資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元 中國特色社會主義道路（第7—11課）
1、2022年課標要求：
〖導論〗1978年，中國共產黨十一屆三中全會實現了歷史性的偉大轉折,中國進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。中國共產黨開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，實現了馬克思主義中國化新的飛躍，經濟社會各方面都取得了巨大成就，綜合國力大幅度增強，人民生活水平顯著提高。
中共十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想，實現了馬克思主義中國化新的飛躍。中國在經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設等領域取得巨大成就，全面建成小康社會，綜合國力和國際影響力不斷提高。中國朝著中華民族偉大復興的宏偉目標繼續前進。
〖內容要求〗
1.3改革開放與中國特色社會主義建設
知道中共十一屆三中全會，了解農村改革、城市改革、經濟特區建設、沿海港口城市開放、上海浦東開發開放、加入世界貿易組織等史事，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用；認識改革開放對中國社會發展的重大意義和對世界的重要影響；了解社會主義市場經濟體制的建立與完善；了解鄧小平理論、 “三個代表”重要思想、科學發展觀對社會主義現代化建設的重要指導意義。
1.4中國特色社會主義進入新時代
知道中共十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，黨和人民面臨的主要任務是，實現第一個百年奮斗目標，開啟實現第二個百年奮斗目標新征程；了解習近平新時代中國特色社會主義思想;通過新時代中國在經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設等領域取得的成就，以及綜合國力和國際影響力不斷提高的史事，特別是取得脫貧攻堅的偉大勝利、全面建成小康社會的史事，認識中國特色社會主義建設對中國社會發展的意義及對世界的貢獻；認識中國共產黨百年奮斗的歷史意義和歷史經驗。
2、2022年課標解讀：
1）了解十一屆三中全會、經濟體制改革、對外開放、中國特色社會主義道路、中國夢等重要事件、人物、現象等，知道這些史事發生的基本線索，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
2）運用史料分析改革開放必要性以及意義;認識鄧小平對改革開放所起的重要作用，認識改革開放對中國社會發展的重大意義和對世界的重要影響；認識中國特色社會主義建設對中國社會發展的意義及對世界的貢獻;認識中國共產黨百年奮斗的歷史意義和歷史經驗。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
3）通過對中國特色社會主義道路的確立與發展過程的學習，培養實事求是的品質和與時俱進的創新精神，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。(歷史解釋、家國情懷)
1.本單元教材主要內容：
1）中國特色社會主義道路的開辟及發展
學習要點：十一屆三中全會、鄧小平理論形成過程、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、中共百年奮斗歷史經驗、中共二十大。
學習提示：1978年召開的中共十一屆三中全會，開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期。中國共產黨開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度發展了中國特色社會主義文化。中共十八大以來中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為主要代表的中國共產黨人，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想，在新時代堅持和發展中國特色社會主義。
2）（對內）改革（對外）開放
學習要點：家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革、中國特色社會主義市場經濟體制、經濟特區、對外開放格局、加入WTO等
學習提示：我國的經濟體制改革從農村起步，后來發展到城市，最終建立了社會主義市場經濟體制；對外開放不斷發展，逐漸形成了“經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
2、單元大概念架構
單元時空背景：
