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初中語文中考二輪復習 專題07 現(xiàn)代文閱讀
1. 能準確篩選、提煉、概括、運用文章的主要信息。 　　
2. 把握文章結構，理清寫作思路。 　　
3. 體味和推敲重要詞語、句子在語言環(huán)境中的意義和作用。 　　
4. 理解和分析文章內容，領悟作者的觀點、態(tài)度和思想感情。 　　
5. 把握文體特點，了解常見表達方式和表現(xiàn)手法，并體會其作用。 　　
6. 能結合自身生活體驗，對文中某一問題進行探究，并發(fā)表自己的見解。
1.記敘文的特點： 記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實生活中的真人真事，與文學作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質不同。
2.記敘文六要素：記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據文章的內容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結構，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡。
3.記敘文結構：記敘文選材廣泛，形式多樣，結構復雜，主要有以下幾種：
第一，按時間先后安排結構；
第二，按人物的活動、地點的轉移安排結構；
第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結果安排結構；
第四，按事件的一定關系安排結構。
另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結，點明了主要內容，又是對下文的提示。
4.記敘文表達方式：記敘文的表達方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達方式往往結合在一起運用。
1.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。
2.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細致的描繪與刻畫。按內容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側面描寫（也叫直接描寫、間接描寫）等。
3.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛、升華主題的作用。
4.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。
5.記敘文線索：記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結構層次，理解文章思想內容。
6.記敘順序：記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。
順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。
倒敘，即先寫事物的結果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫，再用順敘寫出整個過程。作用有：開篇點題；制造懸念，吸引讀者；引出下文；使文章結構緊湊。
插敘，是指在敘述過程中，根據情節(jié)表達上的需要，插入另一些相關情節(jié)，再接著敘述后來的事情。作用有：交代了……內容；解釋了……的原因；推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；突出人物性格（形象）；突出文章主題；豐富文章內容，使文章情節(jié)完整；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。
7.記敘中心：記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。
概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關鍵句和關鍵詞語來加以綜合、歸納。
8.記敘詳略：凡是對中心思想起重要作用，即內涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結合的問題。點（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應注意前后呼應。
9.記敘文閱讀的考點：
（1）理清文章的思路、脈絡和層次；
（2）感知文章主要內容，概括主題思想；
（3）分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；
（4）推敲重要詞語在語境中的意義和作用；
（5）把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；
（6）提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞
10.答題策略：
（1）有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識
對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。
（2）捕捉材料信息
①捕捉“重點詞”，理解和品味語言。
②捕捉“重點句”，深入理解重點句子的深層含義和特殊作用。
③捕捉“中心句”和“議論句（段）”，把握文章內容和主旨。
④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。
（3）排除干擾選項
①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復位法）。
（4）逐層深入
分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。
（5）一準二全三簡明
在回答主觀簡答題時，表達力求做到“一準二全三簡明”。
（6）緊扣文本
在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發(fā)，再聯(lián)系生活實際或自己的經歷談看法，不能憑空臆想，隨便發(fā)揮。
例1.（2020七上·尚志期末）閱讀《奶奶的脊背》，完成下面小題。
奶奶的脊背
奶奶的脊背像什么呢？面對這個簡單的問題，我有些憂慮起來，因為我不知道怎么去形容它。在我的記憶里，奶奶的脊背是不斷變化著的，它每一個階段給我的印象也是迥然不同的。
幼年時，奶奶的脊背是一張溫暖的搖籃。無論走到哪里，奶奶都把我背在背上。那時候，我喜歡熱鬧，哪里熱鬧我就吵著要到哪里去。我的這個脾性正合了奶奶的意，因為她喜歡看戲，有了我這個小祖宗，她去看戲就成了理所當然。
每每聽說有莊子唱戲，奶奶早早地把一家人的晚飯燒好，就背著我跑出了門。奶奶雖然不識字但是對于戲文卻門兒清，還能唱上一些。我在路上無聊的時候，奶奶就哼著戲文逗著我。我呢，被背篼兜著，一搖一晃的，在搖籃里一樣，不大一會兒就在奶奶的催眠曲中睡著了。等到我醒來的時候，戲一般都唱了十之八九。奶奶呢，背著風，靠在稻草堆上，眼睛盯著戲臺，嘴里哼著，手里打著拍子，背篼一晃一晃的，那真是一種不一樣的舒適呢。
看到我醒了，不鬧騰，她也不問我：但是只要我哼唧一聲，她就會從口袋里變戲法似的，掏出兩粒糖果塞進我的嘴里。有了糖果，還有熱鬧，我自然也就舒舒服服地享受著自己的快樂了。看完了戲，一般都是深夜了，但是只要附近有賣零食的，奶奶就會跑去買上一點瓜子、花生之類的零食給我吃來醒瞌睡，以免睡著了感冒。我呢，就一直從戲臺下吃到家里，就是嘴酸了，嘴干了，也不愿意停下來—要知道，那時這可是只有過年的時候才能吃到的美食。
讀書了，奶奶的脊背是一座平穩(wěn)的橋。那時，我在小河那邊的小學里讀書。只要下大雨，山洪就像脫韁的野馬一樣從峽谷里沖下來。我們放了學，氣喘吁吁地跑到小河邊。河灘上都被洪水吞沒了。它咆哮著，翻卷著，裹挾著樹枝、砂石和泥土一頭撞了下來。那聲響，聲如奔雷，那氣勢，萬馬奔騰。我仗著自己會點水，脫下鞋子，把褲管綰到膝蓋處，想試一試。但一下水，我就嚇得退了回來。
那腳底的沙“嗖嗖嗖”地往下躥，就像受驚的兔子一樣—腳都踩不實，還怎么過河？
奶奶在對岸看到了，嚷嚷著。雖然聽不見，但她那團團轉的焦急我還是看在眼里的。好在小伙伴的家人也趕來了，他們在河中很快拉起了一根繩子。奶奶從不容許我一個人摸水過河，說怕我被水沖走，她總是固執(zhí)地要背我。那么大的水流，人稍不留意，就有可能摔倒，我嚇得趴在奶奶的背上，閉著眼睛不敢看，只是心里默默地禱告著，祖宗保佑，祖宗保佑。
等到過了河，提著的心放下了，我從奶奶的背上溜下來，抱著奶奶的臉就親。這么大的孩子還親奶奶，羞不羞？鄉(xiāng)親打趣我。我也不害羞，我奶奶，我怎么不能親了？
那時，奶奶的脊背還是一根屋梁，家里大大小小的事，雖然有父親，但是最后做決定的一般都是奶奶。人們都說，我的奶奶撐起了半邊天，這話我信。
而現(xiàn)在，奶奶的脊背是一個近乎完美的圓。也許是一生太過辛勞，奶奶四十多歲的時候，腰就彎了，而現(xiàn)在彎得更厲害了。雖然拄著拐杖，但是頭卻在拐杖頭的下面，似乎脊背支撐不住她的身體似的。
有時候，我就悲哀地想，要是沒有拐杖，奶奶是不是再也抬不起頭來了呢？但是，奶奶卻想得很開，人生不就是求一個圓滿嗎？要是哪一天，我真的成了一個圓，你們不要悲傷，因為那是圓滿的圓要高興，知道嗎？我強笑著，心底還是有些澀澀的。
（1）本文主要記敘了奶奶與“我”的哪兩件事情？
（2）本文是按什么順序來寫奶奶的脊背的？
（3）作者為什么說“奶奶的脊背還是一根屋梁”？概括回答。
（4）從結尾線劃句子能看出奶奶具有怎樣的性格特點。
【答案】（1）幼年，奶奶背“我”看戲；讀書時，下大雨，奶奶背“我”過河。
（2）時間順序
（3）奶奶掌管家里所有的事情，奶奶承擔了家里所有的責任。
（4）樂觀（豁達）、坦然看待生死、為家人著想。（意思貼近即可）
【知識點】概括文章主要內容；理解文章中心思想；記敘順序
【解析】（1）本文主要記敘了奶奶與“我”的兩件事。第二至四自然段寫了在“我”幼年時期，奶奶常背“我”看戲；第五至七自然段，寫了在“我”讀書時，下大雨，奶奶背“我”過河的場景。表達了“我”對奶奶的喜愛和贊美之情。
（2）根據“奶奶的脊背是不斷變化著的，它每一個階段給我的印象也是迥然不同的”“幼年時”“讀書了”“而現(xiàn)在”等語句，可知是本文是按照時間順序來寫的。
（3）把奶奶的脊背比作“屋梁”，“家里大大小小的事，雖然有父親，但是最后做決定的一般都是奶奶”說明奶奶是支撐起全家的人，掌管所以事情，承擔所以責任，一人撐起半邊天，也表現(xiàn)了奶奶的辛勞。
（4）本文首尾呼應，從奶奶脊背的形狀引起了對人生的思考，“我真的成了一個圓，你們不要悲傷”，“圓”在這里代表死亡，奶奶說“因為那是圓滿的圓要高興”，表現(xiàn)了奶奶對生死的坦然，對生的樂觀，死的豁達。
故答案為：⑴ 幼年，奶奶背“我”看戲；讀書時，下大雨，奶奶背“我”過河。
⑵ 時間順序
⑶ 奶奶掌管家里所有的事情，奶奶承擔了家里所有的責任。
⑷ 樂觀（豁達）、坦然看待生死、為家人著想。（意思貼近即可）
【點評】⑴本題是對內容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。
⑵本題考查文章描寫順序。常見的描寫順序有空間順序、時間順序、事情發(fā)展的順序等。
⑶本題考查對文章的理解概括能力。抓住重點句子的理解作答。
⑷本題考查對人物性格特點的理解分析。結尾段在內容上，有抒發(fā)感情，表達思想，豐富文章的作用；在結構上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結構緊湊，脈絡清晰的作用。
例2.（2023九下·安達月考）閱讀下面文章，完成下列各題。
對自己的人生負責
周國平
①我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。
②每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產生強烈的責任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。
③不止于此。我還要說，對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看做從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。
④一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄碾y就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責任的關系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺的選擇，而是由于習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當作了自己的責任。從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責任問題上也就必然是盲目的了。
⑤所以。我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內在的平靜和充實。他知道自己的責任之所在。因而關于責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內的一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量的有效率的社會。
（1）文章②③④段分別從不同角度論證“每個人都要對自己的人生負責”這一中心論點，試概括②④段的分論點。
第②段：　 　
第③段：對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。
第④段：　 　
（2）第③段主要運用了什么論證方法？試分析其作用。
（3）從下列人物中選擇一個，為本文的中心論點補寫一個事實論據。
備選人物：海倫 凱勒 鄧稼先 吳王夫差 劉禪 司馬遷
（4）請結合選文，聯(lián)系生活實際，談談自己對“責任”的看法。
【答案】（1）自己的人生責任只能完全由自己來承擔。；明確自己的人生責任，才能弄清自己的社會責任。或：不明確自己的人生責任，就不能弄清自己的社會責任。
（2）對比論證；文段從正反兩方面論證了對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。進而證明了中心淪點。
（3）海倫 凱勒盡管身體殘疾，但有自己的人生目標和生活信念，經過不懈的努力，成為了作家、教育家，被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。
吳王夫差，作為一囡之君，忘記了自己的責任，置天下蒼生于不顧，驕奢淫逸，誤己誤國。
（4）責任就是做任何事都要對自己負責。對自己負責，首先要對自己的人格負責，其次對自己的名譽負責，做自尊、自愛、自重、助人為樂的人，受社會譴責、非議的事不做。其三、對自己做的事負責，敢于承擔責任，敢于承認錯誤，實事求是；不怕批評與指責，有則改之，無則加勉。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；針對文中觀點談看法；中心論點；論據；補充論據
【解析】（1）本題考查議論文論點。論點是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，在形式上應是完整的陳述句。分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結尾，有時也可以根據文章的內容用自己的語言來概括。
（2）本題考查論證方法及作用。論證方法有：道理論證、比喻論證、舉例論證、對比論證。論證方法是為了證明論點。答題注意結合文章內容分析。
（3）本題考查補寫事實論據。論據：證明論點的材料（真實可信）。論據的種類 ①事實論據：是有代表性的事例、史實。（包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例、社會中存在的現(xiàn)象）。②道理論據：某種正確的理論、名言警句、公理等。
（4）本題考查看法探究。通讀全文，了解文章主旨。圍繞主旨表明自己的看法，注意看法積極向上正能量，符合學生的身份，語言合理即可。
【點評】（1）第二段最后一句話：惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。即自己的人生責任只能完全由自己來承擔。
第四段第一句和最后一句：一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。即明確自己的人生責任，才能弄清自己的社會責任。或：不明確自己的人生責任，就不能弄清自己的社會責任。
故答案為：①自己的人生責任只能完全由自己來承擔。
②明確自己的人生責任，才能弄清自己的社會責任。或：不明確自己的人生責任，就不能弄清自己的社會責任。
（2）對自己人生負責的人和不愛人生的人形成對比，從正反兩方面論證了對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。證明了中心淪點。
故答案為：對比論證；文段從正反兩方面論證了對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。進而證明了中心淪點。
（3）要了解人物事例才能答題。
海倫 凱勒雙耳失聰，雙目失明，但有自己的人生目標和生活信念，經過不懈的努力，成為了作家、教育家，被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。
鄧稼先放棄美國優(yōu)越條件，毅然歸國，為了祖國的核事業(yè)一直奮力研究，取得重大成就，獲得“兩彈一星功勛獎章”。
吳王夫差心中有個信念一定要打敗越國并成功，俘虜了越王勾踐，然而夫差從此開始放縱自己，最終導致兵敗被殺。
司馬遷為了完成史家祖訓，即使遭受腐刑后也依然動筆，最終完成巨著《史記》。
故答案為：海倫 凱勒盡管身體殘疾，但有自己的人生目標和生活信念，經過不懈的努力，成為了作家、教育家，被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。
（4）本文主要在講人要明確自己的人生責任，才能弄清自己的社會責任，承擔自己的責任。我們也要對自己負責，從小事做起，不推卸自己的責任，做錯事勇于承擔，做一個認真負責的人，才能讓自己變得更好。
故答案為： 責任就是做任何事都要對自己負責。對自己負責，首先要對自己的人格負責，其次對自己的名譽負責，做自尊、自愛、自重、助人為樂的人，受社會譴責、非議的事不做。其三、對自己做的事負責，敢于承擔責任，敢于承認錯誤，實事求是；不怕批評與指責，有則改之，無則加勉。
1.（2020七上·尚志期末）閱讀《講故事的人》，完成下面小題。
講故事的人
莫言
①我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說“兒子，你讓娘丟了臉。”
②我十幾歲時，母親患了嚴重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我產生了一種強烈的不祥之兆，以為母親隨時都會自己尋短見。每當我勞動歸來，一進大門就高喊母親，聽到她的回應，心中才感到一塊石頭落了地。如果一時聽不到她的回應，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭這時母親背著一捆柴草從外面走進來。她對我的哭很不滿，但我又不能對她說出我的擔憂。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。”
③有一段時間，集市上來了一個說書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評了我，晚上當她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住把白天從說書人聽來的故事復述給她聽，起初她有些不耐煩，因為在她心目中說書人都是油嘴滑舌，不務正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來。但我復述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。
④很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地，像是對我說又像是自言自語：“兒啊，你長大后會成為一個什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”
⑤我理解母親的擔憂，因為在村子里，一個貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時候還會給自己和家庭帶來麻煩。我在小說《牛》里所寫的那個因為話多被村子里厭惡的孩子，就有我童年時的影子。我母親經常提醒我少說話，她希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。
⑥俗話說“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對自己的諷刺。
（1）概括作者回憶自己與母親的三個故事。
（2）第①段劃線的句子是什么描寫？表現(xiàn)了母親怎樣的心情？
