資源簡介

6、陶罐和鐵罐 學歷案
授課教師：
【主題與課時】
部編版小學語文教材三年級上冊第二單元《陶罐和鐵罐》第二課時
【集備組長】：
【集備組員】：
【學習目標】
入情入境朗讀課文，揣摩人物對話語氣。
結合關鍵語句，說出陶罐、鐵罐之間的不同性格。
3、明白寓言故事蘊涵其中的道理。
【評價任務】
1、能正確、流利、有感情地讀好對話，能大膽地模仿動作、表情、語氣還原故事情境。（檢測目標1）
2、能結合關鍵語句，說出陶罐、鐵罐之間的不同性格。（檢測目標2）
3、能從陶罐和鐵罐的不同結局中，明白道理。（檢測目標3）
【資源與建議】
《陶罐和鐵罐》這篇課文是人教版語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文，第二單元的主題是“寓言故事”，而《陶罐和鐵罐》做為本單元的一篇寓言題材的文章,可以讓學生通過學習這篇文章加強對本單元文章的興趣。
課文中新詞較多,如“奚落、懦弱、輕蔑、相提并論”等,教學時應注意讓學生在語境中理解 ,在理解中朗讀對話,明白其中道理，每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處，相互尊重,和睦相處。
此外，對話部分應該是本篇課文最明顯的特點也是教學重點，特別是通過對鐵罐和陶罐神情和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者的形象刻畫得入木三分，是讓學生進行感情朗讀和表演的好材料
4、通過對寓言題材的學習，讓學生喜歡閱讀寓言，感受不同文本形式的寓言故事，了解寓言經典作品，并制定閱讀計劃。
【學習過程】
學習任務一：入情入境朗讀（指向目標1）
活動1：情境導入，出示陶罐和鐵罐。
（二）活動2：找出描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，用橫線畫出表現陶罐謙虛的句子，用波浪線畫出鐵罐驕傲的句子。
（三）活動3：（檢測目標1）
1、讀“鐵罐”
（1）重點讀好“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”、“住嘴”、“相提并論”
（2）生讀、師相機指導，師生配合讀
2、讀“陶罐”
（1）重點讀好“謙虛”、“爭辯”
（2）生齊讀
3、讀對話
（1）小組互相分角色練讀
朗讀評價表
評價標準 讀準字音 聲音響亮 流利通順 富有感情 總評
自我評價 （ ）顆
小組評價
（2）師生合作讀，學生表演讀。
（3）指名分角色讀，學生評價。
（4）全班男女生分角色讀對話。
學習任務二：說練我最行（指示目標2）（檢測目標2）
讀課文，分別把與陶罐和鐵罐有關的詞語摘抄下來，并說說陶罐和鐵罐各自的性格有什么不同。
陶罐 鐵罐
詞語
性格：_______________ 性格：_______________
學習任務三：小故事大道理（指示目標3）（檢測目標3）
1、師生讀最后一段，陶罐和鐵罐的結局是什么？
2、出示嚴文井的話
3、讀完了這個故事，想說點什么嗎？
學了這篇課文，我想說：_______________________________________
4、推薦閱讀《中國寓言故事》、《伊索寓言》
【檢測與作業】
1、讀讀“閱讀鏈接”，說說故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處？
讀完《北風和太陽》后，
有著相似之處的角色是：____________________________________________
它們的相似之處是：________________________________________________
2、閱讀收集其他寓言故事，與同學分享。
【教學反思】
通過本課的學習，我知道了__________________________________________,在生活和學習中，我要____________________________________。
學習任務單
學習任務一：我會讀，我能讀好對話
朗讀評價表
評價標準 讀準字音 聲音響亮 流利通順 富有感情 總評
自我評價 （ ）顆
小組評價
學習任務二：我會找，我能找出詞語
讀課文，我會把與陶罐和鐵罐有關的詞語摘抄下來，并說出陶罐和鐵罐各自的性格不同之處。
陶罐 鐵罐
詞語
性格：_______________ 性格：_______________
學習任務三：我會說，我能說出感想
學了這篇課文，我想說：__________________________________________________________________________________________________________
學后反思：
通過本課的學習，我知道_______________________________________
在生活和學習中，我要______________________________________

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