資源簡介

第3單元 生物圈中的綠色植物
第5章　綠色開花植物的生活方式
第1節　光合作用
第2課時
學習目標
1.識別葉片的結構,說出葉片與光合作用相適應的結構特點。
2.闡明光合作用的實質和意義。
3.舉例說明光合作用原理對作物種植的指導意義。
◎學習重點:1.說出葉片與光合作用相適應的結構特點。
2.描述光合作用的實質和意義。
評價任務
通過探究任務驅動一、二完成本課時重點的學習。
【預習導學】
知識點一 葉片的結構
1.制作葉片的臨時切片:
(1)取一片　 　的葉片,放在載玻片上;
(2)用手捏緊并排的　 　刀片,切割載玻片上的葉片;
(3)每切一次,刀片要沾一次水,并將切下的　 　放入盛有清水的培養皿里;
(4)用毛筆從水中選取　 　的葉片切片,放在一張潔凈的載玻片上,制成　 　。
2.請同學們根據自學內容,將葉片的各部分填寫到下圖中。
3.葉片的結構。
葉
片
4.葉片之所以是綠色,是因為葉片的葉綠體中含有　 　,它能　 　,　 　是葉綠素形成的必要條件。
對點自測
1.下列關于植物葉片結構的敘述,錯誤的是 ( )
A.葉片包括表皮、葉肉和葉脈三部分
B.葉脈具有輸導和支持作用
C.葉肉細胞里含有大量葉綠體
D.植物葉片只有下表皮分布有氣孔
2.在夏天的早晨,小草的葉子上晶瑩的露珠滾來滾去,卻不會滲入到葉片內部,原因是 ( )
A.葉片最外層是表皮細胞,阻擋水分進入
B.表皮細胞外面有不透水的角質層
C.氣孔防止水分的進入
D.葉片內的水分太多
知識點二 光合作用的實質、意義及原理的應用
1.請同學們寫出光合作用的反應式。
2.光合作用的實質包括兩種變化:一是　 　,即二氧化碳和水等簡單無機物轉變成淀粉等復雜的有機物;二是　 　,即光能轉化為貯存在有機物中的能量。
3.光合作用的意義:
(1)人和動物的　 　來源;
(2)人和動物生命活動的　 　來源;
(3)維持大氣中　 　的相對平衡。
4.光合作用原理的應用:充分利用光能的典型事例是　 　。
對點自測
3.下列關于光合作用對生物圈的意義的敘述,錯誤的是 ( )
A.是人類所用能源的主要來源
B.為生物圈中的生物提供了氧氣來源
C.為生物圈中的其他生物提供了食物和能量來源
D.光合作用制造的有機物只滿足了植物生長的需要
4.一定面積的土地上,為了提高農作物的產量,應該讓陽光盡量多地照射在農作物上,盡量少地照射到空地上,并要避免農作物的葉互相遮光,應該采用的栽培方法是 ( )　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.高度密植 B.高度稀植
C.合理密植 D.適當稀植
【答案】知識點一
1.(1)雙子葉植物
(2)兩個
(3)葉片薄片
(4)最薄　臨時切片
2.
3.氣體　水分
4.葉綠素　吸收和轉化光能　光照
對點自測
1.D　2.B
知識點二
1.二氧化碳+水淀粉(貯存能量)+氧氣
2.物質的轉變　能量的轉化
3.(1)食物
(2)能量
(3)氧氣和二氧化碳
4.立體種植
對點自測
3.D　4.C
【合作探究】
任務驅動一 制作并觀察葉片的結構
【情景呈現】
小明在做“觀察葉片的結構”的實驗時,用顯微鏡觀察了菠菜葉片的橫切面和下表皮,并繪制了菠菜葉片橫切面示意圖。
【合作探究】
1.制作徒手切片時常選取最薄的一片觀察,為什么
2.小明觀察葉片時發現葉片正面顏色深、背面顏色淺的主要原因是什么
3.光合作用需要的水分、無機鹽運輸到葉肉細胞是通過葉的什么結構完成的
4.落在地面的葉片一般是正面向下,這說明了什么
任務驅動二 結合具體情境分析增強光合作用的方法
【情景呈現】
某位樂于助人、學以致用的初中學生,根據所學生物學知識,提示一位農場主,在溫室大棚中安裝了一種增加二氧化碳濃度的儀器,獲得誠信友善好評。
【合作探究】
1.安裝這種儀器的目的是什么
2.在溫室大棚中栽培農作物,還可以采取哪些措施提高農作物產量
【答案】任務驅動一
1.用顯微鏡觀察的生物材料應該要薄而透明。
2.[②]柵欄組織靠近上表皮,含葉綠體多,所以顏色深,[④]海綿組織靠近葉片下表皮,含葉綠體少,所以顏色淺。
3.[③]葉脈內有導管和篩管,導管主要運輸水和無機鹽,篩管主要運輸有機物。
4.[②]柵欄組織靠近上表皮,含葉綠體多,接收光照多,光合作用比[④]海綿組織強,制造的有機物多,正面的質量比背面的質量大所以落地時背面向上。
任務驅動二
1.因為二氧化碳是光合作用的原料之一,所以增加二氧化碳濃度有助于提高綠色植物進行光合作用的效率,從而提高農作物的產量。
2.還可以通過延長光照時間、合理密植、立體栽培等措施提高農作物的產量。
2

展開更多......

收起↑