（3）選文③④段中，母親對“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，請找出能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過程的詞語。
（4）結合第⑤⑥段內容，說說下面句子中劃線詞語所指代的內容。
①但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。
②江山易改、本性難移。
（5）文中的母親是一個怎樣的人？概括回答。
【答案】（1） “我”多算買菜老人一毛錢，母親傷心而哭；“我”害怕生病的母親尋短見，母親卻來安慰“我”；“我”多次偷偷地跑去聽書，并繪聲繪色地講給家人聽，吸引了母親，得到母親默許。
（2）語言描寫，表現(xiàn)了母親為“我”占便宜而難過、失望、羞愧的心情。
（3）①不耐煩 ②默許 ③憂心忡忡
（4）①母親“希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子”，“但我說故事的能力，又帶給了她愉悅”。 ②我喜歡說話的天性。
（5）母親是一位慈愛、正直、堅強、感情細膩、對孩子寬嚴有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。（意對即可）
【知識點】概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；語言描寫；體會作者情感態(tài)度
【解析】（1）文章主要寫了作者回憶自己與母親的三個故事。第一段寫了：“我”多算買菜老人一毛錢，母親傷心而哭；第二段描寫“我”害怕生病的母親尋短見，母親卻來安慰“我”；第三至四段寫“我”多次偷偷地跑去聽書，并講給家人聽，吸引了母親，得到母親默許。
（2）只是輕輕地說“兒子，你讓娘丟了臉。”是對母親的語言描寫，當母親知道“我”多算了買白菜的老人一毛錢時，為“我”感到難過、失望、羞愧的心情。
（3）第三段“我忍不住把白天從說書人聽來的故事復述給她聽，起初她有些不耐煩”“每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書”；第四段“我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地”。據此可找出體現(xiàn)母親態(tài)度變化過程的詞語分別為：不耐煩、默許、憂心忡忡。
（4）這，指示代詞，根據上下文“我母親經常提醒我少說話，她希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子”，“但我說故事的能力，又帶給了她愉悅”可作答。本性，在這里指人的天性，“盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性”，可知本文中“我”天性愛說話。
（5） “我”多算買菜老人一毛錢，母親對“我”的傷心失望，表現(xiàn)了母親的正直，對孩子教育有方；“我”害怕生病的母親尋短見，母親卻來安慰“我”，表現(xiàn)了母親的堅強和對“我”的慈愛；母親喜歡聽“我”講故事，聽完后又憂心忡忡地思考“我”的前途，表現(xiàn)了母親的感情細膩以及對孩子的關心和期待。
故答案為：⑴ “我”多算買菜老人一毛錢，母親傷心而哭；“我”害怕生病的母親尋短見，母親卻來安慰“我”；“我”多次偷偷地跑去聽書，并繪聲繪色地講給家人聽，吸引了母親，得到母親默許。
⑵ 語言描寫，表現(xiàn)了母親為“我”占便宜而難過、失望、羞愧的心情。
⑶ ①不耐煩 ②默許 ③憂心忡忡
⑷ ①母親“希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子”，“但我說故事的能力，又帶給了她愉悅”。 ②我喜歡說話的天性。
⑸ 母親是一位慈愛、正直、堅強、感情細膩、對孩子寬嚴有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。（意對即可）
【點評】⑴本題是對內容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。
⑵本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）．
⑶本題考查人物心理變化的把握，注意結合相關句子能表達心情的詞語作答。
⑷本題考查詞語的理解，注意結合上下文內容得我理解，明確劃線詞語所指代的內容。
⑸本題的考點是人物形象描寫與分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。
2．（2020七上·尚志期末）閱讀《啄木鳥真的是益鳥》，完成下面小題。
啄木鳥真的是益鳥
①啄木鳥一直被人們譽為“森林醫(yī)生”，是益鳥。但近日，一篇宣稱啄木鳥的“啄木”行為破壞樹木、加速樹木死亡的自媒體文章廣泛傳播，稱啄木鳥絕非“益鳥”。事實真的是這樣嗎？
②其實，鳥本無好壞之分。無論是啄木鳥，還是其他鳥，都是人類的朋友。人類往往按照是否有利于農林業(yè)生產經營、是否造成經濟損失等，將鳥劃分為“益鳥”或“害鳥”。然而，從生物多樣性保護的角度看，所有鳥類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。正是多樣的生物促進了整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定，為人類提供了賴以生存的自然環(huán)境。
③啄木鳥確實偏好在“生病”的樹上覓食，科學工作者野外觀察發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的啄洞雖然會為某些病菌、害蟲的滋生提供入口，但是，一般來說，不會導致樹木死亡。即使啄洞會導致少量樹木死亡，對于整個森林生態(tài)系統(tǒng)而言也基本沒有影響，因為森林本身就是一個動態(tài)系統(tǒng)，樹木有生有死，整個森林生態(tài)系統(tǒng)才會健康運轉。
④從促進生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用。啄木鳥屬于初級洞巢鳥，自己開鑿樹洞并在洞內繁殖。同時，還為次級洞巢鳥（指沒有啄洞本領，需要利用啄木鳥的舊洞進行繁殖的鳥類）提供“住所”。例如貓頭鷹和大山雀，它們很多時候就需要利用啄木鳥的舊洞進行繁殖。如果某區(qū)域沒有初級洞巢鳥，那么次級洞巢鳥也很可能消失。不僅如此，啄木鳥的啄洞還能為花鼠、貂等哺乳動物提供繁殖棲息場所。可以說，啄木鳥在整個森林生態(tài)系統(tǒng)的群落組織方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，是名副其實的“基石”物種。
⑤此外，啄木鳥“森林醫(yī)生”的稱號可名不虛傳。山東省泰安林科所（今山東省泰山林科院）在1000多畝楊樹林中連續(xù)3年開展實驗，研究發(fā)現(xiàn)啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用。其中，僅光肩星天牛就由原來100株樹80個幼蟲降低至0.8個幼蟲。
⑥可見，啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊，真的是“益鳥”，值得大家攜手保護。
（選自《光明日報》，有刪改）
（1）作者為什么說“鳥本無好壞之分”？根據第②段內容回答
（2）指出下面句子所使用的說明方法。
①啄木鳥一直被人們譽為“森林醫(yī)生”，是益鳥。（　 　）
②僅光肩星天牛就由原來100株樹80個幼蟲降低至0.8個幼蟲。（　 　）
（3）為什么說啄木鳥是益鳥？閱讀第④-⑥段回答。
（4）“啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊”一句中“弊”具體指的是什么？
【答案】（1）鳥是人類的朋友；鳥類是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分；鳥促進了整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定,為人類提供了賴以生存的自然環(huán)境。
（2）打比方；列數字、作比較
（3）從促進生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用（答“啄木鳥的啄洞不僅能被次級洞巢鳥所用,還能為一些哺乳動物提供繁殖棲息場所”也可）；啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用；啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊。
（4）啄木鳥啄洞會導致少量樹木死亡。
【知識點】概括文章主要內容；分析說明對象特征；列數字；作比較；打比方
【解析】（1）根據第二段 “無論是啄木鳥，還是其他鳥，都是人類的朋友”， “所有鳥類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分”“促進了整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定，為人類提供了賴以生的自然環(huán)境”可作答。
（2）①把啄木鳥比作“森林醫(yī)生”，是打“100株樹”“80個幼蟲”“0.8個幼蟲”是列數字；“由原來……80個幼蟲降低至0.8個幼蟲”是作比較。
（3）根據第四段“從促進生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用”，第五段“啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用”，第六段“啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊”可作答。
（4）根據第三段“啄洞會導致少量樹木死亡”，可作答。
故答案為：⑴ 鳥是人類的朋友；鳥類是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分；鳥促進了整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定,為人類提供了賴以生存的自然環(huán)境。
⑵① 打比方 ；② 列數字、作比較
⑶ 從促進生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用（答“啄木鳥的啄洞不僅能被次級洞巢鳥所用,還能為一些哺乳動物提供繁殖棲息場所”也可）；啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用；啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊。
⑷ 啄木鳥啄洞會導致少量樹木死亡。
【點評】⑴本題考查對文本的概括能力。根據第二段重點句子的理解作答。
⑵本題考查學生對說明方法的掌握。說明方法有舉例子、作引用、作比較、列數字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設、引資料等。
⑶本題考查對文章的歸納概括能力。根據第四段重點句子的理解作答。
⑷本題考查學生對說明方法的掌握。說明方法有舉例子、作引用、作比較、列數字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設、引資料等。
3．（2020七上·富錦期末）閱讀《未接來電》，完成下面小題。
未接來電
水竹
①清晨，起床去衛(wèi)生間，下了床卻習慣性去拿手機，先看下時間6：20，然后就瞄到有個未接來電，上面顯示“老王”，腦子里立即血往上涌，心里咯噔一下，一邊回撥電話，一邊胡亂地想著，是不是我爸腦梗又犯了？未接來電是二十分鐘之前，可千萬別有什么事呀！
②這么害怕的原因是，前段時間，我爸來我家小住，可能是由于天氣突然變冷，有天中午，他突然覺得左側的手腳發(fā)麻，說話也說不清楚，我趕緊把他送去了醫(yī)院。
③醫(yī)生說這是一過性的腦梗，有的自己能恢復過來，像我爸這種，持續(xù)二十分鐘就自己好了，有的恢復不過來，就比較麻煩……
④記不清我爸這是第幾次因為類似的情況住院，說真的，每次都把我嚇個半死。醫(yī)生說，也不要過于緊張，現(xiàn)在老年人這種情況多，也沒有很好的根治辦法，只說清淡飲食，適度運動，這次發(fā)現(xiàn)血糖也有點高，讓盡量少吃米面。
⑤住院一周后出院休養(yǎng)了段時間，我爸說在城里住得憋得慌，感覺像坐牢，堅持回老家了。
⑥在電話撥通等待的期間，我非常懊惱睡前沒有檢查手機，可能是白天開會把手機設成靜音忘記調回來。我不停地祈禱老爸趕緊接電話，每滴一聲，一分一秒都是無比漫長和煎熬，心想別暈過去了，不然老年手機的聲音響起來，震耳欲聾的，他不可能聽不到啊。越想越怕，眼淚都急出來了，電話還是沒人接。
⑦緊接著又打了一遍，很快就接通了，聽到我爸熟悉的聲音，心里頓時輕松了一些，我哽咽著問，爸，你沒事吧？！
⑧爸說，怎么了，沒啥大事呀，不是醫(yī)生說不讓喝米粥嘛，你給買的豆?jié){機收到了，但我按照說明書使用，為啥響了一會兒，又停了，然后再響一會兒又停了，是不是寄的路上被摔壞了！？
⑨我聽后徹底松了口氣說，沒事兒，停下來的時候是在加熱，反復幾次，等滴滴的聲音響了以后就完全熟了，也打好了，倒出來冷一下就可以喝了。
⑩他說“那我掛了，我得趕緊盯著去。”
“不用盯。”我說。
“不看著哪能行？”他堅持道。
我說：“好，那你看著吧。”
掛了電話，我打了個冷戰(zhàn)，才發(fā)現(xiàn)身上寒意徹骨，寒冬清晨，我只穿了件單層的睡衣，站著那么久也沒覺得冷，也忘記原本起來是要去衛(wèi)生間的。
再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。不知道從什么時候開始，在每一個深夜或者是清晨，特別害怕聽到手機鈴響，最害怕的是我爸打來的，他年紀大了，又一個人獨住，生怕他哪兒不舒服，我沒有在身邊，不能及時送去醫(yī)院而發(fā)生不測。
思來想去，我總結了一下這么焦慮害怕的原因，是平時對父親的關心太少了。如果因為這樣那樣的原因，不能陪在他左右，現(xiàn)在通訊這么發(fā)達，經常打個電話問候一下，隨時掌握情況，或許我就不會胡思亂想，也或者是平時父親打電話來時，我能多點耐心，不要問有事沒事，沒事掛了忙著呢，這樣敷衍應付，他可能會多打幾次電話過來，也不至于他不到萬不得已才會偶爾一個電話過來，就把我嚇破了膽。
你是否也越來越害怕接到父母的電話？那也恰恰說明，你對父母關心度不夠。因為所有的恐慌和胡猜亂想，都是因為茫然和未知。凡事用心了努力，就會知己知彼，自然胸有成竹，也能泰然處之，做事如此，孝心亦是啊。
（1）請用簡潔的語言概括本文的主要內容。
（2）結合選文，說說為什么“越來越害怕接到父母的電話”？
（3）結合語境賞析第 段畫線句子。
再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。
（4）文章②～⑤段運用哪種記敘順序？在文中有什么作用？
【答案】（1）本文主要寫我回復父親未接來電的經過。
（2）因為父母年紀越來越大，與父母分離時間越來越長，對父母關心少，不了解父母真實情況（害怕父母出意外），所以“越來越害怕接到父母的電話”。
（3）運用比喻的修辭方法，把我比作嬰兒，生動形象地寫出我內心的無助、害怕，表達我對父親的擔憂之情。
（4）插敘，寫出我為父親擔憂的原因，為下文寫我的緊張不安、害怕及思考作鋪墊。
【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；記敘順序
【解析】（1）文章①~ 段主要敘寫“我”看到父親的未接來電后回復父親電話的經過，期間插入了“我”擔心的原因，表達我對父親的擔憂之情；文章的 ~ 則重點寫“我”對“孝”的反思。據此可概括作答。
（2）本題可結合文章中的“最害怕的是我爸打來的，他年紀大了，又一個人獨住，生怕他哪兒不舒服，我沒有在身邊，不能及時送去醫(yī)院而發(fā)生不測”“我總結了一下這么焦慮害怕的原因，是平時對父親的關心太少了。如果因為這樣那樣的原因，不能陪在他左右，現(xiàn)在通訊這么發(fā)達，經常打個電話問候一下，隨時掌握情況，或許我就不會胡思亂想，也或者是平時父親打電話來時，我能多點耐心，不要問有事沒事，沒事掛了忙著呢，這樣敷衍應付，他可能會多打幾次電話過來，也不至于他不到萬不得已才會偶爾一個電話過來”的內容概括作答。
（3）語句“再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸”，把自己凍僵的身體比作是嬰兒般縮成一團，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出“我”在寒冬清晨回復父親電話的情形，表現(xiàn)了“我”當時的擔心害怕的心理，表達我對父親的擔憂之情。據此理解分析作答。
（4）文章敘寫的事件是回復父親的電話，中間②～⑤段插入了前段時間父親生病住院的情況，交代了“我”擔心父親的原因，為下文敘寫“我”的緊張不安、擔憂害怕做鋪墊，也為事后敘寫自己對“孝”的反思和感悟做鋪墊。
故答案為：⑴ 本文主要寫我回復父親未接來電的經過。
⑵ 因為父母年紀越來越大，與父母分離時間越來越長，對父母關心少，不了解父母真實情況（害怕父母出意外），所以“越來越害怕接到父母的電話”。
⑶ 運用比喻的修辭方法，把我比作嬰兒，生動形象地寫出我內心的無助、害怕，表達我對父親的擔憂之情。
⑷ 插敘，寫出我為父親擔憂的原因，為下文寫我的緊張不安、害怕及思考作鋪墊。
【點評】⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。
⑵本題考查信息的篩選與概括。根據文中重點句子即可概括出答案。
⑶本題考查句子的賞析。解答此題關鍵在于賞析角度的選擇，一般多從修辭或描寫的角度進行。
⑷本題考查記敘順序的判斷與作用分析。通讀文章第②～⑤段，明確插敘的內容及作用。
4．（2020七上·富錦期末）閱讀《手掌里的清涼》，完成下面小題。
手掌里的清涼
①樹陰下，有一大一小兩個孩子，大的約七歲，小的看來不到三歲。樹下有幾個用磚塊砌起的墩子，大的孩子以磚墩當桌子趴在上面做作業(yè)，小的也拿了一截鉛筆在一張紙上胡亂畫著。
②他們是兄弟倆，大的孩子放了暑假，從農村到這座城市打工的父母便把兄弟倆從家里接來，與他們團聚一些時日。
③風就是一個淘氣的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，它越是要把自己藏起來。弟弟大約是受不了那酷熱，抓耳撓腮的，滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來。這時，哥哥好像變戲法一樣，從樹椏上拿出一把扇子。確切地說，那不是扇子，只是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。哥哥捏著那柄一個勁地給弟弟扇著。
④熱熱的風讓兄弟倆感覺不到一絲涼快。這時，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他渴望有風吹過來，可是沒有。
⑤哥哥顯得非常失落。他下意識地四處瞅著，眼光突然就落到了一個地方，那多么像一塊側立起來的池子。也許他思緒的魚兒已游回到了家鄉(xiāng)，他家門前有一塊池塘，不管多熱的天，只要坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會有一股透心的涼從腳下一直涼到頭頂。
⑥哥哥來到了那“側起的池子”前，他是認識的，那是一塊玻璃。下面是墻磚，玻璃有些高，他踮了踮腳，仍然夠不著那玻璃。隨之，他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。他將雙手貼在玻璃上，感覺到了陣陣涼意。
⑦這時，他突然想起什么，趕緊將弟弟抱了過來。他要抱著弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。努力幾次后，他放棄了——因為他明白，憑著自己的力量，是不能抱著弟弟上到磚頭上去的。
⑧他想了想，將弟弟抱回到樹陰下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作。
⑨直到快中午了，在工地上做飯的母親來叫兄弟倆去吃飯，哥哥的這一動作才停止。媽媽問哥哥：“孩子，你為什么要這樣做呢？”哥哥說：“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會影響爸爸媽媽工作的。”媽媽的兩眼不禁紅了，可哥哥似乎沒有看到媽媽的表情，只顧高興地說下去，“媽媽，我知道陰處的玻璃會是涼的，想不到城里的玻璃會這么涼。”
⑩媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會這樣涼，是因為玻璃后面的屋子里有大功率的空調。可媽媽沒有說，她相信能將一手清涼傳遞給弟弟、心中想的是讓爸爸媽媽安心工作的孩子，無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。
（1）本文標題原為《兄弟倆》，后來改為《手掌里的清涼》。通讀全文，說說這樣改的好處是什么？
（2）梳理全文內容，將橫線上的內容填充完整。
天氣酷熱，①　 　；哥哥行動，感受清涼；哥握弟手，②　 　。
（3）品析下面句子中劃線詞語的作用。
他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。
（4）本文中的哥哥是一個什么樣的人？
【答案】（1）題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣；暗示文章的中心（主旨）；以“清涼”為線索貫穿全文。