1）國際：①美蘇冷戰；②70年代中美關系緩和，逐漸建立外交關系；③1991年蘇聯解體，社會主義發展受挫；④經濟全球化，政治格局出現多極化趨勢。
2）國內：中國進行改革開放，開創中國特色社會主義道路，綜合國力不斷增強。
本單元的核心內容：
本單元主要講述了中共十一屆三中全會召開以來，我國經濟體制改革、對外開放的歷程以及中國特色社會主義的發展情況。
1978年12月，中共十一屆三中全會召開，實現了歷史性的偉大轉折，開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期。對內經濟體制改革先從農村開始，農村改革取得成功后，改革的浪潮涌向城市，最終，社會主義市場經濟體制在我國初步建立對外開放不斷發展，逐漸形成了“經濟特區—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
在改革開放的實踐中，中國開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發展了中國特色社會主義文化。中共十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為主要代表的中國共產黨人，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想，在新時代堅持和發展中國特色社會主義。實現了馬克思主義中國化新的飛躍。中國特色社會主義不斷發展，取得了巨大成就，中國在經濟建設、政治建設、生態文明建設等領域取得巨大成就，全面建成小康社會，綜合國力和國際影響力不斷提高。中國朝著中華民族偉大復興的宏偉目標繼續前進。
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
以“中國特色社會主義道路”這一大概念統領內容，強調歷史發展的時序性，理解歷史事件之間的聯系。本單元的教學，一方面,要讓學生認識中國特色社會主義道路是馬克思主義原理與中國建設實際相結合的產物。另一方面，也要讓學生感悟制度自信、道路自信、理論自信、文化自信。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.了解中國共產黨十一屆三中全會、農村改革和深圳特區的發展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用；
2.了解社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義；
3.知道中國共產黨第十六次全國代表大會以來我國取得的新成就；
4.認識中國特色社會主義理論體系的重要性；認識中國堅持科學發展、實現社會和諧的重要性。
5．中國特色社會主義道路的形成過程。
6.理解在中國特色社會主義道路發展中取得的各方面的成就。
二．學習重難點：
重點：了解中共十一屆三中全會；了解經濟體制改革在農村和城市的實施、經濟體制改革的目標；了解中國對外開放格局形成過程；了解中國特色社會主義的形成過程；了解中國夢的藍圖和發展戰略、發展理念等。
難點：對外開放格局的形成；自十一屆三中全會以來我國社會主義建設取得的成就；認識中國特色社會主義理論體系形成和發展過程，理解它在中國社會主義建設、在中國夢中的指導意義。
（第3課時） 《第9課 對外開放》教學設計
課程標準 了解經濟特區建設、沿海港口城市開放、上海浦東開發開放等史事，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用；認識改革開放對中國社會發展的重大意義和對世界的重要影響。
素養目標 1）時空觀念：通過時間軸和歷史地圖，了解對外開放格局形成過程和加入世貿組織等基本史實；2）史料實證、歷史解釋：了解經濟特區建立的背景；知道深圳等經濟特區的建立，了解我國對外開放領域逐步擴大的過程，認識對外開放的巨大作用；掌握中國加入世界貿易組織意義。3）家國情懷：立足家國情懷，感受經濟特區給我們的生活帶來的巨大變化．認識改革對于中國發展的重大意義。
教學重點 經濟特區的建立和對外開放格局的形成。
教學難點 我國對外開放格局形成的過程及特點。
教材分析 本課選自部編版《中國歷史》八年級下冊第三單元“中國特色社會主義道路”,從大單元設計的視角來看,本課具有承上啟下的作用,上承“經濟體制改革”,下啟中國特色社會主義理論體系形成。對外開放是中國特色社會主義道路的重要組成部分,與前一課對內改革的內容相輔相成。本課共有三個子目,即經濟特區的建立、對外開放格局的形成和加入世界貿易組織。三個子目的內容呈遞進關系,表現為時間關系上的遞進、開放領域的遞進和開放成效的遞進。中共十一屆三中全會以后,我國進入改革開放和社會主義現代化建設新時期,建立經濟特區是我國對外開放的一個重要步驟。隨著中國特色社會主義建設的進一步發展,我國對外開放的進程不斷加快,形成了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。2001年,我國加入世界貿易組織,標志著我國對外開放進入了一個新的階段。為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為三部分：第一部分：實驗田里結“碩果”--經濟特區的建立第二部分：漸次開放香滿“園”:對外開放格局的形成第三部分：勇做時代弄潮兒:加入世界貿易組織
