資源簡介

(共31張PPT)
1.2 但愿人長久
歌曲背景與作者簡介
歌詞分析與意境解讀
曲調特點與演唱技巧
伴奏配置與樂器運用
歌曲欣賞與課堂互動
課堂總結與拓展延伸
目錄
歌曲背景與作者簡介
01
蘇軾生平及主要成就
蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋文學家、書法家、畫家，歷史治水名人，是“唐宋八大家”之一。
蘇軾在文學上有很高的造詣，他的詩歌、散文、賦、詞等均有獨到之處，作品風格豪放、清新、自然，思想深邃，感情豐富。
除了文學成就，蘇軾還是一位杰出的書法家和畫家，他的書法被譽為“蘇派”，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。
《水調歌頭》是蘇軾的一首代表作，創作于北宋時期。當時蘇軾在政治上遭遇挫折，被貶至密州（今山東諸城）任知州。
在密州期間，蘇軾對人生和社會有了更深刻的認識和體驗，他的創作也進入了高峰期。《水調歌頭》就是在這種背景下誕生的。
《水調歌頭》以中秋明月為背景，通過對明月的描繪和贊美，表達了作者對人生的思考和美好祝愿。
《水調歌頭》創作背景
《但愿人長久》是根據蘇軾的《水調歌頭》改編而成的歌曲，由著名作曲家梁弘志作曲，鄧麗君演唱。
歌曲保留了原詞的意境和情感，通過優美的旋律和歌聲，將蘇軾對人生的思考和美好祝愿傳達給更多的人。
《但愿人長久》自問世以來，一直受到廣大聽眾的喜愛和傳唱，成為了一首經典之作。
歌曲《但愿人長久》由來
在當代，許多音樂家和歌手都對《但愿人長久》進行了演繹和改編，以不同的風格和形式呈現這首經典之作。
同時，蘇軾的文學和藝術成就也得到了廣泛的傳承和發揚。許多學校和教育機構都將蘇軾的作品作為教學內容之一，讓更多的人了解和欣賞他的才華和智慧。
此外，各種文藝演出和文化活動也經常以蘇軾為主題或背景，通過不同的形式展現他的藝術魅力和人文精神。
當代演繹與傳承
歌詞分析與意境解讀
02
歌詞中提到了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，通過對月亮的圓缺變化來隱喻人生的聚散離合。
歌詞最后以“但愿人長久，千里共嬋娟”作為結尾，表達了對親人朋友的思念和美好祝愿。
歌詞以月亮為引子，通過對自然景色的描繪，表達了作者對人生離別的感慨。
歌詞內容梳理
歌詞運用了中國傳統的借景抒情手法，通過對月亮和景色的描繪，營造出一種寧靜、悠遠的意境。
歌詞中的語言優美，運用了比喻、擬人等修辭手法，使得歌詞的意境更加深遠。
通過對自然景色的描繪和對人生的感慨相結合，歌詞成功地營造出一種既富有哲理又充滿情感的意境。
意境描繪技巧
歌詞中的情感表達深沉而真摯，既有對人生的感慨也有對美好情感的向往和追求。
歌詞表達了作者對人生離別的無奈和感慨，同時也表達了對親人朋友的深深思念。
通過對月亮的描繪，歌詞傳達出一種超越時空的情感共鳴，使得聽眾能夠感受到作者內心的情感波動。
情感表達深度剖析
歌詞體現了中國傳統文化的韻味和魅力，展現了中國文化中重視家庭、親情、友情的價值觀念。
歌詞中的意境和情感表達也體現了中國文化中的審美追求和藝術風格。
作為一首經典的歌曲，《但愿人長久》不僅具有藝術價值，還具有文化傳承和推廣的價值。
文化內涵及價值
曲調特點與演唱技巧
03
歌曲《但愿人長久》采用了古典抒情的曲調風格，旋律悠揚、優美，給人以深情、綿長的感受。
古典抒情
在曲調中融入了中國傳統民族音樂的元素，使得整首歌曲更具有民族特色和文化底蘊。
民族元素融入
曲調風格簡介
歌曲的旋律線條起伏跌宕，音域較寬，要求演唱者具備較好的音準和氣息控制能力。
通過旋律的變化，歌曲表達了豐富的情感，如思念、祝福、感慨等，需要演唱者深入理解并準確傳達。
旋律線條分析
情感表達豐富
旋律起伏跌宕
節奏變化及掌握方法
節奏感鮮明
歌曲的節奏感鮮明，有快慢、強弱的變化，需要演唱者準確把握節奏的韻律感。
難點節奏掌握
歌曲中存在一些難點節奏，如切分音、附點音符等，需要演唱者加強練習和熟練掌握。