（2）渴盼（期盼）清涼；傳遞（給弟）清涼
（3）擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準確地寫出他搬磚的費力。
（4）哥哥是一個有愛心、懂事（體貼父母）、遇到困難肯動腦（聰明）、肯吃苦、有毅力）
【知識點】文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】（1）本文標題改為《手掌里的清涼》，這個題目新潁有美感。手掌一般是傳遞溫曖的，這里用“手掌上的清涼”為題跳出了人們的思維定式，吸引讀者的閱讀興趣；暗示了文章的中心：手掌上傳遞清涼來體現(xiàn)哥哥對弟弟的關愛，很有意蘊。以“淸涼”為線索行文，使文章思路清晰，結構完整。
（2）此題可以通過這兩句話總結答案：“他渴望有風吹過來，可是沒有”；“一手清涼傳遞給弟弟”。（3） “吭哧吭哧”是擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發(fā)出的粗笨的喘氣聲，寫出了他搬磚的費力，表現(xiàn)對弟弟的關愛。
（4）根據文中情節(jié)可知人物形象。“哥哥將弟弟抱回到樹陰下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作”，哥哥是一個有愛心聰明的孩子；“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會影響爸爸媽媽工作的。”表現(xiàn)出哥哥是一個懂事、體貼父母的孩子。“他‘吭哧吭哧’地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了”說明他遇到困難肯動腦。
故答案為：⑴ 題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣；暗示文章的中心（主旨）；以“清涼”為線索貫穿全文。
⑵① 渴盼（期盼）清涼 ；② 傳遞（給弟）清涼
⑶ 擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準確地寫出他搬磚的費力。
⑷ 哥哥是一個有愛心、懂事（體貼父母）、遇到困難肯動腦（聰明）、肯吃苦、有毅力）
【點評】⑴題目的作用可以總結如下幾個方面：象征意義；語意雙關；作者感情的出發(fā)點；概括文章的主要內容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。
⑵本題是信息篩選能力的考查。認真閱讀文章，根據問題和提示，在上下文中篩選出關鍵信息。
⑶本題的考點是重點詞語理解。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義）；找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。語言組織：這個詞語意思是…，強調（突出、寫出）了…，表達了…的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動情節(jié)的發(fā)展，或為下文敘事描寫提供合理的依據。
⑷本題是信息篩選能力的考查。認真閱讀文章，根據問題和提示，在上下文中篩選出關鍵信息。
5.（2023七下·安達月考）閱讀《門邊有個位置》，完成各題。
①每次純凈水送過來，這位師傅都匆匆忙忙。在門外脫下鞋子，穿著襪子，繞過過道，進客廳，再到飲水機旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈。
②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。他感激地沖我笑笑，他說他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個小區(qū)送純凈水的業(yè)務。生活還過得去，就是忙，就是累。我說：“我們都是在苦弱中掙扎，只不過用不同的方式。”他聽了，得到安慰似地笑笑。
③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。這位師傅扛著水進來。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味。”我對兒子眨眨眼，示意他別往下說。這小子不肯罷休：“你沒聞到啊？一股濃烈的氣味。”
④怒火中燒，我伸手就打。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭。” 我一下子呆住了，尷尬地止住了手。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒注意也沒聽見。可是，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。”
⑤夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大的在學校讀書的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？” 兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。
⑥再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時間。進了客廳——腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無須這樣細心，他笑一笑，“服務總是講究質量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。
⑦門邊有個位置！坐在沙發(fā)上抽煙，我忽然產生靈感。于是，和兒子把飲水機安置到這個地方。這樣不要套什么鞋套，站在門檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來，他好像沒有在意飲水機位置的變化。我不希望他體察到我的用心，這點小小的方便，還需要別人在意么？
⑧幾天前，我在小區(qū)散步。樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳，“為什么啊？大爺！”老人說：“送水的那位師傅見人就講，你為了讓他方便，把飲水機移到門邊，讓家里人進門出門都不方便。”我臉一紅，那點微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。
⑨老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人，有沒有在心里給別人留個位置。”
（選自《北京晚報》，作者查一路，有改動）
（1）從全文看，題目中的“位置”既指　 　 ，又指　 　。
（2）引用原文語句來分析，“我”是一個怎樣的人？
（3）為什么要寫老人的話？
（4）讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對文中的“兒子”說些什么？（共80 字左右）
【答案】（1）飲水機在門口擺放的位置；一個人內心里裝著別人的地方
（2）①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”，②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理，③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。
（3）①交代了故事的結局；②從側面襯托出“我”為他人著想的好品質。③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。
（4）讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。 作為同齡人，我想對文中的“兒子”說；應該學會站在別人的角度和立場思考問題、做事情，不能再用苛刻的語言傷人心了！
【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】⑴本題考查語句的含義。 理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。
⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
⑶本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
⑷本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
【點評】（1）本題考查對文中重要詞語含義的理解。抓住文中“放飲水機”地方和文章中最后一段文字老人的話作答即可。
故答案為：飲水機在門口擺放的位置；一個人內心里裝著別人的地方
（2）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象應結合文中人物描寫的語句分析。例如，從文中第②自然段中“我們都是在苦弱中掙扎，只不過用不同的方式”這句話，看出我是一個富有同情心的人。再如從文中第③自然段中的語句“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”從第④自然段中的“但心里還存著僥幸，希望走到i ]邊的師傅沒注意也沒聽見”等語句看出我是一個善解人意的人。
故答案為：①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”，②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理，③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。
（3）本題考查對文章主要內容的理解分析能力。從老人說話的內容看，這是在那個送水的師傅在表揚我，這顯然是運用了側面烘托的寫法，烘托出我能為人著想的優(yōu)秀品質。另外，可以看出，你能為別人著想，別人也會感激你，這也是本文的主旨所在。
故答案為：①交代了故事的結局；②從側面襯托出“我”為他人著想的好品質。③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。
（4）本題考查閱讀拓展的能力。應抓住最后老人說的話來感想“在心中給人留個位置”(即關心他人)，要用同齡人的口吻對“孩子”說話，以“體諒、尊重大人”等角度來說。語言表達要連貫，表述準確即可。
故答案為：讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。 作為同齡人，我想對文中的“兒子”說；應該學會站在別人的角度和立場思考問題、做事情，不能再用苛刻的語言傷人心了！
6.（2023七下·安達月考）閱讀下面文章，回答問題。
最初的溫暖
鄒扶瀾
①男孩小時候家里很窮，甚至有時連上學的本子也買不起，常常用完了正面用反面天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包。
②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，她還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。
③男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到很奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動拿出兩個本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈地哭了，說：“你以后還給我還不行嗎？”男孩沒有再說話，勉強答應了她。
④笫二年，女孩的家要搬了，男孩不知道她要搬到哪兒，只覺得有一種留戀的感覺，仿佛丟了東西似的。知道她走的日期后，那一天他沒有去上學，早早地候在一個十字路口縣城開往外地的車輛都要經過這。終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她的哥哥站在車廂里。女孩看見了他，高興地向他揮手。男孩想跟她說點什么可沒有說出來，車速很快，一溜煙從眼前過去了。
⑤第二天上學，班里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是同桌留給他的。男孩打開，是厚厚一摞沒用過的各式作業(yè)本，還有她用過的漂亮文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌劉兵。”
⑥男孩哭了，他突然覺得，____。從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
⑦那個文具盒，他一直保存著，有時候拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結，一跳，一跳……
⑧幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩。
⑨電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談，面對現(xiàn)場的許多觀眾，他把藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽、說如果能見一見當年同桌的女孩，此生也就無憾了。
⑩主持人問他：“為什么非要見她呢？相見不如懷念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”
他搖了搖頭。
主持人又說：“麗晨現(xiàn)在已經步入中年，也許已經發(fā)福，也許過得很不如意，如果是這樣，你還會執(zhí)意見她嗎？”
他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝。另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她，小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力……”他已經淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沭浴著溫暖的陽光……”
幾天后，他收到一封信：“親愛的劉同學，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因為你太富有，或者我已經老了，而是有些美只適合放在心里，就像壇陳酒，一旦打開味道就淡了。感謝這么多年來，我一直活在你心里，如果你對我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它傳遞下去吧。”
信是那位主持人寫的，王麗晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。
（1）本文的標題是《最初的溫暖》，請簡述這個標題的好處。
（2）請結合上下文，在第⑥段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動。
（3）文章第(15)段運用了哪一種記敘方法？有什么作用？
（4）從文中王麗晨和劉兵兩位主人公身上，你感受到了哪些閃光的品質？
【答案】（1）概括了文章的主要事件；奠定了全文關愛、感恩的感情基調：)是全文的情感線索：暗示了文章的主題；新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（2）自己因為自卑與嫉妒，對同桌太不友好了，但她卻不記恨，自己還沒有向她道歉呢。
（3）補敘。交代了文中那封信的來歷，為文章畫上完整的句號；使文章跌宕起伏，震撼人心
（4）關愛他人，懂得感恩，學會珍藏美好、傳遞愛心。
【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；記敘順序
【解析】⑴本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
⑵ 本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。
⑶本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。
⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
【點評】（1）本題考查標題的作用 ，-般情況下 ，標題的作用一般情況下有交代故事內容 ，點明文章主旨，渲染某種氣氛，暗示人物的性格命運，引起讀者的閱讀興趣等。文章以”最初的溫暖為題可謂獨具匠心，從內容上分析，它的妙處強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性 ，奠定了全文的感情基調，點明了文章的主題。從結構上分析，是全文的情感線索并設景念從語言特點分析，標題新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引人入勝的作用。
故答案為：概括了文章的主要事件；奠定了全文關愛、感恩的感情基調：)是全文的情感線索：暗示了文章的主題；新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（2）本題考查人物的心理活動。根據文章情節(jié)的發(fā)展，第6段的橫線處可以補寫的男孩的心理活動有"后悔、自責遺憾歉意傷感"等的意思，注意組織好語言。答對兩點，言之成理即可。
故答案為：自己因為自卑與嫉妒，對同桌太不友好了，但她卻不記恨，自己還沒有向她道歉呢。
（3）本題考查考生理解文中重要語段的作用的能力。分析作用，考生要從文章的主旨、開頭和結尾、 關鍵語句等方面著手分析。本文第15段信是那位主持人寫的.王麗晨是他的妹妹。她已于三年前病逝”-句在全文中的表達效果是交代文中那封信的來歷，所以屬于補敘。收束全文，嫜-波三折，起到了文似觀山不喜平"的表達效果。
故答案為：補敘。交代了文中那封信的來歷，為文章畫上完整的句號；使文章跌宕起伏，震撼人心
（4）本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。考生做這題，要認真閱讀文章，然后勾畫圈點，把重點記錄下來。再從文章的題目、刑與結尾等處找出文章的中心。特別是要歸納好王麗晨和劉兵兩位主人公的事跡，從他們的高尚情操中去理解文章給自己的啟示。本題可以給我們的啟示有：真善美是美好社會和人生的動力；懂得感恩是做人的品德；要學會珍藏美好井傳遞愛心等。
故答案為：關愛他人，懂得感恩，學會珍藏美好、傳遞愛心。
7.（2023七下·泰來期末）閱讀《三角梅》，回答問題。
三角梅
劉成章
①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。
②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。
④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。
⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責備。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說這話后的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側枝。我們高興極了。可為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機，非常生動地展現(xiàn)在藍天之下，是那么醒目耐看。這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。
⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃 耀出多年來少見的美麗光彩。
⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的 紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
⑨生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的！
（1）在栽種后的四年里，三角梅的生長經歷是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。
生長階段 第一年 第二年 第三年 第四年
生長狀態(tài) 趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。 　 　 葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，—副要死不活的樣子。 　 　
（2）請從修辭角度，賞析文章第⑧自然段中畫線的句子。
風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
（3）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（　　）（　　）
A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經歷。
B．第①自然段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經過他家門前的人，都能香到小院中的花。
