資源簡介

10.2.2《嚴格遵守訴訟程序》教學設計
教材分析
本課內(nèi)容是選擇性必修 2《法律與生活》第四單元“社會爭議與解決”中的第十課“訴訟實現(xiàn)公平正義”第二框的內(nèi)容。本框共安排兩目的內(nèi)容：第一目“起訴與應訴”。教材通過相關鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了起訴與應訴的程序要求，說明了什么情況下可以起訴，起訴應向有管轄權的人民法院提出，并介紹了人民法院接到起訴后的程序要求。第二目“審理與判決”。教材通過相關鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了開庭審理的程序和內(nèi)容，介紹了一審、二審程序，說明二審裁判為終審裁判。課程標準分析
知識目標：
1.掌握如何起訴與應訴。
2.明確審理與判決的過程。
3.通過學習訴訟程序，掌握相關的法律知識，嚴格遵守訴訟程序。
素養(yǎng)目標
1.科學精神：知道起訴及法院受理訴訟的條件和程序。
2.法治意識：明確訴訟的基本程序，增強嚴格遵守訴訟程序的法治意識。
3.公共參與：提高依照法定程序解決具體糾紛的能力。
【重點難點】
重點:了解起訴、應訴的含義，民事訴訟和行政訴訟的原則，民事訴訟的基本程序，開庭審理的含義、地位。
難點: 理解刑事訴訟經(jīng)歷的階段，二審程序。
教學過程
（一）課程導入 觀看視頻：《科學的打官司》
過渡：視頻里概要介紹了打官司的流程，也就是訴訟程序。這節(jié)課我們的教學內(nèi)容就是詳細了解訴訟過程中的主要環(huán)節(jié)。學生觀看視頻，初步感受訴訟過程。（二）講授新課
1.起訴與應訴總議題：遵守訴訟程序實現(xiàn)公平正義
議題一：提出訴訟請求,區(qū)分管轄分工第一幕：老王的煩心事一老王和老李是好朋友，老王住在西城區(qū)，老李住在東城區(qū)。2022年 1月 10日，老李問老王借了 2萬元急用，約定一年后還錢，并寫了借條。到期限后，老李卻一直以各種理由拖延還錢。為了這事，一對好朋友反目成仇。實在沒辦法，老王想著能不能去法院告老李。
探究問題：1.假如你是老王，你選擇什么樣的方式解決這個事情？
學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案點撥：
（1）起訴，俗稱“告狀”，是訴訟程序的第一步。
（2）在我國，民事訴訟與行政訴訟均實行“不告不理”的原則。公民、法人或者其他組織認為自己所享有或依法由自己管理、支配的民事權益受到侵害或與他人發(fā)生爭議，或者認為行政機關及其工作人員的行政行為侵犯其合法權益，可以向人民法院提出訴訟請求，要求人民法院予以審判。
探究問題：
2.如果老王可以起訴，他該到哪里去起訴？學生回答出東城區(qū)還是西城區(qū)，還是北京市人民法院？隨之問學生為什么選擇這個地方去起訴，由此得出起訴管轄的知識。
（3）管轄：起訴應向有管轄權的人民法院提出。我國的人民法院分為基層人民法院、中級人民法院、高級人民法院和最高人民法院四級，此外還設有軍事法院、海事法院、知識產(chǎn)權法院和金融法院等專門人民法院。人民法院系統(tǒng)內(nèi)部有明確的管轄分工，確保案件獲得公正、及時審判。
【相關鏈接】：全面理解管轄制度（級別管轄和地域管轄）
第二幕：老王的煩心事二經(jīng)過一番了解，老王知道自己該去哪起訴了，但是他聽說起訴需要向人民法院遞交起訴狀。這下他又犯愁了，缺乏相關的法律知識，不知訴訟前做哪些準備。
探究問題：
1.你能幫老王寫一個維權指南。
2.完成民事訴訟狀的撰寫（提供起訴狀模板）。
學生活動：
這個問題要求每一位學生動手寫訴訟狀，提供兩三位同學的訴訟狀，通過展臺展示，讓大家來找茬。收到起訴狀后，法院會怎么做？
3.登記立案：對起訴、自訴，人民法院一律接收訴狀。對符合法律規(guī)定的起訴、自訴，人民法院應當當場予以登記立案。立案登記后，訴訟即告成立，訴訟進入了第一審程序。注意：起訴并不必然導致訴訟的成立，不一定立案。
4.應訴：
(1)人民法院登記立案后，要將原告提交的起訴狀副本送達被告，被告應當在規(guī)定的時間內(nèi)提出答辯狀，再由人民法院把答辯狀副本送達原告。
(2)被告不提交答辯狀的，不影響人民法院審理案件。在這一階段，人民法院還要確定開庭審理時間，并通知雙方當事人。
議題二：了解訴訟程序，保護合法權益
第三幕：老王的煩心事三
