資源簡介

3.古詩三首
【內(nèi)容出處】
第一單元“古詩三首”。義務(wù)教育教科書語文六年級下冊（2019版）第11、12頁。
【課標要求】
1.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。
2.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。
【學(xué)習(xí)目標】
1.會寫“侯、章”等8個字。
2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。
4.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
設(shè)計說明：結(jié)合課文內(nèi)容、語文要素及編者意圖，尋找語文課程標準與之匹配的要求作為本科學(xué)習(xí)目標的確立依據(jù)。同時，對課程標準中的與之匹配的目標進行細化。將“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇”分解為“能有感情地朗讀古詩，背誦古詩”；將“能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果”分解為“能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感”和“能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”。
【教學(xué)重點】
1.會寫“侯、章”等8個字。
2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)難點】
1.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。
2.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
【評價任務(wù)】
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。(檢測學(xué)習(xí)目標1)
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二。（檢測學(xué)習(xí)目標2）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三、四。（檢測學(xué)習(xí)目標3）
【學(xué)習(xí)過程】
資源與建議
1.本課的三首古詩均與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)。《寒食》描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)，詩的大意是:暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。詩的前兩句描寫了整個長安城的美好春景，引人遐思。“日暮”二字在時間上承接前兩句，“漢宮”指的就是唐宮，這是唐詩中常見的以漢喻唐的寫法。“傳蠟燭”指的就是寒食當(dāng)日，宮中傳賜新火給權(quán)貴豪門，“輕煙散入五侯家”表示權(quán)貴近臣們已蒙受皇恩表現(xiàn)出一派承平氣象。
2.《迢迢牽牛星》是一首東漢時期的五言詩，大意是:牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。疊字的運用，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩。
3.《十五夜望月》是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首描寫中秋月夜的七言絕句，詩的前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。詩的大意是:庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中桂花，今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家？全詩意境悠遠，情韻含蓄，令人回味無窮。
設(shè)計說明：上述內(nèi)容不僅告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課對于進一步理解單元語文要素“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的重要意義。還告知學(xué)生在體會文章中心時候要分清內(nèi)容的主次，體會作者如何詳寫主要內(nèi)容。再則為學(xué)生補充《古詩三首》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生感悟詩意做好鋪墊。
課前預(yù)習(xí)
任務(wù)一:讀拼音，寫詞語。
哭qì（ ） 五hóu（ ） 文zhāng（ ） yíng yíng（ ）
含情mò mò（ ） qī（ ） 烏yā（ ）
任務(wù)二：解釋下列詩句中的加點詞語。
1. 日暮漢宮傳蠟燭。
2. 皎皎河漢女。
3. 脈脈不得語。
4.中庭地白樹棲鴉。
任務(wù)三：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1. 《寒食》作者是 代的 ，詩中寫的寒食節(jié)這天的風(fēng)俗習(xí)慣是 。
2. 《迢迢牽牛星》選自《 》，詩中描繪的情景與我國古代民間故事“ ”有關(guān)。
3. 《十五夜望月》的作者是 代的 ，詩中“十五夜”指的是 。
《寒食》課中活動
學(xué)習(xí)任務(wù)一：古詩遷移，走進民俗
1. 列舉你所知道的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
2. 寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，讓我們一起走進詩人韓翃筆下的的《寒食》。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解詩題，走近作者
1. 了解寒食節(jié)。
寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1～2天。這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。
2. 了解作者韓翃。
韓翃（719—788），唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時傳誦很廣。
3. 有感情地讀一讀詩，讀好詩句的停頓。
寒食
[唐]韓翃
春城/無處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。
日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。
學(xué)習(xí)任務(wù)三： 初讀古詩，把握大意
1.理解下列詞語意思。
春城、御柳、漢宮、傳蠟燭、五侯
2.結(jié)合課文注釋說說詩句的含義。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：化詩為畫，體會意境
1. 《寒食》是按什么順序描寫的，詩中描寫了哪些景物？
2. 思考這首詩中哪些句子描寫了春意？
3. 為什么詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”？ 說一說“飛”字的妙用。
4. 寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣的奇特景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？如果你是長安的百姓，看到這些你有什么感受？
6. “日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？
《迢迢牽牛星》課中活動
學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀古詩，讀通讀順
自由讀詩，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。
迢迢牽牛星
迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。
纖纖/擢素手，札札/弄機杼。
終日/不成章，泣涕/零如雨。
河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。
盈盈/一水間，脈脈/不得語。
學(xué)習(xí)任務(wù)二： 初讀古詩，把握大意
1.理解下列字詞意思。
河漢女、擢、素、札札、機杼、章、零、盈盈、脈脈
2.結(jié)合課文注釋說說詩句的含義。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究內(nèi)容，品味詩情
1. 通讀全詩，思考這首詩寫了一個什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？
2. 讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個詞語呢？
3. 詩歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？
詩句 圈畫詞 感受
迢迢牽牛星，皎皎河漢女
纖纖擢素手，札札弄機杼
終日不成章，泣涕零如雨
河漢清且淺，相去復(fù)幾許
盈盈一水間，脈脈不得語
4.有感情地讀一讀詩，讀出疊詞的韻律美。
《十五夜望月》課中活動
學(xué)習(xí)任務(wù)一：古詩遷移，走進中秋
1. 圓月，是中秋的象征。中秋佳節(jié)，你都會做些什么呢？
2. 從詩題中，你知道了什么？
3. 了解詩人王建。
王建（768—835），唐代詩人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。 20歲左右，與張籍相識,一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。 所作《宮詞》百首，在表達傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩選自《王司馬集》。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀古詩，讀出韻味
自由讀詩，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。
十五夜望月
［唐］王建
中庭/地白/樹棲鴉， 冷露/無聲/濕桂花。
今夜/月明/人盡望， 不知/秋思/落誰家？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：把握大意，整體感知
1. 結(jié)合注釋，理解重點詞語。
十五夜、中庭、地白
2. 結(jié)合課文注釋說說詩句的含義。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：精讀古詩，感悟詩情
1. 為什么詩中寫的是桂花？
2. “人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？
3. 詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個景物？為什么？
4. 用自己的語言說說，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？
5. 詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
6. 有感情地讀一讀,體會詩人的思念之情。
【檢測與作業(yè)】
中秋月
蘇軾
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。
此生此夜不長好，明月明年何處看。
1.解釋詞語：
銀漢：
玉盤：
2. 對詩句的賞析有誤的一組是（ ）。
A. 第一句沒有寫月光，而是寫“暮云”。
B. 第二句運用了比喻的修辭手法。
C. 這首詞從月色的美好寫到“人月圓”的愉快，又從今年此夜推想明年中秋。
D. 這首詩抒發(fā)了詩人與親人聚后不久又得分手的哀傷與感慨。
3.翻譯詩句。
此生此夜不長好，明月明年何處看。
4.寫一首你知道的描寫中秋的古詩。
【學(xué)后反思】
通過對傳統(tǒng)習(xí)俗古詩詞的學(xué)習(xí)，既能了解傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗及古人過傳統(tǒng)節(jié)日時的濃郁的節(jié)日氛圍，還提升了傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

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