C．第④自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。
D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。
E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式。
（4）文章第⑨自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。
【答案】（1）仍然毫無變化；由毫無生機到開始抽枝，生長，開花。
（2）運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。
（3）B；D
（4）這一段文字總結全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經歷所震撼，表達了作者對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨。
【知識點】抒情性（寫景）散文；文章結尾及其作用；概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點
【解析】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
⑶本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
⑷本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
【點評】（1）本題考查內容的梳理與信息的篩選。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，根據題干中的時間提示，找到相對應的段落，從中篩選出相關的句子作答即可。第-年三角梅“趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了”；第二年三角梅“仍然毫無變化”；第三年三角梅“葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子”；第四年三角梅是由毫無生機到開始抽枝，生長，開花。
故答案為： 仍然毫無變化 ； 由毫無生機到開始抽枝，生長，開花。
（2）本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了...的修辭手法，描寫了..，表達了..本題所給的句子 運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風吹動時活力無限的形象，表達作者對三角梅的喜愛和贊美之情。
故答案為： 運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。
（3）本題考查內容的理解與選項的篩選。第①段交待作者栽種三角梅的原因，從文中可以看出是因為“我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方”，而非是希望每一個經過他家門]前的人，都能看到小院中的花。B有誤； 結合第⑦段內容來看，老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩，是因為三角梅開花并長高了，并非是看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，D有誤。故選B和D兩項。
故答案為： B D
（4）本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等。題目所給的這一段文字，從結構上看，總結全文；從內容上看，表現(xiàn)作者對三角梅.經歷坎坷生命力依舊旺盛的執(zhí)著精神的贊嘆與內心受到的震撼，起到升華主旨的作用。
故答案為： 這一段文字總結全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經歷所震撼，表達了作者對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨。
8．（2020八上·富錦期末）閱讀文章完成下面小題
飲食不宜過燙
①口腔食道都怕燙，熱飲熱食有損傷。上皮增生會惡變，吃飯喝湯不要忙。
②溫度對人具有諸多微妙作用。生命在進化中都有自身最適合的溫度，進化程度越高，要求最佳適宜溫度越嚴格。人體體溫在37℃左右時，代謝活動處于最佳狀態(tài)，人體細胞對高溫的耐受性比低溫差。熱對腫瘤細胞也產生微妙的生物學作用，許多試驗證明，腫瘤細胞的致死溫度臨界點為42.5℃～43℃，在此溫度范圍內，延長加溫時間可抑制腫瘤細胞生長，由此產生了溫熱療法治療腫瘤。
③但是事物都具有兩面性。首先流行病學調查發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)的食管癌、賁門癌、口腔癌又可能與熱飲熱食有關，就是說有可能某些黏膜上皮的腫瘤是“燙”出來的。我國哈薩克族居住的地區(qū)喜歡飲用熱奶茶，一日數遍；東南沿海潮汕地區(qū)的居民喜喝“功夫茶”，且要趁熱飲用；太行山區(qū)的人們習慣于趁熱喝大碗粥。這些地區(qū)都是我國食管癌的高發(fā)區(qū)。當然，腫瘤的發(fā)生原因復雜，并非單一因素，流行病學調查，太行山區(qū)成為食管癌高發(fā)區(qū)除熱食外，還與飲食特點如粗、快、硬等有關。研究發(fā)現(xiàn)，人體在37℃左右的情況下，口腔和食管的溫度多在36.5℃～37.2℃，最適宜的進食溫度在10℃～40℃左右，一般耐受的溫度最高為50℃～60℃。當感到很熱時，溫度多在70℃左右。②經常熱食的人，在溫度很高的情況下也不覺得燙，但是在接觸75℃左右的熱食、熱飲時，嬌嫩的口腔、食管黏膜會有輕度灼傷，灼傷的黏膜表層會及時脫落、更新，基底的細胞會迅速增生、更新、補充，久而久之，增生的細胞速度如異常加快或在不良刺激下發(fā)生變異，最終產生不良后果。另外，由于黏膜在熱刺激不斷增加的情況下會增厚，增厚的黏膜受熱刺激反應會越來越不敏感，加之食管黏膜的神經反射本來就很遲純，這樣會越來越不怕熱，越不怕熱會越敢吃燙的東西，而吃得越燙，口腔黏膜會越增厚。如此惡性循環(huán)，人會不由自主地接受越來越嚴重的灼傷刺激。這種刺激帶來的損傷還有可能引起久治不愈的食管炎，這種食管炎有時伴有間變細胞，有人提示這有可能是癌前病變之一。研究人員發(fā)現(xiàn)，食管癌往往合并有食管炎，食管炎往往比食管癌早10年。
④其次，熱飲熱食不但與腫瘤的發(fā)生有關，而且對食物的消化吸收也不利。食物太燙，在口腔存在時間偏短，刺激唾液分泌減少，以及唾液與食物混合過程不充分，這不利于飲食的消化吸收。
⑤另外，溫熱刺激能掩蓋味覺的充分體驗，往往難以細細品味各種食物的美味。
⑥飲食過燙，不論從防癌或一般飲食衛(wèi)生角度看，都屬于不良的生活習慣。應努力糾正，尤其是那些有食管賁門癌家族史的人，更應早日改弦易轍。
（1）文章第①段有什么作用？
（2）細讀全文，說一說“熱飲熱食”對人體有哪些危害？
（3）第③段畫線句子用了哪種說明方法，有什么作用？
（4）文章句子“流行病學調查發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)食管癌，賁門癌、口腔癌又可能與熱飲熱食有關”中“可能”有怎樣的表達效果？
【答案】（1）引起讀者的閱讀興趣，自然地引出了文章的說明內容。
（2）容易發(fā)生癌變；不利于飲食的消化吸收；難以細品食物的美味。
（3）列數字，列舉具體的數字準確的說明了人在進食時最適宜的溫度及耐受的溫度，告訴人們不要吃過熱食物。
（4）“可能”一詞表示推測、（估計），說明一些癌癥除了與熱飲熱食有關外，還與其他因素有關，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。
【知識點】分析文章語言特點；分析說明對象特征；列數字；分析說明方法及其作用
【解析】（1）此文第①段用簡練的語言，概括了熱飲熱食的危害，自然地引出了下文。激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
（2）根據第三段“流行病學調查發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)的食管癌、賁門癌、口腔癌又可能與熱飲熱食有關，就是說有可能某些黏膜上皮的腫瘤是‘燙’出來的。”第四段“熱飲熱食不但與腫瘤的發(fā)生有關，而且對食物的消化吸收也不利。食物太燙，在口腔存在時間偏短，刺激唾液分泌減少，以及唾液與食物混合過程不充分，這不利于飲食的消化吸收。”第五段“另外，溫熱刺激能掩蓋味覺的充分體驗，往往難以細細品味各種食物的美味”，據此提取解答即可。
（3）第③段中由“37℃左右”“36.5℃～37.2℃”“10℃～40℃左右”等可以看出是運用了列數字的說明方法；通過這些數字，準確具體說明了口腔和食管的耐溫范圍。
（4）本句中的“可能”是指“大概”“也許”的意思，表示估計猜測，如果刪去，則過于絕對化，與事實不相符。最后一定不要忘了強調：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。
故答案為：⑴ 引起讀者的閱讀興趣，自然地引出了文章的說明內容。
⑵ 容易發(fā)生癌變；不利于飲食的消化吸收；難以細品食物的美味。
⑶ 列數字，列舉具體的數字準確的說明了人在進食時最適宜的溫度及耐受的溫度，告訴人們不要吃過熱食物。
⑷ “可能”一詞表示推測、（估計），說明一些癌癥除了與熱飲熱食有關外，還與其他因素有關，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。
【點評】⑴本題考查的是說明語段的作用，主要從內容和結構方面進行分析，內容上就是這段說明了什么；結構上的作用要根據語段的位置進行判斷，開頭段的作用往往是引出說明對象，引領下文，如果開頭是故事、傳說等，還有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。
⑵本題是信息篩選能力的考查。認真閱讀文章，根據問題和提示，在上下文中篩選出關鍵信息。
⑶本題考查辨析說明方法及其作用，常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、打比方等，結合具體內容來辨析方法及作用即可。
⑷本題考查說明語言，理解加點詞語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點。答題模式為：先表態(tài)，然后指出詞語的本義和語境義，接著分析刪去后有什么不同，進而明確這個詞體現(xiàn)了說明文語言準確性的特點。
9．（2020八上·富錦期末）閱讀文章完成下面小題
帶刺的手
①那是一雙帶刺的手，平凡而又粗糙。啊……就是那雙帶刺的手讓我懂得了人間的幸福。
②“媽，后背癢癢，給我撓撓。”媽媽慈祥地笑了，她用左手撩起我的背心，把右手平放在我的后背上。“哎呦！”我叫了一聲，媽媽的手上好像長滿了刺，扎得我反而疼了。“媽的手是干活時磨的，長了很多老繭。沒事兒，媽輕點給你撓。”我皺著眉又咧著嘴地忍著，撓完后，雖還有些刺痛，但溫暖的幸福從后背擴散到了全身。
③1996年年前的一個晚上，我突然發(fā)現(xiàn)左眼幾乎什么也看不到。無望、恐懼的淚水模糊了我的雙眼，“媽，媽，右眼還好好的，左眼看不見了。媽，媽，我是不是瞎了？”媽媽用她帶刺的手為我擦了擦眼淚，“能看見那個燈泡不？”我堵住右眼試了試，“能到是能，除了燈泡，看見的都是黑的。”媽媽的眼睛濕潤了，她的淚水似乎馬上要流出來，但卻不知被什么東西阻擋著。“沒事兒，知道嗎？你還能看見燈炮，說明你還有希望。咱明天就去醫(yī)院，現(xiàn)在醫(yī)院啥不能治，你的眼睛肯定是點小問題，沒啥大事兒，你別著急，明天咱就去醫(yī)院。”“那我上不了學了哇。”我抽噎著，想把心中所有的恐懼都讓媽媽知道。“沒事兒，等看好了病，再上也不遲。明天咱就上醫(yī)院，早點兒看好病， 就能早點上學了。”我雖然還有些將信將疑，但心中的恐懼和擔憂已經消失了一大半。慢慢地，我睡著了。還記得，在求醫(yī)問藥的奔波中的情景，過馬路時，媽媽緊緊地牽著我的手，她左看看，右看看，生怕有車撞著我；還記得，在手術前的幾分鐘，媽媽輕輕地撫摸著我的頭，靜靜地看著我的眼睛，然后說：“沒事兒，別害怕。啥都有媽呢”；還記得，在養(yǎng)病時，媽媽一口一口地給我喂飯，高興地說：“長胖了，臉也養(yǎng)白了，再過不長時間，就能看東西了。”
④上高一時的那年冬天，我給媽媽送飯。到了媽媽工作的地方后，我哭了。廠房里的溫度有五六十度，又熱又悶。她渾身濕透了，汗水不停地往下滴，臉上黑黑的。她喝了一大口粥，拿起筷子，打開飯盒，“嗯，挺香。炒豆角。”我急著說：“媽，別在這兒干了。這哪是人能呆了的，熱死啦，連口氣都喘不上。媽，快別在這兒干了。”媽媽吃了幾口菜，嘆了口氣，“唉，現(xiàn)在也沒個好活。在這干得時間長了，也就習慣了。沒事兒，你好好學習就行了，其余的事兒有我和你爸呢。知道錢來得不容易就行了，該買的就買，剩下的錢別亂花。”她大口大口吃了起來，吃得很香，仿佛那炒豆角是天下最好吃的菜。我看到她那雙帶刺的手幸福地舞動著，手指頭黑黑的，粗粗的。
⑤如今我已經工作了，遠在他鄉(xiāng)。可我多么想再回一次家，回家讓媽媽給我撓癢癢啊！那雙帶刺的手，蘊含著人間最美好的溫暖和幸福！
（1）閱讀全文，媽媽用她 “帶刺的手”為我做了哪些事？請簡要概括。
（2）簡要分析選文題目的作用。
（3）結合選文分析母親的人物形象。
（4）結合選文內容，談談對文章結尾畫線句的理解。
【答案】（1）媽媽用帶刺的手為我撓癢癢；我眼睛出問題，媽媽用帶刺的手為我擦淚，細心照顧我；媽媽用帶刺的手賺錢供我讀書。
（2）是全文行文線索；讓讀者產生遐想，吸引讀者閱讀興趣；揭示文章主要內容；突出文章的主旨：表達我對母親的愛。（答出三點即可）
（3）從媽媽給我撓癢癢，可以看出媽媽對我的體貼；媽媽帶我看眼睛可以看出媽媽的堅強和對我的關愛；我給媽媽送飯，媽媽幸福的神情可以看出媽媽的善良、淳樸；媽媽供我上學，可以看出媽媽的勤勞、節(jié)儉，以及為了兒女甘愿付出一切。（答出三點即可）
（4）媽媽為我們所做的一切，時刻溫暖著我們的身體，幸福的感覺始終圍繞在我們的心間，那雙帶刺的手表現(xiàn)了媽媽對兒女不求回報的愛。
【知識點】文章標題及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】（1）第②段“‘媽，后背癢癢，給我撓撓。’”寫了媽媽帶刺的手給“我”撓癢癢；第③段“我突然發(fā)現(xiàn)左眼幾乎什么也看不到……。”寫了媽媽給“我”看病、牽著“我”過馬路、給“我”喂飯；第④段“上高一時的那年冬天，我給媽媽送飯……沒事兒，你好好學習就行了，其余的事兒有我和你爸呢。知道錢來得不容易就行了”，寫了媽媽用帶刺的手為“我”掙錢，供“我”讀書。
（2）全文作者共記敘了與媽媽的“帶刺的手”有關的三件事，所以，“帶刺的手”既是文章的線索，又揭示了文章的主要內容；媽媽的手為什么是“帶刺的”？標題設置了一個懸念，讓人期待閱讀這個故事，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，進而揭示了文章的主題。“帶刺的手”本身就是“我”對母親的心疼，表達出“我”對母親的愛。
（3）給“我”撓癢癢、媽媽帶我看眼睛，可以看出媽媽的慈祥。“過馬路時，媽媽緊緊地牽著我的手，她左看看，右看看，生怕有車撞著我”可以看出媽媽對“我”的愛關愛；媽媽去工廠打工供“我”讀書，工作環(huán)境很差，但是她任勞任怨，可以看出媽媽勤勞、能干、節(jié)儉，為兒女甘愿付出一切。“我”給媽媽送飯，媽媽幸福的神情，可以看出媽媽的善良和淳樸。
（4）結合文章人物的事件來看，“那雙帶刺的手中，蘊含著人間最美好的溫暖和幸福”是對媽媽的評價，媽媽為了孩子，奉獻一切，不求回報，從媽媽那里，“我”感受到了溫暖和幸福，時刻滋養(yǎng)著我們的身體，這句話是對媽媽由衷的贊美，深切愛的表達。
故答案為：⑴ 媽媽用帶刺的手為我撓癢癢；我眼睛出問題，媽媽用帶刺的手為我擦淚，細心照顧我；媽媽用帶刺的手賺錢供我讀書。
⑵ 是全文行文線索；讓讀者產生遐想，吸引讀者閱讀興趣；揭示文章主要內容；突出文章的主旨：表達我對母親的愛。（答出三點即可）
⑶ 從媽媽給我撓癢癢，可以看出媽媽對我的體貼；媽媽帶我看眼睛可以看出媽媽的堅強和對我的關愛；我給媽媽送飯，媽媽幸福的神情可以看出媽媽的善良、淳樸；媽媽供我上學，可以看出媽媽的勤勞、節(jié)儉，以及為了兒女甘愿付出一切。（答出三點即可）
⑷ 媽媽為我們所做的一切，時刻溫暖著我們的身體，幸福的感覺始終圍繞在我們的心間，那雙帶刺的手表現(xiàn)了媽媽對兒女不求回報的愛。
【點評】⑴本題考查文章信息的篩選，通讀全文，整體感知，逐段進行分析概括即可。
⑵本題考查標題作用的分析。標題在文中的作用一般是：①象征意義；②語帶雙關；③作者感情的出發(fā)點；④概括文章的主要內容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎。標題是文章內容、思想情感的高度概括。
⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
⑷本題考查文章重點句子的理解，注意通讀全文，把握文章主旨理解。
10．（2020八上·尚志期末）閱讀《夢幻又危險的海霧》，完成下列各題。
夢幻又危險的海霧
秦聽
①寧靜的海面上籠罩著一層薄紗，若隱若現(xiàn)的船只隨著海浪起伏，船只上的人們遙望夜空中“猶抱琵琶半遮面”的星空與月亮……你一定覺得這樣的畫面非常美好靜謐。但畫面的主角之一——海霧，正是我們要講的一種海洋災害性天氣過程。
②盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩意與災害這樣的字眼兒放在一起，但事實上，海霧的確是一種海洋災害性天氣，它在全球大部分海域頻繁地發(fā)生，一旦出現(xiàn)海霧，海上的目標則很容易被遮掩，在船只往來密集的海域，極有可能發(fā)生船只偏航與相互碰撞的事故，在島嶼附近還有可能發(fā)生船只觸礁沉沒這樣的海難。
③世界上有許多重大海難與海霧有關，例如英國輪船公司的“埃及”號郵船，在1922年5月22日從倫敦開往印度孟買的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過程，因視線受海霧影響，與法國破冰船“西娜”號相撞沉默，沉船導致游客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。這次海難引起了人們的極大重視，也提醒大家在海霧天氣駕駛船只時務必更加慎重。據全球海上事故統(tǒng)計，“能見度差”在海上事故原因中占很大比例。
④那么，海霧是怎么形成的呢？
⑤首先說說海霧的定義。海霧是指海上的水平能見度低于1千米的天氣現(xiàn)象。我們都知道，空氣中的水蒸氣遇冷會發(fā)生凝結（氣體遇冷變成液體）或者凝華（氣體直接變?yōu)楣腆w），海霧就是和水汽凝結（華）有關的天氣現(xiàn)象。它的形成是由于海洋與大氣相互作用，使得近海綿空氣中的水汽在一定的熱力條件下發(fā)生凝結（華）冷卻，空氣中的水汽變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，這就形成了像薄紗一樣遮住航船視線的海霧。根據水汽冷卻方式的不同，或形成海霧的天氣條件的不同，我們可以把海霧分為不同的類型，因此，海霧擁有一個相當龐大且復雜的家族。
⑥最為常見的海霧是平流霧，它是濕空氣流經較為寒冷的海面時遇冷發(fā)生凝結（華）所形成的海霧，發(fā)生范圍相對較小，維持的時間也較短，經常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。
⑦海面上還有一種特殊的霧，叫做輻射霧，這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，通常是由于冰面上強烈的輻射冷卻作用，導致空氣中的水汽凝結形成霧。輻射霧一般出現(xiàn)在日出之前，日出以后這種冷卻隨即被破壞，輻射霧也就逐漸消散了。
⑧為了可能將海霧對海上航船造成的干擾降低，事先的預測預報就十分重要了。海霧的預報可以通過天氣學的手段，綜合考慮各種能夠引起海霧的因素及大氣環(huán)流場的特征來進行，但由于海霧的形成是一個比較復雜的過程，與大氣和海洋的相互作用密切相關，因此對海霧的預報也具有復雜性，比如由于海上的觀測條件稀缺，很多區(qū)域性海霧過程缺乏觀測數據來支持預報；又比如海霧生成的原因較多，如果采用氣象數值模式進行預報，又很難用一種數值模式模擬復雜的海霧生成過程。因此，現(xiàn)有的海霧預報方法比較綜合，是運用天氣學方法并結合數值預報，再結合歷史數據的分析。但即便如此，也尚無法將海霧預報得精準不差。
目前，這仍是一個有待攻克的氣象難題。
（1）文中介紹了哪兩種海霧？
（2）指出下列句子所使用的說明方法。（一個括號只能填寫一種說明方法）
例如英國輪船公司的“埃及”號郵船，在1922年5月22日從倫敦開往印度孟買的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過程，因視線受海霧影響，與法國破冰船“西娜”號相撞沉沒，沉船導致旅客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。（　 　）（　 　）
（3）結合文章內容說說海霧的形成原因。
（4）下面這段話放在文中哪一段比較恰當？為什么？
1993年的5月2日，我國科學考察船“向陽紅16”號因舟山附近海域的海霧災害與塞浦路斯的3.8萬噸級“銀角”號油輪相撞而沉入大海，造成3人死亡和無法估量的國家財產和資料的損失。