老王心里慌慌：這法庭審理到底都有哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要干點什么呢？探究問題：結合視頻“紅領巾法學院”和教材內(nèi)容（包括課本本單元的綜合探究）深入開庭審理的含義、地位及階段？學生進行角色扮演“模擬小法庭”。
要求如下：模擬法庭活動以小組合作學習的方式開展，小組成員共同研讀案件材料。
角色分工
1.根據(jù)案情將全班分為審判組，原告組，被告組，代理人組，證人組等。每個人必須加入一個組并盡可能擔任一個角色。
2.每個人應該按照模擬角色準備相關材料，發(fā)言時要注意語言表達的規(guī)范性、嚴謹性、準確性。教師活動：點評學生扮演，對于老王的案件做出一審判決。
教師總結：審理與判決
1、開庭審理
(1)含義：在民事、行政訴訟中，人民法院在當事人及其他訴訟參與人的參加下，依照法定程序和形式，在法庭上對案件進行實體審理并作出判決，這一系列訴訟活動稱為開庭審理。
（2）地位：訴訟過程中最重要的環(huán)節(jié)
(3)階段：
第四幕：老王的煩心事兒四
在法庭審理過程中，發(fā)生了突發(fā)狀況——借條找不到了。證據(jù)不足，法院駁回了老王的訴訟請求。問題：老王不服法院的判決，怎么辦？一審結束后，當事人不服一審判決或裁定的，有權提起上訴，啟動二審程序。沒有有力的新證據(jù)，二審判決老王仍然敗訴問題：這時候的老王還能再上訴嗎？為什么？我國實行兩審終審制，因此二審裁判就是終審裁判，當事人不能再上訴。
2、上訴與二審程序
（1）一審結束后，當事人不服一審裁判的，有權提起上訴，啟動二審程序。
（2）兩審終審制:二審程序是人民法院審理上訴案件的程序，二審裁判是終審裁判
(3)法律還規(guī)定了審判監(jiān)督程序，用于糾正生效裁判的錯誤。
課堂小結
本課圍繞訴訟程序為中心展開教學。通過課堂教學，理解起訴與應訴，審理與判決，知道法院類型以及管轄制度，理解審理程序，區(qū)分不同訴訟，區(qū)分一審和二審。思維導圖根據(jù)我們大家一起幫老王解決煩心事的過程，學生自主畫出思維導圖，同樣用展臺展示方式，看看大家的知識體系還存在哪些問題？課后練習馬克思說:“使訴訟和法律獲得生命的應該是同一種精神，因為訴訟只不過是法律的生命形式，因而也是法律的內(nèi)部生命的表現(xiàn)。”
結合模擬法庭活動，分別從審判人員、原告、被告、證人等角度談談你對這句話的理解。
評測練習
一、課中練習
1.民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟均實行“不告不理”的原則。（ × ）民事訴訟與行政訴訟均實行“不告不理”的原則。
2.起訴可以向任何法院提出。（ × ）起訴應向有管轄權的法院提出。法院系統(tǒng)內(nèi)部有明確的管轄分工,確保案件獲得公正、及時審判。
3.對于起訴案件,人民法院應當當場予以登記立案。（ × ）對符合法律規(guī)定的起訴,人民法院應當當場予以登記立案。
4.被告不提交答辯狀,會對審理帶來不利影響。（ × ）被告不提交答辯狀,不影響法院審理案件。在這一階段,法院還要確定開庭審理日期,并通知雙方當事人。
二、課后練習
馬克思說:“使訴訟和法律獲得生命的應該是同一種精神，因為訴訟只不過是法律的生命形式，因而也是法律的內(nèi)部生命的表現(xiàn)。”
結合模擬法庭活動，分別從審判人員、原告、被告、證人等角度談談你對這句話的理解。
課后反思
1、總體設計理念：
（1）從學生熟悉的欠債不還錢案例出發(fā)，通過分析探究、視頻錄像的欣賞、學生討論、模擬法庭等活動，架設與教材的橋梁，引導學生主動參與，從活動中感悟新知，感受我國的司法公正；
（2）創(chuàng)造性地使用教材，構建開放式課堂；
（3）貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線”，通過老王煩心事的問題，引導學生當下樹立自主學習意識，認真遵守法律，加強自身責任感，做個遵紀守法的好公民。
2、自主、合作探究的精神通過角色扮演活動在整堂課中得到了充分的體現(xiàn)，學生自主學習的能力有了進一步的提高。課堂討論熱烈，交流廣泛，思維活躍，學生的膽量和語言表達能力得到了鍛煉。
3、角色扮演需要課堂課前需寫出劇本，花費時間較長且需要同學之間協(xié)作，如何利用已有的資料，提高學生學習積極值得思考。

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