氣息控制
情感投入
咬字清晰
音色運用
演唱技巧指導
歌曲演唱中需要注意氣息的控制和運用，保持氣息的平穩和連貫，避免出現氣不足或憋氣的情況。
歌曲的咬字要清晰準確，注意歸韻和收聲，使聽眾能夠聽清楚每一個歌詞的內容。
在演唱過程中要投入真情實感，理解歌詞的意境和情感，使歌聲更加動人。
根據歌曲的情感和意境，運用不同的音色來表現，使演唱更加豐富多彩。
伴奏配置與樂器運用
04
分解和弦伴奏
適用于抒情、柔和的段落，能夠營造出溫馨、浪漫的氛圍。
柱式和弦伴奏
適用于節奏明快、力度較強的段落，能夠增強音樂的動感和力量感。
混合式伴奏
結合分解和弦與柱式和弦，根據歌曲情緒變化靈活運用。
伴奏類型選擇及依據
鋼琴
小提琴
大提琴
打擊樂器
樂器搭配建議
01
02
03
04
作為主奏樂器，負責呈現主旋律及和聲伴奏。
輔助鋼琴，負責高音區的旋律線條，增添音樂的色彩和層次感。
負責低音區的旋律線條，與小提琴形成對比，增強音樂的張力。
如鈴鼓、三角鐵等，用于點綴音樂節奏，增添活力和趣味性。
注意觸鍵的細膩變化，運用連奏、斷奏等技巧表現音樂的情感。
鋼琴
掌握好運弓和換把技巧，保持音色的純凈和旋律的流暢。
小提琴
注意音準和音色的控制，運用揉弦技巧表現音樂的韻味。
大提琴
準確掌握節奏點，與樂隊其他成員保持緊密配合。
打擊樂器
演奏技巧指導
各種樂器在音色上相互融合，形成統一的整體效果。
音色融合
力度對比
節奏律動
情感表達
通過力度的強弱對比，表現音樂的起伏和張力。
準確把握歌曲的節奏特點，使音樂具有鮮明的律動感。
通過細膩的演奏技巧，準確傳達歌曲的情感內涵。
整體效果呈現
歌曲欣賞與課堂互動
05
03
樂器演奏版本
欣賞不同樂器演奏的《但愿人長久》，如鋼琴、小提琴、古箏等，感受不同樂器帶來的獨特韻味。
01
原唱版本
聆聽原唱者的演唱，感受歌曲的原汁原味，注意歌曲的旋律、節奏和情感的表達。
02
翻唱版本
對比不同歌手的翻唱版本，分析他們在演唱風格、技巧處理等方面的差異，拓展學生的音樂視野。
不同版本欣賞比較
教師教授歌曲旋律和歌詞，學生跟唱并逐漸掌握歌曲的演唱技巧。
學唱歌曲
將學生分成若干小組，每組進行演唱練習，互相評價和改進，提高演唱水平。
分組演唱
挑選幾個小組進行表演展示，其他小組觀摩學習，共同分享演唱的快樂。
表演展示
學生演唱實踐體驗
引導學生討論歌曲所表達的情感和主題，分享自己的理解和感受，加深對歌曲的認識。
歌曲情感討論
演唱技巧交流
課堂收獲總結
學生交流在演唱過程中遇到的困難和解決方法，互相學習借鑒，提高演唱技巧。
回顧本節課的學習內容，總結自己在歌曲欣賞和演唱實踐中的收獲和進步，為今后的學習打下基礎。
03
02
01
小組討論分享感受
課堂總結與拓展延伸
06
《但愿人長久》的創作背景、作者及歌曲所表達的情感。
歌曲背景介紹
歌曲的旋律特點、節奏型及其在音樂表現中的作用。
旋律與節奏分析
對歌詞進行深入解讀，理解其中蘊含的寓意和情感。
歌詞解析
正確的呼吸方法、發聲技巧及歌曲演唱中的情感表達。
演唱技巧指導
關鍵知識點回顧
知識與技能掌握情況
對本節課所學知識點進行自我評價，包括歌曲演唱、樂理知識等方面。
學習態度與參與度
反思自己在課堂上的學習態度、專注度以及參與互動的情況。
困難與問題反饋
提出在學習過程中遇到的困難和問題，以便老師進行針對性指導。
下一步學習計劃
根據本節課的學習情況，制定下一步的學習計劃和目標。
學生自我評價報告
相關音樂作品欣賞
推薦與《但愿人長久》風格相似的音樂作品，進行欣賞和分析。
歌曲改編與創作
鼓勵學生嘗試對歌曲進行改編或創作，培養音樂創作能力。
跨學科融合探究
結合文學、歷史等學科，探究歌曲背后的文化內涵和社會價值。
音樂實踐活動參與
組織學生參加音樂比賽、演出等實踐活動，提升音樂表現力和團隊協作能力。
拓展延伸方向提示
感謝觀看
THANKS

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