學情分析 中學歷史知識的基礎性強調歷史知識教學必須以學生為本，體現義務教育的適應性和發展性。歷史知識要符合學生的接受能力和認知水平，又要能夠促進學生進一步發展。有關改革開放四十多年影像資料非常豐富，教師選擇符合學生身心發展的需要，適合學生的認知水平和能力，同學生的興趣、愛好和學習要求相適應的資料，利用多媒體設備播放，既可以保持歷史知識的科學性和系統性，又可以適合學生的學習，提高教學的趣味性與生動性，能讓學生實際感受中國特色社會主義建設所取得的偉大成就，讓學生在情感上得以升華，深刻領悟這一段歷史時期的歷史意義。
教學方法 觀看視頻、史料研讀、合作探究等
大單元理念
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 【導入新課】歌詞中提到的這位老人指的是誰？“在中國的南海邊畫了一個圈”是什么意思？真的有“神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山”這樣的事情發生嗎？【播放視頻】《春天的故事》　　一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山……一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆…… 觀看視頻，回答問題。“老人”：鄧小平；“圈”是指：劃出四個經濟特區；分別是深圳、珠海、汕頭和廈門。 通過視頻創設歷史情境，引發學生探知欲。
一、實驗田里結“碩果”--經濟特區的建立 目標導學一：實驗田里結“碩果”--經濟特區的建立背景:教師提問：根據材料，概括當代中國為什么要實行對外開放政策？史料解讀：材料1：現在的世界是開放的世界，中國在西方國家產業革命以后變得落后了。經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的發展主要靠自己，但是，在堅持自力更生的基礎上，還需要對外開放，吸收外國的資金和技術來幫助我們發展。——《鄧小平文選》第三卷材料2：1978年深圳農民的年均收入是134元，一河之隔的香港新界農民的年收入卻是1.3萬港幣，相差幾乎是100。材料3：現在的世界是開放的世界。中國在西方國家產業革命以后變得落后了,一個重要原因就是閉關自守。……三十幾年的經驗教訓告訴我們，關起門來搞建設是不行的，發展不起來。 ——《鄧小平文選》第三卷材料4：2、建立經濟特區:結合地圖和所學知識，分析為什么首先開放這些地區？材料1：“為什么我考慮深圳開放？因為它面對著香港；開放珠海，是因為它面對著澳門；開放廈門，因為它面對著臺灣…… ——鄧小平材料2：1980年8月26日，第五屆全國人大常委會第十五次會議決定，批準國務院提出的決定在廣東省的深圳、珠海、汕頭和福建省的廈門建立經濟特區。3、經濟特區“特殊之處”經濟特區“特”在哪？【播放視頻】經濟特區的設立材料1: 經濟特區的管理，在堅持四項基本原則和不損害主權的條件下，可以采取與內地不同的體制和政策，特區主要是實行市場調節。 ---《廣東、福建兩省會議紀要》材料2: 第十三條 特區企業進口生產所必需的機器設備……，免征進口稅…… 第十四條 特區對技術性較高、資金周轉期較長的企業，給予特別優惠待遇。 第十八條 凡來往特區的外籍人員……，出入境均簡化續，給予方便。 ---《廣東省經濟特區條例》代表與窗口--深圳經濟特區材料：深圳的發展和經驗證明，我們建立經濟特區的政策是正確的。——1984年鄧小平題詞【知識拓展】昔日的小漁村，今天的大都市深圳力量：半年內，50米高的羅湖山，化作130萬立方的土壤，將深圳1.3平方公里的羅湖區黃金地段平均墊高1.2米。2年零4個月，深圳完成了五十平方公里的城市基礎建設。深圳創新：1980年，第一個實行工程招投標；1983年，發行新中國第一張股票（深寶安）；1987年，創辦了新中國第一個股份制商業銀行；1999年，第一個即時通信軟件OICQ（后改名為QQ）。今天，深圳是中國四大一線城市之一，2019年GDP達到2.6萬億，2023年全市地區生產總值為34606.40億元，同比增長6.0%。全國經濟中心城市和國際化城市、國家創新型城市、國際科技產業創新中心、全球海洋中心城市、國際性綜合交通樞紐，中國三大全國性金融中心之一。創造了舉世矚目的“深圳速度”，享有“設計之都”、“時尚之城”、“創客之城”等美譽。5、經濟特區的作用:材料展示：材料一：鄧小平說：“特區是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口，從特區可以引進技術，獲得知識，學到管理。”材料二：它們是經濟改革“實驗場”，對外開放的“窗口”，在我國改革開放中發揮了示范和帶頭作用，發揮了對內的示范、輻射作用。