資源簡介

語文學科學習材料
學習內容（名著《簡愛》）
回顧學習： 還記得小學六年級咱們學習的課文《小草和大樹》嗎？它的主要內容是：勃朗特姐妹們生活貧困，卻沒有放棄學習。她們在寫詩的路途中遭遇了一次又一次沉重的打擊，卻一次又一次昂起頭來。她們在思考中轉型改寫小說，終于以堅韌不拔的意志力獲得了成功，從一株無人問津的小草變成了一棵震驚世界的大樹。 簡愛電影劇照 知識梳理： 1、創作背景 童年 1816年4月21日，夏洛蒂·勃朗特出生于英國北部約克郡的豪渥斯，父親是當地圣公會的一個窮牧師，母親是家庭主婦。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有兩個姐姐、兩個妹妹和一個弟弟。 夏洛蒂·勃朗特的童年生活很不幸。1821年，即她5歲時，母親便患癌癥去世。父親收入很少，全家生活既艱苦又凄涼。豪渥斯是窮鄉僻壤的一個山區，年幼的夏洛蒂和弟妹們只能在沼澤地里游玩。好在父親是劍橋圣約翰學院的畢業生，學識淵博，他常常教子女讀書，指導他們看書報雜志，還給他們講故事。這是自母親去世后孩子們所能得到的唯一的樂趣，同時也給夏洛蒂以及兩個妹妹帶來最初的影響，使她們從小就對文學產生了濃厚的興趣。 求學 1824年，姐姐瑪麗亞和伊麗莎白被送到豪渥斯附近的柯文橋一所寄宿學校去讀書，不久夏洛蒂和她的弟弟也被送去那里。當時，只有窮人的子女才進這種學校。那里的條件極差，校規卻非常嚴厲，孩子們終年無飽食之日，又要受體罰，每逢周日，還得冒著嚴寒或者酷暑步行幾英里去教堂做禮拜。由于條件惡劣，第二年學校里就流行傷寒，夏洛蒂的兩個姐姐都染上此病，被送回家后沒幾天都痛苦地死了。這之后，父親趕緊把夏洛蒂和她的弟弟接回家，但那里的一切已在夏洛蒂的心靈深處留下了可怕的印象。她永遠忘不了這段生活，后來在她的小說《簡·愛》中，她又飽含著痛切之情對此作了描繪，而小說中可愛的小姑娘海倫的形象，就是以她的姐姐瑪麗亞為原型的。 夏洛蒂回到家里后，生活又像過去一樣，但她和妹妹們的興趣卻更加廣泛了。她們一起學音樂，彈琴、唱歌，畫畫，而最使她們感興趣的卻是學習寫作。 勃朗特一家一向離群索居，夏洛蒂姐妹自幼性格孤僻，在豪渥斯這個孤寂的村落里，她們所能找到的唯一慰藉，就是面對荒野任憑想象力馳騁，編寫離奇動人的故事。當時夏洛蒂14歲，已寫了許多小說、詩歌和劇本，據她自己開列的書單，她共寫了11卷之多，每卷60到100頁。這些習作盡管還很幼稚，但已表現出相當厚實的文學素養和豐富的想象力。這樣的習作，可以說為她往后在文壇上一舉成名作了充分準備。 辦學 15歲時，夏洛蒂進伍勒小姐在羅海德辦的學校讀書。幾年后，她為了掙錢供弟妹們上學，又在這所學校里當了教師。她一邊教書，一邊繼續寫作，但至此還沒有發表過任何作品。1836年，也就是在她20歲時，她大著膽子把自己的幾首短詩寄給當時的桂冠詩人騷塞。然而，得到的卻是這位大詩人的一頓訓斥。騷塞在回信中毫不客氣地對她說：“文學——不是婦女的事業，也不應該是婦女的事業。”這一盆冷水使夏洛蒂很傷心，但她并沒有因此而喪失信心，仍然默默地堅持寫作。 1838年，夏洛蒂離開伍勒小姐的學校。第二年，她到有錢人家里擔任家庭教師。這一職業在當時是受歧視的，而夏洛蒂更是親身體驗了作為一名家庭女教師的辛苦與屈辱。她在當時給妹妹艾米莉的一封信中這樣寫道：“私人教師……是沒有存在意義的，根本不被當作活的、有理性的人看待。”所以，她很快就討厭甚至憎惡家庭教師這一行當了。她在1839年和1841年分別當過兩次家庭教師，但每次都只有幾個月的時間，因為她忍受不了。 也就是在這兩年里，有人向夏洛蒂求婚：一次是她的一個女友的哥哥，另一次是一位年輕的牧師。但是，這兩次求婚都被她拒絕了，原因是她認為他們并不是真正愛她，只是按傳統要娶個妻子而已。[2] 夏洛蒂和艾米莉都不愿離開家到外面去謀生，但僅靠父親的收入又無法生活，于是她們便想在本村辦一所學校，教當地孩子讀書，這樣也許能維持生計。她們都想教法語，可是她們的法語并不好。這時，在她們家里幫助照料家務的姨媽挺身而出，拿出她所有的積蓄，讓姐妹倆到布魯塞爾去攻讀法語。 這樣，她們就進了布魯塞爾的一所法語學校。這所學校是由一對姓埃熱的夫婦辦的，并由埃熱先生親自教授法語。埃熱先生的法國文學造詣很深，勃朗特姐妹倆在他的教誨下，僅用一年時間，就掌握了法語基礎知識，還閱讀了大量法國文學名著，了解了各種流派作家的創作風格和藝術特點。但是，對夏洛蒂來說，在布魯塞爾的一年間，給她留下最深刻印象的卻是埃熱先生本人。他不僅學識淵博，聰明過人，還有一種對年輕女子非常有吸引力的男性氣，即容易激動，有點粗魯，但十分率直、爽快。夏洛蒂內心已愛上這個有婦之夫。而這一切為埃熱夫人所察覺，夏洛蒂遂終止學業返回故鄉，此后，她還給埃熱先生寫過不少表露心跡的信。 從布魯塞爾回國后，夏洛蒂便和兩個妹妹一起開始籌辦學校，還掛出了“勃朗特姐妹學校”的招牌。可是，她們萬萬沒有想到，在幾個月里竟然沒有一個學生來報名入學，等來的只是上門收稅的官員。 寫作 辦學的理想破滅了。夏洛蒂覺得，寫作也許還有出路。1845年秋天，她偶然讀了妹妹艾米莉寫的一些詩，突然想到她們三姐妹可以合出一本詩集。于是她們商量之后，每人拿出一些詩合在一起，用當時已去世的姨媽留下的一些錢自費出版了一本詩集。她們沒有署真名，而是分別用了三個假名：柯勒·貝爾、埃利斯·貝爾和阿克頓·貝爾。盡管她們的詩寫得很美，卻沒有人注意，出版后只賣掉了兩本。 詩集的問世 但是，不管怎么說，詩集的出版對她們來說總是一件大事。她們的創作熱情受到了激勵，于是三姐妹又開始埋頭寫小說。這時，夏洛蒂已三十歲。她花了將近一年時間，寫成一部長篇小說，取名《教師》；妹妹艾米莉和安妮則分別寫了長篇小說《呼嘯山莊》和《艾格尼斯·格雷》。她們把三部小說一起寄給出版商。不久，出版商回復她們說，《呼嘯山莊》和《艾格尼斯·格雷》已被接受印刷，但夏洛蒂的《教師》將被退回。 