資源簡介

第一章 數據與信息
第一節 信息及其特征
教學目標：
1.知識目標：對信息的概念有基本的認識，明確信息的一般性特征；
2.情感目標：通過對信息特征的認識，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素；
3.能力目標：培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
掌握什么是信息
2、掌握什么是信息的特征
教學難點：
信息概念的理解
2、正確分析信息的特征
教學方法：課堂演示法、講授法
教學過程：
一、 信息
1、引入：
同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
學生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
學生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
學生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等
學生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……
教師：同學們舉的例子非常好。
總結：其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。更確切一點，信息是事物表現的一種普遍形式，人們通過信息來認識事物和周圍的世界。信息是人類生存的基本條件和基本需求。
2、在做了上述討論后，再提出問題：究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說明信息定義的多樣性，明確信息與物質、能量是構成世界的三個要素。
二、信息的基本特征
1、提出問題：古代人們點燃的烽火是信息嗎？（學生回答）
　　在古代，烽火的含義是為了報警有外敵入侵。但是點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。
　　這說明了信息具有載體依附的特性。同時大家要特別注意信息與信息的載體之間有一定的關系，但信息和信息的載體不是同一個概念。
　　我們可以在生活中發現這樣的經驗。同樣一則新聞我們在廣播上聽到了，在報紙上也看到了。因此對于同樣的信息，可以加載于多種不同的載體之上。
2、用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭"。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？” （學生回答）
給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
3、顯示案例，如“根據書面通知去參加一個活動，結果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。（信息的時效性）
4、一個面包分給大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句贊美的話說給大家聽，聽的人越多，快樂的人也越多。以此來講信息是可以共享的，是可以無限復制的，鼓勵大家不要吝嗇自己贊美的話。（信息的共享性）
5、諸葛亮的空城計。（圖片）要求學生簡單講述。（信息的真偽性）
6、提出問題：信息還具有哪些特征，舉例說明？（信息的傳遞性等等）
7、課堂練習：
請用連線把下面關于信息特征的資料正確連接。
A 信息時效性 E 中國田徑 110M 欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知
B 信息價值性 F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿
C 信息真偽性 H “一千個讀者，一千個‘哈姆雷特'”
D 信息傳遞性 G 找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事
三、總結：
1、信息無時不在、無處不在，信息是我們生存的基礎，也是我們行動和決策的重要依據；
2、信息的特征信息具有的特性有好多，如時效性、可共享性、依附性、價值性等等。
四、 布置作業：
1、請使用一些生活和學習中的例子來說明信息的特征。
2、完成課本中課后的探究練習，并填寫以下表格。
參考選題 例子 主要的信息特征
知己知彼，百戰不殆 田忌賽馬故事
真假難辨 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿等故事
老黃歷看不得 找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事
一傳十，十傳百 中國航天載人成功飛行的消息在尋常百姓中已廣為人知。
玉不琢不成器 孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復修改、推敲而成。
一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’ 對于同一件事情，每個人可能會有不一樣的看法。
3、預習下一節的內容。
第二節 信息技術及其發展
【教材分析】
本課是第一章第2節內容，通過對身邊的信息技術的發掘和對信息技術的歷史的探索，讓學生能夠了解信息技術的內容、應用和發展，激發學生學習信息技術的興趣。
【學生分析】
學生對以前和現在的信息技術應用有些了解，但是對信息技術的概念還是模糊的；學生對于信息技術的展望可能了解更少。
【學習目標】
1.知識與技能
能說出信息技術的概念，知道微電子技術、通信技術、計算機技術、傳感技術的定義。
了解信息技術的歷史、發展趨勢和信息技術未來展望。
2.過程與方法
通過列舉貼近學生生活的事例和“信息技術應用”主題活動，讓學生了解信息技術在家庭、社區、生活、個人學習等方面的應用情況。
閱讀課文內容和相關的參考資料，讓學生了解信息技術發展歷程。
通過觀看“信息技術展望”演示文稿，讓學生了解最前沿的信息技術。
3.情感態度與價值觀
通過同學之間的相互討論、互相幫助，增進學生之間的相互感情。體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。
【重點難點】
重點：了解信息技術應用、發展歷史及信息技術展望
難點：信息技術展望
【設計思想】
本節課的教學主題是讓學生了解信息技術的應用、發展歷程和展望信息技術，敘述性內容較多，對于信息技術應用及發展歷程，學生容易理解，以自學為主；對于信息技術展望，提到了很多新技術，由于學生接觸較少，很難理解，所以盡量多的給學生提供更加直觀的資料，如圖片、視頻等幫助學生理解。同時通過學生與教師的充分交流和討論，創造生動活潑的課堂氣氛，加深學生對知識的理解，從而較好地達到教學目標，順利完成教學任務。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動
創設 情境 列舉生活中信息技術的應用，如手機發送短信，接打電話等，引發學生討論，說說信息技術在生活中的具體應用。 相互討論，列舉信息技術在現實生活中的具體應用。
新授 知識 1.2.1信息技術及其應用 1.概念：到目前為止信息還沒有一個十分統一的定義，一般認為，信息技術是應用信息科學的原理和方法，對信息技術進行采集、處理、傳輸、存儲、表達和使用的技術。 2.組成：信息技術一般分為微電子技術、通信技術、計算機技術和傳感技術。微電子技術：研究如何利用固態內部的微觀特性以及一些特殊工藝，在固體的一個微小體積中制成具有一種或多種功能完整的電路或器件。 通信技術：傳遞信息的技術 計算機技術：指處理、存儲信息的技術傳感技術：指對信息的傳感、采集技術
新授 知識 1.2.2信息技術的發展歷程 給出學生有關信息技術不同歷史時期的重要發明情況表，指引學生總結概括信息技術的發展歷程和有代表性的發明。 附表 古代信息技術 手勢、聲音和各種形體動作——語言、文字的出現（甲骨文，商代青銅器上鑄字，竹片、木片和絲織品上寫字）——造紙術——印刷術——視覺通信和聽覺通信（烽火、信鴿）。 近代信息技術 機械計算機——手搖計算機——電報、電話——攝影技術、電影技術、廣播技術和電視技術。 現代信息技術 微電子技術、光電子技術、計算機和通訊技術。 學生帶著問題閱讀信息技術發展歷程和相關課外資料，總結概括信息技術的發展歷程，并完成表格。
引導探索主題活動 1.2.3信息技術展望 活動主題：展望新技術 引導學生觀看信息技術展望演示文稿，并組織學生就自己感興趣的話題查找相關資料。 1.每組選一個感興趣的主題。 2.組內分工明確，相互合作。 3.通過組內討論和組間交流使學生能夠初步了解一些新技術的概念、應用及發展前景。 4.小組發言人展示小組作品
活動評價 根據各小組展示作品和小組討論程度，從以下幾方面進行評價（以肯定、鼓勵為主）。 1.從作品的觀點的正確性、完整性、新穎性及是否有發展前景幾方面進行評價。 2.參與討論、合作的程度 個人自查 學生互評 小組評價 組間互評
歸納總結 討論總結 師生共同回顧、總結
第二章 信息獲取
第一節 信息需求的確定
一、教材分析：
本課是高一第二章第一節的內容（第二章信息獲取在教材中處于一個承上啟下的關鍵位置）。本課要求學生根據任務或問題分析并提煉信息需求，需求分析是后面各章學習的第一步；明確信息需求是隨后幾節的前提。可見信息需求的確定至關重要。所以只有明確了需求，才能考慮完成和解決問題的方案，進行下一步信息活動。
二、學情分析：
我所教的學生在初中階段就已經接觸過電腦，對電腦的基本操作已有了一定的基礎。所以完成本節課的任務對他們來說難度不大，這為教學的展開奠定了基礎。
三、教學目標：
知識與技能：
1、了解信息的內容和類型；
2、學會根據指定的任務或問題來確定信息需求的同時設計一張信息需求表來幫助自己梳理信息需求；
3、認真分析信息需求，有效合理的利用信息來源。
過程與方法：
