資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單位名稱：xx小學 課題：圖畫書
適用年級：六年級 設計者：
一、目標確定依據
1.相關課程標準論述
本課《圖畫書》屬于造型·表現領域，統觀湘教版義務教育美術實驗教材，在高年級課程設計上注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發展有機的融合在課堂具體學習活動中去，以促進學生創新精神的培養和實踐能力的增強。
2.教材分析
統觀湘教版義務教育美術實驗教材，在高年級課程設計上注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發展有機的融合在課堂具體學習活動中去，以促進學生創新精神的培養和實踐能力的增強。本節課屬于學習欣賞圖畫書范疇。日常教學中，學生好奇心特強，對事物喜好一探究竟。對繪本欣賞情有獨鐘。本課學習內容依據學生在喜好上的傾向性，把欣賞繪本，了解圖畫書裝幀做為教學內容，老師自制教具繪本《先有蛋》欣賞，作為學習的切入點。通過欣賞圖畫書內容，采用自學觀察探究圖畫書裝幀結構，學生深度了解圖畫書的藝術魅力。進而引發其興趣欲望，促進其主動學習。從而得到課堂教學的目的。為下節課做好鋪墊。
3.學情分析
本課是學習欣賞課。將教師自制圖畫書教具作為拋磚引玉方式，投其所好引起學生興趣。面對的對象是好奇心特強的高年級孩子。其思維方式不拘一格，探究秘密是他們的特點。所以在教學設計上，我主要采用了自主探究、互動游戲和小組合作的學習方法。教師旨在引導，把課堂交給學生自己。做到學生自學，教師引導二者恰當結合。制定適宜的作業形式，保證課堂教學的實效性。
二、學習目標
（一）五維目標
1.美術基礎知識： 使學生熟悉圖畫書裝幀的各個部分及其特點。
2.美術表現：嘗試理解圖畫書多樣的藝術風格和豐富的繪畫技巧。
3.審美判斷：學生能從多方面對圖畫書進行欣賞，提高欣賞認識。
4.創意實踐：從多方面對圖畫書進行賞析，提高學生的認知能力，運用積累的感受提煉故事、構思畫面、裝幀設計，達到觀察、溝通、想象和創造能力的綜合提升。
5.審美多元化與文化理解：學生學會看圖畫書，體驗積極情感，享受審美樂趣。
三、學習重難點
學習重點：了解圖畫書裝幀各個部分的特點，欣賞不同圖畫書豐富的藝術風格。學習難點：嘗試運用所學的知識創作圖畫書其中的一部分。
四、評價任務
運用所學圖畫書知識創作一本圖畫書
課時安排
2課時
六、教學過程（教學活動的實施過程）
1.課前律動
太陽當空照，窗外鳥兒叫。
教室很安靜，美術老師到。
2.教師：談話設疑，引入正題。
教師：上課前，老師有個問題要考考大家，生活中講故事的方式有很多，我們可以通過視頻、音頻和長篇文字的書籍來獲取自己喜歡的故事內容，除了這些途徑還可以……圖畫方式。
揭示課題：板書第九課《圖畫書》
為什么喜歡圖畫書？
師生交流：
老師也喜歡圖畫書，小人書、連環畫、繪本都是老師的最愛。對圖畫書，老師是認真的！因為圖畫書圖畫直觀漂亮，文字淺顯易懂，耐人尋味。可以說適合各類人群閱讀。一本好的圖畫書單憑圖畫就可以講故事，這是圖畫書典型的特點……。
學生上臺演示常規圖畫書閱讀習慣，引導指出正確閱讀方法。
教師：大家注意到，多數同學習慣把重點放在具體的故事和圖畫上，忽視其它頁面的存在。老師告訴大家，圖畫書閱讀有講究，同學們要仔細，書中到處是秘密……這節課老師一一為你揭秘。
快速自學課程，自主探究所學內容。
教師出示教具圖畫書《先有蛋》，切入主題。
教師：出示圖畫書，說明設計思路。引導學生回憶，出示圖畫書的裝幀基本結構。
包括：封面、環襯、扉頁、正文、封底。
5.欣賞教具圖畫書，交流談感受。
（1）欣賞圖畫書，談自己感受，每一頁都很有趣。
（2）封面的特點，封面上有哪些內容：書名、圖文作者、插圖和出版社等
了解封面
封面圖畫來源于故事；
獨立設計的封面圖畫；
封面與封底緊密聯系；
封面的具體作用：美化書刊、保護書芯
了解環襯
環襯是最容易被大家忽視，從你眼皮底下溜走的……
關于教具圖畫的環襯；
圖畫書《隧道》的環襯緣由；
《我爸爸》、《我媽媽》睡衣局部圖案環襯。
了解扉頁
扉頁的基本內容：書名、作者、圖畫、出版社……等；
扉頁圖畫的內容及作用。
交流總結：
教師：了解了這些內容，我們來看看今天的課堂活動內容（課件出示內容）
設計意圖：自學課本，養成自主探究良好習慣。出事教具，提高興趣，直觀生動的展現圖畫書裝幀結構。教學中營造神秘氛圍，大量范例賞析，細化知識點，輕松突破教學難點，讓學生自然狀態下獲取知識。
相互交流自主探索
課堂活動：與周圍同學分享交流你的圖畫書。根據所學，找一找那些被我們忽略的小秘密。
溫馨提示： 注意文明交流，聲音適當。
2．互動交流：
（1）畫書給你帶來了什么？
（2）你有何收獲？
3．師生交流，教師總結。
教師：你發現圖畫書結局藏在封底；你發現圖畫書適合各類人群閱讀，簡單易懂，讓人有所啟發和思考；你覺得圖畫書閱讀有趣味，是一種享受……剛剛大家談到了閱讀圖畫書這么多益處，希望大家能因圖畫書而愛上閱讀，讓讀書伴你快樂成長！
設計意圖：本環節是本課教學目標情況的驗證。課件出示作業要求，明確學習內容，與周圍同學交流分享自己的圖畫書，發現圖畫書的秘密。）
互動交流拓展延伸
1.課件出示
“國際安徒生獎”、“美國凱迪克獎”和“英國凱特*格林納威獎”
2．布置下節課學具準備情況，小結下課
設計意圖：評價總結，拓展相關知識。了解圖畫書界最具影響力的三的獎項緣由。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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