這對夏洛蒂來說可是個不小的打擊。但她沒有退縮，反而憋著一股氣又開始寫另一部長篇小說。這就是《簡·愛》。 《簡·愛》寫作進度很快，不到一年就脫稿了。稿子交出去后，令出版商大為驚喜，通宵不眠地審讀。最后，出版商認定它是一部杰作，決定馬上出版。兩個月后，《簡·愛》（1847）就問世了。 不久，三姐妹的三部作品全部問世。當時的英國文壇大為震驚，因為三姐妹的三部長篇小說都非常出色，尤其是夏洛蒂的《簡·愛》（初版時作者署名為柯勒·貝爾），更是引起轟動。勃朗特三姐妹在文學創作上的成功，給勃朗特一家帶來了極大的歡樂。但是不久，家里就發生了一連串不幸事件。1848年9月，她們的弟弟患病去世。三個月后，艾米莉染上結核病，相繼去世。夏洛蒂擔心小妹妹安妮也會染上，不巧事情正是這樣。安妮得病后拖了5個月，也離開了人間。 夏洛蒂深受打擊，她只有全身心投入寫作，才能暫時遺忘內心的悲痛。她埋頭寫長篇小說《謝利》，于1849年8月完成，10月出版。《謝利》使她再一次獲得巨大成功。這之后，她便去了倫敦。在倫敦的幾年里，她結識了不少作家，其中最有名的是薩克雷和蓋斯凱爾夫人。薩克雷對她的作品評價很高，而她則把《簡·愛》第二版題獻給薩克雷，以表示對這位著名作家的敬意。蓋斯凱爾夫人成了她的摯友，兩人過往甚密。 她于1853年完成并出版了長篇小說《維萊特》。 1854年6月29日，38歲的夏洛蒂終于克服固執的老父的反對，和阿貝尼科爾斯牧師結了婚。但六個月后的一天，夏洛蒂和丈夫到離家數英里的荒原深處觀看山澗瀑布，歸途中遇雨受寒，此后便一病不起。1855年3月31日，39歲的夏洛蒂離世，還帶去了一個尚未出世的嬰兒。 2、作者簡介 夏洛蒂·勃朗特，英國女作家。她與兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英國文學史上有“勃朗特三姐妹”之稱。 夏洛蒂1816年生于英國北部約克郡的豪渥斯的一個鄉村牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所專收神職人員孤女的慈善性機構——柯文橋女子寄宿學校。15歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾做家庭教師，最終她投身于文學創作的道路。 于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發的工人運動。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據其本人生活經歷寫成。 "勃朗特三姐妹"的簡介 夏洛蒂:夏洛蒂像她成功塑造的人物形象簡·愛一樣，個子矮小，其貌不揚，充滿智慧和獨立的精神。她雖外表古板沉默，卻有著一顆女性和婉敏感的心。作為家中的長女，她從小就有一種關心他人的神圣責任感，以她嬌弱的身軀承擔了全家對外聯絡發展的重任。自強不息、奮斗進取成為她一生的主旋律。她的氣質是浪漫和嚴謹的奇特結合，這就使她既熱情奔放，耽于幻想，富于挑戰精神；又保守穩重，約束自我，恪守傳統的道德標準。她既是一個好女兒，好姐姐，好妻子，好朋友，具有溫柔熱情的一面，同時又是一個蔑視虛偽的上流社會，對丑惡的世態進行了犀利的譏諷的勇士。她性格的兩方面構成了她波瀾不寧的豐富的內心世界，也使她的作品更富于激情和新意，具有震 撼人心的藝術魅力。夏洛蒂的不卑不亢，純真熱情， 謙遜質樸，無不從她作品中的女主人公的身上體現出來。她的作品可以說是她智慧的頭腦和赤熱的心靈的自然流露。薩克雷在紀念夏洛蒂的文章《最后一幅素描》中說 ：“凡是讀過她的書的人，誰不欽佩這位婦 女對真理的熾熱的愛，她的勇敢，她的純真，她對邪惡的義憤，她熱切的同情心，她虔誠的愛和信仰，她激越的榮譽感。一種急切的誠實是這位婦女的性格特征。”這段話可以說是夏洛蒂的真實寫照。 艾米莉:艾米莉被人們認為是三姐妹中天分最高的一位。她沉默寡言，性格自閉，孤傲乖僻，摯愛荒原，一生中幾乎沒有朋友。但她卻有驚人的想象力和卓越的文才，創作了大量的抒情詩。并以唯一的一部小說《呼嘯山莊》馳名文壇，被譽為英國19世紀文學史中最奇特的女作家。 安妮:安妮是勃朗特家最小的女孩，她溫柔嫻靜，安靜內向，和兩個姐姐相比天分稍低。她只活了29歲，而且在短暫生命的后十年，從事郁悶的家庭教師工作 就占去了她很多時間，但她還是寫出了兩部小說《艾格妮斯·格雷》和《懷爾德菲爾府的房客 》，在英國 文學史中占有一定的地位。她筆下的小說就如同她本人，給人一種恬靜的感覺，主人公都有著純潔的品德，勇敢地追求獨立和幸福，這也是安妮內心的寫照。安 妮的作品直率和明晰更像是18世紀的作品，而不像她所處的維多利亞時代的作家風格。安妮從小就隨著姐姐們讀書，并參與了他們的文學游戲，如饑似渴地沉浸在夢幻的王國里，寫了大量的憂傷的小贊美詩。 她有一頭秀麗的淺棕色頭發，可愛的藍眼睛略帶紫羅蘭色，白皙的皮膚，外表顯得溫婉可人，深得姨母的寵愛。她和艾米莉就像孿生姐妹一樣，形影不離，親密無間，常在一塊聯合寫日記或者到荒原中漫游，給她們熟悉的場所都起上了動聽的名字。她的嗓音細弱甜美，喜歡柔和的和聲，閑暇時彈彈鋼琴，唱唱歌，不過這種賞心悅耳的愉快在她一生中實在是太少了。后來，安妮曾和姐姐夏洛蒂一起到伍勒小姐的學校學習了一段時間，但不久，她就病倒了，呼吸困難，咳嗽不斷，身體漸漸衰弱。想到病逝的兩個姐姐，夏洛蒂憂心忡忡，決定把安妮帶回霍渥斯。回到了自由自在、寧靜的家里，安妮的病慢慢地好了起來。為了生 活，1839年4月，她到了默菲爾德的布雷克府， 在英甘姆夫人家當家庭教師。后來又到了梭普格林的 愛德蒙·羅賓森家做女家庭教師。她的這些當家庭教 師的經歷，直接為小說《艾格尼斯·格雷》提供了眾多的素材。