資源簡介

(共20張PPT)
第5課
游 戲
同學們，上節課我們學了什么歌曲呢？
下面大家跟著老師一起演唱一遍好不好？
作品:
《火車波爾卡》
初步聆聽，感受情緒
管弦樂《火車波爾卡》《火車波爾卡》又譯為《快速波爾卡》、《剪彩波爾卡》
奧地利作曲家、指揮家愛德華 施特勞斯(1835-1916)
管弦樂作品之(Op,45),
為慶祝一家鐵路公司通車典禮而創作的。
下面大家聆聽音樂，聽聽音樂的情緒是怎樣的？
通過聆聽，作品描繪了怎樣的畫面？
初步聆聽，感受情緒
《火車波爾卡》降B大調，拍,快板，復三部曲式。采用寫實的手法,對蒸汽機車啟動、加速，行進、到站做了細致的描繪。
初步聆聽，感受情緒
聆聽引子部分:
1.表現了火車怎樣的畫面？
2.用什么樂器演奏的呢？
3.速度、強弱有什么規律？
感受音樂，分段聆聽
感受音樂，分段聆聽
前8小節是引子。由短笛、長笛吹奏出知促的倚音和休止符構成的汽笛聲,音樂由慢到快，由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復,表現的是火車啟動、慢跑到加速和有規律的快速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓
模擬火車的聲響使樂曲更富有情趣，下面模擬火車的聲音
下面聆聽第一部分部分第一主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了火車怎樣的畫面？
感受音樂，分段聆聽
隨后,出現第一部分A段主題。跳躍的曲調和倚音形成的跳進音程,明朗歡快,仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律，
下面請隨著音樂律動，加入兒歌
感受音樂，分段聆聽
下面聆聽第一部分部分第二主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了火車怎樣的畫面？
感受音樂，分段聆聽
第一部分B段主題跳躍性較強,更加歡快,還隱隱傳來幾聲汽笛的鳴叫，下面用樂器伴奏加入兒歌
感受音樂，分段聆聽
下面聆聽尾聲，聽聽這部分音樂你們熟悉嗎？
感受音樂，分段聆聽
樂曲轉入下屬調的中間段落有兩個主旋律,也具有和上面主題相似的性質,非常熱情。最后,再現樂曲的第一部分,并用簡潔明快的旋律結束。樂曲洋溢著歡樂的氣氛,感染著每一位聽眾。
下面整體欣賞
感受音樂，分段聆聽
同學們，下面我們請同學們上臺表演
同學們，下面我們欣賞視頻
謝謝觀看
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版一年級下冊第5課《游戲》第2課時《火車波爾卡》
【教材分析】
《火車波爾卡》是人音版一年級下冊第5課《游戲》第2課時欣賞課。管弦樂《火車波爾卡》《火車波爾卡》又譯為《快速波爾卡》、《剪彩波爾卡》,這是奧地利作曲家、指揮家愛德華 施特勞斯(1835-1916)的早期管弦樂作品之一(Op,45),是為慶祝一家鐵路公司通車典禮而創作的。
《火車波爾卡》降B大調，拍,快板，復三部曲式。采用寫實的手法,對蒸汽機車啟動、加速，行進、到站做了細致的描繪。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽音樂感受音樂的的情緒和表現的場面
(二)藝術表現
能用歡快的情緒表現作品，并能按照圖示念兒歌
(三)創意實踐
能用簡單的拍手、跺腳等肢體動作去表演唱歌曲
（四）文化理解
通過聆聽音樂培養學生音樂素養，讓學生聆聽和感受音樂中的游戲，感受音樂的神奇。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能唱好歌曲
2、感受旋律的特點
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，上節課我們學了什么歌曲呢？
預設：回答問題
教師: 下面大家跟著老師一起演唱一遍好不好？
預設：回答問題
教師：今天，我們聆聽的這首作品的名字叫作《火車波爾卡》。書寫板書《火車波爾卡》。
【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：學習作品之前，老師先簡單介紹一下該作品，管弦樂《火車波爾卡》《火車波爾卡》又譯為《快速波爾卡》、《剪彩波爾卡》,這是奧地利作曲家、指揮家愛德華 施特勞斯(1835-1916)的早期管弦樂作品之(Op,45),是為慶祝一家鐵路公司通車典禮而創作的。下面大家聆聽音樂，聽聽音樂的情緒是怎樣的？（播放歌曲）
預設：聆聽歌曲并回答問題
教師：通過聆聽，作品描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：《火車波爾卡》降B大調，拍,快板，復三部曲式。采用寫實的手法,對蒸汽機車啟動、加速，行進、到站做了細致的描繪。下面我們分段聆聽
（二）感受音樂，分段聆聽
教師：下面聆聽引子部分，表現了火車怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：用什么樂器演奏的呢？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：速度、強弱有什么規律？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：前8小節是引子。由短笛、長笛吹奏出知促的倚音和休止符構成的汽笛聲,音樂由慢到快，由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復,表現的是火車啟動、慢跑到加速和有規律的快速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模擬火車的聲響使樂曲更富有情趣，下面模擬火車的聲音
預設：模擬
教師：下面聆聽第一部分部分第一主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了火車怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：隨后,出現第一部分A段主題。跳躍的曲調和倚音形成的跳進音程,明朗歡快,仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律，下面請隨著音樂律動，加入兒歌
預設：律動加入兒歌
教師：下面聆聽第一部分部分第二主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了火車怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分B段主題跳躍性較強,更加歡快,還隱隱傳來幾聲汽笛的鳴叫，下面用樂器伴奏加入兒歌
預設：伴奏加入兒歌
教師：下面聆聽尾聲，聽聽這部分音樂你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲轉入下屬調的中間段落有兩個主旋律,也具有和上面主題相似的性質,非常熱情。最后,再現樂曲的第一部分,并用簡潔明快的旋律結束。樂曲洋溢著歡樂的氣氛,感染著每一位聽眾。下面整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：同學們，下面我們請同學們上臺表演
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們欣賞視頻
預設：欣賞視頻
【設計意圖：通過聆聽音樂培養學生音樂素養，讓學生聆聽和感受音樂中的游戲，感受音樂的神奇。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《火車波爾卡》
管弦樂
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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