通過完善信息需求表，使學生熟悉信息需求表，能夠獨立設計信息需求表，并且能夠熟悉、有效的使用信息需求表來解決給定的任務或問題。
情感態度價值觀：
結合當前的信息社會，能夠辨識信息對人們日常生活、學習和工作的影響；
以解決問題和完成任務為出發點，培養學生自覺的確定信息需求的意識；
3、學會根據指定的任務或問題來確定信息需求的同時設計一張信息需求表來幫助自己梳理信息需求；
四、教學重點與難點：
重點：信息需求的確定。
難點：
掌握所需獲取的信息類容與信息類型，在完善信息需求表的同時能夠獨立制作信息需求表；
五、教學方法：
采用以小組探究為主、教師指導為輔的任務驅動式教學法。
六、教學過程：
導入
教師提問：“同學們，如果讓你來策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動，你會怎樣進行？ ”教師引導學生回答：“首先，我們肯定會先考慮宣傳活動的內容應包含哪些方面才能達到‘勸告’的目的，具體為：香煙的成分有哪些？吸煙對人體健康和環境的影響有哪些？是否有典型的受害事例？列舉出勸阻吸煙的宣傳品。然后又采用哪些手段或從哪些渠道才能得到這些問題的答案”。上面的問題就直接引出了我們今天上課的內容：信息需求與信息來源的確定。
講授新課
首先，提出一個觀點：獲取信息是人們利用信息解決問題的第一步。獲取信息，首先要考慮需要什么樣的信息。
然后，舉例人們在日常生活中其實經常都在進行著需要獲取什么信息的思考判斷和選擇。例如早上出門，要不要帶傘或添減衣服，人們會很自然地去關心當天的天氣預報；高中畢業要報考大學，同學們很自然地會去了解各個大學的專業設置、辦學特色、錄取要求和報考情況……甚至行走在路上，人們也時不時地觀察著行人和車輛的位置、速度、方向等路況，以便擇道行走、保證安全。
最后，由以上的例子來引出信息需求的含義：包括兩層意思，一是所需信息的內容，即信息本身所表達的意義；二是所需信息的載體形式，如文本、圖、聲音、視頻等。所以，確定信息需求要從內容和載體兩方面進行思考和分析。
確定信息內容
在講解確定信息內容這個知識點的時候，須提醒學生先根據自己承擔的任務和需要解決的問題來考慮一個完成和解決問題的初步方案，列出相關的問題來將思考分析具體化，然后由具體的問題構成所需的信息內容大綱，再從信息需求里篩去自己已經確切了解的信息，剩下的就是需要獲取的信息。
確定信息的類型
先給出信息的類型的含義：就是指信息的載體形式。不同類型的信息對任務的完成或問題的解決有不同的作用和效果。主要的信息類型有：文本（事實材料、觀點……）、數據、圖、聲音、視頻等。提醒學生在確定信息需求時可以設計一張信息需求表來幫助自己樹立信息需求。信息需求表的事例見書本第九頁。
最后讓學生根據前面所學的知識，4-6為以小組為“保護野生動物”這一主題活動制作一張信息需求表，目的是為了加深學生對本節內容的理解和掌握。
歸納總結
教師總結今天所學的知識點，學生跟著老師回憶所學的知識，包括：
信息需求的含義？
信息來源的確定
一、教材分析：
本課是高一第二章第二節的內容（第二章信息獲取在教材中處于一個承上啟下的關鍵位置）。本課要求學生根據任務或問題分析并提煉信息需求，需求分析是后面各章學習的第一步；明確信息需求是隨后幾節的前提。可見信息需求與來源的確定至關重要。所以只有明確了需求，才能考慮完成和解決問題的方案，進行下一步信息活動。
二、學情分析：
我所教的學生在初中階段就已經接觸過電腦，對電腦的基本操作已有了一定的基礎。所以完成本節課的任務對他們來說難度不大，這為教學的展開奠定了基礎。
三、教學目標：
知識與技能：
認真分析信息需求，有效合理的利用信息來源。
過程與方法：
通過完善信息需求表，使學生熟悉信息需求表，能夠獨立設計信息需求表，并且能夠熟悉、有效的使用信息需求表來解決給定的任務或問題。
情感態度價值觀：
通過本次課的學習，使學生能夠主動積極的關注生活當中信息來源的變化；
通過與學生交流不同信息來源的優點與不足，體驗不同信息來源對人們的影響。
四、教學重點與難點：
重點：信息需求與信息來源的確定。
難點：能夠正確的選擇可用、可靠的信息來源。
五、教學方法：
采用以小組探究為主、教師指導為輔的任務驅動式教學法。
六、教學過程：
首先，教師提問：“可以從哪些渠道獲取需要的信息？ 哪些信息來源更合適、更有效、更可靠？”結合生活常識歸納出信息來源的種類及其優缺點：在信息社會里，信息來源可謂多種多樣，按照承載信息的載體的不同，信息來源可以分為四大類：紙質媒介、電子媒介、人和事物。
然后，通過提問：“要獲取中國瀕危野生動物的種類和數量，信息來源有哪些？”這個問題就引出了下面兩個知識點：可用的信息來源、可靠的信息來源。
最后，請同學們根據自己今天在不同場合獲得的一些信息來填寫書中表格，并請2-3位同學展示，目的是為了加深同學們對本節知識的理解與掌握。
七、歸納總結
教師總結今天所學的知識點，學生跟著老師回憶所學的知識，包括：
按照承載信息的載體的不同，信息來源可分為哪四大類？并分別說出其優缺點。
第三節 獲取信息的方法
第一小節 網絡信息檢索
一、教材分析：
本課是《信息技術基礎》（必修）第二章第三節的內容，旨在培養和提升學生獲取網絡信息的能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎，是學生繼續學習和不斷發展的不竭動力。本節強調通過體驗和感悟網絡信息活動中的操作與應用，培養學生掌握利用網絡獲取信息的過程和方法，為學生的學習、生活和發展提供服務。另外，本節還注意引導學生形成自主學習意識、與他人合作意識，也為必修模塊的其他章節和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎。
二、學情分析：
學生已有使用網絡檢索信息的感性經驗，老師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提升，使學生形成多網絡信息檢索的理性認識，并在實踐中不斷總結積累自己利用網絡檢索信息的經驗，不斷提高自己的網絡信息檢索水平。但是學生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學習的氛圍。
三、教學目標：
了解網絡信息檢索的幾種常用方法；掌握利用搜索引擎獲取網絡信息的策略與技巧；能夠根據問題確定信息的需求與來源，并選擇適當的方法獲取信息。
四.設計思路：
由問題“你知道有關中秋節的傳說故事嗎？”引出利用網絡獲取信息的學習任務，在學生交流探究并實踐的基礎上，讓先查到的同學匯報自己的檢索結果和所使用的方法，帶動全班同學的學習積極性和學習興趣，一起參與到課堂教學中來，師生一起用探究學習和交流學習的方式總結出常用網絡信息搜索的方法。
在此基礎上進一步引導學生學習常用信息檢索方法——關鍵詞查詢法，掌握關鍵詞的提煉和組合，然后通過搶答比賽讓學生去體會和總結網絡信息檢索的策略與技巧。
中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。最后讓學生綜合運用本節所掌握的網絡信息檢索策略與技巧全面了解中國重大傳統節日的相關文化，以此來增進學生對傳統文化的了解和繼承。
五、教學過程
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查 及設計意圖
創設情境問題引入 3’ 播放不到一分鐘的中秋送月餅的flash動畫片，然后引出話題：農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日 。那么你知道中秋節有哪些傳說故事嗎？ 學生回答 激發學生興趣，讓學生很快進入信息技術的課堂氛圍。
課程實施 37’ 試 一 試 5’ 組成員之間交流探討，試一試如何利用因特網查詢中秋節的傳說故事？ 老師巡回 老師帶領大家總結出常用的網絡信息檢索方法： 1、目錄檢索 2、關鍵詞查詢 1、學生小組探索。 2、先查到的同學匯報自己的檢索結果和所使用的方法 根據學生的探索了解學生已有的網絡信息檢索水平
想 一 想 7’ 以上兩類信息搜索方法中我們平時用的最多的是哪一類方法？你知道為什么嗎？這兩種信息檢索法有什么區別？ 在學生歸納的基礎上，老師總結出兩種信息檢索方法的特點： 著名網站 http://dir..cn http://www. http://dir. http://www. 1、學生回答。 2、學生歸納比較兩種信息檢索方法。 培養學生歸納總結能力。
賽 一 賽 9’ 老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網絡信息檢索方法查詢問題答案，先查到的，舉手示意，經老師同意后匯報自己的查詢結果。 答對者，給所在小組加十分，搶答答錯者（包括搶答不遵守規則者）扣十分，其他小組繼續搶答。整個比賽結束時得分最高組為優勝組。 學生檢索問題答案進行搶答。 1、結合活動開展，鞏固信息檢索方法的使用，利于學生掌握新知。 2、通過分組活動培養學生的團結協作精神。
想 一 想 7’ 小組成員之間交流比賽過程中自己利用網絡搜索信息的體會，想一想如何才能使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發言。 師生共同總結出搜索引擎的使用技巧： 1、關鍵詞的選擇最重要。 （1）提煉關鍵詞 （2）組合關鍵詞 用布爾運算符組合關鍵詞： AND或“+”、空格 OR或“|” NOT或“-” 2、不要局限于一個搜索引擎。 3、強制檢索的方法——加英文雙引號。如查詢諺語“rain cats and dogs”的漢語意思。加英文雙引號可大大提高搜索的速度和準確率。 1、小組交流。 2、推舉代表總結。 1、培養學生探究學習的能力。 2、培養學生歸納總結能力。
練 一 練 9’ 背景： 保護好屬于中華民族的傳統節日，是我們的一種責任！在我國已經延續了幾千年的傳統民間節日端午節，卻于2005年被韓國搶先申報為該國文化遺產。在各種洋節日益盛行的今天，端午節等傳統節日日漸式微。 中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。 請結合小組抽到的信息檢索題目，查查相關中國傳統節日的來歷、習俗、傳說、詩詞并與同學交流。 請推舉小組代表介紹: 小組查詢的是關于中國哪個傳統節日的內容？ 具體查詢方法是： 查詢結果如何？ 學生根據抽到的題目進行信息檢索。 通過該環節對中國各傳統節日相關文化的搜索，來加強學生對民族文化的認識和繼承，樹立起對民族文化的珍惜與愛護之情。