出版商史密斯先生有一段關于安妮珍貴的描述 ：“她是個溫柔文靜，相當克己的人，長得一點 也不漂亮，可是模樣很討人喜歡，她的態度奇特地表 現出一種求人保護和支持的愿望，經常保持著一種懇 切的神色，這是能博得別人同情的 。”安妮終生體弱 多病，但在虛弱的外表下，卻有一顆意志堅強，勇敢執著的心靈。 3、內容概括 簡·愛是個孤女，她出生于一個窮牧師家庭。不久父母相繼去世。幼小的簡·愛寄養在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡·愛過了10年倍受盡歧視和虐待的生活。舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，從此，她與舅母的對抗更加公開和堅決了，簡被送進了羅沃德孤兒院。 孤兒院教規嚴厲，生活艱苦，院長是個冷酷的偽君子。簡·愛在孤兒院繼續受到精神和肉體上的摧殘。由于惡劣的生活條件，孤兒院經常有孩子病死，她最好的朋友海倫患肺結核去世。海倫去世后也使孤兒院有了大的改善。簡·愛在新的環境下接受了六年的教育，并在這所學校任教兩年。由于譚波爾兒小姐的離開，簡·愛厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職業。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。莊園的男主人羅切斯特經常在外旅行，她的學生是一個不到10歲的女孩阿黛拉·瓦朗，羅切斯特是她的保護人。 一天黃昏，簡·愛外出散步，邂逅剛從國外歸來的主人，這是他們第一次見面。以后她發現她的主人是個性格憂郁、喜怒無常的人，對她的態度也是時好時壞。整幢房子沉郁空曠，有時還會聽到一種令人毛骨悚然的奇怪笑聲。一天，簡·愛在睡夢中被這種笑聲驚醒，發現羅切斯特的房間著了火，簡·愛叫醒他并幫助他撲滅了火。 羅切斯特回來后經常舉行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大獻殷勤，簡·愛被召進客廳，卻受到布蘭奇母女的冷遇，她忍受屈辱，離開客廳。此時，她已經愛上了羅切斯特。其實羅切斯特也已愛上簡·愛，他只是想試探簡·愛對自己的愛情。當他向簡·愛求婚時，她答應了他。 在婚禮前夜，簡·愛在朦朧中看到一個面目可憎的女人，在鏡前披戴她的婚紗。第二天，當婚禮在教堂悄然進行時，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經結婚。他的妻子原來就是那個被關在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個凄風苦雨之夜，簡·愛離開了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡·愛風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當地一所小學校任教。不久，簡·愛得知叔父去世并給她留下一筆遺產，同時還發現圣·約翰是她的表兄，簡·愛決定將財產平分。圣·約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡·愛嫁給他并和他同去印度，但理由只是簡·愛適合做一位傳教士的妻子。簡·愛拒絕了他，并決定再看看羅切斯特。她回到桑菲爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘。簡·愛找到他并大受震動，最終和他結了婚，得到了自己理想的幸福生活。 一、苦難的童年(1--4 章) 幼小的簡·愛寄養在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡·愛過了10年倍受盡歧視和虐待的生活。舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，從此，她與舅母的對抗更加公開和堅決了，簡被送進了羅沃德孤兒院。 　　 二、艱難中成長 (5--10章) 羅沃德孤兒院，一個教規嚴厲、條件極為艱苦的地方。簡·愛剛到這里的第一年便趕上了一場突如其來的瘟疫，眼看著一個個同學在這里倒下，特別是好友海倫·彭斯的離去，使簡·愛幼小的心靈體會到了生命的殘酷。在這里，簡·愛雖然歷經磨難，卻堅強地生存了下來。 　　度過第一年的難關后，學校改善了學生們的生活飲食條件。簡·愛在這里又做了六年學生、二年老師。期間的八年中，譚波爾兒小姐成為簡·愛敬仰和感激的至愛之師和人生摯友，因為“我獲得的一些最寶貴的知識，都要歸功于她的指導。”“她充當了我的母親及家庭教師的角色，后來又成為我的伴侶”。“她的友誼及與她的交往始終是我的一種安慰”。因此，當譚普爾小姐要離開羅沃德孤兒院時，簡·愛也在一番思索后決定要到“一個陌生的環境里擔當新職務，過一種新生活”。 　　 三、體驗愛情(11--27章) 簡·愛登廣告謀求家庭教師的職業。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。莊園的男主人羅切斯特經常在外旅行，她的學生是一個不到10歲的女孩阿黛拉·瓦朗，羅切斯特是她的保護人。 　　一天黃昏，簡·愛外出散步，邂逅剛從國外歸來的主人，這是他們第一次見面。以后她發現她的主人是個性格憂郁、喜怒無常的人，對她的態度也是時好時壞。整幢房子沉郁空曠，有時還會聽到一種令人毛骨悚然的奇怪笑聲。一天，簡·愛在睡夢中被這種笑聲驚醒，發現羅切斯特的房間著了火，簡·愛叫醒他并幫助他撲滅了火。 　　羅切斯特回來后經常舉行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大獻殷勤，簡·愛被召進客廳，卻受到布蘭奇母女的冷遇，她忍受屈辱，離開客廳。此時，她已經愛上了羅切斯特。