資源簡介

《大氣壓強》說課稿
一、使用教材
我這節課的題目是《大氣壓強》。選自新課標人教版物理八年級下冊第九章第三節內容，是液體壓強知識的延伸，也為流體壓強與流速的關系做鋪墊。
二、實驗器材
實驗用品：塑料瓶，乒乓球，吸管，氣球，廣口瓶，紙片，塑料片。
實驗創新及改進要點
這節課我設計了六個實驗，有課本實驗的改進，也有創新實驗，但每個實驗都是利用大氣壓強的知識進行設計。課本覆杯實驗圖片中用的紙片，改進后用的塑料片，并在塑料片兩端各貼了硬紙片，加重重量，進一步體現大氣壓強的力量；馬德堡半球實驗在課堂中實驗有一些困難，對于抽成真空學生感知力不強，換成吸盤排盡空氣，學生體驗感更強；自制飲水機利用大氣壓強應用于生活，學生興趣更濃。
四、實驗設計思路
大氣壓存在但不能直接觀察到，所以我設計了一系列實驗使學生感受到大氣壓的存在，既然存在，那么具體有多大呢？通過吸盤模擬馬德堡半球實驗學生感受到了大氣壓強的力量，進而引發思考“如何精確測量大氣壓值呢？”，繼而引出托里拆利實驗。最后利用氣壓差的原理制作一系列創新實驗，進而激發學生學習物理的興趣以及探究精神。
五、實驗教學目標
1、通過實驗證明大氣壓的存在，讓學生領會了效應法，培養了實驗能力和探究精神，激發了學生的求知欲。
2、通過對大氣壓產生原因、方向、大小的討論學習，培養了分析能力，提出問題和解決問題的能力，讓學生學會交流與合作。
3、通過實驗探究大氣壓的大小，培養了設計實驗的能力和創新精神，滲透多元探究的思想。讓學生學會評估，培養學生勇于放棄、修正自己觀點。
４、通過聯系生活實際和應用，使學生體會科學知識的力量，培養學生的應用能力和熱愛科學的情操。
　　六、實驗教學內容
實驗一、在裝滿水的塑料瓶口處放一乒乓球，倒置塑料瓶觀察現象。
實驗二、用紙片蓋住裝滿水的集氣瓶，倒置并向各個方向轉動。瓶口和紙都沾水看是否還有上述現象。
實驗三、將兩個吸盤貼緊，一次留部分空氣，一次排盡空氣，學生拉開體驗用力的大小。
實驗四、將自制的瓶身和瓶口開口的瓶子插入吸管，灌滿水，移動瓶口的吸管就可以實現出水和停水現象。
實驗五、上述實驗的瓶子瓶口處放氣球，吹大后堵住瓶身吸管，氣球內灌水，擰緊開口的瓶蓋，松開瓶身吸管，形成“噴泉”。
實驗六、噴泉實驗器材擰下瓶蓋，用嘴對瓶身吸管吹氣吸氣，模擬肺部呼吸。
實驗教學過程
首先提問學生，把乒乓球放在裝滿水的塑料瓶口，倒置塑料瓶，乒乓球會掉落嗎？引發學生思考，接下來演示實驗，學生很是震驚，分析得出是空氣的力量，引出課題。
接下來演示覆杯實驗，進一步體會大氣壓強的存在，并向各個方向轉動瓶口，形象感知各個方向都受到大氣壓，使學生認識到氣體和液體一樣也是各個方向都有壓強。實驗結束后，部分學生提出疑問，是否是杯口的水將紙“沾”??？進一步做此實驗，發現杯口和紙都沾水并不能達到上述效果。為了進一步展示大氣壓強的效果，改用塑料片，并將塑料片兩面粘上同樣大小的硬紙板，增大塑料片的重力，重復試驗，還能達到上述效果。
從課本提到的馬德堡半球實驗出發，為了實驗更簡單方便，改用兩個吸盤進行實驗。首先兩吸盤中留有部分空氣，學生輕易拉開，其次將兩吸盤中空氣排盡，學生很用力也很難拉開。通過對比試驗，進一步感知了大氣壓強的力量，并且可以總結出這是氣壓差的效果。
那么大氣壓到底多大呢？從覆杯實驗到量桶實驗到抽氣筒抽氣水柱上升到天花板的圖片對比，從公式的本質出發，提問“若大氣壓強一定，如何降低液面高度呢？”同學們提到增大密度，給出密度表，同學們選出了用水銀，引出托里拆利實驗，進一步解釋托里拆利如何精確測出了大氣壓值。
總結前邊的步驟，開動大腦，討論如何用塑料瓶和吸管自制飲水機，教師引導，最后拿出成品，同學動手體驗并說明原理，由于氣壓差才有水流出。在此裝置的基礎上，討論自制噴泉，有創新，有創意，學生學習興趣更濃。進一步利用此裝置，有同學提到可以模擬肺部呼吸，實驗成功。
在課堂的最后讓學生們進行了課堂小結，說出這節課的收獲，總結了大氣壓強的有關知識點，最后布置了實踐性作業。
八、實驗效果評價
　（一）覆杯實驗部分小組不成功，原因為瓶內水沒有裝滿或蓋紙過程中進入了氣泡。
?。ǘ┪P模擬馬德堡半球實驗學生躍躍欲試，感受到了大氣壓強的力量。
　（三）自制飲水機及自制噴泉實驗將大氣壓與生活實際相聯系，通過實驗理論聯系實際，啟發學生思維，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會。
　

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