資源簡介

基本信息
主備人 成 員
年級 三年級 展示領域 造型·表現
課時教學設計
課題 《各式各樣的鞋》 課時 2課時
教材分析 鞋子與我們的生活息息相關，猶如我們最親密的朋友。本科從學生熟悉的事物入手，貼近生活，利于學生創作。教材選擇了油畫作品《貧農的兒子》作為欣賞圖例，旨在從紅軍戰士的草鞋入手，了解鞋與生活環境的關系，激發學生的學習興趣。通過欣賞不同民族的鞋子以及現代不同設計風格的鞋子，讓學生了解鞋子的基本構造/特點及作用。同時，通過欣賞學生作品，讓學生理解并體會制作方法，為進一步構思自己的作品做好鋪墊。 鞋的主要作用是保護腳，穿著舒適及美觀，它包括鞋底,鞋面，鞋跟，鞋帶等。了解鞋子的結構可以使制作更容易。教師可以引導學生利用各種材料，各種方法制作立體造型的鞋子。教師可以結合教材上的范例并輔以示范，讓學生感受并了解鞋子的結構和鞋子的特點。學生動手制作時，引導他們大膽想象，結合多種材料進行設計制作，表現與眾不同的“鞋子”。
學情分析 三年級學生已不再滿足單純額大膽想象，探索創新，動手實踐的欲望更加強烈，但學習活動也沒有脫離低年級趣味性/游戲性的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經驗已經有相當的積累。根據學生的這些特點，在教學中聯系學生的生活經驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承優秀文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創新，并動手完成自己的創造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。
教學目標 1.讓學生觀察自帶鞋子的特點欣賞各種鞋子的圖片，并了解其形狀與用途的關系，以便創作。 2.通過教學活動知道鞋子的結構，學會運用各種材料，各種方法設計制作立體造型的“鞋子”作品。 3.通過學習使學生領略鞋子的審美文化，體驗制作過程的樂趣，感受成功的喜悅，從而表達對生活的熱愛。
教學思路 1.觀察鞋子，從生活入手帶自己喜歡的或家里珍藏的鞋子進行觀察。 2.按照朝代發展欣賞鞋子圖片，觀察不同民族鞋子的特點激發學生的學習興趣。 3.引導學生用眼睛發現生活中的美，培養學生的視覺感悟能力。
教學重點難點 重點:用各種材料制作造型新穎的“鞋子”。 難點:通過了解鞋子的文化，認識鞋子的審美裝飾功能及其使用功能。
教學準備 教師:各種材質制作的“鞋子”范作，各種創意鞋的圖片資料。 學生:彩泥，彩紙，廢棄材料，雙面膠，剪刀，彩色筆等。
教學過程 一、創設情境，引發思維，激發興趣。 同學們老師帶來了一雙用紙做的草鞋子。瞧，這雙鞋穿在了油畫作品《貧農的兒子》中人物的腳上。紅軍的草鞋是艱苦奮斗的象征，中國紅軍戰士們在抗戰中穿著草鞋翻山越嶺，在那時父送子參軍都少不了一雙家鄉的草鞋。到了現代各式各樣的鞋子琳瑯滿目。 （設計意圖：讓學生感受蔡亮的油畫作品中中鞋子的時代內涵，引出本課內容。）
二、直觀感受，分析討論，加深印象。 今天我們就來學習《各式各樣的鞋子》，讓我們一起走進鞋子的博物館吧。首先一起欣賞下少數民族的鞋子，花盆鞋是滿族特有的一種繡花鞋，因其底似花盆而得名。蒙古族靴子靴頭尖而上翹，靴體寬大，已貼花、縫綴、刺繡工藝裝飾各種花紋。水族繡花鞋和侗族繡花涼鞋。這些少數民族的鞋子都非常漂亮，他們有一個共同的特征誰發現了？ 學生：美觀裝飾花紋。 現代鞋子根據不同的人群，不同運動項目的需要鞋子的設計更加專業化，給鞋子加上了很多附加功能。譬如：加上腳蹼的蛙鞋，加上輪子的輪滑鞋，冰刀鞋，電光鞋，起到美觀增高作用的高跟鞋等等讓這些鞋子看起來與眾不同…… （設計意圖：欣賞各種鞋讓學生對鞋子的功能裝飾結構色彩等有初步感知。） 觀察體驗，活躍思維，大膽設想。 虎頭鞋是中國傳統手工藝品之一，是一種童鞋，因鞋頭成虎頭模樣，色彩鮮艷，造型夸張的表現了虎的威猛，故稱虎頭鞋。 這些鞋仿照動植物設計的可愛童鞋我們也可以稱他們為仿生鞋子，兒童鞋在設計時考慮孩子的心理特征，色彩上都很鮮艷。 鞋子博物館里的鞋子和我們腳上穿的鞋子都有相同的基本特征他們都是由哪幾部分組成的？ 學生：鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶…… （設計意圖：觀察現代鞋子，和古代鞋子形成對比，感知鞋子的變化，為設計鞋子做鋪墊。） 四、欣賞體會、探究方法 師：請同學們觀察課件了解制作方法。（出示用卡紙制作的鞋作品）老師用了哪些方法？ 生：制作過程用了剪，粘貼，畫等方法。 師：你真是火眼金睛呀，先做鞋底，在做鞋面然后進行裝飾。我們也可以裝飾其他花紋，我們也來動手試一下吧。 （設計意圖：用簡單涼鞋鞋為切入點，讓學生了解鞋的基本結構。）
創作實踐、體驗感悟 以小組為單位用卡紙制作各種鞋 出示作業要求： 1.用剪，粘貼，畫的方法制作鞋子。 2.以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。 3.注意使用工具的安全和地面衛生。 學生創作實踐，師巡回指導 （設計意圖：讓學生從各種主題中選擇自己喜歡的主題進行作業。更能激發學生的興趣，提醒學生安全和衛生問題，防止學生受傷害，并讓學生養成良好的衛生習慣。）
六、展評階段 師：誰來夸夸黑板上的作品？哪位同學來向大家介紹一下自己的作品？ 在這些作品中，老師覺得…… （設計意圖：通過作品展示和評述活動，培養學生的展示、交流欣賞和評述能力，通過欣賞他人作品，使學生學會欣賞別人，贊美別人，肯定自己。）
六、拓展階段 師：同學們我們腳上的鞋子穿著舒適美觀，有些鞋子還是職業身份的象征。我們還可以用不同的材質制作各式各樣的鞋子。 同學們，生活中到處充滿了美麗的事物，希望同學們用善于發現的眼睛，充滿智慧的頭腦加上自己靈巧的小手，把生活中的美轉化成我們的美術作品，并美化我們的生活，美化大家的心靈！ （設計意圖：啟發學生主動將課題和自己的生活進行聯系和思考，同時注意習慣養成，進行思想道德教育。）
六、板書設計 各式各樣的鞋 護腳 舒適 美觀 鞋底 鞋面 鞋跟 鞋帶 （設計意圖：板書設計要突出鞋子的特點，表現鞋子制作的方法。同時讓學生了解制作規律。給學生打開設計思維的空間，迸發更多設計靈感）
學生學習效果評價： 《各式各樣的鞋》既有趣，又有鍛煉學生的動手能力，是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養形式。因此在教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生的探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師的氛圍影響下，充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態，匪夷所思。
教學反思與改進

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