其實羅切斯特也已愛上簡·愛，他只是想試探簡·愛對自己的愛情。當他向簡·愛求婚時，她答應了他。 　　在婚禮前夜，簡·愛在朦朧中看到一個面目可憎的女人，在鏡前披戴她的婚紗。 　　第二天，當婚禮在教堂悄然進行時，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經結婚。他的妻子原來就是那個被關在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個凄風苦雨之夜，簡·愛離開了羅切斯特。 　 四、別后 (27--35章) 在尋找新的生活出路的途中，簡·愛風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當地一所小學校任教。不久，簡·愛得知叔父去世并給她留下一筆遺產，同時還發現圣·約翰是她的表兄，簡·愛決定將財產平分。圣·約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡·愛嫁給他并和他同去印度，但理由只是簡·愛適合做一位傳教士的妻子。簡·愛拒絕了他，并決定再看看羅切斯特。 五、相聚 (36--38章) 當簡·愛滿懷激情與希望回到她闊別一年的桑菲爾德府時，她萬萬沒有想到呈現在眼前的只是一堆早已坍塌的廢墟。她四處打聽羅切斯特先生的下落，并最終在芬丁莊園——一個凄涼的處所找到了他。原來在簡離開后不久，瘋女人制造了一場火災，并墜樓身亡，而羅切斯特先生在火災中燒傷了眼睛導致雙目失明。突如其來的驚人變故并沒能阻止簡·愛與羅切斯特相愛的腳步，他們安靜地舉行了婚禮。簡得到了自己理想的幸福生活。 主要人物形象 簡·愛 女主人公，一個性格堅強，樸實，剛柔并濟，獨立自主，積極進取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想。她有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。簡·愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪。所帶來的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡·愛的無限信心，卻是簡·愛的堅強不屈的精神，一種不可戰勝的內在人格力量。她對自己的命運、價值、地位的思考和努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。從簡·愛身上，表現力當今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強，對于自己的人格、情感、生活、判斷、選擇的堅定理想和執著追求。 愛德華·費爾法克斯·羅切斯特 桑菲爾德莊園主，擁有財富和強健的體魄，大約三十六七歲年紀（比簡·愛大了將近二十歲），心地善良，表面上看起來有些冷漠，有點頑固，起初在簡·愛眼中，他個性格陰郁而又喜怒無常，有一種男子漢氣概。他身體強健，不算很英俊，但面孔十分堅毅，有一頭濃密的黑卷發和一雙又大又亮的黑眼睛。年輕時他被父兄迫害，受騙娶了瘋女人伯莎·梅森，那個女人荒淫無度，過著放浪的生活，成天吼叫，羅切斯特非常厭惡她，但由于強烈的責任心和當時的一些要求不能拋棄她。羅切斯特先生為了追求新的生活到歐洲各國旅游，但一直都沒有找到自己的心上人，反而頻頻遭到背叛。后來決心認真生活，便回到了桑菲爾德莊園，認識了家庭女教師簡·愛，愛上了她，并向她求婚，但已婚的事實被揭發。簡·愛離開，他悲痛欲絕。由于瘋子妻子的瘋狂放火而失去一條胳膊和一只眼睛，另一只眼睛也失明了。最后成為簡·愛的丈夫。婚后兩年眼睛復明。 海倫 彭斯 她的觀點與簡是截然不同的。海倫主張凡事能忍就忍，這樣自己快樂，別人也會對你好一些。海倫說：“我覺得生命太短促了，不值得把它花費在懷恨和記仇上。”當簡看到海倫平靜的受罰或是自己的自卑受到傷害后，她只是單純的憤怒，想反抗，她想把抽打海倫的教鞭從老師手中奪過來，當著她的面折斷。然而海倫教她學會了忍耐和適應環境。“既然躲避不了，那就不能不忍受……你說你受不了，是軟弱和愚蠢的。”她善良、寬容、能體貼關懷他人、善解人意、擁有博大的胸懷、但性格軟弱、最后悲哀的死去。 里德太太 簡·愛的舅媽。她性格固執、刻薄、冷酷。曾違心答應丈夫收養簡·愛，對簡·愛并不關愛。兒子自殺使她中風，臨死前良心發現，告訴簡·愛她還有親屬在世。 里德先生 簡·愛的舅舅。對簡·愛比較好，但過早離世。 伊麗莎·里德 里德太太的大女兒。精明有心計，習慣把自己的一天安排得井井有條，日常生活規律得如鐘表般精準。因弟弟的行為和家庭的敗落而痛苦，決心隱居，當了修女。后來成為修道院院長，將所有財產都捐獻給她的修道院。 喬治安娜·里德 里德太太的小女兒。貌美如花，向往上流社會的社交圈，常常沉溺在她曾在倫敦度過的那個出盡風頭的冬季的回憶里。 圣·約翰 他樂于幫助貧窮的人，有崇高的理想，把他的全部身心都獻給了基督教的傳教事業。他缺乏人們之間的那種深情，堅強而又固執、敏銳而又嚴肅，過分理智，控制欲極強。 這是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現實主義小說，小說主要描寫了簡·愛與羅切斯特的愛情。《簡·愛》中的簡·愛人生追求有兩個基本旋律： ①富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神； ②對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。 這本小說的主題是通過對孤女坎坷不平的人生經歷，成功地塑造了一個不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等，不向命運低頭的的女性形象，反映一個平凡心靈的坦誠傾訴的呼號和責難，一個小寫的人成為一個大寫的人的渴望。 