資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術基于課程標準的教學課時備課
單位名稱：xx小學 課題：形色協奏曲
適用年級：六年級 設計者：
一、目標確定依據
1.相關課程標準論述
本課學習跨“造型·表現”和“欣賞·評述”兩個學習領域。學習內容以非“真實摹寫”的藝術創作思路為切入點,賞析寫意畫、抽象畫對自然和情感的提煉與升華,欣賞藝術家揮灑運用色彩、線條、形塊等美術語言太行印象(中國畫藝術家以大塊品味形色在理性構成、激情協奏中展現的抽的形狀,以濃墨渲染色的合奏中,表現了象美。通過學習如何從自然中提煉形式元素、組織形式構成,玩味抽象畫,進行由蘊含具藝術家在創象到純粹抽象的造型表現活動,讓學生感受滿足于對自然的藝術家鮮活的創造力,關注抽象藝術的獨特或在似與不似之魅力,體驗抽象創作的趣味,以促進學生在現形式,或在純于中尋找事物的內石形式美感、藝術感受力等方面的發展,開拓起來欣賞形色學生的藝術表現手法及創新意識,啟迪學生在更高意識層面的藝術創作思維。
2.教材分析
教材呈現了六幅作品，三幅中國畫——妙在似與不似之間，和三幅油畫——純形式的抽象畫創作兩類，引入的兩個活動為形、色構成的風景畫和形色交融的抽象畫。
活動分別設置了思維引導型的小訓練。美術語言是畫家在對事物外在的形體與色彩的感悟中進行提煉而產生的。實景紛繁蕪雜,如何感受、理解其美感構成,分析并提煉出單純的形式元素組織成藝術畫面,是“學習活動(以下簡稱“活動一”)的基的思維過程?；顒右坏挠柧毤刺釤捗佬g語言的實踐:從水鄉實景中抽取出幾種表現景物特征的形狀和色彩。我們可以從吳冠中先生對水鄉形式美的認識中得到一些啟示，引導學生對風景組成的感性認識和理性分析。學習活動二通過線條和色彩表達秩序、節奏、韻律、情緒等，引發學生的感悟和聯想?；顒釉O置了水彩畫濕畫法的形式，以體會杏色交融之感，從形色的自然滲透混合中感受抽象美。
3.學情分析
六年級學生心理逐漸成熟，認知能力，審美品味，綜綜合素質也在逐步提升，在欣賞與評述學習領域增加了抽象畫藝術。對于抽象畫的創作方法與技巧，通過講解是可以接受的。但是對于形式美，比較專業的詞語的理解，在教學中可以要尤其注意不要拔高。因此，本課以在對形的了解中注重對比、節奏（在以前的學習中學習過秩序美等內容，不直出示形式美，化大為小）。在對色的了解中，注重冷暖和情感的表現（在以前的學習中學生接受過冷色和暖色與情感的聯系），這兩點屬于學生，非常容易理解。只是在今天的學習中把所學運用到具體的欣賞中。
二、學習目標
（一）五維目標
1.美術基礎知識：通過感受—觀察，分析—描述欣賞抽象畫，品位形式美、意象美、抽象美。
2.美術表現：掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧運用形與色表現一瞬間的感覺，使學生獲得對形式元素和原理的進一步認識與運用。
3.審美判斷： 欣賞并領會自然美與意境美的變化
4.創意實踐：掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品，并且能通過畫畫表達自己的感受。
5.審美多元化與文化理解：探索藝術創作的新天地，使學生增進美術學習的興趣，在感受與發現中體驗美術帶來的愉悅。
三、學習重難點
學習重點：從形色構成的角度欣賞抽象畫。
學習難點：體會從提煉到純抽象的創作過程，能賞析和運用形色表現形式美感。
四、評價任務
聽一段音樂，用抽象畫的方式畫出在音樂中感受到的形與色。
