資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學語文 年級 六年級 學期 春季
課題 《那個星期天》
教科書 書 名：統編教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.自主學習字詞，會寫“媚、磚”等13個字，會寫“明媚、撥弄”等18個詞語。 2.能了解“我”心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。 3.抓住關鍵詞句,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的方法。 4.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。 5.仿寫遷移，練習借助景物抒發情感。
教學重難點
教學重點： 1.體會這一天里“我”心情的變化,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的寫作方法。 2.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。
教學過程
第一課時 (一）情境導入，激發興趣 1.談話，導入新課。 2.簡介作者。 （二）建立聯系，知作者、習字詞 自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，有疑問之處做好標注。并思考：1.課文寫了一件什么事情？2.作者是按什么順序寫的？ 預習反饋1.在預習中，有同學發現下面這些字容易讀錯，一起讀。 挨 ái時光 蟻穴xué 明媚 空空落落 luò luò 咔嚓kā chā 耽dān擱 ɡe） 依偎wēi 念念叨叨dāo dāo
預習反饋2：理解詞語意思。 有同學覺得下面這組詞，在理解的時候有困難，你用什么方法理解？學生交流。 急遽 沉郁 縹緲 驚惶 惆悵
（三）初讀課文，捋時間、曉心情 1.回顧 （1）課文寫了一件什么事情？（寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩，可母親卻一次次爽約，他的心情逐漸落空的經歷。） （2）課文是按什么的順序來寫的呢？（時間順序）分別是：早晨、上午、下午、黃昏。 （3）隨著時間的推移而發生變化的還有什么？“我”的心情。我們先來品讀下面兩句話，哪句話更好？為什么？ ①那是一個星期天，我從早上等到晚上。 ②那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 生交流，初步體會“我”的心情。 2.“我”的心情究竟經歷了哪些變化呢？（出示學習提示） 自由朗讀課文，邊讀邊圈畫： 什么情況下“我”的心情發生了變化？發生了怎樣的變化？ 用不同符號圈畫并進行批注。
3.同學交流。 4.師小結：這兩位同學抓住了文中的關鍵語句，體會了小男孩不同時刻的心理變化。那個星期天。小男孩的心情有這樣一連串細膩變化啊。讓我們一起完成“心情”變化圖。 （四）課堂小結，布置作業 第二課時 （一）復習導入，理心情、憶寫法 1.回憶上節課所學內容。 2.請同學們回憶一下，根據以前學習的知識，你如何表達自己的心情呢？出示思維導圖。 3.這節課我們繼續學習《那個星期天》，聚焦表達，學習作者史鐵生是如何真實表達情感的。 （二）研讀細節，領寫法、悟真情 1.默讀課文，找出能夠表現“我”心情的句子，想想作者是如何表達出“我”的心情變化的，在旁邊做好批注。 2.指名回答，互相交流自己的收獲。 預設1：內心獨白表真情 （1）出示課文第五自然段，學生匯報試著說說你發現了什么表達特點，指導學生理解內心獨白。 小結：這種默默說的語言叫“內心獨白”。它直接而又鮮明地表現出“我”此時焦急的心情。同學們可以讀一讀，體會一下。 （2）文中還有其他內心獨白嗎？請你找一找，讀一讀，品品它要表達的心情。 小結：這些內心獨白不僅童趣盎然，而且生動形象地表達了我的心情，讓情感在敘述中自然流露。 預設2：融情于事訴真心 師：除了用內心獨白來表達出“我”的心情變化，還有其他方法嗎？我們一起來看第4自然段。作者怎樣表現“這段時光不好挨”的？（學生自由交流、匯報） 小結：這一段就是通過描寫這四件看起來簡單無聊的事情，將“我”的焦急心情融于其中，像這樣借助具體的事例來表達情感的手法，叫作“融情于事”。（出示：融情于事） 預設3：融情于景 （1）文中還有哪些方法表達“我”的心情呢？ 出示：看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。