大量運用心理描寫是這本小說的一大特色。全書構思精巧，情節波瀾起伏，給讀者制造出一種陰森恐怖的氣氛，而又不脫離一個中產階級家庭的背景。作者還以抒情的筆法描寫了主人公之間的真摯愛情和自然風景，感彩豐富而強烈。在風景描繪上，作者以畫家的審美角度去鑒賞，以畫家的情趣去把握光和影的和諧。色彩斑斕的景物細致生動，用詞精確。 它闡釋了這樣一個主題：人的價值＝尊嚴＋愛。 《簡·愛》在內容結構上有以下特點： 一、《簡·愛》的結構是一種《神曲》式的藝術構架。簡愛經歷了地獄（蓋茨赫德和羅沃德）的烤炙，煉獄（桑菲爾德和沼澤地）的凈化，最后到達可大徹大悟的天國一理想境界（與羅切斯特結合并誕生了象征新生的下一代）。 二、作者運用渲染氣氛、噩夢、幻覺、預感來營造地獄的氣氛，構筑寓言式的環境。在蓋茨赫德，簡愛從生活中感覺到了“陰森森的祭奠氣氛”，看到時隱時現的“幽靈”，而壓抑恐怖，令人毛骨悚然的“紅房子”則幾乎成了地獄的化身。在羅沃德，“死亡成了這里的常客”，“圍墻之內籠罩著陰郁和恐怖”，散發著“死亡的惡臭”，對簡愛來說，無疑是剛跳出火坑，卻又被投進了一個更為可怕的地獄。在桑菲爾德，瘋女人像鬼魂一樣頻頻出現，暴風驟雨不斷襲擊桑宅。 三、為了賦予一部普通的愛情小說以經典意義和神話的內涵，作者反復引用《圣經》、神話、史詩、古典名著、歷史典故、莎士比亞的著作。 四、這部小說的一個很大特點是富有激情和詩意。小說的男主人羅切斯特和女主人公簡·愛男女雙方都用詩的話語來表達各自的激情。 即時訓練： 【2021·湖北宜昌·中考真題】 作為世界文學的經典之作，《簡·愛》不僅燦爛了十九世紀英國文學的天空，而且以其獨特的魅力穿越時空，溫潤著每一位讀者的心田。 以夢為馬 夏洛蒂·勃朗特 【名著摘錄】 摘錄一 “我相信，你會接受我提供給你的職位，”他說，“會暫時擔任一段時間，但不會永遠做下去，因為你的性格和我一樣，有著一種使人安定不下來的東西，盡管性質不同。” “非常感謝你的建議，圣約翰先生，我真心誠意接受這份工作。” “不過你聽明白我的意思了嗎？”他說，“這是一所鄉村學校。你的學生只是些窮苦女孩——茅屋里的孩子——至多是農民的女兒。編織、縫紉、閱讀、書寫、計算，全都得由你來教。那你拿自己的才學用到哪兒去呢？你的大部分思想、感情、情趣又怎么辦呢？” “把它們留到需要的時候再用吧。它們會保存下來的。”我說。 摘錄二 我盡自己的全力積極忠實地繼續做著鄉村教師的工作。生活在大家的關懷之中，使我感到像坐在寧靜而可愛的陽光下，恬靜的心情在陽光照耀下發芽、開花。在這段時間的生活里，我的心中常常洋溢著感激之情。 然而，在這平靜而有益的生活中，我常常會在夜里陷入各種各樣奇奇怪怪的夢境中，我總是在某個激動人心的關鍵時刻，遇見羅切斯特先生，……然后我醒了，在沒有床幔的床上坐起，渾身發顫痙攣。那沉沉黑夜目睹了我絕望的戰栗，聽到了我激情的迸發。 【名著導讀】 ①《簡·愛》是一部帶有濃厚自傳色彩的長篇小說，是作者“詩意的生平寫照”。作者以火一樣的熱情、詩一樣的語言來抒發簡·愛的愛恨情仇，呼喚女性的人格獨立和婚姻自主。 ②人物刻畫生動形象。簡·愛自幼父母雙亡，寄住在（ ）家里，身無分文，受盡折磨。但她是一個心地善良、責任感強、善于思考的女性，有倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神。 ③情節發展波瀾起伏。作者用第一人稱的敘述視角，以濃郁的抒情筆調講述了簡·愛一波三折的愛情故事。同時環境描寫和人物描寫等又為情節的發展做了鋪墊，增強了作品的藝術感染力。 ④心理描寫細膩深刻。小說以簡·愛的性格發展和人生經歷為主線，輔之以大量的內心獨白來展示她的思想矛盾和精神斗爭，交待人物的心理變化和心路歷程，使情節發展更為流暢。 （1）請將第②自然段的括號填寫完整。 （2）請簡要列舉《簡·愛》這部小說最鮮明的三個寫作特點。 （3）簡·愛身上有許多美好品格，請任選一種用【名著摘錄】中的細節來說明。 （4）請以簡·愛為中心，梳理下列人物關系。 簡·愛關系丈夫表兄CD姓名AB阿黛勒譚波兒
（5）積累鏈接：請默寫出《詩經蒹葭》的前四句。 【答案】 （1）里德太太（或舅舅、舅媽，或其家人中的任意一位） （2）人物刻畫生動形象；情節發展波瀾起伏；心理描寫細膩深刻。 （3）示例：從“我盡自己的全力積極忠實地繼續做著鄉村教師的工作。”可以看出簡·愛是一個責任感強的人。 （4）A.羅切斯特 B.圣約翰（或約翰） C.學生 D.老師 （5）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 【解析】 （1）本題考查學生識記作品中相關情節的能力。 在小說《簡.愛》中，簡·愛是個孤女，她出生于一個窮牧師家庭。不久父母相繼去世。幼小的簡·愛寄養在舅舅里德先生和舅媽里德太太家里，家里還有表兄約翰，表姐戴安娜和瑪麗。舅父里德先生去世后，簡·愛過了10年倍受盡歧視和虐待的生活。所以，第②自然段的括號內可填寫“里德先生”或“里德太太”，或者填寫里德家其他人。 （2）本題考查學生理解和概括文章重要內容的能力。 本題非常簡單，答案可以直接從【名著導讀】中提取。閱讀【名著導讀】的第②③④段的第一句話是該段的中心句，所以考生可以直接從這三段的第一話中提取《簡·愛》這部小說最鮮明的三個寫作特點：一是人物刻畫生動形象，二是情節發展波瀾起伏，三是心理描寫細膩深刻。 （3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。 閱讀【名著摘錄】，找到相關的細節描寫，通過任務的細節描寫概括人物品格即可。 根據“我盡自己的全力積極忠實地繼續做著鄉村教師的工作”可知，簡·愛是一個責任感強的人。 