拓展 1’ 不管是從因特網獲取信息還是從其他途徑獲取信息，必須保證獲取信息的途徑和方法是合法的，嚴禁不合法的信息獲取行為——偷竊國家或單位機密信息；運用偷拍、竊聽等手段侵犯他人隱私；使用威脅或黑客入侵手段等。 使學生知道在使用網絡的過程中，應該遵紀守法，自覺抵制不良信息，負責任的參與信息實踐，養成良好的網絡道德行為和習慣。
總結 4’ 讓學生談本節課的收獲，老師補充。 學生一起回答 回顧本課，對所學作總結，學生再回憶一遍，加深印象
六、教學反思
采取這種主題活動式教學，對教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設計課堂，把活動安排得更細致，并要考慮周全。最重要的是要引起學生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導，并在過程中給予學生幫助與指導。要有隨機應變、駕馭課堂的能力，能調動氣氛。當要各小組討論時，要能及時調動學生積極參與，教師巡視時發現學生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛。課堂設定的評價機制要明確，活動要達成的目標要明確。
課堂是教師的主戰場，通過對這堂公開課的反思，我認為信息技術教師要想上出一堂好課，要分析教材，了解學情，要精心設計課堂。活動式教學是一種很好的教學模式，但要求教師不僅要有高的專業素質，還要具有人文歷史等文化素質及具有強的表達能力、表演能力、組織能力等綜合素質，只有這樣才能通過活動的形式來駕馭課堂，才可能在教育教學的實施過程中培養學生的信息素養和人文精神。
第二小節 網絡信息下載
一、內容分析：
本課內容是高一信息技術必修教材第二章第三節中較為重要的內容，主要是培養學生從因特網上下載信息的能力和理解掌握下載信息的方法，從教材的內容安排來看，它即是對前面搜索到的信息進行獲取的后繼，更是后面章節（對獲取的信息進行加工表達）的前提條件。
二、學情分析：
教學對象為高中一年級學生，高中的學生自我探索意識強烈，不希望被動地接受知識，有較強烈的逆反心理。同時又缺乏一定的概括歸納能力。我在教學中針對學生的這些特點，選擇符合高中學生心理的教學方法、設疑，讓他們自己去分析、去探索，從而激發學生的學習積極性，使學生在探索中獲取知識，增強學生的自主學習能力和綜合能力。
三、教學目標：
了解文件下載的一般過程，了解文件下載的方法和途徑。掌握文件下載策略的優化，能夠根據需要使用不同的途徑和方法完成高效率的下載。在活動中提高學生與他人合作、交流的能力、培養他們學以致用的意識，培養學生的社會公益心和科學的人生觀。能夠遵守網絡使用規范和倫理道德，合法地獲取信息。
四、設計思路：
由于現在網絡的普及以及各種存儲設備的普遍流行，所以一部分學生有下載網絡信息的經歷，他們所欠缺的，缺乏的也就是對信息下載過程及方法的一個系統的完整的認知，這節課就是完善學生的這種認知，培養學生解決問題的能力，遇到問題能冷靜分析找到辦法。本節課的設計思想學生先動手操作下載一首歌曲，通過學生的操作過程分析信息下載的過程，進而更準確的分析信息下載的方法和途徑，將學生零散的經驗整理起來，之后我們再用所學到的知識來下載視頻信息，這也是先實踐再理論，再用理論指導實踐的過程，強化學生的理論知識，提高學生分析問題解決問題的能力，我主張的是教會學生學習方法，而非簡單技能的學習。
五、教學過程
　　創設情境問題引入
　　（8’ ）老師前兩天在網上郵購了一個MP4，現在這里面是空的什么也沒有，我想往里面下載一些歌曲來聽，但又不知道現在流行什么，所以想請同學們幫忙在網上下載點你們認為好聽的歌曲推薦給我，每人下載一首歌曲就可以。
　　
　　教師提問：請問你想給我推薦一首什么歌呢？
　　你是在哪找到這首歌曲的呢？
　　你把它下載下來了嗎？
　　你是怎樣下載的？
　　下載下來的歌曲你把它放在哪了？ 1、討論
　　2、學生操作 從學生熟悉的活動入手，引出網絡信息下載的一般過程。而且讓學生推薦并下載他們喜歡的歌曲，也能引起學生的興趣，現在學生的表現欲很強，他們會真心的去為老師推薦歌曲的。
　　新授：
　　闡述知識點并作相關演示（18’） 1、分析學生下載的過程
　　確定信息需求（下載什么文件）
　　確定信息來源（選擇哪個網絡站點下載文件）
　　怎么找到我們想要下載的這個文件
　　確定下載方法（選擇下載文件的方法將文件下載到自己的本機中）
　　保存文件
　　2、分析信息下載的途徑
　　第一，可以利用網絡搜索引擎查找文件，找到后再下載。
　　第二，我們也可以直接到某一個相關網站上去找這個文件，然后下載。
　　3、下載途徑分析：
　　例一：QQ聊天工具
　　例二：紐曼MP4說明書
　　例三：輸入法
　　小結：信息下載途徑很多, 同學們在使用中要注意多比較，多留意。平時也可以多積累一些優秀網站的網址，方便日后操作。
　　4、下載方法分析
　　第一種方法：利用下載軟件進行下載
　　網絡信息下載工具它有很多優點，如：可以實現斷點續傳，可以把一個文件分成幾個部分同時下載，可以同時下載多個文件。
　　現在網絡上流行的下載的工具很多，常用的下載工具除了迅雷之外還有：網絡螞蟻（NetAnts）、網際快車（FlashGet）、影音傳送帶（Net Transport）等,同學們有空的時候可以對其它下載工具進行一下了解。
　　第二種方法：利用瀏覽器的功能直接下載
　　這兩種方法比較來說:如果我們下載一些圖片\文字\網頁或不大的程序,我們可以選用直接下載的方式,如果下載大程序,我們最好還是使用下載軟件來進行下載。
　　5、下載的過程中我們還應該注意的幾個方面：
　　① 我們要將下載的文件保存到合適的文件夾中
　　② 文件名稱不合適的應該重新命名
　　③ 檢查和評價下載的文件的質量
　　④ 下載的效率怎樣
　　⑤ 下載下來的文件要查殺病毒、木馬
　　 1、教師和學生一起分析，得到答案
　　先由學生來分析下載時應注意的問題，教師再進行總結，并展開分析每個方面。 這些問題都不是單純的教師講解，而是教師和學生一起分析，得到答案，這樣能使學生充分參與進來，而不是做為一個旁聽者，而且也有助于學生加深印象。
　　講解下載方法時采用的層層設問，最后導出結果。
第四節 《信息價值的判斷》教案
一、教材分析：
21世紀我們已經步入到信息時代，在這個信息量極度豐富的信息爆炸社會，有時我們卻不得不面臨著“信息饑渴”的問題：有用的信息找不到，沒用的信息一大堆。信息給人們帶來了巨大的物質和精神財富，極大的促進了社會的發展和進步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真偽難辨。只有會對信息進行鑒別和評價，才能將有限的時間和精力分配好，才能提高學習、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鑒別與評價，對于每一位學生而言，要成功立足于未來信息社會，都是必須掌握的一項基本技能。上好這節課的內容能夠很好地體現出開設信息技術學科的意義。
二、學情分析：
本課內容淺俗易懂，學生要了解熟記信息價值判斷的方法是很容易的，但是并不著學生能夠真正掌握它并加以運用，因此關鍵在于從學生熟知的感興趣的事例入手，讓學生對獲取的信息進行鑒別和判斷的必要性、怎樣去判斷，在教與學的互動過程中，要時刻注意對學生主動分析問題的能力和甄別信息能力的培養。
三、教學目標
知識、技能目標：掌握信息的特點，掌握信息價值判斷的方法和技巧
過程、方法目標：結合信息的特點，通過活動的探索，使學生具備有效地判斷信息價值的能力；嘗試利用不同信息價值判斷標準來分辨信息的良莠。
情感目標：體驗不同來源的信息支持任務活動的價值；加強對生活的感知和參與意識，養成正確判斷所獲取信息的價值的素養。
四、設計思路：
本節課主要是理論闡述，為了使課堂變得生動，活躍課堂氣氛，應該引入一些有趣的示例來輔助教學。
五、教學過程：
（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚）
教學環節 教師活動 學生活動(學生學習過程的觀察和記錄) 設計意圖
導入新課 2’ 在信息化社會，各種信息多如牛毛，難免良莠不齊，有時“有用的信息找不到，沒用的信息一大堆”，有的信息甚至會誤導人們作出錯誤的判斷和決策。因此，在獲取信息的同時有必要對信息進行分辨和判斷。 直接導入到主題
轉入主題 1’ 對于獲取的信息，我們可以從信息是否符合事物發展的一般規律，是否具有內在邏輯性，是否與其他信息相矛盾或沖突等角度來判斷信息的準確性。 板書： 1．準確性
思考討論6’ 三國時候在赤壁之戰中，發生了歷史上有名的一幕戲：“群英會蔣干中計”。當時蔣干自愿受曹操之命，到三江口周瑜的大營來探聽虛實。蔣干原與周瑜同窗交契，周瑜熱情地招待了蔣干，當晚喝得大醉，并留他共睡一床。蔣干趁周瑜熟睡之機，偷走了桌上所謂的曹營中水軍都督蔡瑁、張允的投降書，連夜趕回曹營，將降書獻給曹操，曹操于是斬殺了通曉訓練水軍要領的蔡瑁、張允二人，給赤壁之戰的失敗埋下了伏筆。在這個故事中，周瑜故布疑陣，提供虛假信息給曹操，致使曹操誤殺蔡瑁、張允二人；如果你就是當時的曹操，你會受虛假的信息蒙蔽而中周瑜的計嗎？如果不會的話，請說明理由。 學生一起討論3分鐘，然后要求舉手發言。 學生大都回答“不會”，一些學生說到“投降書”這樣的機密書信不可能輕易放在桌上 “群英會蔣干中計”既是《三國演義》上有名的一段故事，也是語文教材上的學習內容，設計這個案例既能很好幫助學生理解，又結合了語文歷史知識，提升了學生的學習興趣
小結2’ 總結學生發言，給出參考意見，通過邏輯分析： 周瑜作為三軍統帥，在交戰之際，是不太可能隨便喝醉的。 以周瑜之謹慎，他不可能隨隨便便不避嫌疑與敵營來的謀士同塌而眠。 以周瑜之作人，對于降書這等重大機密，不可能隨手放在桌上讓蔣干輕易拿走。 正因為如此，曹操在錯殺了蔡瑁、張允二將之后馬上就意識到自己中了周瑜的計，曹操可也是個精明的人哪！ 通過總結和歸納，讓學生明白怎樣判斷信息的準確性，培養學生的思辯精神