這句話通過環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出等待的漫長；用環境來照應“我”的心情，也暗示了希望漸漸破滅。這就是作者表達心情的另外一種方法——融情于景。 （2）找一找，文中還有這樣融情于景的句子嗎？當時作者心情如何呢？（學生自由交流匯報） 預設4：綜合運用多種方法。 師：回顧剛才的學習，我們可以發現，作者表達情感時，使用的方法往往不是單一的，比如在第6自然段中，作者沒有單一地使用一種描寫方法，而是綜合運用了內心獨白、融情于景等多種方法，這些方法的綜合運用，讓表達非常真實自然。在以后的習作中，我們也要學習綜合運用多種方法來表達情感。（板書：綜合運用多種方法） （三）遷移運用，借景物、繪真情 1.本文在寫作上有什么值得借鑒的？總結。 2.小練筆：請描寫一次你考試時的心理活動。 借鑒在本課學到的寫作手法,尤其是對人物動作、內心獨白、環境的描寫手法,以及直接或者間接地表達內心情感的方法。 3.點評。 （四）比較兩課，說異同、做總結 比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的異同。 《匆匆》《那個星期天》相同點都將自己的情感融入具體的事物中。寫出了自己的心聲。不同點運用了一連串的問句，以及排比、比喻、擬人等修辭手法，把情感直接地表達出來了。將情感融入人、事、景物中，間接地表達出來。
4.總結。 “感人心者，莫先乎情。”動人的語言，是因為蘊含著真摯而動人的情感才能精彩紛呈。無論是直抒胸臆，還是間接表達情感，都來源于我們對生活細節的關注，對優美語言的積累。愿同學們主動積累，努力運用，讓真情在紙上縱情地綻放。 七、作業設計 1.推薦閱讀史鐵生的《秋天的懷念》《合歡樹》。作業練習
課程基本信息
學科 小學語文 年級 六年級 學期 春季
課題 9.那個星期天
教科書 書 名：統編教材 出版社：人民教育出版社
作業練習
一、選擇正確的答案，將序號寫在括號里。 A.融情于事 B.融情于景 C.內心獨白
1.那是個春天的早晨，陽光明媚。 ( )
2.我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。……我坐在草叢里翻看一本畫報 ( )
3.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。 ( )
二、閱讀課文片段，完成練習。 我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到四周的光線漸漸暗下去，漸漸涼下去沉郁下去，越來越遠，越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有些明白了。 片段中“看著”這個詞反復出現，你覺得這樣重復嗎？為什么？ “我一聲不吭，忽然有些明白了”。“我”明白了什么呢？從中你體會到了作者怎樣的心情？ 三、實踐作業
1.任選一種情境，通過對環境的描寫來表現人物心情。
情境一：我的考試成績提高了。
情境二：心愛的玩具被人摔壞了。
情境三：好朋友即將分別了。
2.看圖復述故事給同學或老師聽。
【答案】 選擇正確的答案，將序號寫在括號里。 1.B 2.A 3.C 二、閱讀課文片段，完成練習。 答：不重復。“看著”多次出現，寫出了“我”等待過程的漫長，寫出了“我”內心額傷感和失落。 答：“我”明白了母親只顧勞作而忘記了時間，忘記了對我的承諾。我體會到了作者的無奈和失望，以及對母親的體諒。 五、實踐作業(略)學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 六年級 學期 春季
課題 9.那個星期天
教科書 書 名：統編教材 出版社：人民教育出版社
學習目標
1.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。 2.仿寫遷移，練習借助景物抒發情感。
課前學習任務
復習課文的整體事件內容的理解。
課上學習任務
【學習任務】比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的異同。
　　 《匆匆》《那個星期天》相同點不同點
推薦的學習資源
1. 推薦閱讀史鐵生的《秋天的懷念》、《合歡樹》。

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