根據“我常常會在夜里陷入各種各樣奇奇怪怪的夢境中，我總是在某個激動人心的關鍵時刻，遇見羅切斯特先生，……然后我醒了，在沒有床幔的床上坐起，渾身發顫痙攣”可知，此處通過對簡·愛夢境的描寫以及她簡·愛是一個感情熾烈，追求精神上的自由、平等的人。 以上答案考生可以任選其中一種回答即可。 （4）本題考查學生識記作品中人物關系的能力。 《簡·愛》中的人物關系如下： 羅切斯特（夫妻關系）——簡·愛丈夫； 海倫——簡·愛在孤兒院的好友； 布洛克爾赫斯特——壞人，孤兒院主持； 圣約翰——簡·愛（表兄，簡·愛的追求者之一）； 戴安娜和瑪麗——簡·愛的表姐，圣約翰的胞妹； 愛麗思·費爾菲克斯——羅切斯特的女管家，簡·愛的朋友； 阿黛勒——羅切斯特的朋友的女兒，羅切斯特是她的監護人，簡·愛的學生； 譚波兒——簡·愛的老師； 英格拉姆小姐——羅切斯特的追求者。 據此可填寫：簡·愛與羅切斯特是夫妻關系，她與圣約翰（或約翰）是表兄妹關系，簡·愛跟是阿黛勒師生關系，阿黛勒是她的學生，她的老師是譚波兒。 （5）本題考查學生背誦和默寫名句名篇的能力。 易錯字有：“蒹葭”“蒼”“伊”。 【2021·浙江金華·中考真題】 在閱讀文學名著《簡·愛》的基礎上，研讀下面兩個文本，完成小題。 【文本一】 今天上午和下午，我在那間四壁空空，簡陋不堪的教室里度過的幾個小時，我感到非常快樂、安定和滿足嗎？我不能欺騙自己，我必須回答；沒有。我感到有幾分凄涼。我覺得——對，我是個白癡——我覺得自己的身份降低了。我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降，而對周圍所見所聞的一切無知、貧窮和粗俗，兼職有點兒灰心喪氣。 同時，也讓我問自己一個問題：哪一個好？向誘惑屈服，任激情支配，不做痛若的努力——不做掙扎——乖乖地落進溫柔的羅網。在覆蓋著羅網的鮮花叢中入睡，在南國的溫馨中醒來。置身于歡樂別墅的奢華享受之中。可是，我這是想到哪兒去了？我在說些什么呀？尤其是，我這是什么感情啊？我問的是哪一個好，是在馬賽一個傻瓜的天堂里當個奴隸——眼下因為虛妄的幸福興奮得發狂，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息好呢，還是在這有益身心的英格蘭中部一個微風輕拂的小山坳里，當一名自由而正直的鄉村女教師好？ 我盡自己的全力積極忠實地繼續做著鄉村教師的工作。開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們全都沒有受過教育，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥。而且，乍一看去，個個都笨頭笨腦的。但是很快我就發現自己錯了。就像受過教育的人一樣，她們之間也是有差別的。等到我開始了解她們，她們也了解我之后，這種差別就很快地擴大了。一旦她們對我的語言、規矩和方式方法不再感到驚異，我便發現，這些一臉蠢相，張口結舌的鄉下人中，有幾個人開了竅，成了相當機靈的女孩。有許多人還都親切可愛。 我還發現，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊。這些女孩很快就樂于做好功課，保持個人整潔，懂得按時上課，養成了文靜和遵守紀律的習慣。在有些方面，她們的進步之快簡直是驚人的，從中我感到一種真正的，令人欣慰的驕傲。另外，對幾個表現最好的姑娘，我還產生了喜歡的情感，她們也都喜歡我。我的學生中還有一些農民的女兒，幾乎已經長大成人了。她們能夠閱讀、書寫和做縫紉活，我就教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活。 我覺得自己已經成了這一帶鄉親們所喜愛的人。不管我什么時候出門去，會聽到四處傳來的熱情問候，看到友好相迎的笑臉。生活在大家的關懷之中，盡管關懷我的只是些普通的勞苦人民，也使我感到像“坐在寧靜而可愛的陽光下”，恬靜的心情在陽光照耀下發芽、開花。在這段時間的生活里，我的心中常常洋溢著的感激之情，遠遠多于沮喪消沉。然而，讀者啊，讓我把一切都告訴你吧，在這平靜而有益的生活中——真誠地盡力教導學生中度過一天，在畫畫或者讀書中獨自滿意地度過傍晚——之后我常常會在夜里陷入各種各樣奇奇怪怪的夢境。這些夢有著千奇百怪的經歷，提心吊膽的冒險，浪漫奇特的機遇。我總是一再地在某個激動人心的關鍵時刻，遇見羅切斯特先生，而且感到自己投入了他的懷抱，聽見了他的聲音，遇上了他的用光，摸到了他的手和臉，愛他，也為他所愛——一心想在他身邊過一輩子的希望，又像當初那樣熱情有力地重新出現。然后我醒了過來，想起自己身在何處，境況如何。我在沒有床幔的床上坐起，渾身發顫痙攣。那沉沉黑夜目睹了絕望的戰栗，聽到了激情的迸發。然而第二天早上九點，我又會準時打開校門，平心靜氣地準備一天例行的工作。 （節選自《簡·愛》第31章、第32章，人民教育出版社，宋北霖） 【文本二】 精神上的獨立自由掃除了簡·愛此前作為家庭教師在經濟上依附于他人所帶來的屈辱感，但正如圣約翰所說，這是一份“貧窮、卑微的工作”。簡·愛在接受這一職位后不得不承認，簡略粗劣的生活條件與缺乏教養的粗魯學生無法使自己感到安定與滿足，她感到“降低了身份”。簡·愛不否認物質的重要作用，她一向認為精神上的平等不能超越物質上的不平等，達到人格的自由和平等。鄉村教師的社會身份使簡·愛陷入了物質與精神之間矛盾造成的困境，她開始認真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇。 （節選自《名作欣賞》2021年第4期） 整書回顧 （1）聯系《簡·愛》全書，分析文本一“我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降”的原因。 