思考討論3’ 李明的手機上突然收到一條以香港某公司的名義發來的信息：“恭喜，你的手機得了三千元大獎！請您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎金。匯款帳號410***********” 思考：收到此信息后你會按提示去做嗎？為什么？你應該怎樣做？ 學生一起討論2分鐘，然后要求舉手發言。 學生都回答“不會”，有學生說“天上不會掉餡餅”，有學生說“直接從獎金中扣稅金” 不少學生或其親友收到過類似的詐騙信息，這個案例的設計貼近生活，能很好地說明鑒別信息的用處
小結2’ 對學生的發言予以評價和總結，給出自己的參考意見
轉入主題 2’ 主觀愿意和目的容易使信息偏離客觀事實，因此，在判斷選擇信息時要考察信息提供者的目的和意圖。例如，商品推銷員通常總是會說他的商品如何如何地好，但是真實情況如何，你就得仔細掂量了。一般來說，政府部門、官方機構、非盈利組織等提供的信息比較客觀。 板書： 2. 客觀性
討論6’ 楚漢相爭時發生了這樣一件事：一次，西楚霸王項羽遣使者到漢營，謀士陳平安排人熱情地接待了使者。大魚大肉加上美女歌舞助興，使者非常感動，誰知席間聽說是楚王使用后，招待人員突然撤下珍饈美女，換上粗茶淡飯，對使者說，我們還以為你是范增派來的呢。使者回去后把這事添油加醋地向項羽作了稟報，頭腦簡單的項羽怒火中燒，就此喪失了對范增的信任。范增于是乞老歸鄉，死在歸鄉路上。他一死，項羽的末日也就不遠了。這就是著名的反間計。 學生討論思考2分鐘：為什么項羽會中陳平的反間計？然后要求舉手發言。 有學生指出：項羽沒有考察使者帶有主觀怨恨心理的話 對“反間計”這個例子學生也是非常熟悉了，從學生熟知的案例入手，更加引起學生的共鳴，同時增加對史實的認實
小結2’ 項羽既未考察信息的客觀性，又未經過邏輯分析考察信息的準確性，并且無容人的氣量，僅有一范增而不能用，單逞匹夫之勇，終于被弱小的劉邦打敗，在烏江自刎身亡，這個教訓不可以不吸取。 進一步加深對判斷信息的客觀性與準確性的認識
講授2’ 信息的權威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望。例如“李明手機中大獎”的例子，要查這條短信是否可信，通過銀行、公安機關等權威機構來進行查詢的結果是比較可信的。 學生思考有哪些機構發布的信息比較具有權威性。 板書： 3．權威性 呼應上面的例子
討論4’ 2007年6月，中央電視臺一檔欄目《藝苑風景線》播出了關于“紙箱餡包子”的新聞，稱北京某早點攤用碎紙箱做餡包包子。但是隨后經過調查，發現這條消息是地地道道的“假新聞”。 學生討論2分鐘，思考：這個例子告訴了我們什么？有學生回答：一些權威部門也不能隨便相信 這個案例是當時一個熱門的新聞事件，案例能較好地結合時事
小結1’ 要敢于對所謂的權威部門發布的信息持懷疑精神。 培養學生的質疑精神
討論4’ 2006年連續劇《亮劍》塑造的“李云龍”給觀眾留下了深刻印象。李云龍從紅軍時代就帶兵打仗，是一名驍勇戰將。李云龍打鬼子，不全按照上級的指令，“上級離得那么遠．要是請示了，黃花菜都涼了”。正是李云龍的果斷出擊，打得日本鬼子聞風喪膽。 思考討論：李云龍對于敵情信息該不該先請示上級再按指令行事？請說明理由。 有學生說要，有學生說不要，有學生說要視情況而定 不少學生喜歡《亮劍》中李云龍的草莽形象，案例能很好地引起學生的興趣
小結2’ 歸納：①可能的情況下，應請示上級后行動，上級通常站在更高層面上思考問題。 ②作為指揮官，面對瞬息萬變的敵情，應能果斷判斷敵情，抓住有利形勢，不能錯失良機。 信息的時效性是指該信息在某段時間或某一時期是否有效。 肯定學生的“視情況而定”，不能一味地回答說“要”或是“不要” 培養學生獨立思考問題的能力 在案例后歸納并板書： 4．時效性
討論2’ 展示幾條信息： 1．宜春市今年把信息列入學業水平測試科目 2．歌星張學友將來宜春演出 3．國家土地價格將上調50% 4．央行昨日調高存款利率…… 討論：你最關心哪條信息？ 很多學生回答信息2 通過案例使學生明白并不是所有信息對自己都有價值
評價2’ 歸納：一個人不可能接受所有的信息，他只關心與自己有關的和感興趣的信息。這就是價值的適用性 對學生的答案不做評價 板書： 5．適用性
總結2’ 對信息價值進行判斷，需要用批判的眼光，從不同方面提出問題，并進行分析和思考，還可以采用一些方法幫助實現。
六、教學反思
1、本節課中所使用的案例比較貼近生活，或較好地結合了其他學科，學生對這些案例有著濃厚的興趣，案例的使用發揮了良好的作用。但是在陳述案例和對案例進行分析和總結時，如何較好地掌握好時間和節奏，是上課時要注意的問題。我在個別班級上課時就因為超時沒有講完教學內容。因此在上課時要注意不要對案例過度發揮，要提高課堂的駕御能力，對學生設計外的回答和提問能較好地引導到課題中來。、
第二章 綜合活動（夸夸我的家鄉）
一、教學目標：
（一）知識與技能：
（1）能靈活運用信息資源搜索方法從網上獲取有價值的信息。
（2）通過將網上搜索到的信息撰寫成小短文，提高學生的寫作能力與組織語言的能力。
（二）過程與方法：
（1）以學科知識為載體,培養學生利用網絡進行學科知識的探究。
（2）通過小組互助合作的方式,共同完成學習任務,達成快速、準確搜索網絡信息的目標。
（三）情感態度與價值觀：
（1）以完成具體任務為切入口，培養學生主動探究知識和獲取信息的興趣。使學生養成運用因特網探究問題的良好學習習慣。
（2）通過對家鄉有關信息的搜索，來加強學生對家鄉文化的認識和繼承，同時培養學生熱愛家鄉之情。
二、教學過程
（一）活動內容：
每個學生在填寫學籍卡信息時，都會填寫一欄稱為“籍貫”的信息。你知道什么是籍貫嗎？你知道你的籍貫嗎？籍貫是你的先輩的家鄉，一定意義上來說，也可以算是你的家鄉。你知道你的家鄉名稱的由來嗎？如果讓你擔任臨時導游，你能夠向游客介紹你的家鄉嗎？收集相關資料，撰寫一篇介紹文章，并在班級中交流。
（二）要求：
1、了解家鄉名稱的由來和變遷
2、搜集家鄉的地理信息
3、了解家鄉的歷史、文化、名人等。
4、了解家鄉的風土人情，如飲食文化、土特產、少數民族、旅游資源等。
（三）活動建議：
1、活動前期準備。
A、同一籍貫的同學以二至四人為一組進行分組。
B、小組成員確定搜索內容（任選要求中的1個或更多），進行分工。
2、確定信息需求，根據需要選擇合適的信息來源。
A、制作個人信息需求表，確定個人所需的信息（在符合的信息類型處畫√）
任務 需要的信息內容
文 本 數據 圖 音頻 視頻 …
事實材料 觀點 ……


B、小組成員討論，篩選確定所需信息。
C、確定信息來源，并填寫下表。
小組名稱及成員 討論后確定的信息來源 理 由


3、搜集信息
A、小組成員根據確定的不同信息來源分別搜集信息。
搜集到的信息 信息來源 信息搜集的方法、途徑和技巧 保存方式



B、寫出在搜集信息時使用的信息價值判斷依據及判斷的方法。
（四）全班交流成果：
1、小組分別派代表介紹本組撰寫的介紹文章。
2、個人發言：在搜集信息過程中使用了哪些方法來獲取信息？哪些方法效率高？
五、評價：
1、填寫下列評價表，對任務完成的情況進行評價（達到“★★★★”級為最好）
★ ★★ ★★★ ★★★★ 自我評價 小組評價 教師評價
對活動的明確程度 不了解 有一點了解 基本了解 完全了解
小組合作 沒有分工合作 分工不合理，不能完成各自的任務 分工明確，基本能完成各自的任務 分工明確，合作完成
信息搜集技巧 沒有 有一點 多種技巧 許多特殊的技巧
搜集到的信息 很少 一般 較多 多且質量高
活動完成情況 一半以上未完成 完成70% 完成80% 完成90%以上
2、結合自己在綜合活動中的表現，談談學習本章后的體會，包括學到了哪些知識及技術，哪些知識尚未領會，哪些技術還不熟練，小組合作中碰到了什么問題等。
個人學習小結：
3、請小組其他成員以及教師對自己在本章學習中的表現進行評價，包括對知識與技術的掌握情況，小組活動中的合作情況等。
小組同學的評價： 老師的評價：
第三章 信息加工與表達
3-1 信息的加工
3-1-1 信息加工的需求與確定
學習目標 ：
1、知識性目標
①學會根據任務和問題確定信息需求。
②了解信息的不同來源，根據信息需求確定來源。
2、技能性目標
③通過對案例的分析,學生能夠總結、推導出信息獲取的一般過程。
④通過完善需求表，讓學生熟悉需求表，能夠獨立制作需求表，并熟練、有效地使用需求表。
3、情感目標
⑤體驗信息加工的需求分析的過程，提高邏輯思維能力
學習重點：
1、信息獲取過程的分析。
學習難點 ：
1、根據任務或問題分析并提煉信息需求，制定實施方案。
學習方法：
1、案例分析法、問答法、演示法、討論法等。
學習過程：
一、案例引入
軟件展示：20世紀60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。觀察、思考 信息獲取、分析的重要性
二、根據案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的具體過程：
1、需獲取哪些信息內容？
2、選擇信息來源（需要獲取什么載體類型的信息）
3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）
4、評價和選擇信息（如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）：
5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來整理已獲得的大慶油田的信息）：
6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結論，這個結論對日方有什么樣的用處）
學生回答：
1大慶油田及其產油量和規模
2報紙、期刊------文獻型信息源3
觀察法
4可信度、權威性
5層層深入