【答案】（1）介紹了平流霧和輻射霧。
（2）舉例子；列數字
（3）海霧的形成和水汽凝結（凝華）有關，海洋和大氣相互作用，使近海面空氣中的水汽在一定熱力條件下發(fā)生凝結（凝華）冷卻，變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，形成了海霧。
（4）示例：放在第③段中比較恰當。舉例子說明了“世界上有許多重大海難與海霧有關”的事實。
【知識點】把握說明對象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】（1）首先根據題干找準答題區(qū)域，確定在第⑥段和第⑦段，原文為“最為常見的海霧是平流霧”“海面上還有一種特殊的霧，叫做輻射霧”，由此可知，介紹了“平流霧”和“輻射霧”兩種。
（2）從“例如”一詞可知，這句話運用了舉例子的說明方法，從“86人遇難”可知，運用了列數字的說明方法。
（3）首先確定答題區(qū)域，找到提示語，如第④段“那么，海霧是怎么形成的呢”，從下文中找答案即可；第⑤段中“它的形成是由于海洋與大氣相互作用，使得近海面空氣中的水汽在一定的熱力條件下發(fā)生凝結（華）冷卻，空氣中的水汽變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，這就形成了像薄紗一樣遮住航船視線的海霧”就是海霧形成的原因。
（4）本說明文中的事例是為說明內容服務的，因此事例的位置確定，要根據事例的內容與段落之間的關系來判斷。所舉例子為舟山附近海域的海霧災害造成3人死亡和無法估量的國家財產和資料的損失，與第③段首句“世界上有許多重大海難與海霧有關”說明的內容一致，故而放在第③段合適。
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初中語文中考二輪復習 專題07 現(xiàn)代文閱讀
1. 能準確篩選、提煉、概括、運用文章的主要信息。 　　
2. 把握文章結構，理清寫作思路。 　　
3. 體味和推敲重要詞語、句子在語言環(huán)境中的意義和作用。 　　
4. 理解和分析文章內容，領悟作者的觀點、態(tài)度和思想感情。 　　
5. 把握文體特點，了解常見表達方式和表現(xiàn)手法，并體會其作用。 　　
6. 能結合自身生活體驗，對文中某一問題進行探究，并發(fā)表自己的見解。
1.記敘文的特點： 記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實生活中的真人真事，與文學作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質不同。
2.記敘文六要素：記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據文章的內容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結構，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡。
3.記敘文結構：記敘文選材廣泛，形式多樣，結構復雜，主要有以下幾種：
第一，按時間先后安排結構；
第二，按人物的活動、地點的轉移安排結構；
第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結果安排結構；
第四，按事件的一定關系安排結構。
另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結，點明了主要內容，又是對下文的提示。
4.記敘文表達方式：記敘文的表達方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達方式往往結合在一起運用。
1.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。
2.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細致的描繪與刻畫。按內容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側面描寫（也叫直接描寫、間接描寫）等。
3.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛、升華主題的作用。
4.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。
5.記敘文線索：記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結構層次，理解文章思想內容。
6.記敘順序：記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。
順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。
倒敘，即先寫事物的結果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫，再用順敘寫出整個過程。作用有：開篇點題；制造懸念，吸引讀者；引出下文；使文章結構緊湊。
插敘，是指在敘述過程中，根據情節(jié)表達上的需要，插入另一些相關情節(jié)，再接著敘述后來的事情。作用有：交代了……內容；解釋了……的原因；推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；突出人物性格（形象）；突出文章主題；豐富文章內容，使文章情節(jié)完整；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。
7.記敘中心：記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。
概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關鍵句和關鍵詞語來加以綜合、歸納。
8.記敘詳略：凡是對中心思想起重要作用，即內涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結合的問題。點（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應注意前后呼應。
9.記敘文閱讀的考點：
（1）理清文章的思路、脈絡和層次；
（2）感知文章主要內容，概括主題思想；
（3）分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；
（4）推敲重要詞語在語境中的意義和作用；
（5）把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；
（6）提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞
10.答題策略：
（1）有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識
對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。
（2）捕捉材料信息
①捕捉“重點詞”，理解和品味語言。
②捕捉“重點句”，深入理解重點句子的深層含義和特殊作用。
③捕捉“中心句”和“議論句（段）”，把握文章內容和主旨。
④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。
（3）排除干擾選項
①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復位法）。
（4）逐層深入
分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。
（5）一準二全三簡明
在回答主觀簡答題時，表達力求做到“一準二全三簡明”。
（6）緊扣文本
在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發(fā)，再聯(lián)系生活實際或自己的經歷談看法，不能憑空臆想，隨便發(fā)揮。
例1.（2020七上·尚志期末）閱讀《奶奶的脊背》，完成下面小題。
奶奶的脊背
奶奶的脊背像什么呢？面對這個簡單的問題，我有些憂慮起來，因為我不知道怎么去形容它。在我的記憶里，奶奶的脊背是不斷變化著的，它每一個階段給我的印象也是迥然不同的。
幼年時，奶奶的脊背是一張溫暖的搖籃。無論走到哪里，奶奶都把我背在背上。那時候，我喜歡熱鬧，哪里熱鬧我就吵著要到哪里去。我的這個脾性正合了奶奶的意，因為她喜歡看戲，有了我這個小祖宗，她去看戲就成了理所當然。
每每聽說有莊子唱戲，奶奶早早地把一家人的晚飯燒好，就背著我跑出了門。奶奶雖然不識字但是對于戲文卻門兒清，還能唱上一些。我在路上無聊的時候，奶奶就哼著戲文逗著我。我呢，被背篼兜著，一搖一晃的，在搖籃里一樣，不大一會兒就在奶奶的催眠曲中睡著了。等到我醒來的時候，戲一般都唱了十之八九。奶奶呢，背著風，靠在稻草堆上，眼睛盯著戲臺，嘴里哼著，手里打著拍子，背篼一晃一晃的，那真是一種不一樣的舒適呢。
看到我醒了，不鬧騰，她也不問我：但是只要我哼唧一聲，她就會從口袋里變戲法似的，掏出兩粒糖果塞進我的嘴里。有了糖果，還有熱鬧，我自然也就舒舒服服地享受著自己的快樂了。看完了戲，一般都是深夜了，但是只要附近有賣零食的，奶奶就會跑去買上一點瓜子、花生之類的零食給我吃來醒瞌睡，以免睡著了感冒。我呢，就一直從戲臺下吃到家里，就是嘴酸了，嘴干了，也不愿意停下來—要知道，那時這可是只有過年的時候才能吃到的美食。
讀書了，奶奶的脊背是一座平穩(wěn)的橋。那時，我在小河那邊的小學里讀書。只要下大雨，山洪就像脫韁的野馬一樣從峽谷里沖下來。我們放了學，氣喘吁吁地跑到小河邊。河灘上都被洪水吞沒了。它咆哮著，翻卷著，裹挾著樹枝、砂石和泥土一頭撞了下來。那聲響，聲如奔雷，那氣勢，萬馬奔騰。我仗著自己會點水，脫下鞋子，把褲管綰到膝蓋處，想試一試。但一下水，我就嚇得退了回來。
那腳底的沙“嗖嗖嗖”地往下躥，就像受驚的兔子一樣—腳都踩不實，還怎么過河？
奶奶在對岸看到了，嚷嚷著。雖然聽不見，但她那團團轉的焦急我還是看在眼里的。好在小伙伴的家人也趕來了，他們在河中很快拉起了一根繩子。奶奶從不容許我一個人摸水過河，說怕我被水沖走，她總是固執(zhí)地要背我。那么大的水流，人稍不留意，就有可能摔倒，我嚇得趴在奶奶的背上，閉著眼睛不敢看，只是心里默默地禱告著，祖宗保佑，祖宗保佑。
等到過了河，提著的心放下了，我從奶奶的背上溜下來，抱著奶奶的臉就親。這么大的孩子還親奶奶，羞不羞？鄉(xiāng)親打趣我。我也不害羞，我奶奶，我怎么不能親了？
那時，奶奶的脊背還是一根屋梁，家里大大小小的事，雖然有父親，但是最后做決定的一般都是奶奶。人們都說，我的奶奶撐起了半邊天，這話我信。
而現(xiàn)在，奶奶的脊背是一個近乎完美的圓。也許是一生太過辛勞，奶奶四十多歲的時候，腰就彎了，而現(xiàn)在彎得更厲害了。雖然拄著拐杖，但是頭卻在拐杖頭的下面，似乎脊背支撐不住她的身體似的。
有時候，我就悲哀地想，要是沒有拐杖，奶奶是不是再也抬不起頭來了呢？但是，奶奶卻想得很開，人生不就是求一個圓滿嗎？要是哪一天，我真的成了一個圓，你們不要悲傷，因為那是圓滿的圓要高興，知道嗎？我強笑著，心底還是有些澀澀的。
（1）本文主要記敘了奶奶與“我”的哪兩件事情？
（2）本文是按什么順序來寫奶奶的脊背的？
（3）作者為什么說“奶奶的脊背還是一根屋梁”？概括回答。
（4）從結尾線劃句子能看出奶奶具有怎樣的性格特點。
例2.（2023九下·安達月考）閱讀下面文章，完成下列各題。
對自己的人生負責
周國平
①我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。
②每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產生強烈的責任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。
③不止于此。我還要說，對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看做從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。
④一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄碾y就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責任的關系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺的選擇，而是由于習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當作了自己的責任。從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責任問題上也就必然是盲目的了。
⑤所以。我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內在的平靜和充實。他知道自己的責任之所在。因而關于責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內的一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量的有效率的社會。
（1）文章②③④段分別從不同角度論證“每個人都要對自己的人生負責”這一中心論點，試概括②④段的分論點。
第②段：　 　
第③段：對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。
第④段：　 　
（2）第③段主要運用了什么論證方法？試分析其作用。
（3）從下列人物中選擇一個，為本文的中心論點補寫一個事實論據。
備選人物：海倫 凱勒 鄧稼先 吳王夫差 劉禪 司馬遷
（4）請結合選文，聯(lián)系生活實際，談談自己對“責任”的看法。
1.（2020七上·尚志期末）閱讀《講故事的人》，完成下面小題。
講故事的人
莫言
①我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說“兒子，你讓娘丟了臉。”
②我十幾歲時，母親患了嚴重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我產生了一種強烈的不祥之兆，以為母親隨時都會自己尋短見。每當我勞動歸來，一進大門就高喊母親，聽到她的回應，心中才感到一塊石頭落了地。如果一時聽不到她的回應，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭這時母親背著一捆柴草從外面走進來。她對我的哭很不滿，但我又不能對她說出我的擔憂。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。”
③有一段時間，集市上來了一個說書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評了我，晚上當她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住把白天從說書人聽來的故事復述給她聽，起初她有些不耐煩，因為在她心目中說書人都是油嘴滑舌，不務正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來。但我復述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。
④很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地，像是對我說又像是自言自語：“兒啊，你長大后會成為一個什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”
⑤我理解母親的擔憂，因為在村子里，一個貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時候還會給自己和家庭帶來麻煩。我在小說《牛》里所寫的那個因為話多被村子里厭惡的孩子，就有我童年時的影子。我母親經常提醒我少說話，她希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。
⑥俗話說“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對自己的諷刺。
（1）概括作者回憶自己與母親的三個故事。
（2）第①段劃線的句子是什么描寫？表現(xiàn)了母親怎樣的心情？
（3）選文③④段中，母親對“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，請找出能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過程的詞語。
（4）結合第⑤⑥段內容，說說下面句子中劃線詞語所指代的內容。
①但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。
②江山易改、本性難移。
（5）文中的母親是一個怎樣的人？概括回答。
2．（2020七上·尚志期末）閱讀《啄木鳥真的是益鳥》，完成下面小題。
啄木鳥真的是益鳥
①啄木鳥一直被人們譽為“森林醫(yī)生”，是益鳥。但近日，一篇宣稱啄木鳥的“啄木”行為破壞樹木、加速樹木死亡的自媒體文章廣泛傳播，稱啄木鳥絕非“益鳥”。事實真的是這樣嗎？
②其實，鳥本無好壞之分。無論是啄木鳥，還是其他鳥，都是人類的朋友。人類往往按照是否有利于農林業(yè)生產經營、是否造成經濟損失等，將鳥劃分為“益鳥”或“害鳥”。然而，從生物多樣性保護的角度看，所有鳥類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。正是多樣的生物促進了整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定，為人類提供了賴以生存的自然環(huán)境。
③啄木鳥確實偏好在“生病”的樹上覓食，科學工作者野外觀察發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的啄洞雖然會為某些病菌、害蟲的滋生提供入口，但是，一般來說，不會導致樹木死亡。即使啄洞會導致少量樹木死亡，對于整個森林生態(tài)系統(tǒng)而言也基本沒有影響，因為森林本身就是一個動態(tài)系統(tǒng)，樹木有生有死，整個森林生態(tài)系統(tǒng)才會健康運轉。
④從促進生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用。啄木鳥屬于初級洞巢鳥，自己開鑿樹洞并在洞內繁殖。同時，還為次級洞巢鳥（指沒有啄洞本領，需要利用啄木鳥的舊洞進行繁殖的鳥類）提供“住所”。例如貓頭鷹和大山雀，它們很多時候就需要利用啄木鳥的舊洞進行繁殖。如果某區(qū)域沒有初級洞巢鳥，那么次級洞巢鳥也很可能消失。不僅如此，啄木鳥的啄洞還能為花鼠、貂等哺乳動物提供繁殖棲息場所。可以說，啄木鳥在整個森林生態(tài)系統(tǒng)的群落組織方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，是名副其實的“基石”物種。
⑤此外，啄木鳥“森林醫(yī)生”的稱號可名不虛傳。山東省泰安林科所（今山東省泰山林科院）在1000多畝楊樹林中連續(xù)3年開展實驗，研究發(fā)現(xiàn)啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用。其中，僅光肩星天牛就由原來100株樹80個幼蟲降低至0.8個幼蟲。
⑥可見，啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊，真的是“益鳥”，值得大家攜手保護。
（選自《光明日報》，有刪改）
（1）作者為什么說“鳥本無好壞之分”？根據第②段內容回答
（2）指出下面句子所使用的說明方法。
①啄木鳥一直被人們譽為“森林醫(yī)生”，是益鳥。（　 　）
②僅光肩星天牛就由原來100株樹80個幼蟲降低至0.8個幼蟲。（　 　）
（3）為什么說啄木鳥是益鳥？閱讀第④-⑥段回答。
（4）“啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠遠大于弊”一句中“弊”具體指的是什么？
3．（2020七上·富錦期末）閱讀《未接來電》，完成下面小題。
未接來電
水竹
①清晨，起床去衛(wèi)生間，下了床卻習慣性去拿手機，先看下時間6：20，然后就瞄到有個未接來電，上面顯示“老王”，腦子里立即血往上涌，心里咯噔一下，一邊回撥電話，一邊胡亂地想著，是不是我爸腦梗又犯了？未接來電是二十分鐘之前，可千萬別有什么事呀！
②這么害怕的原因是，前段時間，我爸來我家小住，可能是由于天氣突然變冷，有天中午，他突然覺得左側的手腳發(fā)麻，說話也說不清楚，我趕緊把他送去了醫(yī)院。
③醫(yī)生說這是一過性的腦梗，有的自己能恢復過來，像我爸這種，持續(xù)二十分鐘就自己好了，有的恢復不過來，就比較麻煩……
④記不清我爸這是第幾次因為類似的情況住院，說真的，每次都把我嚇個半死。醫(yī)生說，也不要過于緊張，現(xiàn)在老年人這種情況多，也沒有很好的根治辦法，只說清淡飲食，適度運動，這次發(fā)現(xiàn)血糖也有點高，讓盡量少吃米面。
⑤住院一周后出院休養(yǎng)了段時間，我爸說在城里住得憋得慌，感覺像坐牢，堅持回老家了。
