資源簡介

《液體的壓強》教案
第一課時
一、學習目標
（1）了解液體內部存在壓強，以及液化內部壓強的方向；
（2）通過觀察使學生樂于研究有關液體壓強的問題，認識到液體內部和液體對容器底部有壓強。
（3）通過實驗探究，了解影響液體內部壓強大小的因素。通過觀察和探究，激發學生關注周圍現象的意識，使學生能主動參與探究，善于和同學合作，學會研究未知問題的方法。
二、教學重點、難點
【重點】）影響液體內部壓強大小的因素
【難點】猜想影響液體內部壓強大小的因素及實驗。
三、教學設計
一、創設情景，激趣質疑。
設置問題情景，播放“奮斗者”號潛水器坐底馬里亞納海溝提出問題——液體內部有沒有壓強？有多大壓強？引出課題。激發學生大國情懷和對科學熱愛。
二、合作交流 深入探究
準備器材：1.多種形狀飲料瓶、底部和側面扎有橡皮膜的玻璃管，側面扎孔的礦泉水瓶，帕斯卡裂桶裝置(模擬)。
2.微小壓強計
3.自制教具特點:取材容易、制作簡單、操作方便、 直觀性強。
（一）液體對容器底部和側壁的壓強
1.初步探究:感受液體壓強。
液體對容器的側壁和容器底是否有壓強 讓學生嘗試用身邊實驗器材，自主探究來感受液體壓強的存在。
學生自主探究：往扎孔的塑料瓶注入水，有水柱噴出，可說明水對容器側壁有壓強。也有將扎孔的塑料瓶按壓入水中，水從小孔流了進去，可說明液體內部有壓強。扎橡皮膜的玻璃管按壓入水中，橡皮膜往內凸起，可說明液體內部有壓強.
【議一議】學生交流討論：如何解釋你觀察到的現象？
由學生自己進行分析和總結，“液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；由于液體具有流動性，對阻礙液體散開的容器壁也有壓強?！?br/>【小結歸納】（板書）
（1）液體對容器底部和側壁都有壓強。
（二）活動：探究影響液體內部壓強大小的因素
【猜想與假設】
引導學生深入分析。讓學生思考“液體內部的壓強是否一樣”提出問題“液體壓強的大小與那些因素有關 ”
學生可能的猜想:與深度有關; 與液體重力，體積，質量有關; 與容器的形狀有關; 與液體密度有關; 與壓強方向有關……
（本環節設計目的:(1)在實驗基礎上的猜想，避免了的盲目性。(2)可以拓展學生的思維，充分調動學生的積極性。(3)培養學生分析實驗現象，透過現象看本質的能力。）進一步明確控制變量法的探究方案，并且群策群力設計出實驗記錄表格，展示臺展示出來。（有利于學生對實驗的環節、要領掌控嚴密）
（二）設計實驗，進行探究。
先讓學生觀察壓強計的作用及使用方法、注意事項。得出:①液體內部向各個方向都有壓強。
演示:用可樂瓶、燒杯兩種容器，裝入相同高度的水，由于兩種容器大小不同，所以形狀、體積、面積、裝的液體重力不同，用壓強計驗證，液體壓強與形狀、體積、面積、重力無關。經排除后剩余的猜想是:深度，液體密度，方向。再讓學生協作來設計實驗步驟，并且設計出實驗記錄表，用展示臺展示出來。
【設計和進行實驗】
1．觀察壓強計
【體驗】用手指輕輕一按金屬盒口的橡皮膜，請同學們觀察壓強計U形管中液體出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大。
表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
【思考】圖中，壓強計顯示的是液體中哪個位置的壓強？壓強計是怎樣顯示壓強的大小的？
【點撥】
（1）深度：從液面到液體內部某處的豎直距離，叫做液體的深度。
（2）壓強計是通過U形管的液面的高度差來顯示壓強大小的。高度差越大，橡皮膜表面受到液體的壓強也越大。
【感觸】故意設計漏氣的壓強計，再次體驗檢查裝置的氣密性的必要。
2．用壓強計研究液體內不同深度、不同方向處壓強的大小
【猜想】液體壓強與液體深度和方向各有什么關系呢？
讓同學們猜測并討論，同時說明猜想是科學研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。
【議一議】如何設計實驗驗證自己的猜想。
【實驗】
學生按照自己設計的實驗方案步驟進行實驗，學生觀察思考，并將實驗數據記入表格。
【小結歸納】（板書）
液體內部壓強：
（1）液體內部向各個方向都有壓強：在液體同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等；
（2）液體內部的壓強，隨深度的增加而增大。
（3）液體內部的壓強大小還與液體的密度有關，在液體的同一深度處，
液體的密度越大，壓強越大。
【練一練】
讓學生運用知識分析課前的問題:（前后呼應，學以致用）
“潛水員在深海為何要穿厚鋼板制的抗壓服 ”
“潛水艇為什么要用抗壓能力很強的厚鋼板制成 ”
攔河大壩為什么做得上窄下寬？
完成后模擬帕斯卡裂桶實驗，并操作，加深印象并激趣。這樣的設計使本節課前后呼應。并引導學生將學習到的理論應用到日常生活中，起到學以致用的效果。
三、總結反思 拓展提升
【總結】
（1）液體內部向各個方向都有壓強；
（2）在液體同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等；
（3）液體內部的壓強，隨深度的增加而增大。
（4）液體內部的壓強大小還與液體的密度有關，在液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大。
四、完成課本對液體壓強公式的推導
五、課堂反思
本實驗力求體現“以學生發展為本”的教學理念，突出物理學科以實驗為基礎的特征，積極倡導“自主探索”的學習方式，讓學生在教師的引導下，自主探究進行試驗。從而落實學生的主體地位，促進學生主動自主學習。

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