6商業利益與國家利益
案例的選擇主要是引起學生的興趣,并能引發他們思考。同時要有一定的挑戰性,避免學生通過淺表層次的思維活動即可完成
三、根據案例分析的結果總結出信息獲取的一般過程：
1定位信息需求
2選擇信息來源
3確定信息獲取方法、獲取信息
4評價和選擇信息
5記錄和組織信息
6解釋和使用信息
四、請閱讀教材第7頁的章導言，思考在“營養與健康”主題活動中高一（3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整
按書上提供的內容，總結填寫信息需求表
考察學生對信息需求與信息來源的 確定掌握的情況。進一步加深“信息需求是什么”的概念，為學生自己根據任務完成分析做鋪墊
五、給出任務
每年一度的中考要來了，你的朋友要報考我們校，請你向他介紹一下我校的情況。(可以是手寫文章、板報也可以用電子文檔、幻燈片等等)
自愿成組選出組長
選擇任務，貼近學生生活的實際，教師易于掌控。便于進行指導。
六、完成任務
提供信息需求及來源確定表：
１你認為初中畢業生最需要的是哪些信息
2可以從哪些渠道獲取這些信息？
3哪些信息來源更方便、更可靠，更有說服力
4同樣的信息，不同角度或不同的表現方式，效果有何不同
分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設計表，有意識的引導學生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網站，避免學生在網上
浪費時間。
七、總結評價與感悟2
1、你本節課學到了什么？
2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？
3、通過本節課的學習，對你學習其它學科有何幫助
八、總結、反思
引導學生反思自己和他人的學習過程，為下一步教學作鋪墊
3-1-2文本信息的加工
學習目標 ：
1、知識性目標
了解常見的文本類型的版式、版面、頁邊距等情況。
2、技能性目標
會對日常文本進行簡單的加工與處理。
培養學生團結協作及歸納總結的能力。
學生能夠加工日常的文本信息。
3、情感性目標
感受信息加工在信息技術中的重要性。
能充分體會到用計算機處理信息的優勢。
學習重點 ：
1、對已經存在的文本進行加工
學習難點 ：
1、在已有的文本中插入符號、圖片、自選圖形等內容
學習方法 ：
1、引導法、任務驅動法、自主學習法
學習過程：
一、復習、引入：
同學們，我們我們上一章主要學習了如何獲取信息，我們利用各種方法通過不同的途徑獲取了大量的信息，如文字、圖片、圖象、聲音等。但是我們只是簡單的獲取了這些信息，如何來使用這些信息，并想將他們利用在日常學習、生活中，如標語、廣告、通知、信函、 報告、文章等，這些就是我們將要學習的第三章內容《信息的加工與表達》，今天我們先學習以下文本信息的加工與處理。
1、提出問題：我們為什么要處理這些文本信息呢？同學們可以相互討論，給出原因。
學生回答：加工處理文本信息是為了更加快捷有效的表達自己的意圖。（既 將自己想要表達的的思想清晰明了的傳遞給讀者。）
2、提問：那我們常見的文本有哪些呢？
答案：有標語、廣告、通知、信函、 報告、文章等。
3、調查：同學曾用過以下哪種軟件加工處理過信息？
Word WPS 寫字板 北大方正
4、調查：同學們曾用該軟件加工過那種文本？
標語、廣告、通知、信函、 報告、文章等
5、調查：你對該軟件的掌握程度如何？
6、學生活動（1）：兩人為一小組，調查搜集相應的事例，從版面大小，頁邊距的大小、版式等進行測量和分析，并判斷自己對這些形式的文本加工方法的掌握程度。
二、對已有的文本的加工
我們前面已經收集到的文字信息，如果我們想更改它的一些設置，如字體、字號、顏色、段落等這時又該如何進行呢？請同學們先在桌面打開word應用程序，在里面隨便輸入一段文字，然后保存為3-1.doc文件，然后看一下自己能夠完成這份作業嗎？題目要求如下：
1、將頁面設置為A4紙型，上下左右邊距分別設為2.5 2.5 3 3厘米
2、將標題“信息的處理”設為黑體、三號。
3、將標題設置為居中。將正文的字體顏色設為藍色。
4、在標題行后增加一個空行。
5、將正文中第二段的文字加淺黃色底紋。
6、在正文的最后插入任意的剪貼畫和來自文件的圖片。
操作指南：
(1)、版面的設置： 點擊“文件”菜單——“頁面設置”，可以設置頁邊距、也面紙張規格等。
(2)、文字的字號、字體、顏色、等的設置： 先要選中要設置的目標即要操作的對象，然后點擊“格式”菜單中的“字體”選項即可以依次設置
(3)、圖片的插入：先要定義光標到需要插入圖片的地方，然后點擊“插入”——“圖片”——“來自文件”或著是“剪貼畫”，如果想要插入來自文件的圖片，則要注意的是：在下拉菜單中先要選則圖片來自與哪個盤的哪個文件夾，然后需要選擇是哪個文件，最后點擊確定。
(4)、邊框和底紋的添加：選中要操作的對象，然后點擊“格式”——“邊框和底紋”，在彈出的窗口中即可添加邊框和底紋了。
(5)、插入自選圖形：先要調出自選圖形的工具欄，方法：點擊“視圖”——“工具欄”——“自選圖形”，則在屏幕的下方就回出現自選圖 形的工具欄。
三、上交作業：
當作業完成后需要將作業保存在“網上鄰居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中文件名為“學號+姓名”
四、課后作業：
閱讀課本內容，設計一電子小報，主題自定。
3-1-3數據信息的加工
學習目標 ：
1、知識性目標
掌握對數據信息加工的方法。
了解數據加工在信息技術中的重要性
2、技能性目標
掌握圖表的制作方法，并能根據圖表分析數據。
幫助學生建立數據之間的圖形關系，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力，養成良好的思維習慣和行為方式。
3、情感性目標
感受利用圖表來處理數據加工的優勢。
學習重點 ：
1、圖表的制作方法及步驟；
2、圖表的分析及應用
學習難點：
1、圖表類型、數據源、圖表選項的選擇
2、圖表數據分析
學習方法 ：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程 ：
一、引入新課
上節課每個同學都制作了一份電子板報，現在請同學們欣賞作品。
請兩位同學評價作品。為什么得分不同，是因為評價標準不同。給出評價標準，請學生打分。吸引學生的注意。引起學生思考。
1、問：如果想知道每個作品的總分，應該怎么做呢？
求和公式的使用。
Excel中對于數據的處理可以使用公式進行計算的。
讓學生演示計算步驟。
打開作品評分表，對學生作品進行打分。
2、布置任務。
引導學生計算數據。
設問引出指出本節課主要內容。
3、統計數據得到結論
4、問：總分第二高、第三高的作品是哪個？
問：如果想知道單項最高分，有沒有比排序更好的方法？
在電子表格軟件中，提供了將數據轉化成圖表，請同學們體驗不同形式的圖表表達效果有什么不同。
師：根據我們采集到的數據，使用柱狀圖能夠最直接地比較不同項目上的得分多少。而折線圖用在這里就不合適。如果數據是一周內的股票信息或歷年來中國獲得的奧運獎牌數等，用折線圖就比較合適，因為折線圖常用來顯示事物在一段時間內的變化趨勢。
學生按總分排序，看到每個作品在整體水平中的位置。
二、演示交流
展示學生設計的圖表及分析結論。
請學生演示數據轉化為圖表的過程。
教師強調轉化過程中的數據區域的選擇應包括行標題和列標題。
傾聽和學習他人的分析過程。
通過學生對于不同類型圖表的探究，突破了教學重點。
三、教師總結
這節課，我們學習了對數據信息進行簡單的加工。整個加工過程分為:
1、采集數據，
2、利用公式和圖表對數據進行了簡單的計算和分析，
3、得出統計結果和分析結論。
其中涉及到的操作主要是利用公式對數據進行計算和利用圖表向導把數據圖表化,根據圖表,得到分析結果。
階段性考試結束了，同學們可以利用我們這節課所學的數據信息的加工方法對自己這兩個月的學習情況做一個詳細地分析和總結，提出有針對性的學習建議，更好地促進學習。
歸納利用圖表加工信息的一般過程和基本方法。
3-1-3 數據信息的加工
學習目標 ：
1、學會從不同角度挖掘表格數據所蘊含的信息
學習重點 ：
2、表格數據加工的多元性
學習難點：
3、如何從不同角度對表格數據進行分析和加工
學習方法 ：
4、任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程：
引入新課
數據是對客觀事物的量化，這個客觀世界是豐富的、多元的，因此數據所包含的信息也是多義的。
某企業有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業的收益情況如表4-9，要求根據表中的數據繪制成圖。
年份 股東紅利（萬元） 工資總額（萬元）
1990 年 8 10
1991 年 7.5 12.5
1992 年 10 15
觀察上表的數據，總體看來每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬元，1991年到1992年也增加了2.5萬元；工資總額也在不斷增長：1990年到1991年增長了2.5萬元， 1991年到1992年增長了2.5萬元。但是用“股東紅利/5”得出數據分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數據分別是0.1萬元、0.125萬元、0.15萬元。1萬元與0.1萬元比較相差9000元，1.5萬元與0.125萬元相差1.375萬元，2萬元與0.15萬元相差1.85萬元。股東與員工的工資增長形成一個很大的差距。
1．站在企業主管的角度考慮
從右圖得知：股東和員工雙方共同發展，有福同享，有難同當。這是企業主管最愿意看到的局面。
2. 股東紅利三年來增長比率平均是50%，而員工工資總額增長比率平均是25%，顯然員工工資的增長比例是股東分紅增長比率的一半，應該適當增加員工的工資。
3．站在員工的角度考慮
年份 股東個人收入（元） 工人個人收入（元）
1990 年 10000 1000