⑥在電話撥通等待的期間，我非常懊惱睡前沒有檢查手機，可能是白天開會把手機設成靜音忘記調回來。我不停地祈禱老爸趕緊接電話，每滴一聲，一分一秒都是無比漫長和煎熬，心想別暈過去了，不然老年手機的聲音響起來，震耳欲聾的，他不可能聽不到啊。越想越怕，眼淚都急出來了，電話還是沒人接。
⑦緊接著又打了一遍，很快就接通了，聽到我爸熟悉的聲音，心里頓時輕松了一些，我哽咽著問，爸，你沒事吧？！
⑧爸說，怎么了，沒啥大事呀，不是醫(yī)生說不讓喝米粥嘛，你給買的豆?jié){機收到了，但我按照說明書使用，為啥響了一會兒，又停了，然后再響一會兒又停了，是不是寄的路上被摔壞了！？
⑨我聽后徹底松了口氣說，沒事兒，停下來的時候是在加熱，反復幾次，等滴滴的聲音響了以后就完全熟了，也打好了，倒出來冷一下就可以喝了。
⑩他說“那我掛了，我得趕緊盯著去。”
“不用盯。”我說。
“不看著哪能行？”他堅持道。
我說：“好，那你看著吧。”
掛了電話，我打了個冷戰(zhàn)，才發(fā)現(xiàn)身上寒意徹骨，寒冬清晨，我只穿了件單層的睡衣，站著那么久也沒覺得冷，也忘記原本起來是要去衛(wèi)生間的。
再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。不知道從什么時候開始，在每一個深夜或者是清晨，特別害怕聽到手機鈴響，最害怕的是我爸打來的，他年紀大了，又一個人獨住，生怕他哪兒不舒服，我沒有在身邊，不能及時送去醫(yī)院而發(fā)生不測。
思來想去，我總結了一下這么焦慮害怕的原因，是平時對父親的關心太少了。如果因為這樣那樣的原因，不能陪在他左右，現(xiàn)在通訊這么發(fā)達，經常打個電話問候一下，隨時掌握情況，或許我就不會胡思亂想，也或者是平時父親打電話來時，我能多點耐心，不要問有事沒事，沒事掛了忙著呢，這樣敷衍應付，他可能會多打幾次電話過來，也不至于他不到萬不得已才會偶爾一個電話過來，就把我嚇破了膽。
你是否也越來越害怕接到父母的電話？那也恰恰說明，你對父母關心度不夠。因為所有的恐慌和胡猜亂想，都是因為茫然和未知。凡事用心了努力，就會知己知彼，自然胸有成竹，也能泰然處之，做事如此，孝心亦是啊。
（1）請用簡潔的語言概括本文的主要內容。
（2）結合選文，說說為什么“越來越害怕接到父母的電話”？
（3）結合語境賞析第 段畫線句子。
再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。
（4）文章②～⑤段運用哪種記敘順序？在文中有什么作用？
4．（2020七上·富錦期末）閱讀《手掌里的清涼》，完成下面小題。
手掌里的清涼
①樹陰下，有一大一小兩個孩子，大的約七歲，小的看來不到三歲。樹下有幾個用磚塊砌起的墩子，大的孩子以磚墩當桌子趴在上面做作業(yè)，小的也拿了一截鉛筆在一張紙上胡亂畫著。
②他們是兄弟倆，大的孩子放了暑假，從農村到這座城市打工的父母便把兄弟倆從家里接來，與他們團聚一些時日。
③風就是一個淘氣的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，它越是要把自己藏起來。弟弟大約是受不了那酷熱，抓耳撓腮的，滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來。這時，哥哥好像變戲法一樣，從樹椏上拿出一把扇子。確切地說，那不是扇子，只是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。哥哥捏著那柄一個勁地給弟弟扇著。
④熱熱的風讓兄弟倆感覺不到一絲涼快。這時，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他渴望有風吹過來，可是沒有。
⑤哥哥顯得非常失落。他下意識地四處瞅著，眼光突然就落到了一個地方，那多么像一塊側立起來的池子。也許他思緒的魚兒已游回到了家鄉(xiāng)，他家門前有一塊池塘，不管多熱的天，只要坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會有一股透心的涼從腳下一直涼到頭頂。
⑥哥哥來到了那“側起的池子”前，他是認識的，那是一塊玻璃。下面是墻磚，玻璃有些高，他踮了踮腳，仍然夠不著那玻璃。隨之，他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。他將雙手貼在玻璃上，感覺到了陣陣涼意。
⑦這時，他突然想起什么，趕緊將弟弟抱了過來。他要抱著弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。努力幾次后，他放棄了——因為他明白，憑著自己的力量，是不能抱著弟弟上到磚頭上去的。
⑧他想了想，將弟弟抱回到樹陰下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復著這樣的動作。
⑨直到快中午了，在工地上做飯的母親來叫兄弟倆去吃飯，哥哥的這一動作才停止。媽媽問哥哥：“孩子，你為什么要這樣做呢？”哥哥說：“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會影響爸爸媽媽工作的。”媽媽的兩眼不禁紅了，可哥哥似乎沒有看到媽媽的表情，只顧高興地說下去，“媽媽，我知道陰處的玻璃會是涼的，想不到城里的玻璃會這么涼。”
⑩媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會這樣涼，是因為玻璃后面的屋子里有大功率的空調。可媽媽沒有說，她相信能將一手清涼傳遞給弟弟、心中想的是讓爸爸媽媽安心工作的孩子，無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。
（1）本文標題原為《兄弟倆》，后來改為《手掌里的清涼》。通讀全文，說說這樣改的好處是什么？
（2）梳理全文內容，將橫線上的內容填充完整。
天氣酷熱，①　 　；哥哥行動，感受清涼；哥握弟手，②　 　。
（3）品析下面句子中劃線詞語的作用。
他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。
（4）本文中的哥哥是一個什么樣的人？
5.（2023七下·安達月考）閱讀《門邊有個位置》，完成各題。
①每次純凈水送過來，這位師傅都匆匆忙忙。在門外脫下鞋子，穿著襪子，繞過過道，進客廳，再到飲水機旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈。
②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。他感激地沖我笑笑，他說他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個小區(qū)送純凈水的業(yè)務。生活還過得去，就是忙，就是累。我說：“我們都是在苦弱中掙扎，只不過用不同的方式。”他聽了，得到安慰似地笑笑。
③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。這位師傅扛著水進來。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味。”我對兒子眨眨眼，示意他別往下說。這小子不肯罷休：“你沒聞到啊？一股濃烈的氣味。”
④怒火中燒，我伸手就打。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭。” 我一下子呆住了，尷尬地止住了手。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒注意也沒聽見。可是，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。”
⑤夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大的在學校讀書的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？” 兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。
⑥再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時間。進了客廳——腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無須這樣細心，他笑一笑，“服務總是講究質量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。
⑦門邊有個位置！坐在沙發(fā)上抽煙，我忽然產生靈感。于是，和兒子把飲水機安置到這個地方。這樣不要套什么鞋套，站在門檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來，他好像沒有在意飲水機位置的變化。我不希望他體察到我的用心，這點小小的方便，還需要別人在意么？
⑧幾天前，我在小區(qū)散步。樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳，“為什么啊？大爺！”老人說：“送水的那位師傅見人就講，你為了讓他方便，把飲水機移到門邊，讓家里人進門出門都不方便。”我臉一紅，那點微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。
⑨老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人，有沒有在心里給別人留個位置。”
（選自《北京晚報》，作者查一路，有改動）
（1）從全文看，題目中的“位置”既指　 　 ，又指　 　。
（2）引用原文語句來分析，“我”是一個怎樣的人？
（3）為什么要寫老人的話？
（4）讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對文中的“兒子”說些什么？（共80 字左右）
6.（2023七下·安達月考）閱讀下面文章，回答問題。
最初的溫暖
鄒扶瀾
①男孩小時候家里很窮，甚至有時連上學的本子也買不起，常常用完了正面用反面天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包。
②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，她還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。
③男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到很奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動拿出兩個本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈地哭了，說：“你以后還給我還不行嗎？”男孩沒有再說話，勉強答應了她。
④笫二年，女孩的家要搬了，男孩不知道她要搬到哪兒，只覺得有一種留戀的感覺，仿佛丟了東西似的。知道她走的日期后，那一天他沒有去上學，早早地候在一個十字路口縣城開往外地的車輛都要經過這。終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她的哥哥站在車廂里。女孩看見了他，高興地向他揮手。男孩想跟她說點什么可沒有說出來，車速很快，一溜煙從眼前過去了。
⑤第二天上學，班里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是同桌留給他的。男孩打開，是厚厚一摞沒用過的各式作業(yè)本，還有她用過的漂亮文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌劉兵。”
⑥男孩哭了，他突然覺得，____。從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
⑦那個文具盒，他一直保存著，有時候拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結，一跳，一跳……
⑧幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩。
⑨電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談，面對現(xiàn)場的許多觀眾，他把藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽、說如果能見一見當年同桌的女孩，此生也就無憾了。
⑩主持人問他：“為什么非要見她呢？相見不如懷念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”
他搖了搖頭。
主持人又說：“麗晨現(xiàn)在已經步入中年，也許已經發(fā)福，也許過得很不如意，如果是這樣，你還會執(zhí)意見她嗎？”
他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝。另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她，小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力……”他已經淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沭浴著溫暖的陽光……”
幾天后，他收到一封信：“親愛的劉同學，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因為你太富有，或者我已經老了，而是有些美只適合放在心里，就像壇陳酒，一旦打開味道就淡了。感謝這么多年來，我一直活在你心里，如果你對我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它傳遞下去吧。”
信是那位主持人寫的，王麗晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。
（1）本文的標題是《最初的溫暖》，請簡述這個標題的好處。
（2）請結合上下文，在第⑥段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動。
（3）文章第(15)段運用了哪一種記敘方法？有什么作用？
（4）從文中王麗晨和劉兵兩位主人公身上，你感受到了哪些閃光的品質？
7.（2023七下·泰來期末）閱讀《三角梅》，回答問題。
三角梅
劉成章
①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。
②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。
④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。
⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責備。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說這話后的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側枝。我們高興極了。可為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機，非常生動地展現(xiàn)在藍天之下，是那么醒目耐看。這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。
⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃 耀出多年來少見的美麗光彩。
⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的 紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
⑨生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的！
（1）在栽種后的四年里，三角梅的生長經歷是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。
生長階段 第一年 第二年 第三年 第四年
生長狀態(tài) 趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。 　 　 葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，—副要死不活的樣子。 　 　
（2）請從修辭角度，賞析文章第⑧自然段中畫線的句子。
風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
（3）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（　　）（　　）
A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經歷。
B．第①自然段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經過他家門前的人，都能香到小院中的花。
C．第④自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。
D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。
E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式。
（4）文章第⑨自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。
8．（2020八上·富錦期末）閱讀文章完成下面小題
飲食不宜過燙
①口腔食道都怕燙，熱飲熱食有損傷。上皮增生會惡變，吃飯喝湯不要忙。
②溫度對人具有諸多微妙作用。生命在進化中都有自身最適合的溫度，進化程度越高，要求最佳適宜溫度越嚴格。人體體溫在37℃左右時，代謝活動處于最佳狀態(tài)，人體細胞對高溫的耐受性比低溫差。熱對腫瘤細胞也產生微妙的生物學作用，許多試驗證明，腫瘤細胞的致死溫度臨界點為42.5℃～43℃，在此溫度范圍內，延長加溫時間可抑制腫瘤細胞生長，由此產生了溫熱療法治療腫瘤。
③但是事物都具有兩面性。首先流行病學調查發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)的食管癌、賁門癌、口腔癌又可能與熱飲熱食有關，就是說有可能某些黏膜上皮的腫瘤是“燙”出來的。我國哈薩克族居住的地區(qū)喜歡飲用熱奶茶，一日數遍；東南沿海潮汕地區(qū)的居民喜喝“功夫茶”，且要趁熱飲用；太行山區(qū)的人們習慣于趁熱喝大碗粥。這些地區(qū)都是我國食管癌的高發(fā)區(qū)。當然，腫瘤的發(fā)生原因復雜，并非單一因素，流行病學調查，太行山區(qū)成為食管癌高發(fā)區(qū)除熱食外，還與飲食特點如粗、快、硬等有關。研究發(fā)現(xiàn)，人體在37℃左右的情況下，口腔和食管的溫度多在36.5℃～37.2℃，最適宜的進食溫度在10℃～40℃左右，一般耐受的溫度最高為50℃～60℃。當感到很熱時，溫度多在70℃左右。②經常熱食的人，在溫度很高的情況下也不覺得燙，但是在接觸75℃左右的熱食、熱飲時，嬌嫩的口腔、食管黏膜會有輕度灼傷，灼傷的黏膜表層會及時脫落、更新，基底的細胞會迅速增生、更新、補充，久而久之，增生的細胞速度如異常加快或在不良刺激下發(fā)生變異，最終產生不良后果。另外，由于黏膜在熱刺激不斷增加的情況下會增厚，增厚的黏膜受熱刺激反應會越來越不敏感，加之食管黏膜的神經反射本來就很遲純，這樣會越來越不怕熱，越不怕熱會越敢吃燙的東西，而吃得越燙，口腔黏膜會越增厚。如此惡性循環(huán)，人會不由自主地接受越來越嚴重的灼傷刺激。這種刺激帶來的損傷還有可能引起久治不愈的食管炎，這種食管炎有時伴有間變細胞，有人提示這有可能是癌前病變之一。研究人員發(fā)現(xiàn)，食管癌往往合并有食管炎，食管炎往往比食管癌早10年。
④其次，熱飲熱食不但與腫瘤的發(fā)生有關，而且對食物的消化吸收也不利。食物太燙，在口腔存在時間偏短，刺激唾液分泌減少，以及唾液與食物混合過程不充分，這不利于飲食的消化吸收。
⑤另外，溫熱刺激能掩蓋味覺的充分體驗，往往難以細細品味各種食物的美味。
⑥飲食過燙，不論從防癌或一般飲食衛(wèi)生角度看，都屬于不良的生活習慣。應努力糾正，尤其是那些有食管賁門癌家族史的人，更應早日改弦易轍。
（1）文章第①段有什么作用？
（2）細讀全文，說一說“熱飲熱食”對人體有哪些危害？
（3）第③段畫線句子用了哪種說明方法，有什么作用？
（4）文章句子“流行病學調查發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)食管癌，賁門癌、口腔癌又可能與熱飲熱食有關”中“可能”有怎樣的表達效果？
9．（2020八上·富錦期末）閱讀文章完成下面小題
帶刺的手
①那是一雙帶刺的手，平凡而又粗糙。啊……就是那雙帶刺的手讓我懂得了人間的幸福。
②“媽，后背癢癢，給我撓撓。”媽媽慈祥地笑了，她用左手撩起我的背心，把右手平放在我的后背上。“哎呦！”我叫了一聲，媽媽的手上好像長滿了刺，扎得我反而疼了。“媽的手是干活時磨的，長了很多老繭。沒事兒，媽輕點給你撓。”我皺著眉又咧著嘴地忍著，撓完后，雖還有些刺痛，但溫暖的幸福從后背擴散到了全身。