精讀賞析 （2）文本一中簡·愛的鄉村教師工作經歷和感受發生了很多變化，請補全下列思維導圖。 （3）從描寫手法句式和人稱等角度賞析文本一畫線句，寫一段批注，要求；至少兩個角度。 思辨研討 （4）如果你是簡·愛的學生，是否會認可這位鄉村女教師？請結合文本闡明理由。 （5）文本二認為“鄉村教師的社會身份使簡·愛陷入了物質與精神之間矛盾造成的困境，她開始認真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇”，你如何理解簡·愛的困境和選擇？寫出你的分析。 拓展延伸 （6）“轉變”是為了尋找新的出路。《朝花夕拾》中的我（即魯迅）、《紅星照耀中國》中的徐海東和簡·愛類似，人生經歷過多次“轉變”。請結合魯迅和徐海東的“轉變”經歷，談談對你成長的啟示。 【答案】 （1）簡·愛本在桑菲爾德擔任家庭教師，衣食無憂，雖出身并不高貴，但畢竟受過教育，以獨立人格贏得莊園主羅切斯特的尊重；離開莊園后，為生計而做一名鄉村教師，這是一份貧窮和卑微的職業，覺得身份降低。 （2）①學生未受教育、官能遲鈍（或學生不可救藥、呆頭呆腦）②稱贊喜歡（或好感驕傲）③鄉親熱情友好、充滿關懷（或熱情問候、友好相迎） （3）①以自問和選擇疑問的方式，有力地表現了簡·愛選擇離開還是留下的復雜矛盾的心理；②用心理描寫刻畫簡·愛艱難的選擇和復雜矛盾的思想；③采用第一人稱視角，拉近與讀者的距離，情真意切能夠充分展現簡·愛敏感豐富的精神世界。 （4）示例一：不認可，因為簡·愛覺得做鄉村教師地位下降，身份降低，學生難教，而且內心還是處在離開還是留下的掙扎中，對教師工作并不專心。我如果是她的學生，可能不利于我的成長。 示例二：認可，盡管困難重重，但簡·愛仍舊努力工作，能發現學生的優點，使她們取得進步；能因材施教，教授知識和技能；雖然因夢見羅切斯特而情緒不穩定，但第二天依然平心靜氣地準備工作。我如果是她的學生，肯定能受到良好的教育。 （5）示例：簡·愛離開桑菲爾德，主要是為了追求人格的獨立，平等和尊嚴，但是殘酷的現實使她不得不為生計而接受鄉村教師的工作，精神上的自由看似無法超越物質；盡管如此，簡·愛并非是為了追求物質生活，物質只是讓她能夠暫時擺脫對別人的依附，要改變內心的自卑，與相愛的人平等相處，最終還是需要依靠自己精神上的獨立自由，因此對物質生話的需求和對獨立人格和美好愛情的追求并不矛盾。 （6）示例：①魯迅從家鄉轉到南京，又留學日本，每次轉變都是擺脫愚昧落后的環境，尋求新的知識和思想；他的轉變經歷讓我明白：應該努力學習，將來有機會去更多的地方增長見識，豐富閱歷。②徐海東原是一名窯工，先參加軍閥軍隊，后因痛恨地主豪紳和國民黨罪行而加入共產黨，成力一名紅軍將領；雖時代不同，但從徐海東轉變經歷中明白：我們的奮斗是為了廣大人民，普通百姓的幸福，而不是為了個人的利益。 【解析】 （1）本題考查對名著情節的掌握。 聯系《簡·愛》全書可知，簡·愛知道了羅切斯特有一個妻子后，悄悄逃離莊園，在圣約翰的推薦下，成了鄉村學校的老師，所以，對于簡·愛來講，由桑菲爾德的受到羅切斯特尊重的家庭教師，轉變成一個貧窮和卑微的莫爾頓鄉村學校的教師，社會地位不是上升，而是下降了。據此回答即可。 （2）本題考查對文本的概括能力。 根據文本“開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們全都沒有受過交于，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥”可知，學生未受教育、官能遲鈍使工作困難重重；由“我還發現，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊”可知，學生們機靈可愛，“我”欣慰驕傲；從“我覺得自己已經成了這一帶鄉親們所喜愛的人。不管我什么時候出門去，會聽到四處傳來的熱情問候，看到友好相迎的笑臉”可知，鄉親的熱情美好讓“我”恬靜感激。 （3）本題考查句子的賞析。 句式：劃線句子以自問和選擇疑問的方式，展現出簡·愛眼下雖然幸福，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息而離開，還是在小山坳里當一名自由而正直的鄉村女教師好的兩難選擇，大量的自問展現出簡·愛的復雜矛盾的心理； 描寫：劃線句子主要是對簡·愛的心理描寫，而大量自問的心理刻畫展現出了簡·愛留下還是離開的艱難的選擇和復雜矛盾的思想； 人稱：采用第一人稱視角，能夠讓讀者更真實的更直觀的感受到簡·愛的復雜矛盾的心理，體會她敏感豐富的精神世界。 （4）本題考查學生觀點的表達。 結合文本可知，簡·愛在看到鄉村學校環境簡陋，學生沒有受過教育，在意識到工作困難重重，簡·愛有了退縮之意；但是簡·愛努力工作，發現學生的優點，教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活，做到因材施教，在感受受到鄉親們的喜愛，內心充滿感激之情，真誠地盡力教導學生中度過一天，即使夜晚因為因夢見羅切斯特而絕望，卻“平心靜氣地準備一天例行的工作”。解答時，學生可根據文本表達自己的觀點，有理皆可。 （5）本題考查學生對名著的理解。 簡·愛本在桑菲爾德擔任家庭教師，衣食無憂，但簡·愛知道了羅切斯特有一個妻子后，悄悄逃離莊園在外流浪，卻經歷了孤獨無援、夜宿荒野和饑寒交迫等磨難，在圣約翰的推薦下，成了環境簡陋、貧窮粗俗的鄉村學校的老師，這是她在物質上遇到的問題；但是，她最終迅速的調整心態投入工作，離開了對別人的依附，堅持自尊自愛，追求精神獨立，追求平等自由的愛情。所以，簡·愛的選擇確實是在物質上更加的貧窮落魄，但是在精神世界里她卻無比的富足。 （6）本題考查學生對文學常識的掌握。 