1991 年 15000 1250
1992 年 20000 1500
分析：股東個人收入每年增長0.5萬元，工人個人收入增長僅250元，兩者相差4750元。這說明只要這個企業的經濟呈現良好的發展勢頭，股東的個人收入不斷上升，而且比員工增長的速度還要快，甚至上萬元。股東和員工的收入會逐漸懸殊，而且差距越來越大，應當大幅增加員工的工資。
實踐題：
比較電子表格與其他軟件進行表格信息加工的特點，填表（多媒體演示）
教學反思
和上節課一樣，在我講解演示完后，讓學生自己繪制三種類型的圖表，柱形圖，餅圖，折線圖，有的學生幾分鐘就可以完成，原因是上節課掌握的比較好，因為這節課的圖表就是要求在上次對表格數據處理之后完成的，在演示時，我又把前面的內容復習了一下，所以大部分同學完成情況還是比較好。
3-1-4圖片信息的加工
學習目標 ：
了解圖像加工的基本知識，能合理的對圖像加工工具做出評價，并使用合適的工具進行簡單的圖像加工
學習重點：
1、圖像的類型。2、圖像加工工具的比較與選擇
學習難點 ：
1、圖像的類型的理解及其缺點 2、采用不同的工具設計圖像，表達信息
學習方法：
任務驅動法、自學法和講練結合法。
學習過程：
（一）、導入
（背景音樂，屏幕循環展示）北京奧運會徽，北京申奧標志，《向日葵》（凡高），《蒙娜麗莎》(達芬奇)?。
師：（音樂止）在科學技術飛速發展的今天，圖像的作用越來越重要，這種非文本的信息載體日益成為人類表達思想和情感的一種極為重要的方式。我們在欣賞這些作品的同時，請大家思考用圖像表示信息有那些優勢？
學生回答：……
師：把同學們說的幾點匯總一下，我們可以看到，圖像表達信息的優勢主要體現在一是信息豐富，形象直觀。圖像是二維的，平面的，內容生動、感性，信息密度大，容易被人們所接受，好的作品往往給人以震撼，使人過目不忘，引起人心靈的共鳴。第二我們可以看到，圖像可以跨越語言障礙，增進人們更廣泛的思想交流。圖像所表達的意境，有時類似于音樂，是沒有民族，沒有國界的，他可以消融民族、語言、性別、文化等方面的差異，有些東西是用語言文字無法描述的。
（二）概念學習
師：剛才的作品我是存放在D盤的“圖像”文件夾中，請大家打開該文件夾。為了讓同學之間有一個參照，從而得出結論，我們進行一下分組。
（每六人一組，并對每組按順序編號）
　　師：每個文件夾中有五幅圖片，分別命名為A-F，請以小組為單位，按順序，每人雙擊打開一幅圖片。（按計算機默認設置，將自動由ACDSEE打開）
　　師：請同學們對打開的照片進行放大、縮小顯示…，看看有什么變化并總結規律
　　生：探究中…
　　師：請同學們談談你們發現了什么規律？
　　生：有的圖片在放大時變得不清楚，有鋸齒，而有得圖像放大縮小都很清楚
師：請大家再仔細比照，大家說的這兩種圖片文件的屬性、圖像構成上有什么區別？
生：放大變模糊的圖像很復雜，而放大仍然清楚的圖像構成比較單一
生：放大變模糊的擴展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是擴展名是ai、eps
生：放大變模糊文件體積大，放大仍然很清楚的文件體積小
師：很好。實際上我們剛才所總結的，就是圖像兩種類型，即點陣圖與矢量圖的區別。我們在前面學習了漢字的表示方式，知道漢字有點陣漢字和矢量漢字。那么圖像在計算機中表示的方式也一樣。
矢量圖也叫向量圖，是以數學的向量方式來記錄圖像內容。使用線條繪制的各種圖形，由于圖形在存儲時保存的是其形狀和填充屬性，因此，矢量圖的優點是占用的空間小，且放大后不會失真（也就意味著與分辨率無關）。但是，圖形的缺點是色彩比較單調，不易制作色彩變化太多的圖像。制作矢量圖像的軟件有flash、coreldraw等。
點陣圖是由許多點組成的。這些點稱為像素。由于系統在保存點陣圖時保存的是圖像中各點的色彩信息，因此，其優點是畫面細膩，它主要用于保存各種照片圖像。但是，點陣圖的缺點是文件尺寸大，且和分辨率有關。因此，將點陣圖的尺寸放大到一定程度后，圖像將變得模糊。
【教學策略】學生通過具體的對圖像直接操作，直接感受矢量圖與點陣圖的差異。教師只是按學生總結出的觀點進行小結，將知識歸納然后傳授給學生。
（三）工具體驗
師：下面我們來認識一些常用圖像加工工具，在同學們計算機的上已經安裝了以下軟件：我形我速，ACDSEE、Flash、photoshop、firework。在你們的D盤上有一個“圖像軟件介紹”的文件夾，請同學們打開看一下，它包含了每個軟件的界面簡介、三幅有代表性經典作品、一個簡單示例教程等。大家今天的任務是：根據資源包所提供的資料，利用5分鐘時間學習一種軟件。第一組、第二組同學學習我形我速，第三四組學習acdsee，第五六組學習flash,第七八組學習photoshop，其余的小組學習firework，注意，5分鐘結束后，我們的任務是每組要推選一名代表，充當產品推銷員，向同學們推介你的產品。大家有沒有信心？
學生分組探究：……
請同學們利用本課的論壇（http://192.168.0.100,老師課前在機房服務器中已建立論壇），8分鐘時間討論交流你們的推介詞，并推選本組的代表。
學生熱烈討論……
組間交流：
師：各組準備好了沒有？能不能做到踴躍發言？哪一組先來？（狹路相逢勇者勝!往往第一個出臺的給大家印象是最深的）并且請其它小組的同學模仿客戶，向我們的推銷員發難。每組不超過2分鐘。
生：分組發言，激烈辯論
　　教師活動：適時點評并做鼓勵，點評時及時展示各軟件界面并補充一些遺漏的關鍵點。
【教學策略】學生自主學習，利用網絡環境（論壇）進行交流，并以小組為單位，協作學習，來完成對軟件的了解與評價。
比較：
師：感謝各位代表的精彩發言，有句古話說：唇槍舌戰不亞于曠野之爭！好，下面我們來做幾組調查，請大家打開http://192.168.0.100/vote (此時教師已關閉論壇)來網絡投票：
問題1、假如你是一位初級用戶你會選擇哪些軟件？選項：畫圖　PhotoShop CorelDraw　Acdsee 我形我速　FireWork
問題2、假如你是一位普通用戶，也就是大家現在的水平（畫圖工具你已經會了，還想學一些稍微專業一點圖像處理工具）你會選擇哪些軟件？選項：畫圖　PhotoShop CorelDraw　Acdsee 我形我速　FireWork
問題3、假如你是一位專業用戶（你想搞建筑、圖形或游戲設計）你會選擇哪一種軟件？選項：畫圖　PhotoShop CorelDraw　Acdsee 我形我速　FireWork
教師點評投票結果：畫圖工具和Acdsee：適于初學者，具備基本的繪圖功能，對環境要求低。Photoshop, CorelDraw等專業工具的功能強大，但掌握精通的難度很大。我形我速人性化設計，使用簡單，功能強大。適合于普通用戶。
【教學策略】網絡收集觀點，并依據收集的信息直接做出評價，效率更高。
（四）總結：
　　每一種軟件都有其適用性，我們應該根據具體需要、各人喜好及各用戶群的技術水平來選擇和學習相應軟件，而不能簡單的評斷它的優劣；同時一個作品和一種加工工具不是一對一的映射關系，同一作品可由不同工具完成，其區別在于工作效率的高低；一個作品常常有多個工具通力合作。
原則：
1．不唯一性：同一作品可由不同工具完成。
　　 2．互補性：一個作品常常有多個工具通力合作。
　　 3．適度性：考慮機器配置及熟練程度，去繁就簡。
（五）課外探究任務：
評價google的免費照片處理軟件Picasa
師：請同學們到google網站搜集相關信息，并對其做出評價。
3-1-5 聲音信息的加工
學習目標 ：
學會用聲音編輯軟件加工不同的音樂
學習重點難點：
利用CoolEditPro工具合成兩種以上的音頻
學習方法 ：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程：
一、簡單介紹CoolEditPro工具
使用聲音編輯軟件（如：CoolEditPro）
1.CoolEditPro的工作界面
它與大多數軟件一樣有菜單欄、工具欄，狀態欄，但工具欄中的按鈕卻與眾不同。
2.CoolEditPro支持的幾種文件
⑴單擊左上角的按鈕，轉換為多音軌。
⑵在音軌1上右擊，彈出一個快捷菜單，選擇“插入”命令，在該命令底下有“音頻文件”、“MIDI文件”、“視頻文件”和“視頻中的波形文件”。現依次選擇這四個命令：
①音頻文件這種命令支持的是“*.wma”文件。
②MIDI命令
當導入這個聲音時，音軌1的顏色由“黑色”變為“深藍色”，在上方“黃色懸鈕”處，有一行文字“CC-長城.MID”。此外有一個“R”按鈕消失了，這是MIDI文件下的一個特點。
③視頻文件
使用該命令時，它與其它音頻文件、MIDI文件有一定的區別，在第一音軌是類似于膠卷，第二音軌是聲音，同時還多出一個視頻文件。這就方便用戶觀看圖片。
④視頻中的波形文件
在這種情況下，它支持所有的視頻文件。
如果想同時使用這四種不同的命令，我們可以把它放在四個不同的音軌上。為了能更清楚聽清四種不同的聲音，在每一個音軌上稍微移動黃色滑竿的位置。當黃色滑竿所處的位置是該聲音的起始點，這時，單擊左上角的按鈕，轉換為按鈕，接著按空格鍵，就可以聽“音軌1”導入的聲音。在這種情況下，多首歌沒有混雜在一起，它是由黃色滑竿所處的位置決定播放哪首歌。
在“多軌界面”中，如果同時導入四首不同格式文件的歌曲，為了能聽清楚每一首歌，我們可以單擊該首歌所在的音軌上的。
二、音頻信息的基本加工
1．打開CoolEditPro工具后，把它切換為“多軌界面”，在這種界面總共有128音軌。
2．在“音軌1”導入“*.midi”，“音軌2”導入“視頻文件”。
3．移動三角形黃色懸鈕到所需聲音的起點處，然后按“空格鍵”一次，聲音即可播放，再按一次，就停止了聲音，如此反復。
4．在播放過程中，發現有一些噪音，怎么辦？
用鼠標選中噪音部分（即入點和出點中間的部分），接著按剪切工具或按退格鍵將刪除。
5．保存：導出合成的波形文件，導出的格式可以為“*.mp3”格式，記住保存的路徑要選擇好，不要盲目保存，否則它會保存在默認的位置，如C盤。
6．有時為了增加聲音的不同效果，下面我具體介紹幾種效果，這里只供參考。
在增加聲音效果之前，必須把它切換為“單音軌界面”。