③1996年年前的一個晚上，我突然發(fā)現(xiàn)左眼幾乎什么也看不到。無望、恐懼的淚水模糊了我的雙眼，“媽，媽，右眼還好好的，左眼看不見了。媽，媽，我是不是瞎了？”媽媽用她帶刺的手為我擦了擦眼淚，“能看見那個燈泡不？”我堵住右眼試了試，“能到是能，除了燈泡，看見的都是黑的。”媽媽的眼睛濕潤了，她的淚水似乎馬上要流出來，但卻不知被什么東西阻擋著。“沒事兒，知道嗎？你還能看見燈炮，說明你還有希望。咱明天就去醫(yī)院，現(xiàn)在醫(yī)院啥不能治，你的眼睛肯定是點小問題，沒啥大事兒，你別著急，明天咱就去醫(yī)院。”“那我上不了學了哇。”我抽噎著，想把心中所有的恐懼都讓媽媽知道。“沒事兒，等看好了病，再上也不遲。明天咱就上醫(yī)院，早點兒看好病， 就能早點上學了。”我雖然還有些將信將疑，但心中的恐懼和擔憂已經消失了一大半。慢慢地，我睡著了。還記得，在求醫(yī)問藥的奔波中的情景，過馬路時，媽媽緊緊地牽著我的手，她左看看，右看看，生怕有車撞著我；還記得，在手術前的幾分鐘，媽媽輕輕地撫摸著我的頭，靜靜地看著我的眼睛，然后說：“沒事兒，別害怕。啥都有媽呢”；還記得，在養(yǎng)病時，媽媽一口一口地給我喂飯，高興地說：“長胖了，臉也養(yǎng)白了，再過不長時間，就能看東西了。”
④上高一時的那年冬天，我給媽媽送飯。到了媽媽工作的地方后，我哭了。廠房里的溫度有五六十度，又熱又悶。她渾身濕透了，汗水不停地往下滴，臉上黑黑的。她喝了一大口粥，拿起筷子，打開飯盒，“嗯，挺香。炒豆角。”我急著說：“媽，別在這兒干了。這哪是人能呆了的，熱死啦，連口氣都喘不上。媽，快別在這兒干了。”媽媽吃了幾口菜，嘆了口氣，“唉，現(xiàn)在也沒個好活。在這干得時間長了，也就習慣了。沒事兒，你好好學習就行了，其余的事兒有我和你爸呢。知道錢來得不容易就行了，該買的就買，剩下的錢別亂花。”她大口大口吃了起來，吃得很香，仿佛那炒豆角是天下最好吃的菜。我看到她那雙帶刺的手幸福地舞動著，手指頭黑黑的，粗粗的。
⑤如今我已經工作了，遠在他鄉(xiāng)。可我多么想再回一次家，回家讓媽媽給我撓癢癢啊！那雙帶刺的手，蘊含著人間最美好的溫暖和幸福！
（1）閱讀全文，媽媽用她 “帶刺的手”為我做了哪些事？請簡要概括。
（2）簡要分析選文題目的作用。
（3）結合選文分析母親的人物形象。
（4）結合選文內容，談談對文章結尾畫線句的理解。
10．（2020八上·尚志期末）閱讀《夢幻又危險的海霧》，完成下列各題。
夢幻又危險的海霧
秦聽
①寧靜的海面上籠罩著一層薄紗，若隱若現(xiàn)的船只隨著海浪起伏，船只上的人們遙望夜空中“猶抱琵琶半遮面”的星空與月亮……你一定覺得這樣的畫面非常美好靜謐。但畫面的主角之一——海霧，正是我們要講的一種海洋災害性天氣過程。
②盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩意與災害這樣的字眼兒放在一起，但事實上，海霧的確是一種海洋災害性天氣，它在全球大部分海域頻繁地發(fā)生，一旦出現(xiàn)海霧，海上的目標則很容易被遮掩，在船只往來密集的海域，極有可能發(fā)生船只偏航與相互碰撞的事故，在島嶼附近還有可能發(fā)生船只觸礁沉沒這樣的海難。
③世界上有許多重大海難與海霧有關，例如英國輪船公司的“埃及”號郵船，在1922年5月22日從倫敦開往印度孟買的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過程，因視線受海霧影響，與法國破冰船“西娜”號相撞沉默，沉船導致游客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。這次海難引起了人們的極大重視，也提醒大家在海霧天氣駕駛船只時務必更加慎重。據全球海上事故統(tǒng)計，“能見度差”在海上事故原因中占很大比例。
④那么，海霧是怎么形成的呢？
⑤首先說說海霧的定義。海霧是指海上的水平能見度低于1千米的天氣現(xiàn)象。我們都知道，空氣中的水蒸氣遇冷會發(fā)生凝結（氣體遇冷變成液體）或者凝華（氣體直接變?yōu)楣腆w），海霧就是和水汽凝結（華）有關的天氣現(xiàn)象。它的形成是由于海洋與大氣相互作用，使得近海綿空氣中的水汽在一定的熱力條件下發(fā)生凝結（華）冷卻，空氣中的水汽變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，這就形成了像薄紗一樣遮住航船視線的海霧。根據水汽冷卻方式的不同，或形成海霧的天氣條件的不同，我們可以把海霧分為不同的類型，因此，海霧擁有一個相當龐大且復雜的家族。
⑥最為常見的海霧是平流霧，它是濕空氣流經較為寒冷的海面時遇冷發(fā)生凝結（華）所形成的海霧，發(fā)生范圍相對較小，維持的時間也較短，經常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。
⑦海面上還有一種特殊的霧，叫做輻射霧，這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，通常是由于冰面上強烈的輻射冷卻作用，導致空氣中的水汽凝結形成霧。輻射霧一般出現(xiàn)在日出之前，日出以后這種冷卻隨即被破壞，輻射霧也就逐漸消散了。
⑧為了可能將海霧對海上航船造成的干擾降低，事先的預測預報就十分重要了。海霧的預報可以通過天氣學的手段，綜合考慮各種能夠引起海霧的因素及大氣環(huán)流場的特征來進行，但由于海霧的形成是一個比較復雜的過程，與大氣和海洋的相互作用密切相關，因此對海霧的預報也具有復雜性，比如由于海上的觀測條件稀缺，很多區(qū)域性海霧過程缺乏觀測數據來支持預報；又比如海霧生成的原因較多，如果采用氣象數值模式進行預報，又很難用一種數值模式模擬復雜的海霧生成過程。因此，現(xiàn)有的海霧預報方法比較綜合，是運用天氣學方法并結合數值預報，再結合歷史數據的分析。但即便如此，也尚無法將海霧預報得精準不差。
目前，這仍是一個有待攻克的氣象難題。
（1）文中介紹了哪兩種海霧？
（2）指出下列句子所使用的說明方法。（一個括號只能填寫一種說明方法）
例如英國輪船公司的“埃及”號郵船，在1922年5月22日從倫敦開往印度孟買的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過程，因視線受海霧影響，與法國破冰船“西娜”號相撞沉沒，沉船導致旅客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。（　 　）（　 　）
（3）結合文章內容說說海霧的形成原因。
（4）下面這段話放在文中哪一段比較恰當？為什么？
1993年的5月2日，我國科學考察船“向陽紅16”號因舟山附近海域的海霧災害與塞浦路斯的3.8萬噸級“銀角”號油輪相撞而沉入大海，造成3人死亡和無法估量的國家財產和資料的損失。
11．（2020八上·尚志期末）閱讀《因為閱讀而平視世界》，回答下列各題。
因為閱讀而平視世界
①有句電影臺詞說：“你連世界都沒觀過，哪來的世界觀？”世界那么大，出去走走看看確實是見世面、長閱歷的好方法。然而，世界觀不只依賴于觀世界，閱讀同樣可以洞察蕓蕓眾生、大千世界。
②可以這樣說，閱讀既可以提高自身修養(yǎng)，又可以讓你了解世界。
③“晝短苦夜長，何不秉燭游？”窮極一生，我們通過感官感知的生活經驗是有限的，行萬里路替代不了讀萬卷書。書乃人生成長的精神食糧，片頁之間足以馳騁古今、經天緯地，常讀之可以新知、可以醫(yī)愚、可以立德，甚至可以平治天下。閱讀的意義就在于，不管富甲一方還是一貧如洗，不管位居高位還是一介布衣，不管志得意滿還是窮困潦倒，都能在書籍的世界里擺脫世俗庸常、凝望永恒哲理，找到人生的意義。
④有怎樣的眼界，就能看到怎樣的遠方；有多大的胸襟，就能包納多大的世界。古人總結，“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”。書籍，正是腳下的高山，幫助我們看到更遙遠的風景。閱讀是與意義緊密相連的，它讓我們知曉，生活不只是茍且還有詩和遠方，也不只有面包，還有玫瑰和咖啡。閱讀又是與現(xiàn)實密不可分的，它教會我們審視自身、迎接挑戰(zhàn)、辨別善惡，繼而讀懂生活的真諦、探得生命的意趣。
⑤閱讀的過程是一個自我實現(xiàn)的過程。不讀書，接觸到的世界就和紙一樣單薄；多讀書，學識、閱歷乃至生命體驗會隨著頁碼的遞增而不斷累積。“一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失精爽。”時間的改變可能是靜悄悄的，但閱讀對氣質的塑造終究會顯露出來。正是在日復一日的博覽群書中，我們感受到“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關”，體悟出“不遷怒，不貳過”的修身奧秘，即便處身失落失望甚至失掉所有方向之時，也能看見“平凡才是唯一的答案”。
⑥閱讀是為了遇見更好的自己，也是為了更好地認識這個世界。讀《資治通鑒》，可以獲得王朝更替的歷史教益；讀《紅樓夢》，可以洞曉世家望族的興衰榮辱；讀《平凡的世界》，可以從苦難的生活中發(fā)現(xiàn)人性的溫暖、奮斗的價值。書籍傳遞給我們的不僅是知識，更有認識這個世界的邏輯、方法和哲理，幫助我們于升平氣象中看到隱患風險，于問題荊棘中看到出路希望，從歷史幽暗之中看到璀璨未來，從人性冷漠之中看到道德之光。
⑦閱讀是一種超越世俗的力量，讓我們在自我省視中學會謙卑和從容，在平視靜觀中同這個世界和解。今天我們提倡多讀書、讀好書，不是為了滿足“書中自有黃金屋”的功利心和虛榮感，而是為了實現(xiàn)內在的淡定從容，贏得開闊的人生境地，達致自我與外界的調和容納。
⑧不讀書猶如自我放棄，非讀書不足以實現(xiàn)精神的富足。
（1）仔細閱讀全文，說說本文的中心論點是什么？
（2）指出下列句子所使用的論證方法。
①書籍，正是腳下的高山，幫助我們看到更遙遠的風景。
②“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”。
（3）如何理解第④段劃線的句子？
（4）從文章⑤⑥⑦段來看，閱讀的益處有哪些？請簡要概括。
12．（2020八上·尚志期末）閱讀《夏夜的最后一枝百合花》，完成下列各題。
①街角處新開了一家鮮花店，我每晚遛彎兒回來都要經過那里。
②上個月，朋友從香港過來，送了我一只紫羅蘭紋理的花瓶，非常漂亮。于是從那一天起，晚上遛彎回來的時候，我總是有意無意地到花店中轉轉，郁金香、桔梗、康乃馨、太陽花、海芋，黃菊，每次都隨心所欲地買些不同的花，唯一不變的，是每次花束中必有一枝百合。在我的感覺里，素淡清雅的百合花有著其它花種所沒有的純潔與安靜。店主是一個四十多歲的胖女人，嗓門兒很大，喜歡穿純棉的碎花衣服，每天像只巨型蝴蝶般在花叢中穿來穿去。我曾想，這樣的人也只能是賣賣花而已。
③一天晚上，已經快十點了。雖然晚了些，可路過花店時，我還是走了進去。我隨手伸向花架上僅有的一只百合花時，胖女人忽然就拉了一下我的胳膊，一臉歉意地說：“妹子，今天就剩這一枝百合了，換枝別的吧。”我下意識地皺了皺眉，心底忽然涌起一股怨氣。我清楚地記得，前些天也有這么一次，明明花架上還有一枝百合花，胖女人卻說什么也不肯賣給我。
④“為什么我不能要這枝花？”我輕聲質問著。
⑤“不為什么，換個別的吧，妹子，店里除了這枝花，別的你隨便挑，我給你打8折還不行嗎？”胖女人語氣決絕。“不行，我就要這枝。”我的犟脾氣也上來了。“這枝有人要了。”“騙誰呢，都十點多了，誰會訂了花這么晚了還不來拿？”正爭執(zhí)著，門開了，一個三十多歲的男人走了進來。“大姐，今天還有要處理的花嗎？”男人一副氣喘吁吁的樣子，給人的感覺是一路小跑過來的。
⑥“有的，有的”，胖女人的臉瞬間綻放成一朵碩大的秋菊。
⑦我正想爭辯兩句，忽然感覺一只胖手在花案下捅了我一下，抬頭看時，胖女人正沖我眼色，示意我不要說話。“兄弟，稍等呵”，胖女人一邊說著，一邊手腳麻利的拿起那枝百合，又從花束中抽出兩枝玫瑰兩枝勿忘我和幾枝滿天星，用粉色的手揉紙簡單一包，遞給了男人。
⑧男人接過來，說了聲“謝謝”，遞給胖女人10塊錢。胖女人接過錢，拉開抽屜，拿出5塊錢來遞給男人，男人再次說了聲“謝謝”，然后轉身走了出去。
⑨我狐疑地問“你為什么賠錢賣給他？”我知道男人拿走的那束花，進價也不止5塊錢。
⑩“賠點就賠點兒吧，這兄弟挺不容易的，孩子才三歲，媳婦得的是乳腺癌，晚期。”胖女人長長地嘆了一口氣。“這男人的媳婦一定非常喜歡百合吧，”我定定地看著胖女人的臉，那一刻，我第一次感覺那張胖嘟嘟的臉竟是如此的可愛。
“是啊，他說他媳婦特別喜歡百合，可是，這花太貴了，他們消費不起。于是我告訴他，每晚10點以后我會選出一些影響第二天銷售的花以極便宜的價格處理掉。”
“于是，每天的最后一枝百合花便成了非賣品，你寧肯5塊錢一束賣給他也不肯25塊錢一束賣給我？！”我笑瞇瞇地瞅著胖女人，臉上寫滿了一種叫做敬意的東西。
胖女人哈哈大笑，露出了和她的年齡極不相稱的靦腆：“得了這樣的病，那女人一定很痛苦，咱也沒什么本事，幫不上什么大忙，送束花，只當捐給她一份好心情吧。”
我的心，忽然就涌起一股久違的感動。
許多時候，對于身處困境中的人來說，最好的同情便是尊重。看上去大大咧咧的胖女人卻懂得，在施舍的同時最大限度地去維護一對年輕夫婦自尊的心，讓他們在受施的同時也能笑起來。
我忽然覺得這是人世間最美麗的善舉。
因為那個夜晚，夏夜里的最后一枝百合花馨香了一顆麻木的心，那份不經意間透出的陌生的善良與關愛，溫暖了我，溫暖了一對病痛中的夫妻，同時也必將汩汩地潤澤著這個世界。
（1）選文中圍繞“百合花”與“胖女人”敘述了一個充滿人性光輝的故事，一波三折。閱讀選文，補全下面表格。
主要情節(jié) “我”對胖女人的感情
“我”經常去花店買百合花 ①　 　
②　 　 怨氣
③　 　 狐疑
胖女人告訴“我”賣男人百合花的真相 ④　 　
（2）第②段畫線句子用哪種人物描寫方法，有什么作用？。
（3）品味選文第 段劃線詞語，結合選文說說為什么我認為女人的行為是“最美麗的善舉”？
（4）賞析選文第⑥線畫線句子的表達效果。
（5）題目《夏夜里的最后一枝百合花》在文中有哪些作用？
13.（2023八上·肇源期中）閱讀下面文學類文本，完成下列各題。
兩個雞蛋
下午柱子就要返校了，父親卻歪在床上睡著了。
母親要叫醒他，被柱子攔住了。
“讓爹多睡一會兒吧，爹太累了。”
母親不再說什么。
收拾好柱子的東西，母親照例出去借錢。
看著母親的背影遠了，柱子打開包袱，拿出兩個雞蛋，進了里屋來到父親的床前。
①經過歲月無情的沖刷，父親的頭發(fā)早已花白；雜亂無章的皺紋，橫七豎八地臥在他臉上，像黃土高原上滄桑的溝壑。一雙眼睛仿佛承擔了太重的壓力，已經深深地陷下去；額頭上汗珠點點，青筋隱約可見……父親老了，是他在頑強支撐這個家呀。柱子鼻子一酸，兩顆淚珠滾下臉龐。
院子里似乎發(fā)出一陣響聲，柱子以為母親回來了，連忙跑出去。沒有人，只有幾只麻雀在覓食。柱子就駐足四望。
②不遠處貧瘠的土地上是綠色的莊稼，在太陽的照耀下泛出青黃的光。四周黛青色的大山連綿不斷，像一條銹得發(fā)黑的鐵鏈，把這里的人世世代代牢牢地鎖住。
柱子忽然想起父親的話：兒子，將來你要走出大山。
是的，我一定要走出大山。柱子在心里默默地說。
陽光太毒，皮膚被曬得火辣辣地痛，柱子只好回到悶熱的小屋。
看到桌子上打滿補丁的包袱，柱子忽然意識到應該檢查一下，以免帶回的書落到家里。
打開包，幾件舊襯衣，一罐咸菜，五本書，沒錯。咦？
手觸到了兩個圓圓的東西，掏出來，兩個雞蛋。
柱子納悶了：家里只有兩個雞蛋，全給煮了，怎么又冒出兩個？怎么回事？
走進屋里，父親依然打著微鼾，而床頭的雞蛋不見了。
我記得好像已經拿出來了呀？難道……難道我記錯了？
柱子對自己的記憶力產生了懷疑。在校期間高強度的學習和嚴重的營養(yǎng)不良，早已使他患上了神經衰弱癥，這點他也知道的。
于是，他又把那兩個雞蛋放在父親的床頭，然后立在那兒想，還是有點不大明白。
腳步聲由遠而近，柱子連忙跑出去，果然是母親，滿頭是汗。
又數了一下，母親把那幾張皺巴巴的票子遞給柱子。
“好好讀，別惹事。”
“嗯。“柱子擦去了泛濫而下的淚水，回屋拿包袱。
二十多里的山路，柱子走慣了。天還沒黑透，就到學校了。
打開包袱拿書，柱子觸電一般呆住了，里面——赫然兩個雞蛋！
當天晚上，柱子跑到校外痛痛快快地大哭了一場。天亮的時候，他又異常平靜地翻開了書頁。
（選自《小小說選刊》）
（1）下列對這篇小說的賞析不正確的一項是 ____
A．這篇小說的敘事線索是：兩個雞蛋。
B．這篇小說的寫作目的是為了揭示了柱子家鄉(xiāng)的貧窮落后。
C．文中“在校期間高強度的學習和嚴重的營養(yǎng)不良，早已使他患上了神經衰弱癥“一句表現(xiàn)了柱子讀書的勤奮努力。
D．這篇小說表現(xiàn)了柱子爹默默無聞的父愛。
（2）本文描寫細膩，請閱讀文章后完成下面的題。
①處畫線句子的描寫方法是（　　），它在文中有何作用？
②處畫線的句子的描寫方法是 （　　），交代出柱子的生活環(huán)境，突出了柱子家鄉(xiāng)的貧困落后。
（3）讀全文后，試著分析最后一段中柱子的表現(xiàn)。
（4）通讀全文，思考這篇小說的主要人物是誰？談談你讀了這篇文章后的感想。
14.（2023八上·肇源期中）閱讀下面文段，完成下列各題。
求學貴在知不足
①《南史》記錄，南朝文學家江淹早年以文章著名，時稱“江郎”。后來他不思進取，到了晚年詩文再無佳句可出，時人謂之才盡。成語“江郎方盡”由此而來。魯迅年少時在江南水師學堂讀書，因成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質獎章。他沒有掛在身上炫耀，而是賣了獎章，買了幾本書和一串紅辣椒。每當夜里讀書寒冷難耐時，他就吃一顆辣椒來驅寒，然后繼續(xù)埋頭苦讀，最終獲得了成功。他的求學經歷，印證了他的那句名言：不滿是向上的車輪。能夠載著不自滿的人前進。可見，求學不能自滿，必須有知不足精神。
②知不足，需要保持謙虛學習的態(tài)度。晚清重臣曾國藩是個非常好學的人。他曾拜理學大師唐鑒和倭仁為師，虛心向他們求教可以改變自身不足的方法。他通過寫日記的方式記下自己每天的不足之處，在他去世前一天的日記中，還可以看到他對自身各種不足的思考。知不足者能看到自己的缺點，明白理想與現(xiàn)實的距離。因此，我們要虛懷若谷，厚積薄發(fā)。
③知不足，需要自我剖析的勇氣。齊白石晚年時發(fā)現(xiàn)自己畫功不如年輕時候，便每天勤于描紅到深夜。面對孩子“已負盛名，為何描紅”的疑惑，他回答：“現(xiàn)在我的聲望高，很多人覺得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽弄得飄飄然了，無形中放松了對自己的要求。”能夠認識到自己的懈怠，特別是在享有盛名時，能有承認自己不足的勇氣，無疑是非常難能可貴的。因此，我們要三省吾身，正視不足。
④知不足，需要樹立自我革新的理念。《韓非子 喻老》中所言的“日不見睫”，指出了不能客觀、全面地認識自我就很難改變自己。秋瑾目睹民不聊生和清政府的腐敗。她意識到要挽救國家民族的危亡，必須要轉變舊觀念，接受新思想、新文化。于是在1904年，她不顧家人的反對，沖破封建的束縛，自費東渡日本留學。從此，她積極參加革命，為推翻幾千年封建帝制貢獻自己的力量。因此，我們要吐故納新，謀求提升。
⑤人貴有自知之明，明就明在知不足。世界發(fā)展日新月異，我們面臨著不斷涌現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn)，必須善于學習、勤于學習、樂于學習。要有“甘當小學生”的學習態(tài)度，要有知不足的求學精神。 （選自《解放軍報》有改動）
（1）下列說法不正確的一項是 ____
A．第①段舉江淹和魯迅的事例，從正面引出了中心論點：求學不能自滿，必須有知不足的精神。
B．第②段舉曾國藩虛心求教的事例，目的主要是證明知不足，需要保持謙虛學習的態(tài)度的觀點。
C．第④段舉秋瑾東渡日本留學的事例，證明了知不足，需要樹立自我革新的理念的觀點。
D．第②﹣﹣④段，分別從不同角度，列舉古今人物，分析論證要做到知不足應該采取的具體策略。
（2）第④段除了運用舉例論證外，還運用了哪種論證方法，有什么作用？
（3）結合文章內容，聯(lián)系自己的學習經歷，談談你對文中某一觀點的體會。
15.（2023八上·肇源期中）閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下列各題。
[材料一]
“航天器升空以后，測控通信系統(tǒng)就是航天器和地面的唯一聯(lián)系，對于航天員來說，該系統(tǒng)也是他們和地面通聯(lián)的“生命線’。”中國電科專家介紹，神舟十四號飛船飛行過程中，測控通信系統(tǒng)能從地面對航天器進行測距離、測速度和測角度，判斷和理想軌道有無偏差。“如果發(fā)生偏航，測控通信系統(tǒng)就能在地面進行控制，給出變軌指令，指導飛向正確軌道，確保航天員旅途順利。”此外，通過測控通信系統(tǒng)，還能實現(xiàn)對航天器上各種設備工作參數、航天員部分生理指標的測量，以及數據的高速傳輸，支撐完成天地對話、“天宮課堂”等功能。
[材料二]
測控通信系統(tǒng)是航天工程的重要組成部分。應答機和空空通信機，是載人飛船測控與通信產品家族里兩位最重要成員。應答機用于傳輸飛船和地面之間的遙測、遙控話音及測軌數據；空空通信機建立與空間站核心艙之間雙向通信鏈路，主要傳輸圖像、話音及定位數據等，堪稱天地之間“千里眼”。神舟十四號載人飛船所使用的應答機及空空通信機，增加了數據下行鏈路帶寬，重量更輕、體積更小、可靠性更高。
遙測設備是載人飛船健康狀態(tài)的“晴雨表”，是顯示飛船狀態(tài)的關鍵設備。神舟十四號飛船，增加了話音數據的同步傳輸，同時具備話音數據的冗余備份，能更好地為天地通話保駕護航。
話音處理設備堪稱神舟飛船的“順風耳”，是航天員天地通話、器間通話的必需設備，可提供航天員在發(fā)射、在軌、返回等環(huán)節(jié)實時語音通信的保障。神舟十四號載人飛船的話音處理設備實現(xiàn)了多項技能升級，以確保話音天地長鏈路傳輸的可靠性。同時，加解密模塊中的密碼算法也全新升級，天地加密通話將更具安全性。
