?。（　　只要?。┠阏f得對，我們（　就　?。└恼?。你說的辦法（　對人民有好處　?。覀儯ā【筒捎昧恕　。?。 （2）不能刪去。關(guān)聯(lián)詞這就使得句子的意思表達更為清楚，句與句之間的聯(lián)系更為緊密，同時也就更為堅定地表達了我們這個隊伍敢于接受批評的態(tài)度。 三、略教學設(shè)計
課程基本信息
學科 小學語文 年級 六年級 學期 春季
課題 為人民服務
教科書 書 名：義務教育教科書 語文 六年級下冊 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.通過用尋找中心句、圈畫關(guān)鍵詞和查閱相關(guān)資料的方法梳理2.3自然段論述思路和論述方法，重點理解文中“重于泰山”“輕于鴻毛”的意思； 2.運用2.3自然段的學習方法自主學習4.5自然段，梳理4.5自然段論述思路和論述方法； 3.進一步體會“為人民服務”的思想內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。
教學重難點
教學重點： 運用尋找中心句、圈畫關(guān)鍵詞和查閱相關(guān)資料的方法論述思路和論述方法 教學難點： 1.進一步體會“為人民服務”的思想內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。
教學過程
【復習導入】 在上節(jié)課中，我們一起學習了《為人民服務》，借助資料了解了文章的寫作背景，明確了文章的中心觀點，并知道圍繞中心觀點，文章寫了這樣幾方面的意思（出示課件）。議論文在論證觀點的過程中會有一些論證的方法，比如：引用論證、對比論證、舉例論證、事實論證。這節(jié)課，我們將重點學習毛主席是怎樣運用這些方法清楚地論證自己的觀點的。 【學習任務一·梳理論述思路，學習如何對待死亡】
活動一： 1.自由朗讀課文第二自然段，用 劃出作者的觀點，并思考作者是怎樣一步一步地論證的？ 預設(shè)：第二自然是圍繞“人總是要死的，但死的意義有不同?！眮韺懙?。然后引用了司馬遷的話進行論證，提出為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。最后用張思德的例子進行了補充。 師引導：（出示句子注釋）通過注釋，我們很容易讀懂司馬遷這句話的意思，人本來就是要死的，但有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。毛主席引用司馬遷的話具體論證了本段第1句，死的意義有不同的觀點。 2.介紹司馬遷，體會引用論證的方法和好處：司馬遷是我國古代著名的史學家和文學家，他所著的《史記》被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。他的話經(jīng)歷了歷史的檢驗，成為了永恒的真理。毛主席引用他的話來說明人死的意義有不同，無疑非常有說服力。同樣是死，毛主席的感情有著天壤之別。他認為為人民利益而死，就比泰山還重，充滿了崇敬與頌揚之情；他認為替法西斯賣力，壓迫人民、剝削人民的人去“死”，比鴻毛還輕，則充滿了憤恨和不屑。 3.朗讀課文：帶著感情，再次朗讀“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”。 4.結(jié)合文本，深入理解“人死了，意義有不同”的觀點：默讀課本71頁的閱讀材料《十里長街送總理》，回憶剛剛學過的《十六年前的回憶》，感受周總理，李大釗、張思德這樣的革命人士，為人民利益而死，他們的死就是比泰山還要重。 活動二： 1.根據(jù)文段的論述層次，練習背誦第二自然段。 【學習任務二·梳理論述思路，學習如何面對批評】 活動一： 默讀第3自然段，說一說每句話的意思，提煉關(guān)鍵詞，再想想句子之間是怎樣聯(lián)系起來的？ 預設(shè)：第一句“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出”的關(guān)鍵詞是不怕批評。 第二句“不管是什么人，誰向我們指出都行”的關(guān)鍵詞是誰指出都行。 第三句“只要你說得對，我們就改正”的關(guān)鍵詞是說得對就改正。 第四句“你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”的關(guān)鍵詞是對人民有好處就照辦 2.師小結(jié)：從“不怕批評”到“不怕任何人的批評”，再到“接受任何人正確的批評”，到明確“正確批評的標準”，句與句之間的意思層層遞進，深入地論述了如何正確對待批評這個問題。又一次體現(xiàn)了文章“論述嚴謹”的特點。 活動二： （出示第三自然段）仔細觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？ 師引導小結(jié)：這段文字是用了幾組關(guān)聯(lián)詞，把句子串聯(lián)起來的。用上這些關(guān)聯(lián)詞，使句子的意思表達更為清楚，句與句之間的聯(lián)系更為緊密，同時更堅定地表達了我們這個隊伍敢于接受批評的態(tài)度。 2.