①添加回聲
打開方法：“效果”菜單|“常用效果器”命令|“回聲……”，彈出一個“回聲”對話框，如圖
在該對話框中，有“衰減”、“延遲”、“初始音量”、“連續的均量回聲”等設置。當用鼠標單擊“預置“中的任一設置（如“drain pipe”）,在左邊的這些設置就會自動調整好聲音的回聲效果，如果需要調整聲音的回聲效果，可以拉動左右（或上下）滾動條。如果想聽一下聲音的效果，單擊“幫助”按鈕左邊的“預覽”按鈕，這時聲音會自動播放。此外，還可以勾選“回聲漫射”或“回聲延續”或“鎖定左/右聲道”。
②淡入淡出效果
打開方法：“效果”菜單|“波形振幅”|“音量包括…”命令
在偏好菜單中，用戶可以編制其他效果，編制好后保存，下次就可以打開使用。
“淡入”表示剛開始播放時，聲音很小又細，逐漸由小變大；“淡出”表示歌曲快要結束的時刻，聲音逐漸由大變小，由有到無。
③自動降噪
打開方法：“效果”菜單|“噪音消除”命令|“降噪器……”命令
選擇“噪音消除”單選項時，聲音幾乎聽不到，只有選擇“僅保持噪音”單選項，才能聽到聲音。
在采樣欄中有“加載采樣”按鈕、“保存采樣”按鈕、“噪音采樣”按鈕。當單擊“加載采樣”按鈕時，會自動彈出一個對話框，這要求用戶從外部導入一個噪音；如果單擊“噪音采樣”按鈕，這時系統會自動給聲音加載噪音，加載完畢后，只有“保存采樣”按鈕起作用，其他按鈕變成灰色狀態。
在“噪音采樣”欄下方有一個圖樣，用鼠標可以拖動小方框的位置，小方框被拉高時，表示聲音高，小方框被拉低，表示聲音低。在兩個小方框之間有一條直線，為了拖出第三個小方框，把鼠標置于直線的中間，按住左鍵往上（或下）拖動，就可以拖出第三個小方框。
三、聲音的合成
利用CoolEditPro可將兩個聲音文件合成到一民，如將語音和音樂合成為配樂朗誦。
1. 打開背景音樂并查看文件類型
打開方法：“查看”菜單“|音頻”屬性，彈出一個對話框，里面提供了文件名稱、文件所在具體位置、文件類型、未壓縮狀態下大小、文件格式、占用空間、最后修改時間、聲音的長度。
2.新建一個相同類型的文件，單擊“走帶按鈕”中的“錄音”，錄下語音內容。
注意：錄音時，必須把外部設備插在電腦上，否則就不能錄入外部的聲音。
3.將語音內容復制下來，切換到背景音樂窗口；在音樂波形中選擇好插入點。
操作：“編輯”菜單|“混合粘貼”命令，彈出一個“混縮粘貼”對話框，在里面選擇“混合”單選按鈕以及“剪貼板”按鈕，按“確定”，又打開“請選擇一個音頻文件”對話框，在里面輸入文件名。
4.文件保存
實踐題：把上節課的實踐練習中的兩首音頻合成一種音頻效果。
3-1-6 視頻信息的加工
學習目標：
1.掌握數字視頻信息的采集與加工環境，嘗試利用簡單的視頻編輯工具對視頻信息進行獲取和加工。
2.掌握視頻信息的采集與加工方法
3.使學生體會數字視頻與計算機動畫在表達主題上的區別
學習重點難點：
了解數字視頻的格式
學習方法：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程：
一、數字視頻的格式及播放環境
　1.格式
AVI文件
*.AVI
數字音頻與視頻文件格式
多媒體光盤
電影、視頻等各種影像
Quick Time
文件
*.MOV
*.QT
數字音頻與視頻文件格式
保存音頻和視頻信息
MPEG文件
*.MPEG
*.MPG
*.DAT
平均壓縮比50:1，最高可達200:1
Realvideo文件
*.RM
流式視頻文件格式
低速率的廣域網上實時傳輸視頻影像
2.常用的播放軟件
　⑴ Windows Media Player
MIDI文件
.mid、.rmi
電影文件（mpeg）
.mpeg、.mpg、*.mlv、*.mp3
OggFile
*.midi、*.ogg
視頻文件
*.wmv、*.avi
QuickTime文件
*.mov、*.qt
音頻文件
.Wav、.snd、*.au、*.aif、*.aifc
Windows Media文件
.asf、*.wm、*.wma、
⑵超級解霸
　　功能：視頻播放控制、視頻格式轉換、制作MP3
　　支持格式
　　光碟格式：VCD、DVCD、SVCD、DVD、CVD
文件格式：*.mpg、*.dat、*.mpv、*.m1v、*.m2v、*.vbs、*.vob
二、數字視頻頻信息的獲取途徑
1.從視頻文件中截取
　如果是VCD中的文件，一般用超級解霸截取，保存格式：MPEG、MPG1
2.把計算機生成的動畫轉換成視頻文件
　制作動畫的工具有FireWork、Photoshop、Falsh，保存類型為gif 格式，然后用支持視頻播放器播放，轉換成avi格式。
3.利用軟件把靜態圖像或圖形文件序列組合成視頻文件序列。
4.通過視頻采集卡視頻信息
視頻采集卡的作用：可以用來獲取數字化視頻信息，并將其存儲和播放出來。
三、超級解霸的使用
一般使用“超級解霸3000”、“東方影都”等工具處理。
操作過程：
（1）準備一張VCD影碟，放入光驅，使用“超級解霸3000”播放器打開VCD中的一首歌。
（2）先察看這首歌播放的時間。
四、小結及實踐
3-1-7 動畫信息的加工
學習目標：
了解動畫、視頻表達主題的特點能根據主題和表達目標的需求選擇動畫、視頻信息。
學習重點：
動畫、視覺在表達思想上的特點
學習難點：
動畫、視頻的選擇 難點：動畫、視覺在表達思想上的特點
學習方法：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程:
一、動畫、視頻的視覺特征
1．引入例子
《火柴棍兒跳舞》這一本小人書，每頁都畫著5根不同的火柴棍，擺成不同的姿勢，每當快速連續翻動書時，就看到一個由火柴棍拼成的小人在跳舞。該書利用了視覺暫留特征。
2.視覺暫留特征——反射到人眼的光影要在視覺中保留大約70毫米才會消失。
動態的場景刷新率為24幅/秒，其實這24幅畫不是連續的動作。原因：每一幅畫只在人眼中保留大約70毫秒，就出現下一幅圖，這就出現視覺暫留特征。
練習：我們在用VCD影視機播放光盤時，發現這個盤有時被“卡”住了，這時可以看到某一幅畫停留在電視上，為什么會出現這一幅畫？
實踐題：利用PowerPoint完成一個作品：會轉動眼睛的小熊貓，體會視覺原理。
提示：利用圓形、矩形等繪圖工具組合簡筆畫，如下圖，然后將第一張的圖形復制到第二幻燈片上，按照動作的規律，對圖形的某個部分稍加改動，如眼珠轉動一下，嘴巴閉合等。做出幾張幻燈片，然后通過幻燈片放映中的排練計時，用不同的放映速度觀察幻燈片放映效果。
二、動畫、視頻在表達信息上的特點
　1.表達思想直觀、具體。
既描述一個立體的空間，又顯現出流逝的時間，從而產生了與人的心理及其合拍的“活”的效應。
　 展示《新年樂》電子新年賀卡。
　 作品表達的主題
　 通過一個孩子的成長變化，表達了又一個新年的到來，對過去的溫馨回憶和對美好未來的憧憬，其間也夾雜了“十年一瞬間”的感慨。
2.動畫可以采取幽默
動畫為了突出“一瞬間”，采用了夸張的手法。這種創意動畫表現為一個剛從鳥巢中孵出來的乖寶寶轉眼變成了10年后從鳥巢中抓小鳥的小淘氣，給人一種變化速度之快的感覺，取得了特殊的效果，很好地烘托了主題。
　3.動畫、視頻素材適用于表達事物的動態變化過程
　 動畫的生成是用兩幅靜態圖構成GIF動畫，抓小雞圖塊的定位使得人像變化時背景完全不變。倒影不變化增加了“瞬間”的效果。賀卡中的文字內容點題，而且在排版與構圖上靈活多變，突破了動畫矩形幅面的呆板，使整體構圖更加生動活潑。
　 4.對于同一事物，靜態的圖片和動態的畫面可以表達不同的思想。
三、實踐題：
1.填空（針對“新年樂”賀卡）
2.從網絡中搜索一幅長城的全景圖，然后用Photoshop工具給長城添加5幅不同的光影效果。（建議：可以使用PowerPoint、Firework、Flash）做完后，用Word文檔寫該作品的表達主題，如何表達？如何創意，同上表一樣，可以另外補充一些內容。
四、動畫、視頻的選擇
　1．適用范圍：過程事實的描述及渲染效果
　問題1：如果地理老師要求你講述“熱帶風暴的形成過程”，你也許會制作一幅動畫供大家參考，作品是用動畫表達還是用視頻表達？如果把動畫換成圖片會是什么效果？
　問題2：虛擬現實中的場景是用動畫表達還是視頻表達？
　2．計算機動畫：在對真實的物體進行模型化、抽象化、線條化后生成再造畫面，所以主要用來動態模擬、展示虛擬現實等。
　3.視頻：將多幅實地拍攝的圖像信息按照一定的速度連續播放，所以你需要體會真實畫面變化時，要用視頻信息來完成。
　練習：為了表達“物理學中原理、規律、現象”，最好采用（ ），歷史課上一些史實的講解，宜用（ ）表達。
3-2-1 信息集成的一般過程
學習目標 ：
①、 知識與技能：了解信息集成的一般過程。
②、 過程與方法：通過老師的講述與演示，讓學生初步學會將素材有效的組織在一起。
③、 情感與態度：培養學生的全局觀與團隊協作精神。
學習重點難點：
培養學生全局規劃，系統分析問題的概念。
學習方法 ：
任務驅動法、自學法和講練結合法
教學過程：
一、 復習導入：
　　前面，在學習完文本、表格、多媒體信息加工后，我們已經初步掌握了對這些素材進行加工的基本方法和能力，而本章的學習就是在此基礎上，對加工后的信息進一步進行結合，既有效地把各種加工后的信息集成在一起，這樣就為我們生活、工作、學習帶來更好的服務。
二、 新課講述：
　　師：其實在前面學習文本加工時，我們曾經利用word來對信息簡單的集成過，但是，見天所講的信息集成則要顯得復雜一些，因為他要將文本、圖像、聲音、動畫、視頻等媒體信息的素材有計劃有目的的組織在一起，為表達某一主題服務。例如：一個網站的制作，大多情況下都得通過與他人協作。
　　生：注意聽講。
　　師：盡管信息集成的目的和內容不盡相同，但信息集成的過程一般都要遵循以下四個階段：（每個階段都舉出一至兩個實例來進行分析）
　　1、 選題立意價段　　2、 設計規劃階段
　　3、 開發制作階段　　4、 評估測試價段
　　生：閱讀,相互交流.
　　任務：觀看心系奧運的網站,分別找出這個網站的主體即規劃內容.
　　生：思考,討論,完成任務.
　　師：抽查一些學生所作的效果
生：把自己的思路和做法展示出來.
