資源簡介

第五章　綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
第一節　光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
學習目標
1.闡明光合作用的概念。
2.運用實驗的方法完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 ”
3.舉例說明光合作用原理在農業生產上的應用。
評價任務
通過探究任務驅動一讓學生分析普利斯特利實驗,讓學生了解植物光合作用的探究歷程,進一步分析光合作用完成的條件。探究任務驅動二主要通過圖例式情景,讓學生掌握光合作用的過程以及實質,進而完成本節課的重點學習內容。
【預習導學】
知識點一 光合作用利用二氧化碳作為原料
1.普利斯特利實驗
實驗 步驟 實驗處理 實驗現象 實驗結論
一 點燃的蠟燭和小白鼠分別放到密閉玻璃罩內 蠟燭　 　,小白鼠　 　 植物能夠　 　由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣　　
二 點燃的蠟燭和植物同時放到玻璃罩內 蠟燭　 　,植物　 　
三 植物和小白鼠同時放到玻璃罩內 小白鼠　 　,植物　 　
2.探究二氧化碳是光合作用的原料
實驗結果顯示,甲、乙裝置經過暗處理、光下照射、酒精脫色、滴加碘液后發現,甲裝置中葉片　 　,乙裝置中葉片　 　。實現結果顯示,甲裝置中的植物葉片里　 　淀粉,乙裝置中的植物葉片里　 　淀粉,說明　 　是植物光合作用的原料。
對點自測
綠色植物進行光合作用所需要的原料是 ( )
A.二氧化碳和水
B.二氧化碳和氧氣
C.葉綠體和水
D.光能和二氧化碳
知識點二 光合作用產生氧氣
1.演示實驗
(1)實驗裝置
(2)實驗現象:快要熄滅的衛生香(或竹簽)遇到金魚藻在光下釋放出的氣體,立刻　 　起來。如果在黑暗中進行該實驗,則看不到這一現象。
(3)實驗結論:金魚藻在　 　能夠產生　 　。
2.光合作用的實質:綠色植物通過葉綠體,利用　 　,把　 　轉化成儲存能量的　 　(如淀粉),并且釋放出　 　的過程。
3.光合作用表達式:
二氧化碳+水有機物(儲存著能量)+氧氣
知識點三 光合作用原理在農業生產上的應用
1.要想讓作物茁壯生長,作物的葉片就必須接受足夠的光照;為保證作物能夠充分利用　 　,應當　 　。
2.合理灌溉可以滿足作物對　 　的需要。溫室種植過程中,人們常在白天光合作用旺盛時,采用通風換氣或人工施氣肥等方法增加環境中的　 　濃度。
對點自測
用溫室大棚栽培反季節蔬菜時,農業科技人員指導農民通過改變一些環境條件以提高蔬菜的產量。下列選項中,適合溫室大棚改變的條件一般是 ( )
A.氧氣含量　　　　　 B.二氧化碳含量
C.氮氣含量 D.氫氣含量
【答案】知識點一
1.熄滅　死亡　正常燃燒　正常生活　正常生活　正常生活　更新2.沒有變藍　變藍　沒有　有　二氧化碳
對點自測
A
知識點二
1.(2)猛烈地燃燒　(3)光下　氧氣
2.光能　二氧化碳和水　有機物　氧氣
知識點三
1.單位面積上的光照　合理密植
2.水　二氧化碳
對點自測
B
【合作探究】
任務驅動一 光合作用能吸收二氧化碳釋放氧氣
【情景呈現】觀察普利斯特利實驗
【合作探究】
1.普利斯特利認為的污濁了的空氣,事實上是指空氣中哪一種氣體增多了
2.從普利斯特利的實驗看,對照實驗設計的原則是什么
3.普利斯特利的實驗若在暗處進行,會不會得出相同的實驗結論
任務驅動二 光合作用的過程
【情景呈現】小明學習完植物的光合作用后,畫了一幅光合作用的示意圖,請大家仔細觀察此圖,完成合作探究。
【合作探究】
1.光合作用所需的水及產生的有機物通過什么結構運輸
2.光合作用中,物質和能量發生了什么變化
·學習小助手·
葉不是能進行光合作用的唯一器官,葉肉細胞中含有大量葉綠體,葉是綠色植物進行光合作用的主要器官。實際上凡是含有葉綠體的細胞都可以進行光合作用,例如植物幼嫩的莖、綠色的萼片等。
【答案】任務驅動一
1.二氧化碳
2.①控制單一變量;
②防止無關變量干擾。
3.不會。
任務驅動二
1.水通過木質部中的導管運輸,有機物通過韌皮部中的篩管運輸。2.物質變化:二氧化碳和水合成了有機物,并釋放出氧氣;能量變化:光能轉化成儲存在有機物中的化學能。
2

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