[材料三]
這些年，我國航天屢屢拿下全球軌道級發(fā)射數量第一的桂冠，離不開“遠望”系列遠洋測控船的貢獻。他們長期待在海上，那能不能用衛(wèi)星取代遠洋測控船，在天上完成測控和通信任務呢？
其實，我國的航天測控通信，已經大量使用了衛(wèi)星，包括20顆“北斗”和4顆“天鏈”。比如“天和”核心艙和“神舟”載人飛船，均配置有“北斗”導航定位接收機，借助“北斗”系統(tǒng)，它們就能準確、實時地感知自己的位置和變化。
不過，利用衛(wèi)星進行航天測控，有幾個限制條件，首先必須是高軌衛(wèi)星對低軌衛(wèi)星進行測控，原因很簡單，站得高才看得遠，但高軌衛(wèi)星自己誰來測控呢？
其次，“北斗”“天鏈”與空間站的距離，實際上遠遠大于測控船與空間站的距離，它們主要都在地球靜止軌道，高度大約為36000公里。而空間站的高度約為389公里，兩者相差35600公里，空間站距離測量船最近的時候，則只有不到400公里。
更遠的距離，意味著更大的發(fā)射功率，然而實際情況卻恰恰相反，測量船上的設備往往都是高功率的，重量達到數千噸，這樣才能滿足對空間站和載人飛船的測控需要。而衛(wèi)星上的測控設備重量輕、功率較小，距離卻更遠，自然會有力有不逮的時候，正因為如此，測量船才無可取代。
（1）關于材料內容，下列說法與原文不符的一項是 ____
A．航天測控通信系統(tǒng)可以保證航天器按照理想軌道正確飛行，是航天員和地面通聯(lián)的“生命線”。
B．航天器上各種設備的工作參數、航天員部分生理指標的測量等都可以由測控通信系統(tǒng)獨立完成。
C．神舟十四號載人飛船使用的應答機及空空通信機具有重量更輕、體積更小、可靠性更高等優(yōu)勢。
D．我國航天屢屢拿下全球軌道級發(fā)射數量第一的桂冠，遠洋測控船起著至關重要、無可替代的作用。
（2）材料二的畫線句用了哪種說明方法？請簡要分析其作用。
16.（2023八上·富錦期中）閱讀《別樣的禮物》一文，回答下列各題。
別樣的禮物
①從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經意間被我想起。
②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。看樣子是去不成學校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。
③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。我睜開蒙眬的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺竟昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學生們就擁了進來，一個、兩個、三個……擠了滿滿一屋子。
④學生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。
⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻開書包，然后變戲法似的找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾，還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。
⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。
⑦噢，是他！這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福做禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。
⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里……
⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。
（1）請用簡潔的語言概括選文的主要內容。
（2）選文第⑨段畫線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？
（3）選文中“我”是一個怎樣的人？
（4）選文標題有什么作用？
（5）小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。請你結合選文內容，以“我”的口吻寫出這段贈言。
17.（2022八下·哈爾濱期中）閱讀《拒絕做“熱量富豪")，回答問題。
拒絕做“熱量富豪”
①要想瘦，熱量是很重要的因素。但是，我們對熱量又了解多少呢？
②熱量是我們生命活動的基礎，很多人也都知道，只有消耗的熱量超過攝入的熱量，才能達到減重的目的。那么，我們攝入的熱量都從哪里消耗呢？
③一部分是人體的基礎能量消耗，這是我們熱量消耗最主要的部分。簡單來說，就是在極端安靜的狀態(tài)下，不受精神緊張肌肉活動等各種因素影響時的能量代謝，占人體總能量消耗的60% -70%，基礎能量消耗雖然會受到許多因素的影響，如體表面積、年齡、性別、激素、季節(jié)、勞動強度等因素，但它基本是恒定的。
④第二是食物特殊動力作用，也就是我們吃進去的食物，在我們體內消化、代謝需要消耗的能量。第三個是體力、腦力活動的消耗，這也是我們最可控的一部分。第四是生長發(fā)育的消耗，這主要針對的是兒童和孕婦。所以對于一般人群來說，基礎能量消耗若基本恒定，那么可以控制的，就只有我們攝入的食物和我們的體力消耗了。
⑤那么，該如何計算食物及我們消耗的熱量呢？
⑥先來看看該如何“丈量"食物。首先，我們要養(yǎng)成看食物包裴上食物成分表的習慣。一般上面都會注明食物所含的熱量是多少，這樣就很容易估算出我們攝入的熱量。而對于那些沒有標明熱量的食物，(中國居民膳貪指南》特別提出："食物標準份量的概念，從量化到形象化，讓人們更客易把握食物用量和平街膳食。”我們可以借助生活中常見到的食物作為參照物，來衡量我們吃的食物。假如午餐我們吃了100克主食，一份蔬菜炒肉，那攝入的能量是530千卡。
⑦之后我們再來看看，哪些運動可以消耗530千卡熱量呢？如果想要消耗掉530千卡，就需要快走120分鐘，或者慢跑70分鐘，或者游泳50分鐘。是不是吃進去熱量很容易，但想要消耗掉就不是那么簡單了呢？所以，這也是為什么常說，健康的生活方式離不開管住嘴、邁開腿。
⑧需要強調的是，減重是一個自律的過程，吃、動合理兼顧，科學計算我們的攝入與消耗，拒絕做“熱量富豪”，才能達到最終目標。
（1）從第②段看，要想達到減重的目的，最重要的原則是什么？
（2）根據選文內容，說說我們攝入的熱量都是從哪里消耗的？
（3）指出下面句子使用的說明方法。(一個括號里只能填寫一種說明方法)
簡單來說，就是在極端安靜的狀態(tài)下，不受精神緊張、肌肉活動等各種因素影響時的能量代謝。占人體總能量消耗的60% - 70% ，基礎能量消耗雖然會受到許多因素的影響，如體表面積、年齡、性別、激素、季節(jié)、勞動強度等因素，但它基本是恒定的。
　 　　 　
（4）文中第⑧段加點的詞語“熱量富豪"的含義是什么？
18.（2022八下·哈爾濱期中）閱讀《談讀書》，回答問題。
談讀書
黃新民
①讀書，是人類用來不斷進化自己的一種高明偉大的方式。
②讀書可以增長知識，啟發(fā)智慧。古人云：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”書是人類進步的階梯，智慧的結晶。每個人都是通過后天學習，不斷獲得知識、陶冶情操，逐漸聰明起來。好書如同良師，有了這樣的良師，人生的道路就會走得踏實、穩(wěn)健得多。
③讀書可以凈化心靈。周國平先生曾說過：“由于生存的壓力和無知利益的誘惑，大家把目光和精力投向外部世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上奔忙不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。”避免陷入這種可悲的黑洞；最可行的辦法就是讀書，關注內心世界，充實精神生活。讀歷史，讀哲學，能悟出很多人生的道理，透視眼前迷霧，走出人生黑洞，踏上鋪滿陽光與鮮花的道路，迎接人生的春天。
④讀書可以拓寬人生境界。一個人的思想境界是在不斷學習中反省自己、提升自己的結果。讀書，能提高我們的思想境界，不去計較小事和名利。“ 寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意。漫隨天外云卷云舒。”讀書，能提升我們的氣質和品位。“胸藏萬卷憑吞吐，腹有詩書氣自華。"用讀書指導生活，用實踐深化讀書，這是一種充滿詩意的人生境界。讀書，還能使自己永遠保持清醒的頭腦，正確認識自己。有學問的人，會把自己看得低一點，他們知道山外有山，明白能者如云。這是一種讓人成功的思想境界。
⑤學習無止境，只有不斷地更新自己的知識，才能適應社會發(fā)展，才能超脫世事紛爭，人生就會有所收獲。
（1）本文的中心論點是什么？
（2）結合全文內容，說說第①段加點詞語“進化"在文中具體指什么？
（3）請指出下面句子所運用的論證方法。(一個括號只能填寫一種論證方法)
①好書如同良師，有了這樣的良師，人生的道路就會走得踏實、穩(wěn)健得多。（　　）
②周國平先生曾說過："由于生存的壓力和無知利益的誘惑，大家把目光和精力投向外部世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上奔忙不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。（　　）
（4）第④段中作者認為讀書能從哪三方面探究人生的境界？
19.（2022八下·哈爾濱期中）閱讀{厚施薄望)，回答問題。
厚施薄望
①表姑在電話里抽泣："我急需手術，需要親屬缺血，你能來北京醫(yī)院一趟嗎？"我猛地一驚，詢問表哥方知表姑已胃癌晚期，需手術緩解病情。我深得表姑厚待，立馬答應，而我能做的遠少于表姑的付出。
②表姑雖是表親，卻待我視如己出。我在保定上師范，表姑時常到校或委托他人為我送生活費；我到鄉(xiāng)下教書，表姑為我買了嶄新的自行車；我結婚時，表姑隨了份厚禮；我買房，表姑痛快地說：“還差多少，我情給你。”平時給予的衣物、吃食更是不可計數。
③二十多年了，表姑對我的接濟并不圖哈，且聽說她不僅助我一人，還施恩于多位貧困學生、弱勢之人，而她自己卻過著節(jié)儉的生活。正因如此，我對表姑甚是尊敬和愛故。經過一番“苦旅”之后的表姑，消瘦得讓人心疼，我一直不敢相信這病會找上表姑這么好的一個人，卻也一直相信表姑的仁愛厚施、不求回報是出于真心，是快樂的。
④想起《史記·游俠列傳》中有一句“厚施而薄望"，表姑當是如此，我亦愿如此。
⑤回老家，看到的中老人攢的雞蛋賣不出去，我臨時起意組建了公益群，幫他們銷售農產品。組建一年多。參與者眾多。受益者眾多，銷售額達十五萬余元，且沒有一分錢的中間差價，所得全部交于老人手里。幫扶雖有限，但能鼓勵他們自食其力地賺些生活費就夠了。
⑥慢慢地，有不少信息提供者、老人的于女朋友、愛心人士加入進來，我也看到了星星之火的亮與慢。做一次容易，長期堅持注定艱難。其間，我遭受過非議、責難，一度甚是消沉，但朋友的支持、老人的笑臉支撐著我，我固此才沒有退縮，挺了過來，一切運行正常。
⑦經營這群，非但沒有收入，還搭時間搭精力。故而有朋友問我值不值。我停了一下，繼而堅定地說：“開弓沒有回頭箭，只要于人有益，再難也要堅持，不圖回報的。”不過，看到老人辛苦勞動種的紅薯、土豆，栽的杏子、桃子，收的雞蛋、鴨蛋，做的美食、手工藝品，都換成了錢，我有時比老人自己還而興。或許，這就是厚施薄望的幸福吧！
⑧厚施薄望，需要堅守與堅持，才能持續(xù)不斷地“厚施”于人；更需要心性淡然，心存善意，才能心如止水地面對“輯切"干己。這是一種美德，更是一種修為。善待父母、鄉(xiāng)鄰、朋友，甚至同路人、陌生人、嫌隙人，只要認為正確，心生愉悅，大可不必考慮得到什么。
⑨同理，輕結果，重過程，尊內心，長堅持，當是一種成功法則。做到了，定會有所收獲。
⑩路遇朋友帶剛高考結束的兒子買手機。問及考得如何，朋友淡淡一笑："反正我們做家長的，能做的都做了，就看孩子的了。單拿吃飯來說，孩子吃食堂的飯拉肚子，我們就做好飯送到學校，整送了三年。”孩子接過話茬兒：”三年看過的書撂了好幾柜，用過的筆芯攢了兩箱子，起早貪黑，廢寢忘貪，希望我的用功換來滿意的結果吧！"聽他倆云淡風輕地道出三年的過往，成績定是錯不到哪里。
常有人抱怨："我對他那么好，可他怎么能這樣對我？”也常有人哀嘆：“每天這樣日復一日地重復，何時才能實現(xiàn)夢想？”其實大可不必如此。“但行好事，莫問前程"，是一種“修為學”：“人生在勤，不索何獲”，是一種“成功學”。簡單說便是，做人做事都應努力做到“厚施薄望"，且什諸行動，用心什出，那你的人格魅力定會“爆棚”，你的人生道路定會“閃光”。
[注][厚施薄望] ；施舍接濟別人的很多，但并不希求人家知恩報答。
（1）請用簡潔的語言概括文章中“厚施薄望"的幾個片段。
（2）分析文中兩處劃線句，回答下面向題。
①我停了一下，繼而堅定地說：“開弓沒有回頭箭，只要于人有益，再難也要堅持，不圖回報的。“我"為什么停了一下，繼而堅定地回答了朋友的話？
②“聽他倆云淡風輕地道出三年的過往”一句中，"云淡風輕" 一詞表現(xiàn)了父子倆怎樣的心情？
（3）文章第⑦段"經營這群，非但沒有收入，還搭時間搭精力" ，結合文章內容說說；我為什么還堅持經營？
（4）如何理解第⑧段劃線句子“這是一種美德，更是種修為"？
（5）解釋 段加點詞語“爆棚"在文中的含義。
20.（2023八下·綏棱期末）閱讀《神舟十三號這樣回家》一文，完成各小題。
①神舟十三號載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。為此，科技人員做了精心設計和保障。
②和神舟十二號載人飛船相比，此次快速返回并沒有太多技術升級或改變，依然采用智能自適應預測制導方法。但中國航天科技集團五院技術人員通過對飛行任務事件進行合理裁剪和調整、壓縮操作時間，將返回所需時間由以往的11個飛行圈次壓縮至5個飛行圈次。
③神舟十三號飛船從空間站撤離后，首先繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時。此前，神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18圈，歷時一天多。
④神舟十三號返回地球可以說是過程復雜、驚心動魄，它要依次經過軌返分離、推返分離、經過黑障區(qū)、開降落傘、開著陸緩沖發(fā)動機等關鍵飛行事件及環(huán)節(jié)，返回過程還要經過嚴酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗。在航天科技集團五院技術人員的精心設計下，神舟十三號牢牢把握住了“三個度”，確保舒適安全地回家。
⑤神舟飛船在軌道上運行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇宙速度。在如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對返回地球后的最終著陸速度進行控制。為此，航天科技集團五院的技術人員在飛船研制階段開展大量試驗驗證和數據判讀保證飛船在著陸過程中逐步降低速度，那就是返回前由推進艙軌控發(fā)動機實施制動，降低軌道能量和軌道高度，確保飛船再入大氣層；返回艙具有特定氣動外形，進入大氣層后依靠空氣動力產生的阻力和升力減速；返回艙運動至距地面附近時打開降落傘，進一步降低速度；著陸瞬間開啟返回艙底部的著陸緩沖發(fā)動機，最終將落地速度降低到一定范圍內。
⑥當返回艙進入大氣層后，將與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度可達上千攝氏度。為了確保艙內溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段就是依靠防熱結構對艙內進行保護。為此，航天科技集團五院的科研人員在艙體表面設計了防熱涂層，敷設有一層燒蝕材料，當溫度達到一定程度時燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量。此外，返回前會實施“熱控預冷”，提前將返回艙溫度降低少許。
⑦此外，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，就必須對飛船著陸點的精度進行控制。為此，航天科技集團五院的技術人員為神舟十三號飛船配備了一套“著陸輕功”。首先是返回軌道維持，調整飛船的軌道平面，使飛船星下點軌跡經過返回瞄準點；隨后返回制動，通過制動的速度增量和發(fā)動機開機時刻，確保再入角和返回航程，為精準著陸提供保障；最后返回艙升力控制，進入大氣層后，返回艙通過一系列姿態(tài)機動，巧妙利用空氣動力產生的升力，進行航向和橫向運動的控制，精準調整預定的著陸點，最終平安返回。
⑧神舟十三號的安全返回，標志著我國空間站關鍵技術驗證階段任務圓滿收官，即將進入建造階段。
（選自《人民日報》2022年4月17日，有刪改）
（1）聯(lián)系全文，指出第④段中的“三個度”是　 　、　 　、　 　。
（2）文章第②段運用了哪兩種說明方法，有何作用？
（3）閱讀第⑤段，請你概括神舟十三號載人飛船返回過程中采用哪幾種措施減速。
（4）文章第⑦段中“著陸輕功”體現(xiàn)了說明文語言的什么特點？用在此處有何表達效果？
21.（2023八下·北林期末）閱讀《薯片的生意經》回答各題。
①關于薯片，你可能有這樣的切身體會：吃下第一片后，就會一口氣把它們全吃光。不要奇怪，實際上為了讓消費者吃下更多的薯片，從研發(fā)、制造到營銷，食品公司可是花了”狠心思”。
②對于吃薯片停不下來的原因，德國埃爾朗根一紐倫堡大學的一項腦成像研究給出了答案——研究者將這種現(xiàn)象稱為”享樂性貪食”：不為饑餓，而是為了獲得愉悅感而進行過度攝食。
③之所以愉悅，是因為食用薯片后，大腦獎賞系統(tǒng)的關鍵結構伏隔核被強烈激活，并發(fā)出一種獎賞信號，誘導享樂性進食發(fā)生。另一方面，原本能夠根據食物攝入量調節(jié)進食欲望的中樞飽腹感回路變得不再敏感，導致攝入的熱量超過實際的能量需求。于是，當你吃下第一片后，就會一口氣把所有薯片吃光。
④至于營養(yǎng)，則不在食品巨頭的考慮范圍之內。世界第六大食品公司前CEO斯蒂芬桑格就曾說過：“不要和我談營養(yǎng)，跟我談味道。如果這種東西更美味，就別費心思去推銷那些難吃的東西。”
⑤食品業(yè)有一條顛撲不破的真理：不知道該怎么做時，請加糖。再沒有比糖更讓人上癮的配料了。實驗老鼠有兩個選擇：含糖飼料、含可卡因飼料。94%的老鼠選擇了糖，而不是可卡因，即便是那些可卡因成癮的老鼠，也很快投向了糖的懷抱。
⑥糖還有幫手——脂肪和鹽，鹽負責刺激你的味蕾，脂肪讓人感到滿足和愉悅。它們會刺激你的大腦，生成內啡肽——一種快樂荷爾蒙，讓人倍感愉悅。
⑦食品公司會建立龐大的科研團隊，幫助公司創(chuàng)造一個個最能激發(fā)消費者進食欲望的食物配方。樂事薯片的生產商菲多利公司在達拉斯有一個強大的研發(fā)中心，500 名化學家、心理學家和技術人員組成的研究團隊，每年要花費3000萬美元開發(fā)完善產品的口感、香味和松脆度，他們還有一個4萬美元的咀嚼器，用來測試薯片的最佳崩裂點。
⑧消費者對薯片有諸多擔心：讓人發(fā)胖、對身體不好、油脂量高、吃不完難保存、對孩子有害。市場心理學的先驅歐內斯特迪希特曾經為薯片生產商菲多利公司撰寫了一份報告，應對消費者對薯片又愛又怕的心理。他的建議是，提到薯片時，用烘焙代替油炸，聽上去更健康。但是真的如此嗎？烘焙薯片確實非油炸，但是并非沒有用到油！我們看一下配料表就會清楚地看到”氫化植物油和精煉植物油”。而其中的氫化植物油就含有通常所說的對人體心腦血管有不利影響的反式脂肪酸，過多食用反式脂肪酸將增加患冠狀動脈心臟病的幾率。
⑨多年以來，食品行業(yè)耗費了大量的金錢和人力生產出高糖、高鹽、高脂肪的食物，然后，又花大把的金錢和精力把它們推銷出去。其對公眾健康造成的影響已經無法挽回。
（1）文章以我們吃薯片所擁有的切身體會開頭，有何作用？
（2）閱讀②③段，概括說明”吃薯片停不下來”的兩點原因”
（3）第⑦段采用了哪兩種說明方法？有何作用？
（4）文章第⑧段末尾的劃線句中的加點詞能否刪去，為什么？
過多食用反式脂肪酸將增加患冠狀動脈心臟病的幾率。
22．（2020九上·富錦期末）閱讀下文，回答下列小題。
一把紅薯皮
①2010年5月12日，父親去世一周年之際，我們兄弟姐妹商議為父親和先前去世的母親同立一塊碑，作為永久的紀念、碑文是大哥代表我們撰寫的，其中“父母勤儉持家，合辛茹苦養(yǎng)育八個兒女”十幾個字常常縈繞在我的腦海，我眼前也常常浮現(xiàn)出父母節(jié)儉度日的一幕。
②那是“文革”中期的一天。父親和大妹一早去二十多里外的縣城賣紅薯，天都快黑了，還遲遲不見回來。母親等不來面和菜，翻翻見底的面袋說：“蒸點紅薯吧。”不一會兒エ夫，飯就做好了。母親端上來一大盤紅薯和一大盆清水煮紅薯葉子菜。我們幾個餓狼似的娃兒三下五除二就把這些食物吃得所剩無幾。我最后離開飯桌時，把一個稍大點兒的紅薯遞給還沒上桌的母親。母親接過去說：“這個留給你妹，我把壞的剝了吃。”說罷，母親拿起一個壞紅薯，剝去大半截黑斑，就著剩下不見半子油星子的紅薯菜湯吃開了。正吃著，父親被一個鄰村大哥攙扶著一瘸一拐地進了門、全家人一下子都愣了。
③原來，拉車的大黃牛第一次上街，被迎面開來的拖拉機嚇驚了，瘦小的妹妹拽不住韁繩，大黃牛發(fā)瘋似的拉著車

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