資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單位名稱： xx小學 課題：壺趣
適用年級： 六年級 設計者：
一、目標確定依據
1.相關課程標準論述
本課屬于綜合·探索領域，（1）美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法。綜合性學習是當代教育發展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合·探索”這一新的學習領域，綜合·探索學習領域提供了美術學習領域之間，美術與其他學科，美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發展能力。
（2）通過各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力，體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
（3）學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受，理解與評述能力。能在文化情境中認識美術，珍視優秀民族民間美術，增強民族自豪感，形成尊重世界多元化文化的態度
（4）了解美術各學習領域間的聯系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科進行融合貫通，認識美術與文化，美術與生活之間的關系，進行探究性、綜合性的美術學習，并以各種形式發表學習成果，開拓視野，拓展想象空間，體驗探究的愉悅與成功感。
2.教材分析
《壺趣》一課屬于湘美版第十二冊“綜合.探索”領域的一課。壺是實用的飲茶器具，也是具有鑒賞價值的藝術品，它們造型別致，工藝精良，集壺泥，壺色，壺款，壺章、書畫，諸多造型因素于一體，是中國陶瓷藝術中的一朵奇葩。
我國壺文化和茶文化代表著中國傳統文化，對中國人來說，壺不僅是一種實用器皿，還是一種藝術文化，中國的壺文化歷史悠久，源遠流長。一把看似簡單的壺，卻烙著鮮明的時代印記，是我們今天研究歷史和文化的寶貴實物資料。它們向我們默默地訴說著當時的歷史風云變幻，展示著先人精湛的技藝和那時人們的審美觀，每把壺都能給我們留下一種難以體味的樂趣。
本課以壺為對象，要求學生用不同媒材表現“壺”這一主題，對學生進行國畫、泥塑等方面訓練，提高學生對傳統藝術的審美和鑒賞能力。壺的樣式有很多，有小如桔子，大似蜜柚者，也有瓜形，柿形，菱形，鼓形，梅花形，六角形，栗子形等等，壺的色澤也有很多種，朱砂，古鐵，栗色，紫泥，石黃，天青……
國畫是中國傳統繪畫的表現形式，用國畫的形式表現出的壺古樸淡雅，韻味十足，教學時，鼓勵學生在壺的造型上推陳出新，勾勒出精巧的壺體，將書、畫、詩、銘、畫于壺體四周或壺蓋，都有畫龍點睛之妙，能提升壺的風雅品質，表現出和諧的美好意境；陶藝是中國傳統藝術的重要組成部分，也是悠久的壺歷史的重要表現方式之一，讓學生了解不同的壺的相關歷史及盤泥條、泥板成型的制作方法，會讓學生充滿創作的樂趣；除此之外，結合學生所學的美術知識及技法，利用剪紙、水粉、拼貼、信息技術手段——電腦繪圖等方法，讓學生選擇自己表現方式，獲得更好的學習體驗。
通過對“壺”進行多角度的探索與實踐，使學生理解壺文化的多樣性，體會中國傳統藝術的博大精深，同時提升學生搜集整合資料能力、交流分享能力、動手能力、創新意識和合作能力及綜合解決問題的能力，享受“綜合·探索”——壺趣的樂趣。
3.學情分析
六年級學生不管從美術知識技能積累、語言表達還是搜集資料、小組合作學習各個方面都有一定的經驗，《壺趣》這一課，可以讓學生從自己感興趣的點出發，積極的收集、整理相關資料，研究我國壺文化的相關歷史、造型、色彩、圖案等知識。因此，本課教學本著自主、合作、探究、分享學習方式的原則，橫向加強美術學科與其它學科間的聯系，縱向地拓展美術教學領域，呈現教學內容，通過對壺文化和不同媒材表現壺這一主題的認識與理解，提升學生熱愛祖國相關傳統文化的情感。

二、學習目標
（一）五維目標
1.美術基礎知識：搜集整合資料，了解壺的歷史文化、造型、色彩、裝飾圖案等相關知識，知道壺文化及茶文化歷史悠久，代表著我國源遠流長的傳統文化。2.美術表現：結合之前所學技法及學生各自興趣點，選擇不同媒材表現壺這一主題。
嘗試用國畫技法畫壺，鞏固和提高學生的中國畫筆墨技法，通過情境創設、體驗感悟、動手繪畫等方法引導學生進行造型上推陳出新，勾勒出精巧的壺體，將書、畫、詩、銘、畫于壺體四周或壺蓋，體現出對壺文化的認識及作品的創意性。
嘗試用泥塑造型的方法，用泥條盤筑或泥板成型的方法表現造型生動，充滿童趣的壺。 嘗試運用剪紙、刻紙的相關技法，表現壺的造型。
3.審美判斷：嘗試找尋生活中常見媒材綜合運用粘貼等造型方法、同學科所積累的知識，運用信息技術能力，結合電腦造型等不同表現手法，創作有趣的壺的作品。
4.創意實踐：嘗試用國畫技法畫壺，鞏固和提高學生的中國畫筆墨技法，通過情境創設、體驗感悟、動手繪畫等方法引導學生進行造型上推陳出新。
5.審美多元化與文化理解：在學習和了解有關壺的文化、造型、色彩及創作的過程中，激發學生勇于分享交流和創新的意識，勇于展示自己的個性，同時提升學生對傳統壺文化的認同感，感受中國傳統壺文化的精髓。
三、學習重難點
學習重點：用盤泥條的方法制作壺。 。
學習難點：壺的造型和黏結。
四、評價任務
1.了解我國傳統的壺文化，了解壺的歷史、造型、色彩、裝飾、表現方式等知識，知道壺歷史悠久與人們的生活密切關系。
2.學生了解可以用不同媒材可以表現同一主題，根據興趣選擇不同方式表現壺這一主題，能熟練運用之前所學相關美術技法，跨學科融合創意表現壺之趣。
3.分享交流合作有序，體驗不同媒材創作的樂趣，課后能用多種方式繼續探索壺的相關文化，產生對傳統壺文化的認同感，感受中國傳統壺文化的精髓。
五、課時安排
六、教學過程（教學活動的實施過程）
環節一 創設情境導入
一、激趣導人 欣賞不同造型實物壺
小結：壺的歷史悠久、種類繁多，樣式多變，趣味盎然，今天就讓我們一起來研究壺，感受壺之趣。 板書——《壺趣》
學生初步感知我國傳統的壺文化。（評價1）
引出——壺趣主題
環節二 結合查閱資料及生活感受體驗，分享壺文化的相關知識
二、分享學習成果
1、結合導學案進行信息收集：課前通過美術書、網絡、書籍等資料和實物搜集，了解有關壺文化的資料。
2、了解壺的發展歷史、結構、造型色彩、裝飾圖案、表現方式等知識。
3、分享小組學習成果，并針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、發展歷史、結構、造型色彩、裝飾圖案、表現方式有所了解。
學生分享小組交流學習成果。（評價2、3）
環節三 教師選擇國畫方式，具體示范、分享
三、了解選擇表現方式 1、選擇壺趣表現方式，欣賞大師作品，簡單了解國畫表現方法，集壺詩書畫印為一體，表現壺之趣，教師示范，分享作品。
2、欣賞學生作品，學生分享創作意圖。
重點了解其中之一表現方法，以作品分享所得（評價2）
環節四 學生選擇表現方法，進行壺趣主題創意表現
四、創作實踐 學生根據興趣點，結合之前所學美術進行創作實踐。
分享所想及選擇并嘗試創作（評價2）
環節五 展示交流
五、展示分享
展示學生實踐成果，分享所想，評述交流。（評價3）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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