資源簡(jiǎn)介

第三節(jié)　社會(huì)行為
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)行“探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)。
◎?qū)W習(xí)重點(diǎn):1.描述動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)。
2.闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義。
【合作探究】
　　【小小設(shè)計(jì)師】
一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì)兒,一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么進(jìn)行通訊的呢 偵察兵在食物和巢穴之間是否留下了標(biāo)記呢
問(wèn)題:螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一 【實(shí)驗(yàn)】:螞蟻的通訊
1.提出問(wèn)題:
2.作出假設(shè): 。
3.制訂并實(shí)施計(jì)劃:
實(shí)驗(yàn)材料:小石頭、清水、小木條、紙片、面包屑、螞蟻、毛筆。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將面包屑放在螞蟻窩附近,誘捕來(lái)自 螞蟻窩的螞蟻。
(2)將誘捕到的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前要使螞蟻處于 狀態(tài)。
(3)將三塊石頭放在盛有清水的容器內(nèi),形成三個(gè)小島A、B、C。
B、C小島間和B、A小島間分別用兩根 的木條連接起來(lái)。螞蟻怕水,它們只能通過(guò)木條“橋”從一個(gè)小島到達(dá)另一個(gè)小島。
　　(4)用毛筆將饑餓的螞蟻輕輕放到B島上,食物放在C島上,A島什么都不放,形成 。
(5)三十分鐘后觀察螞蟻的分布情況。
(6)把兩根木條交換位置,二十分鐘后觀察螞蟻的分布情況。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:雖然A島上沒(méi)有食物,但是原來(lái)連接B、C島的木條上有螞蟻留下的氣味,所以,螞蟻仍然沿此木條爬行去“搬運(yùn)食物”。
4.得出結(jié)論:螞蟻是通過(guò) 進(jìn)行通訊的。
5.交流和反思:
(1)螞蟻的通訊僅僅是依靠氣味嗎
(2)通訊在社會(huì)行為中有什么意義
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二 社會(huì)行為的特征
1.群體內(nèi)部往往形成一定的 。
2.成員之間有明確的 。
3.有的群體中還形成了 。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三 群體中的信息交流
動(dòng)物群體中的信息交流可以通過(guò) 、 和 來(lái)實(shí)現(xiàn)。
【答案】任務(wù)驅(qū)動(dòng)一
1.螞蟻是通過(guò)什么交流信息的
2.螞蟻是通過(guò)氣味交流信息的
3.(1)同一
(2)饑餓
(3)等長(zhǎng)等粗
(4)對(duì)照
4.氣味
5.(1)螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味,即利用了嗅覺(jué),嗅覺(jué)感受器分布在觸角上。此外,螞蟻也會(huì)利用觸角的觸覺(jué)功能相互溝通。
(2)沒(méi)有通訊,動(dòng)物的個(gè)體間就無(wú)法取得聯(lián)系。對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō),孤立的個(gè)體取食和御敵都很困難,不同性別交配繁殖也將受到影響。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二
1.組織
2.分工
3.等級(jí)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三
動(dòng)作　聲音　氣味
2

展開(kāi)更多......

收起↑