教師提問：經濟特區的設立對我國發展社會主義經濟起了哪些作用？ 學生結合教材，歸納：①歷史的經驗和教訓，閉關國衰，開放國興。②社會主義現代化建設的需要（資金、技術等）。③順應經濟全球化發展趨勢。④西方國家的發展經驗。生回答：①臨近港澳臺，靠近國際市場；②地處沿海，交通便利；③是著名的僑鄉，歷史上與海外有密切交往，有利于吸引僑資；④有廣闊的經濟腹地可依托。提示：①實行特殊的經濟政策和經濟管理體制，不是政治上的特殊。②允許外國企業或個人以及華僑、港澳同胞進行投資活動，并在進出口、減免稅等方面提供優惠條件。學生回答：①引進外資、先進技術和管理經驗；②推動國內進一步改革；③擴大對外經濟交流；④發展社會主義現代化事業起到了極為重要的作用。 通過史料,幫助學生“進入”歷史現場,提高學生論從史出、史料實證、小組合作探究的能力。從材料中提取有效信息，增強概括總結的能力。認識到經濟特區并未改變國家社會性質。認識經濟特區的作用，為進一步開放奠定基礎
漸次開放香滿“園”:對外開放格局的形成 目標導學二、漸次開放香滿“園”:對外開放格局的形成1、對外開放的進程:《展示沿海地區對外開放示意圖》,梳理我國沿海地區對外開放深入發展的基本情況。提問:此后,我國對外開放的腳步仍沒有停歇,又開放了哪些地區 出示我國對外開放格局的特點圖,并提問“我國形成的對外開放格局特點是什么”。學生回答后，PPT展示： 提示：1984年,我國進一步開放14個沿海城市;1985年,我國又把長江三角洲、珠江三角洲和閩南三角地區開辟為沿海經濟開放區;隨后又把經濟開放區擴展到遼東半島、山東半島及其他沿海地區的一些市縣。提示：1988年,建立海南經濟特區。1990年,上海浦東開發區也建立起來。1992年,相繼開放了重慶、武漢等沿江城市,滿洲里等陸地邊境城市和昆明、烏魯木齊等內地省會和自治區首府。隨后幾年,又陸續開放了一大批符合條件的內陸市縣。閱讀教材第44頁相關內容,回答問題。我國形成了“經濟特區—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。 讓學生通過史料抓取關鍵信息，培養學生歸納問題的能力，史料證實的核心素養。通過梳理對外開放格局的擴大，培養學生的時空觀念。突出學生的主體作用，讓學生學會分析問題，得出結論，培養學生時空觀念的素養通過展示圖片,形成對比,讓學生形象直觀地理解我國的形成對外開放格局,樹立開放的觀念。
三、勇做時代弄潮兒:加入世界貿易組織 目標導學三、勇做時代弄潮兒:加入世界貿易組織1、概況:思考：為什么要加入世貿 材料：如果要進入世界經濟的主流，想把生意做大，你就要進入市場，要成為市場中有頭有臉的人物，就得在市場里建一個鋪面，就得遵守市場的規則，甚至還得與工商部門建立好的關系。——2000年 中國對外經貿部原副部長、“入世”首席談判代表 龍永圖材料：世貿的規則：制定規則；促進市場開放；解決貿易糾紛。【知識拓展】:世界貿易組織的宗旨,是以非歧視性、開放、公平等為原則,促進全球貿易和經濟發展,保證就業、收入與需求的增長,提高人類的生活水平。世界貿易組織的職能主要是制定和規范多邊貿易協定、組織貿易談判、解決貿易爭端等。2.影響:思考討論：根據材料并結合所學知識，分析加入世界貿易組織對中國和世界影響 前路漫漫，機遇與挑戰并存，我們該怎么辦？情感提升中國開放的大門不會關閉2019年11月8日，習近平主席鄭重宣示了中國持續推進更高水平對外開放的5個方面舉措：繼續擴大市場開放、繼續完善開放格局、繼續優化營商環境、繼續深化多雙邊合作、繼續推進共建“一帶一路”。 思考：近代中國對外開放與現代中國對外開放的區別？ 提示：閱讀教材第44頁相關內容,回答問題。為我國參與經濟全球化開辟了新途徑,為國民經濟和社會發展開拓了新空間。中國融入經濟全球化，為世界提供了巨大市場空間，促進了世界經濟的發展。 認識到中國人“世”的艱難歷程;認識到加入世界貿易組織的重要性。增強自信心以及自豪感知識拓展，理解入世的背景。在經濟全球化遭遇困境和中美貿易戰的背景下,如何持續推進我國的對外開放進程是一個值得深思的問題。
課堂小結 請同學們結合思維導圖，完成本課的知識點梳理。第一部分：實驗田里結“碩果”--經濟特區的建立第二部分：漸次開放香滿“園”:對外開放格局的形成第三部分：勇做時代弄潮兒:加入世界貿易組織 總結課堂內容，梳理知識線索。 運用大單元主題教學模式，強化學生對十一屆三中全會開啟中國改革開放歷史征程的理解。
課堂反思 本節課的設計，遵循大單元設計理念，能夠按照學生認知規律，思路清晰；依據課標，培養核心素養。通過對外開放,我國吸收了國外的資金、先進技術和管理經驗,為我國的社會主義現代化建設注入了新的活力。我們要牢固堅持這一政策不動搖,加快我國社會主義現代化建設的步伐。 教中學、學中教。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
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