朗讀第三自然段，感受關(guān)聯(lián)詞帶給文章論述的嚴謹性。 3.借助關(guān)聯(lián)詞背誦第三自然段。 活動三： 集合相關(guān)資料，了解當時的事件背景，思考毛主席為什么提到黨外人士李鼎銘先生？ 2.師小結(jié)：毛主席舉黨外人士李鼎銘的例子，就是為了更好的論證“為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”的觀點。所以，毛主席認為對待批評只有一個標準，那就是人民的利益。 【學習任務三·梳理論述思路·自主學習4.5自然段】 師歸納第2.3自然段的學習方法：尋找中心句，圈畫關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)資料。請生運用這些方法，自主學習第4、5自然段，想一想毛主席是如何論證“如何對待困難”“如何對待死去的同志”的？ 全班交流。 （1）出示第4自然段，引導學生提煉“如何對待困難”的關(guān)鍵詞。 預設(shè)：“我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”，提煉出的關(guān)鍵詞是：提高勇氣。 “要奮斗就會有犧牲，死人的事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所?！薄盎ハ嚓P(guān)心，互相愛護，互相幫助”，提煉出關(guān)鍵詞是：互愛互助。 （2）出示第5自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，明白評判一個同志的標準依然是為人民做過一些有益的事情。 3.師小結(jié)：從這些語句中，可以看出無論是對待困難，還是對待死去的同志，毛主席的觀點和之前一樣，都要把“人民的利益”放在首位。 【學習任務四·踏上紅色傳承之旅】 1.出示概括文章內(nèi)容的思維導圖，教師總結(jié)梳理毛主席圍繞對“為人民服務”的中心觀點，具體論述的幾點意思。 2.借助圖片，教師拓展介紹《為人民服務》這篇演講稿對中國共產(chǎn)黨以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命隊伍產(chǎn)生的巨大影響。 3.借助我們身邊為人們服務的身影的照片，進一步體會、學習和傳承為人民服務的精神。 4.課后留疑：請同學們想想自己如何為人民服務？學習任務單
課程基本信息
學科 小學語文 年級 六年級 學期 春季
課題 為人民服務
教科書 書 名：義務教育教科書 語文 六年級下冊 出版社：人民教育出版社
學習目標
1.能有感情地朗讀課文，背誦第2.3自然段。 2.梳理論述思路，通過用尋找中心句、圈畫關(guān)鍵詞和查閱相關(guān)資料的方法理解重難句，學會如何對待死亡，如何面對批評，如何面對困難。 3.進一步體會“為人民服務”的思想內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。
課前學習任務
1.梳理第一課時的內(nèi)容，填寫簡易魚骨圖
2.復習論證方法
課上學習任務
在上節(jié)課中，我們一起學習了《為人民服務》，借助資料了解了文章的寫作背景，明確了文章的中心觀點。而議論文在論證觀點的過程中會有一些論證的方法，比如：引用論證、對比論證、舉例論證、事實論證。這節(jié)課，我們將重點學習毛主席是怎樣運用這些方法清楚地論證自己的觀點的。 【學習任務一·學習如何對待死亡】
1.自由朗讀課文第二自然段，用 劃出作者的觀點，并思考作者是怎樣一步一步地論證的？用具體句子具體分析。 2.默讀課本71頁的閱讀材料《十里長街送總理》，回憶剛剛學過的《十六年前的回憶》。舉例哪些人的死“比泰山重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”呢？并說說為什么？ 3.練習背誦第二自然段。 【學習任務二·學習如何面對批評】 1.默讀第3自然段，說一說每句話的意思，提煉關(guān)鍵詞，再想想句子之間是怎樣聯(lián)系起來的？ 2 .借助關(guān)聯(lián)詞背誦第三自然段： 因為______________________，所以，我們?nèi)绻鸰_________，就___________ 。不管___________，___________都行。只要_______，我們就改正。____________，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；__________________________就采用了。只要______________________，____________，我們這個隊伍就_________。 【學習任務三·學習如何面對困難】 利用尋找中心句、圈畫關(guān)鍵詞和查閱相關(guān)資料的方法，自主學習第4、5自然段，想一想毛主席是如何論證“如何對待困難”“如何對待死去的同志”的？ 【學習任務四·踏上紅色傳承之旅】 找一找身邊更多為人民服務的身影，學習、傳承他們的精神，并想一想自己如何為人民服務吧？
推薦的學習資源
1.電影《雷鋒》

展開更多......

收起↑