三、 鞏固練習：
　　師：下面我們來對學校的網站進行點評，說出此網站的主題及內容的規劃。
　　任務２：打開校園網站，讓學生來說出其主題及內容。
　　生：思考、討論、完成任務。
　　師：巡視。
　　生：請幾個同學進行操作演示
　　師：指出學生在操作過程中出現的問題。
　　四、 小結：
　　①了解信息集成的基本過程。
　　②掌握信息集成的四個過程。
3-2-2 信息作品的制作
學習目標：
1、 了解信息集成的一般過程；
2、 理解信息集成的含義；
3、 了解信息交流的多種類型，理解信息交流是人們學習、生活和工作中不可缺少的重要活動；
4、選擇適當的信息工具與他人交流信息，注意保護好個人隱私。
學習重點難點：
素材的選擇
學習方法：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程：
一、導入新課
　 通過前面的學習，我們知道，文本，表格，還有做課件的演示文稿PPT，表達方式都比較簡單，本章的學習就是對加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一個網頁。　　
二、新課講述　　　　
1、信息集成
概念：信息集成的過程主要指將文本、圖象、聲音、動畫、視頻等媒體素材，有計劃有目的的組織在一起，為表達某一主題服務。
信息集成的過程一般都要遵循以下四個階段（每個階段都舉出一至兩個實例來進行分析）：
①選題立意價段
這一階段的中心任務是確定要表達的主題和設計的目標，并用一個貼切而有特色的名字來表達。
歸納主題:
提問：平時上網西化瀏覽哪些網站？
教師帶領學生瀏覽網站http://web,(中國學生網)
②設計規劃階段
這一階段的任務是根據第一階段確定的主題設計作品的內容和結構，并收集、整理和選擇作品中需要使用的素材。
1）、設計作品的內容和結構
總體設計：
從系統的角度出發，設計出作品的總體框架，把握所要表達的主體內容。
教師演示：打開“心系奧運”網站，展示五個模塊
主頁，我和奧運，奧運動態，主題班會，奧運金牌
詳細設計：
從微觀上勾畫出每個頁面的布局，需要展現的內容、各頁面之間的超級鏈接方式。
超級鏈接：實現從一個網頁到另一個目標的連接，另一個目標可以是一個網頁，也可以是圖象、動畫、視頻，甚至可以是一個程序。
2）、素材的選擇
文字、圖象、動畫、視頻和音頻信息都是素材。http://www.haosc.com/
http://www./index.asp
③開發制作階段
常見的信息集成工具
基于頁面的工具Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver
1）、基于圖標的工具
Authorware,方正奧思
2）、基于時間的工具
Flash,Director
網頁三劍客：Dreamweaver Fireworks Flash
④評估測試價段
看網站是否達到你預計的效果；
檢查內容是否有錯誤；
檢查各處鏈接是否正確等。
小結：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地組織起來以表達主題，因些在集成時，應根據主題需求和各種素材的特色做到取舍有度、選擇有方。
實踐：
請同學們自愿組成一個小組（2-3人），各組確定一個組長，分工收集相關資料，對所收集的資料進行篩選、分類、整理、然后制作網站。
三、教學反思
在本節課開頭，我就明確提出了接下去幾節課的目標要求，就是要讓學生完成一個網站，學生的注意力一下子就被吸引住了，學生在平時上網只是瀏覽別人的網站，現在有機會自己嘗試，還是很感興趣的，我還沒說完，有學生就迫不及待動手要做，在接下來的講解中，由于今天是網站制作中的第一課，所以理論的東西比較多，內容相對比較枯燥，學生的反映開始有點冷淡，我就在講解概念時在中間給大家展示幾個范例網站，讓學生在欣賞的同時了解制作網站的一些基本知識。最后我讓學生填寫了一張小組分工表（包括各組組長，成員的確立，網站主題，各模塊內容的確立）希望在未來的幾節課中，各小組能在組長的帶領下，分工合作，互相幫助，順利完成預期的網站。
3-3-1 用計算機進行信息處理的基本方法
學習目標：
1、知識目標：了解并嘗試編程的主要過程。　2、能力目標：體驗程序設計的獨特魅力，了解編程加工的內在機制，培養學生的創新能力。
學習重點：
讓學生體驗通過編程實現計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內在機制。
學習難點：
讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發揮的作用。
學習方法：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程：
一、創設情境：
　　教師提問：學校要開運動會，希望用計算機來處理比賽數據，只有硬件設備就可以了嗎？
　　學生回答：需要相關軟件。
　　再問：哪位同學用過專門的處理比賽數據的軟件？
　　學生回答多半是沒有。
　　引出課題：有一位同學已經為此設計了一個小軟件。
　　演示：100米決賽項目成績排序程序
　　學生試用。
　　給出總任務：體驗設計這個軟件的過程。
　　提問：如果讓我們對這些數據人工排序，怎么排？
　　引出概念：“算法”——解決問題的方法和步驟。
二、問題解決：
　　演示：冒泡排序算法
　　介紹數組概念
　　小游戲：請5個學生上講臺，發給每人一張大卡片，上面都有一個數字，大小不等。數字不順序，讓學生重新排序。排序規則（從小到大）：從左邊第一位學生開始，與相鄰的學生比較卡片上數字的大小，數字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。
　　小任務：給定一個數組（三四個元素），用冒泡算法排序。
三、體驗過程：
　　提問：計算機也會這樣思考嗎？
　　如何讓計算機知道我們設計的算法呢？
　　引出程序設計的一般步驟：
　　1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機“做什么”
　　2、設計算法：對特定的問題設計一組求解步驟或方法。
　　3、編寫程序：把人工設計的算法轉換成計算機能識別的代碼
　　4、上機調試與維護：剛寫好的程序不一定正確，必須在計算機上實際運行，排除錯誤，測試能否達到預期的結果
　　學生可將程序代碼拷入編程環境，借助注釋文字了解代碼的作用，調試運行程序，檢查程序運行的結果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。
　　完成總任務：體驗設計一個對校運會100米決賽項目成績進行輸入和排序的程序的過程。
　四、總結：
　　1、回顧整個程序設計的實戰過程
　　指出：現在我們使用的計算機還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設計好怎么做，也就是設計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機語言表述為指令，從而賦予計算機解決問題的能力。計算機是按程序所規定的內容和步驟進行工作的，懂得程序設計的原理和方法將可以更好地利用計算機
　　2、引導學生借助“教材實踐”進一步探索。
【教學反思】
1、 學生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗過程，能不能換一種方式；
2、 在教學過程中，按小組學習是可行的。小組中不同層次的學生可形成“伙伴教學”的關系。
3-4 綜合實踐課
學習目標：
站在全局角度規劃信息集成作品
學習重點難點：
使用frontpage建立站點，會添加新網頁和素材文件夾，利用表格劃分網頁結構。
學習方法：
任務驅動法、自學法和講練結合法
學習過程：
一、進行作品規劃，收集素材
1、用班級+小組組號，在E盤建立一個文件夾，比如，320班1組——32001， 2組——32002，將下載的任務單存放在此文件夾中,并將收集到的網頁素材填加到此文件夾中。
2、組長組織本組成員，以小組為單位，研討確定本組的網頁主題和網頁標題，
3、組長負責制作首頁，首頁文件名為index.htm
4、小組其他成員，每人確定一個專題，制作一份網頁
5、由組長將填好的任務單通過教學系統的上傳作品功能傳到教學網上。
6、每個頁面至少有兩種以上的素材，字數在300-500之間，字號根據版面來定
7、制作網頁時，需要遵循作品制作的若干原則，如內容導向原則、方便閱讀原則、藝術欣賞原則、協調一致原則，從而保證每個小組的網頁的色彩風格、頁面布局統一 。
表3-4-1 網頁制作計劃與作品完成情況評價表
班級 組別
網頁主題 網頁標題
版權信息
網頁色 彩風格 網頁結 構布局
工 作 分 工
人員 姓 名 機器號 網頁專題（或工作內容） 網頁文件名 （用英文名） 工作完成情況評價
組長
小 組 成 員


第四章 信息資源管理
4-1 信息資源管理的目的
4-1-1 身邊的信息資源管理
學習目標：
1、知識性目標
了解身邊的信息資源管理。
認識信息資源管理的目的。
2、技能性目標
理解信息資源管理的目的與方法。
掌握信息資源管理方法的特點。
3、情感性目標
體驗到信息管理給人們帶來的好處，增強主動管理信息資源的意識。
養成管理日常生活和學習所接觸的信息資源的習慣。
學習重點：
把研究活動與課堂教學相結合，有效地擴充課程資源，通過實地考察或實際操作、課堂上的成果展示和問題研討，主動參與信息資源管理活動。
學習難點：
了解常見的信息資源管理方法、目的及特點，并就合理性問題展開交流和討論
學習方法：
問題解決式、啟發式、多媒體
學習過程：
1、引入資源管理問題
例一：以學生購買商品引入，如去“易初蓮花”購物，覺得要找自己需要的商品，方便嗎？
呈現“易初蓮花的購物導航圖”
2、引入信息活動中存在的信息資源管理問題
例二：個人藏書 例三：計算機文件管理
在前面章節的學習中， 大家在網上下載了許多資料，收集了許多資料，以計算機文件的形式存儲在計算機中。例如，在第三章的多媒體作品《革命先驅—孫中山》制作中，在存儲和管理素材的兩種做法：（1）沒有加以分類，就存儲在一個目錄中；（2）按媒體形式分類存儲在不同的目錄中。
教師演示兩種做法。 演示完畢后，思考兩個問題：（可安排在學生活動中讓學生去分析、思考、填表）
（1）對于以上兩種計算機文件存儲的現象，你認為會出現什么問題？
（2）對于以上兩種做法的效率，你有什么樣的分析和評價？
文件的存儲情況
問題分析
□計算機文件沒有分類存儲
◆能看出計算機文件之間的關聯程度嗎？
◆有利于使用和維護計算機文件嗎？
◆有利于信息資源的共享使用嗎？
□把計算機文件分門別類地存儲在不同的目錄中
◆文件組織和保存的分類依據是什么？
◆這種分類方法對提高效率有何好處？
◆這種分類方法能再作什么改進？
結合上述信息資源管理問題，全班同學分組進行“認識常見的信息資源管理”活動，通過實際操作或實地考察，對當前常見的信息資源管理進行調查研究。具體要求及任務可以參考課本第一節“任務”欄目內容。
項目一：安排在課外進行
項目二：根據前面教師的演示，學生對計算機的文件管理進行分析、評價。
項目三：先不考慮
項目四：1、教師演示本校成績管理系統，如錄入、查詢等操作，再由學生自己操作；2、共享“校本課程管理系統”和“學生學籍管理系統”，由學生進行實際操作；3、學生對以上數據庫系統進行分析、評價；4、課后可與技術管理員或使用教師進行訪談，了解相關情況。
項目五：學生訪問音樂網站（可去www.查找)，并把該網站的分類方法列出來，如有哪些欄目，每個欄目分幾大類，每個大類分幾小類，如此類推，把網站的結構圖列出來。舉例：一中的網站導航。并對該網站進行分析、填表。
其它：學生可自定項目。
4-2-1 手工管理方式
學習目標 ：
1、知識性目標
了解常見的信息資源管理方式。
掌握信息資源手工管理方式的特點。
2、技能型目標
能夠描述信息資源手工管理方式的特點，分析其合理性。
能有效地使用這種管理方式管理日常對自己有價值的信息資源，建立自己的資源庫。
3、情感性目標
體驗信息資源手工管理方式特點，養成管理與自身相關的信息資源的良好習慣。
樹立用辯證和發展的觀點分析問題的思想，提高邏輯思維能力。
學習重點：
了解信息資源手工管理的特點。
學習難點：
分析信息資源手工管理的合理性。
學習方法：
分組探究、任務驅動。
學習過程：
一、 創設情景，提出問題
播放一組事先準備好的有關手工管理信息資源的紀錄片或一段錄音，也可以在上課的課后布置一個走訪手工管理信息資源部門的活動，使學生感受下它的過程和復雜性。或直接提出一些學生感興趣的問題來導入新課：
師：在家中大家是如何拜訪自己的物品的（生活用品、學習用品）？
學：……….
師：大家喜不喜歡自選超市中物品的規則擺放次序或方式？
學：……….
師：圖書館的索書卡擺放方式是否方便你的檢索？
學：…………
通過這些問題來調動學生主動參與意識，為本節內容學習創設情景。
二、 引出活動任務
以小組形式分別討論圖書館通過制作書目卡片對圖書情況進行管理、企業事業單位賬簿收支管理、通訊錄管理的手工管理特點。
任務要求：
1. 做好必要的記錄。
2. 進行交流和研討。
3. 作出相應的評價。
總結手工管理信息資源的特點，請學生結合自己的需要，提出改進建議。
三、 課堂評價
評價內容：
1. 理解了手工管理的過程特點
2. 能夠主動分析和開展課堂主題活動
3. 通過本節學習，能否做到有效、合法使用與你相關的經過手工管理的信息資源
具體內容：
1. 手工管理的優點有（）
A、方便檢索 B、具有流水作業性 C、經濟 D、不受外界條件的干擾
2.手工管理的缺點有（）
A、需要占據大量的空間 B、需要耗費大量的人力
C、整理不方便 D、檢索途徑單一，同時還受到時間和空間的影響
3.對手工管理的理解合理的有（）
A、不需要必要的分析和規劃
B、人員的素質要求不高
C、必須用計算機來管理
D、手工管理過程為我們更新管理手段提供了必要的支持
4.請你結合手工管理的過程和特點，在課后圍繞“管理方式的存在價值”或“管理方式的更新與社會的進步和發展”寫一篇論文。
4-3-1使用數據庫管理信息的節本思想與方法
學習目標：
1、知識性目標
了解數據庫的基本組成

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