課時安排
2課時
六、教學過程（教學活動的實施過程）
一、欣賞導入:
1、欣賞吳冠中抽象作品水鄉，猜一猜，畫的是什么？
2、那到底畫家表現的是什么呢？我們來看一看。（ppt出示水鄉作品2、3）
3、你能從畫中找出水鄉的影子嗎？（黑色—屋頂 白色—墻 彩點—人、樹）
4、這三幅作品，同是水鄉，表現方式上什么不同 （具象--意象--抽象）
揭示課題：形色交融的抽象畫 設計意圖：通過猜一猜的方式，啟發學生大膽聯想，由抽象-意象-具象的三幅水鄉作品依次呈現，讓學生能初步感知抽象畫的內涵。
二、分解賞析、挖掘感受
1、 在你看來，什么是抽象畫？（板書關鍵字）
2、 PPT出示六格漫畫，提取關鍵信息
(對自然內在的提煉、注重點線面色形的抽象組合)
3、 小練習:水果 提煉形色
4、 ppt出示江南早春，引導學生從形色構成的角度欣賞（虛著眼睛看整體）
小結:方正的大小色塊表現房屋、門窗、石板，黃色、綠色表現出初春的氣息。
5、ppt出示作品小小的喜悅，學生小組探討學習（看書范圖），欣賞并思考：
① 這幅畫中看到了什么 帶給你什么樣的感覺？
② 畫面中運用到了哪些形和色
③ 表達了怎樣的情緒、意境？ （時間3分鐘）
6、欣賞燦爛 出示兩段音樂，哪種和畫面的感受相近 音樂一（交響樂） 音樂二（舒緩） 引導學生說感受
設計意圖：六格漫畫呈現抽象畫奧秘，讓枯燥的理論知識變得生動有趣。由水果提煉形色—從形色構成角度欣賞江南早春，是一個由簡到難的一個漸進學習過程。小組討論學習小小的喜悅，通過設置問題導向，讓學生一步步觀察、分析、感悟，圍繞問題，師生共同對話探究，強化學生在欣賞過程中對美術形式語言的認識和理解，以形成有助于內化和運用的審美體驗。兩段不同感覺的音樂出示，讓學生進一步感受到音樂與美術之間的密切聯系，感受形色協奏的抽象美。
三、欣賞抽象畫作品（播放視頻）
你能感受到畫面中的音樂感嗎？
設計意圖：視覺欣賞決定學生的眼光，眼光水平高低決定學生作品表現的格調，知道如何看才明白如何畫。
四、繪畫演示
老師聽音樂即興創作：注意畫面構成元素：線條、形狀、色彩。線條流暢、色塊分明，適時收筆，不宜混色或疊色過多以免影響畫面效果。
設計意圖：為了更好的達到形色交融的效果，本課材料選取濕拓畫材料，因學生對此材料較為陌生，所以教師簡短的示范，不僅可以讓學生了解使用方法，也能給學生帶來最直觀的視知覺感受，激發學生的創作動力。
五、感受創作
聽一段音樂，用抽象畫的方式畫出在音樂中感受到的形與色。
六、展示評價
說音樂的感覺，說創作想法。
設計意圖：鼓勵學生大膽表達 ，給學生欣賞創作的時間和空間，形成藝術評論氛圍，提升其大膽從事藝術表現的自信力。
七、欣賞大師早期寫實作品
提出問題:他們都有著很強的繪畫功底，為什么不將寫實進行到底，而要變為抽象的畫風呢？ 設計意圖：讓學生認識到抽象畫不是簡單的胡亂涂抹，而是傾向于主題意圖的精神表達。并再次引導學生理解抽象畫的本質內涵，
八、拓展延伸
1、ppt出示舊石器時代洞穴壁畫
2、什么是抽象畫 我覺得汪教授的話可以告訴我們：（ppt出示） 抽象畫是畫大形，具象畫是畫小形； 抽象畫是畫本質，具象畫是畫現象； 抽象畫是畫心象，具象畫是畫表象。 ---------汪京元
設計意圖： 進一步深入理解什么是抽象畫。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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