魯迅一生經歷了幾次重大轉變，魯迅從家鄉轉到南京，又留學日本，剛開始學醫，目的是為了救助像他父親那樣被誤的病人。而后他又棄醫從文，是為了救中國國民的內心。魯迅的愛國救國的初心未變，轉變是因為在不同的時期，因為觀念和閱歷的原因，意識到的問題有差別。所以閱歷和知識決定一個人的思想，進而決定一個人的命運。徐海東的命運同樣發生了幾次轉變，他原是一名窯工，先參加軍閥軍隊，后因痛恨地主豪紳和國民黨罪行，在一些學生的宣傳影響下而加入共產黨，成為一名紅軍將領。由他的幾次轉變可知，他的轉變是為了廣大人民的幸福，為了中國的窮苦百姓能夠幸福。據此回答即可。 【2020·江蘇淮安·中考真題】 閱讀名著，完成各題。 選段一 他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事！獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落在后邊。在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會。 （節選自《駱駝祥子》） 選段二 “別人為求一個新的職位是怎么做的呢？想來他們是去求助于親友。我沒有親友。有許多人也沒有親友，他們必須自己去找機會，自己幫助自己，那他們靠的是什么辦法呢？”我回答不上，我找不到現成答案。因此我強令我的腦子去找出一個答案來，而且要快……準是有位好心的仙女，趁我不在床上的時候，把我急需的好主意放在了我的杭頭上。因為我剛一躺下，它就自然而然地悄悄來到了我的腦子里：——“凡是求職的人總是登廣告，你一定要到《╳╳郡先驅報》上去登個廣告。” （節選自《簡·愛》） （1）選段一中的“祥子”已經變成了一個怎樣的人？ （2）選段二中的“簡·愛”想登廣告求一個什么新的職位？ （3）聯系兩部作品，簡要分析“祥子”和“簡·愛”對待命運的態度有何不同。 【答案】 （1）祥子最終變成好占便宜，麻木潦倒，狡猾，自暴自棄的行尸走肉。 （2）家庭教師 （3）面對命運的壓迫，祥子最后屈服了，投降了，他不再有夢想，不再認真拉車，變成了一個好占便宜，麻木潦倒，狡猾，自暴自棄的行尸走肉。面對命運的壓迫簡·愛從沒有屈服，無論是舅母的欺侮、孤兒院人的冷酷對待，還是羅切斯特已婚的打擊，她都自立自強，自尊自重，一直堅持自己的原則，勇敢面對，勇于奮斗。 【解析】 （1）本題考查人物形象。結合“拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來”可知，祥子此時不再真誠、正直，而是變得非常狡猾、好占便宜；結合“他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好”可知，此時祥子不再有追求了，只是求溫飽而已，變得麻木潦倒；結合“在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會”可知，此時的祥子還會故意的給別人使壞，他失去了美好的品德。祥子最終變成好占便宜，麻木潦倒，狡猾，自暴自棄的行尸走肉。 （2）本題考查名著常識。簡·愛，在洛伍德寄宿學校當了六年的學生，留校當了兩年的教師。然后，為了去更遠的地方看看，她選擇登廣告，找一份家庭女教師的工作。 （3）本題考查人物形象。（1）祥子。祥子身處一個非常黑暗的社會，最開始時他對生活充滿了希望和設想，想要靠自己的努力擁有一輛屬于自己的車，過上美好的生活。但是人生的三起三落最終打垮了祥子，他失去了新車，失去了妻子，失去了小福子，最終他失去了理想，失去了原來的美好的品德，他墮落了，變得潦倒、沒有追求、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、麻木，成為行尸走肉，在社會的打壓下，祥子最終屈服了。（2）簡·愛。簡·愛從小失去父母，在舅母的虐待下成長，但是她一直沒有屈服于舅母的欺侮，正是因為這個，她被送到了孤兒院，這里也是一個冷酷的地方，但是她依然努力學習，她面對生活的苦難，一直都是自立自強；后來遇到羅切斯特，相愛，卻發現對方已經結婚，她堅守了自己的原則，離開了羅切斯特，她是自尊自重的，獲得了遺產后，回到羅切斯特的莊園，發現對方的妻子死去，對方失去了財富，變成殘疾，因為依然愛著羅切斯特，她毅然嫁給了他，看出她對愛的堅守。在整個命運中，簡·愛在生活、情感中都遭受了許多的磨難，但是她從未屈服，一直自立自強，一直堅守原則，一直堅守著愛，和命運抗爭著，從未屈服。 【2022·廣東廣州·二模】 以下名著都描述了相關人物少年時期的生活經歷，請將下面的表格補充完整。 名 著人 物情 節性 格《紅星照耀中國》①_____酒宴上，有客人在桌底下開槍，他面不改色。勇敢無畏《儒林外史》王冕②___________孝順懂事《簡·愛》簡·愛③___________自尊自強
【答案】 ①賀龍 ②母親讓他輟學去給間壁人家放牛，他欣然應允。 ③接受舅媽的安排，孤身離開蓋茨海德去洛伍德學校生活、學習。 【解析】 ①本題考查名著人物。“酒宴上，有客人在桌底下開槍，他面不改色”寫的是賀龍。在賀龍年輕的時候，有客人想測試賀龍膽量是否有他爹所說的那么勇猛，故意在桌子底下放了一槍，誰知賀龍卻若無其事，面不改色，這充分體現了賀龍勇敢無畏的性格特點。 ②本題考查名著情節。王冕的孝順懂事表現在母親讓他輟學去給間壁人家放牛，他欣然應允；遇秦家煮些腌魚臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了回家給母親；畫荷花賣了錢，給母親買好東西等方面。答出一點即可。 ③本題考查名著情節。簡 愛的自尊自強表現在在舅媽家遭到表哥的毆打，不堪受辱與表哥廝打。接受舅媽的安排，孤身離開蓋茨海德去洛伍德學校生活、學習，在得知羅切斯特有妻子后，毅然離開等。

展開更多......

收起↑